В работе проведен анализ существующих методик совершенствования профессионально-прикладной физической подготовки курсантов и предложена новая методика, сформированная на основе STRENFLEX. Успех применения данного направления совершенствования физической подготовки курсантов зависит от многих факторов. Первостепенным из них является взаимосвязь основных форм физической подготовки в решении задач подготовки будущего офицера к профессиональной деятельности, формирования мотивации курсантов к личному и коллективному физическому совершенствованию. ; In the work the conducted analysis of existent methods of improvement of the professionally-applied physical training of military students and offered new method formed on the basis of STRENFLEX. The success of application of the given direction of perfection of physical preparation of cadets depends on many factors. From them the interrelation of the basic forms of physical preparation in a problem solving of preparation of the future officer to professional work, formations of motivation of cadets to personal and collective physical perfection is paramount.
Goal: The formation of structural system model of military-applied physical cadets training of higher military institutions. Material and methods: scientific, managerial and documentary sources. Results: Usage of the basic theory tenets of outrunning reality reflection lets us to define the main structural model's characteristics and components (directionally informative, functional implementing, effective) of military-applied system of cadets physical training in the higher military school. This model, reflecting the interaction of its two major subsystems (subject and object of training and education), reasonably formed with respect to the direction of the educational process for outstripping cadets adapt to the specific mode of future professional activity. Usage of certain provisions (on the study results) reflected during the programmed stages of learning: adaptive, base-formational, fixing, realizable. Conclusions: The structural system model of military-applied physical training that was developed, marked the beginning of practical realization of its content component in the cadets educational process of higher military educational institutions. ; Цель: формирование структурной модели системы военно-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений. Материал и методы: анализ научных, руководящих и документальных источников. Результаты: использование основных положений теории опережающего отражения действительности обеспечило определение основных черт и компонентов (направленно-содержательный, функционально-реализующий, результативный) структурной модели военно-прикладной системы физической подготовки курсантов высшей военной школы. Эта модель, отражая взаимодействие ее двух основных подсистем (субъекта и объекта обучения и воспитания), обоснованно сформирована с учетом направления учебно-воспитательного процесса на опережающую адаптацию курсантов к специфическому режиму будущей профессиональной деятельности. Использование определенных по результатам проведенных исследований положений отражено в ходе запрограммированного прохождения этапов обучения: адаптационного, базово-формирующего, закрепляющего, реализационного. Выводы: разработанная структурная модель системы военно-прикладной физической подготовки стала началом практической реализации ее содержательной составляющей в учебно-воспитательном процессе курсантов высших военных учебных заведений. ; Мета: формування структурної моделі системи військово-прикладної фізичної підготовки курсантів вищих військових навчальних закладів. Матеріал і методи: аналіз наукових, керівних та документальних джерел. Результати: застосування основних положень теорії випереджаючого відображення дійсності забезпечило визначення основних рис та компонентів (спрямовано-змістовий, функціонально-реалізуючий, результативний) структурної моделі військово-прикладної системи фізичної підготовки курсантів вищої військової школи. Ця модель, відображаючи взаємодію її двох основних підсистем (суб'єкта й об'єкта навчання та виховання), обґрунтовано сформована з урахуванням спрямування навчально-виховного процесу на випереджуючу адаптацію курсантів до специфічного режиму майбутньої професійної діяльності. Використання визначених за результатами проведених досліджень положень відображено у ході запрограмованого проходження етапів навчання: адаптаційного, базово-формуючого, закріплюючого, реалізаційного. Висновки: розроблена структурна модель системи військово-прикладної фізичної підготовки постала початком практичної реалізації її змістової складової у навчально-виховному процесі курсанті вищих військових навчальних закладів.
Практичне значення роботи полягає у: розробці методики для самостійних занять фізичною культурою жінок-військовослужбовців Національної гвардії України, в експериментальному обґрунтуванні загальнорозвиваючих вправ для розвитку професійно важливих фізичних якостей жінок-військовослужбовців. В даній роботі зовсiм новими є вiдомостi про професійно-прикладну фізичну підготовку жінок-військовослужбовців. Науковий пошук спрямовано на досягнення поставленої мети, систематизації та класифікації науково-педагогічної літератури, законодавчих актів України, із застосуванням теоретичних і практичних підходів до предмету дослідження, з урахуванням і використанням як відомих, так і нових, авторських методик, досягнень різних наукових галузей – філософії, психології, педагогіки, що дозволило обґрунтувати систему занять жінок-військовослужбовців у процесі професійно-прикладної фізичної. ; The practical significance of the work is: development of methods for independent physical education of women servicemen of the National Guard of Ukraine, in the experimental substantiation of general developmental exercises for the development of professionally important physical qualities of women servicemen. In this work, information on professional and applied physical training of women servicemen is completely new. Scientific research is aimed at achieving the goal, systematization and classification of scientific and pedagogical literature, legislation of Ukraine, using theoretical and practical approaches to the subject, taking into account and using both known and new, author's methods, achievements of various scientific fields - philosophy, psychology, pedagogy, which allowed to justify the system of occupations of women - servicemen in the process of professional - applied physical.
