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Sous couvert de briser la « cage de fer » des filières et de favoriser l'autonomie élèves, la réforme du baccalauréat initiée en 2018 a plutôt renforcé les traits qui font du lycée le lieu d'une concurrence entre les projets d'individus socialement et scolairement inégaux, avec pour corollaires la désorientation et l'angoisse croissantes d'un grand nombre d'élèves, la mobilisation permanente d'une administration exténuée, et l'amertume de professeurs.

National audience ; La proportion de bacheliers dans une génération, utilisée depuis une trentaine d'années, a montré ses limites à repérer les disparités d'accès au baccalauréat entre les académies. Cet indicateur sensible aux migrations interacadémiques ne mesure pas convenablement les efforts pédagogiques fournis par l'académie de formation et ne permet pas d'évaluer rapidement l'impact des réformes. l'espérance d'obtenir le baccalauréat pour un élève de sixième est le nouvel indicateur qui évalue pour un jeune entrant au collège les chances d'obtenir le baccalauréat, sous statut scolaire ou par apprentissage. Il est calculé à partir de l'observation des parcours de formation une année donnée, ce qui autorise une étude plus rapide des effets des politiques éducatives mises en œuvre. Cet indicateur ne mobilise que des sources de données internes aux ministères en charge de l'éducation nationale et de l'agriculture et ne repose donc sur aucune donnée ou estimation externe. pour les académies, ce nouvel indicateur se substitue à la proportion de bacheliers dans une génération pour mieux cerner l'accès au baccalauréat des jeunes formés dans une académie.

Le baccalauréat E et le mythe du technicien.
A partir d'entretiens auprès d'anciens élèves de la section E (mathématiques et technique), et des sections de baccalauréats de technicien ainsi que d'employeurs et de représentants de l'enseignement technique, on essaie de situer les limites de l'espace des possibles professionnels offerts aux bacheliers de la section E. Les détenteurs de ce titre «frontière» s'orientent, en fonction de leurs caractéristiques scolaires et sociales, plutôt vers l'une ou l'autre des positions limites désignées par la notion de technicien, celle de l'ingénieur ou celle de l'ouvrier, sans pouvoir toutefois s'identifier à l'un ou l'autre de ces deux mondes professionnels.

La réalisation de stages en entreprise conditionne l'obtention du baccalauréat professionnel et mobilise des ressources spécifiques de la part des lycéens concernés, en majorité issus de milieux populaires. Le stage constitue à la fois un enjeu scolaire et un enjeu de professionnalisation. Cet article montre que si l'origine sociale, la densité des offres des entreprises locales et l'accompagnement par l'institution scolaire influencent l'accès et le maintien en stage, le rôle le plus significatif est joué par le réseau familial. Construite comme un support de relations informelles utilisées stratégiquement pour accéder aux entreprises, la mobilisation du réseau familial est une donnée primordiale. En revanche, son absence peut entraver le déroulement du parcours scolaire.