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Ziel des vorliegenden Projektes ist es, ein Interview zu entwickeln, das die mentalisierenden Fähigkeiten von pädagogischen Fachkräften im Hinblick auf ihre Beziehung zum Kind erfasst. Der vorliegende Beitrag stellt die Instrumentenentwicklung und die Ergebnisse der Pilotstudie dar. Den inhaltlichen Schwerpunkt des Interviews bildet die Nähe-Distanz-Regulation in der Beziehung zum Kind (Bindungs- Explorations-Balance). Der auf Grundlage des Parent Development Interviews (PDI) entwickelte halbstrukturierte Interviewleitfaden des ErzieherIn-Entwicklungs-Interviews (EEI) sowie die für den Kontext der Kindertagesbetreuung adaptierten Auswertungsmanuale nach der Reflective Functioning Scale (RF) und des Assessments of Representational Risk (ARR; z.B. Feindseligkeit, Hilflosigkeit, unterstützende Präsenz) wurden anhand von N=12 pädagogischen Fachkräften pilotiert. Die Ergebnisse der Pilotierung deuten darauf hin, dass das entwickelte Interview dafür geeignet ist, eine breite Varianz an Fähigkeiten zum Mentalisieren (RF) und Beziehungsrepräsentationen (ARR) von pädagogischen Fachkräften erfassen zu können. Erste Ergebnisse zu Zusammenhängen zwischen den Fähigkeiten zum Mentalisieren von pädagogischen Fachkräften und verschiedenen Aspekten der Beziehungsrepräsentation geben Hinweise auf die Konstruktvalidität des Instrumentes. Abschließend wird der neue methodische Zugang auf der Ebene der Repräsentationen für den Bereich der Frühpädagogik diskutiert und ein Ausblick auf die weiteren Forschungsfragen des Projektes gegeben, die im Rahmen der Hauptstudie untersuchten werden.

Das Jugendalter ist eine Zeit großer Veränderungen. Auf dem Weg vom Kind zum Erwachsenen gehört eine angemessene Umformung der Beziehung zu den Eltern zu den größten Herausforderungen. Ein enges, von Nähe geprägtes Verhältnis aufrechtzuerhalten, gleichzeitig jedoch immer mehr Autonomie zu gewinnen, ist Ziel dieses Prozesses, der als Individuation bezeichnet wird. Bei der Beschäftigung mit diesem Konstrukt stehen sich zwei Forschungstraditionen gegenüber, deren eine Individuation als subjektive Beziehungsrepräsentation versteht, die andere hingegen davon ausgeht, dem Phänomen der Individuation nur über Beobachtung von Familieninteraktionen adäquat begegnen zu können. Diese beiden Ansätze zusammenzuführen, ist Ziel dieser Untersuchung. Im Mittelpunkt steht eine Stichprobe von 30 Familien, die im Rahmen einer groß angelegten Studie zur Entwicklung von Jugendlichen in ihren Familien zusätzlich zur Beantwortung entsprechender Fragebögen einer Interaktionsbeobachtung unterzogen wurden. Auf Basis des gewonnenen Datenmaterials wird inhaltlichen Fragestellungen zu Determinanten und Konsequenzen einer erfolgreichen Individuationsentwicklung nachgegangen. Anhand der Interaktionssequenzen lassen sich Jugendliche identifizieren, denen es in besonderem Maße gelingt, Nähe und Autonomie in der Beziehung zu ihren Eltern zu realisieren. Im Vergleich zu den übrigen Jugendlichen weist diese Gruppe erwartungsgemäß etliche Besonderheiten auf. Vergleiche unterschiedlicher Konstellationen innerhalb der Triade runden die Ergebnisse zur Beobachtung familiärer Interaktion ab