У статті запропонований проект системи професійно-психологічної підготовкивійськовослужбовців Національної гвардії України на різних етапах виконання службово-бойових завдань в екстремальних (бойових) умовах. Проведено аналіз результатівдослідження наслідків війн на території інших держав а також окремих досліджень психологівНаціональної гвардії України під час антитерористичної операції. У системі професійно-психологічної роботи з військовослужбовцями, вагоме значення має діяльність психологів наетапі підготовки гвардійців до виконання службово-бойових завдань. Розкрито особливостівпровадження у бойову та спеціальну підготовку досвід виконання службово-бойових завдань у зоні проведення антитерористичної операції на Сході України та під час охоронигромадського порядку в умовах масових заходів у столиці держави.Ключові слова: професійно-психологічна підготовка, психологічна готовність, бойовістрес-фактори, психологічна смуга імітації бойових дій та завдань служби у повсякденнійдіяльності, бойові дії, антитерористична операція.В статье предложен проект системы профессионально-психологической подготовкивоеннослужащих Национальной гвардии Украины на разных этапах выполнения служебно-боевых задач в экстремальных (боевых) условиях. Проведен анализ результатовисследований последствий войн на территории других государств, а также отдельныхисследований психологов Национальной гвардии Украины во время антитеррористическойоперации. В системе профессионально-психологической работы с военнослужащимибольшое значение имеет деятельность психологов на этапе подготовки гвардейцев квыполнению служебно-боевых задач. Раскрыты: особенности внедрения в боевую испециальную подготовку, опыт выполнения служебно-боевых задач в зоне проведенияантитеррористической операции на Востоке Украины и во время охраны общественногопорядка в условиях массовых мероприятий в столице государства.Ключевые слова: профессионально-психологическая подготовка, психологическаяготовность, боевые стресс-факторы, психологическая полоса имитации боевых действийи задач службы в повседневной деятельности, боевые действия, антитеррористическаяоперация.The article disclose the draft of the system of vocational and psychological training of militaryservants of the National Guard of Ukraine on different stages of service and combat missions inextreme (combat) conditions. The analysis of the research results of war in other countries and theinitial researches of psychologists of the National Guard of Ukraine during anti-terrorist operationsthat have common conclusions were performed. In the system of vocational and psychologicaltraining of military personnel, weighty significance has the work of psychologists at the stage ofpreparing guards to perform service and combat missions. The article discovers the features of theintroduction of special training combat experience in service and combat missions in the zone of theantiterrorist operation in the east of Ukraine and in the protection of public order in terms of events inthe capital.Keywords: professional and psychological training, psychological readiness, combat stressfactors psychological strip simulate combat operations and tasks in daily life activities, fighting, antiterroristoperation.
In article is conducted the theoretical analysis of scientifically pedagogical researches through question of the professional applied physical preparations of specialists in various industries. It is found out; that this question combines the specialists of both civil higher educational establishments and educational establishments of power structures. Most authors mark that as an aim and result of professional applied physical preparations there is forming of motive abilities and skills necessary for further professional activity. We have identified; that the professional applied physical preparation of future masters of military management is oriented not only to forming of physical readiness to future military-professional activity but also on forming of the system of knowledge from a physical culture. ; В статье проведен теоретический анализ научно-педагогических исследований по вопросу профессионально-прикладной физической подготовки специалистов различных отраслей. Выяснено; что данный вопрос сочетает специалистов как гражданских вузов; так и учебных заведений силовых структур. Большинство авторов отмечают; что в качестве цели и результата ППФП является формирование двигательных умений и навыков; необходимых для дальнейшей профессиональной деятельности. Нами определено; что профессионально-прикладная физическая подготовка будущих магистров военного управления ориентирована не только на формирование физической готовности к будущей военно-профессиональной деятельности; но и на формирование системы знаний по физической культуре. ; У статті проведений теоретичний аналіз науково-педагогічних досліджень з питання професійно-прикладної фізичної підготовки спеціалістів різних галузей. З'ясовано; що дане питання поєднує спеціалістів як цивільних вузів; так і навчальних закладів силових структур. Більшість авторів зазначають; що в якості мети і результату професійно-прикладної фізичної підготовки (ППФП) є формування рухових умінь і навичок; необхідних для подальшої професійної діяльності. Нами визначено; що професійно-прикладна фізична підготовка майбутніх магістрів військового управління орієнтована не тільки на формування фізичної готовності до майбутньої військово-професійної діяльності; а й на формування системи знань з фізичної культури.
У статті визначено, що прикладні види спорту охоплюють пожежно-прикладні, військово-прикладні та службово-прикладні види. Схарактеризовано види військово-спортивного багатоборства та визначено їх особливості. На основі аналізу наукової літератури досліджено вплив цього виду спорту на розвиток особистості студента. Підкреслено, що заняття військово-спортивним багатоборством мають виховну та оздоровчу спрямованість, сприяють розвитку всесторьонньо розвиненої особистості, вихованню морально-психологічної стійкості, почуття патріотизму та колективізму, формують морально-вольові якості. Визначено безпосередній зв'язок військово-спортивного багатоборства із патріотичним вихованням особистості. ; The article defines what applied sports cover fire-fighting, military-applied and applied kinds. Defined the types of military-sports combined events and determined their characteristics. Based on the analysis of scientific literature defined the influence of the sport on the development of the individual student. It is emphasized that training of military-sports combined events have educational and health focus, contribute to the development of personality development, upbringing of moral and psychological stability, a sense of patriotism and collectivism, shape our character. Defined the relationship of the military-sports-round and patriotic education .
В статье, на основании анализа научно-методической литературы раскрыт вопрос необходимости улучшения профессионально-прикладной физической подготовки курсантов высших военных учебных заведений. Представлены данные исследования уровня физического развития и физической подготовленности курсантов Сумского института артиллерии. ; The article, based on the analysis of scientific methodical literature, deals with the question of the necessity of improvement of the professionalapplied preparation of the cadets of high military educational establishments. The data of the level of physical development and physical preparation of the cadets of Sumy artillery institute are given here.
Enhancement of the professional training of military personnel has always been a a primary goal of military specialists training. The increased attention to the problems of the professional and physical training of the military personnel for combat missions is considered due to the need to practice combat actions of the well-trained soldiers, capable of solving military tasks, as well as insufficient developed technology, which are forming a certain level of readyness. The objective of the factual research is to find ways of increasing the special physical preparation of military intelligence using unconventional means of training. The results of scientific researches as well as the military training experience indicate the most important and effective means of solving problems of special physical training of the military personnel, is the application of exercise and sports, the closest in structure and motions to professional activities of the servicemen. Military Pentathlon differs not only in the content of the exercises, but the organization and the conducting of the training and competitive process. Analysis of the literature resources has identified some shortcomings in the physical preparation of military intelligence, such as insufficient use of the potential tools and techniques to enhance military pentathlon for physical fitness of the soldiers. Author program of special physical training improvement of military intelligence using military pentathlon exercises was applied in the research. The experimental research has shown the benefits of including the military pentathlon exercises in the training programs. The achievements of the pedagogical experiment demonstrate the high efficiency of the developed technology of professional and physical training of the military personnel for effective actions in terms of local armed conflicts. Objective indicators of high efficiency of the developed technology of professional and physical training is proved by an accomplishment of the comprehensive professional simulation tasks in a variety of combat situations during special operations. ; Удосконалення професійної підготовленості військовослужбовців завжди було і є головною метою підготовки військових спеціалістів. Посилена увага до проблем покращення професійної й фізичної підготовки військовослужбовців для виконання бойових завдань пов'язано з потребою розв'язання суперечностей між потребами бойової практики в добре підготовлених військовослужбовцях, спроможних виконувати бойові завдання, і недостатньою розробленістю технологій, які формують такий рівень підготовленості. Мета цього дослідження – пошук способів удосконалення спеціальної фізичної підготовки військовослужбовців-розвідників із використанням нетрадиційних засобів тренування. Результати наукових досліджень і досвід бойової підготовки свідчать, що важливий і найбільш ефективний засіб виконання завдань спеціальної фізичної підготовки військовослужбовців – це застосування фізичних вправ та видів спорту, найбільш наближених за структурою рухів і характером фізичних навантажень до військово-професійної діяльності військовослужбовців. Військове п'ятиборство відрізняється не лише змістом вправ, що входять до нього, але й організацією та забезпеченістю навчально-тренувального й змагального процесу. Аналіз літературних джерел визначив певні недоліки в організації фізичної підготовки військовослужбовців-розвідників, серед яких – недостатнє використання потенціалу засобів і методів військового п'ятиборства для підвищення фізичної підготовленості військовослужбовців. У дослідженні застосовано авторську програму вдосконалення спеціальної фізичної підготовки військовослужбовців-розвідників із застосуванням вправ військового багатоборства. Проведене експериментальне дослідження підтвердило перевагу включення в зміст навчально-тренувальної роботи вправ з військового п'ятиборства. Результати педагогічного експерименту свідчать про високу ефективність розробленої технології професійної й фізичної підготовки військовослужбовців до ефективних дій в умовах локальних озброєних конфліктів. Об'єктивним показником високої ефективності розробленої технології професійної та фізичної підготовки слугували результати виконання комплексних професійних завдань, що моделюють діяльність у різних умовах бойової обстановки під час проведення спеціальних операцій.
У статті визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх магістрів військового управління. На основі теоретичного аналізу наукової літератури та методу експертних оцінок, нами було визначено мотиваційний, когнітивний та діяльнісний критерії, які враховують зміст компонентів структури професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх магістрів військового управління. Кожному із вказаних критеріїв було визначено властиві їм показники. Нами запропоновано оцінювати сформованість професійно-прикладної фізичної підготовки за трьома рівнями: високий, середній та низький. ; The article defines and justifies criteria, indicators and levels of formation of professional applied physical training of future masters of military administration. Based on the theoretical analysis of the scientific literature and expert evaluation method, we determined motivational, cognitive and activity criteria that take into account the essence of components of the professional applied physical training structure of future masters of military administration. Appropriate indicators have been identified for each of these criteria. We proposed to evaluate formation of professional applied physical training in three main levels: high, medium and low. ; В статье определены критерии, показатели и уровни сформированности профессионально-прикладной физической подготовки будущих магистров военного управления. Это позволит на этапе констатирующего и формирующего эксперимента отследить необходимые нам свойства, которые помогут усовершенствовать процесс ППФП и перейти слушателям на более высокий уровень достижений. На основе теоретического анализа научной литературы и метода экспертных оценок, нами были определены и обоснованы критерии сформированности ППФП будущих МВУ: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Каждому из указанных критериев были определены присущие им показатели. Предложено оценивать сформированность ППФП по трем уровням: высокий, средний и низкий.
The article defines and justifies criteria, indicators and levels of formation of professional applied physical training of future masters of military administration. Based on the theoretical analysis of the scientific literature and expert evaluation method, we determined motivational, cognitive and activity criteria that take into account the essence of components of the professional applied physical training structure of future masters of military administration. Appropriate indicators have been identified for each of these criteria. We proposed to evaluate formation of professional applied physical training in three main levels: high, medium and low. ; В статье определены критерии, показатели и уровни сформированности профессионально-прикладной физической подготовки будущих магистров военного управления. Это позволит на этапе констатирующего и формирующего эксперимента отследить необходимые нам свойства, которые помогут усовершенствовать процесс ППФП и перейти слушателям на более высокий уровень достижений. На основе теоретического анализа научной литературы и метода экспертных оценок, нами были определены и обоснованы критерии сформированности ППФП будущих МВУ: мотивационный, когнитивный и деятельностный. Каждому из указанных критериев были определены присущие им показатели. Предложено оценивать сформированность ППФП по трем уровням: высокий, средний и низкий. ; У статті визначено та обґрунтовано критерії, показники та рівні сформованості професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх магістрів військового управління. На основі теоретичного аналізу наукової літератури та методу експертних оцінок, нами було визначено мотиваційний, когнітивний та діяльнісний критерії, які враховують зміст компонентів структури професійно-прикладної фізичної підготовки майбутніх магістрів військового управління. Кожному із вказаних критеріїв було визначено властиві їм показники. Нами запропоновано оцінювати сформованість професійно-прикладної фізичної підготовки за трьома рівнями: високий, середній та низький.
The article summarizes the results of the study on the essence of basic concepts of the problem of continuous physical training of border guard officers at different levels of military education. It has been established that continuous physical training of border guard officers is an ongoing controlled process of physical development and self-improvement; the acquisition of skills and abilities of personal security, physical endurance, the ability to use the acquired applied knowledge of physical training and physical and moral qualities in the process of operational and service activity, involving a consistent alternation of training at military education levels with professional activity or with the practice for forming general physical and special physical preparedness given current requirements to specialists on the security of the state border. The purpose of continuous physical training of officers is mastering a certain amount of theoretical knowledge, applied motor skills, formation and development of physical and psychological qualities, tactical and technical skills of defense and attack with the use of special equipment and techniques of hand-to-hand combat, commitment to use them at the right moment; the ability to endure considerable physical exertion without reducing professional functionality in day-to-day activities on the protection of the state border of Ukraine, and, if necessary, in the conduct of modern combat; mastering the methodological skills of training subordinates to use force and special means when performing official duties. It has been established that the result of continuous physical training is the ability for constant professional physical development and self-improvement, for the use the acquired applied and methodological knowledge on physical training in the course of operational and service activities, applied motor skills and personal security skills, skills of defense and attack with the use of special means and techniques of hand-to-hand combat, the ability to use physical force and special means when performing official duties, physical ability to endure physical exertion without reducing functionality in the conditions of daily activities dealing with the protection of the state border, and, if necessary, in the conditions of modern combat. This ability encompasses physical and moral qualities of the officer's personality, general physical and special physical preparedness given modern requirements for specialists on state border security. ; У статті представлено узагальнення результатів дослідження щодо сутності базових понять проблеми неперервної фізичної підготовки офіцерів-прикордонників на різних рівнях військової освіти. З'ясовано, що неперервна фізична підготовка офіцерів-прикордонників – це постійний керований процес фізичного розвитку та самовдосконалення, набуття ними вміннями і навичками особистої безпеки, фізичної витривалості, здатності застосовувати набуті прикладні знання фізичних тренувань та фізично-вольові якості у процесі оперативно-службової діяльності, що передбачає послідовне чергування навчання на рівнях військової освіти з професійною діяльністю або практикою для формування загальної фізичної та спеціальної фізичної готовності з урахуванням сучасних вимог до фахівців з безпеки державного кордону. Метою неперервної фізичної підготовки офіцерів є опанування ними визначеним обсягом теоретичних знань, прикладних рухових навичок, формування і розвиток фізичних і психологічних якостей, тактико-технічних навичок захисту і нападу з використанням спеціальних засобів та прийомів рукопашного бою, готовність їх застосувати у необхідний момент; здатності переносити значні фізичні навантаження без зниження професійної працездатності в умовах повсякденної діяльності з охорони державного кордону України, а при необхідності – під час ведення сучасного бою; опанування методичними навичками навчання підлеглих застосовувати силу та спеціальні засоби при виконанні службових обов'язків. Встановлено, що результатом неперервної фізичної підготовки є здатність до постійного професійного фізичного розвитку та самовдосконалення, застосовувати у процесі оперативно-службової діяльності набуті прикладні і методичні знання з фізичної підготовки, прикладні рухові вміння і навички особистої безпеки, навички захисту і нападу з використанням спеціальних засобів та прийомів рукопашного бою, уміння застосовувати фізичну силу та спеціальні засоби при виконанні службових обов'язків, фізична витривалість переносити фізичні навантаження без зниження професійної працездатності в умовах повсякденної діяльності з охорони державного кордону, а при необхідності і при веденні сучасного бою. Ця здатність охоплює фізично-вольові властивості особистості офіцера, загальну фізичну та спеціальну фізичну підготовленість з урахуванням сучасних вимог до фахівців з безпеки державного кордону.
Цель - выявление роли и значения координационных способностей в проявлении профессионально важных психофизических качеств военных специалистов. Установлено, что проявление общих, специальных и специфических координационных способностей обеспечивает наиболее эффективную и надежную психофизическую готовность и пригодность военнослужащих к успешному решению поставленных задач боевого предназначения. Отмечается, что профессионально-прикладная физическая подготовка будущего военного специалиста должна ориентироваться на освоение определенной суммы знаний, умений и навыков. Также - на формирование профессионально важных психофизических качеств, обеспечивающих высокую степень готовности военнослужащих к успешному выполнению задач в экстремальных условиях деятельности. Установлен уровень системно-структурных взаимосвязей психических и физических показателей, характеризующих двигательную и функциональную подготовленность, психические процессы, психомоторику и способность к управлению двигательными действиями в разных условиях военно-профессиональной деятельности. ; The aim - to identify the role and importance of coordination abilities in the manifestation of professionally important qualities of psychophysical military experts. It is established that the exercise of general, special and specific coordination abilities provides the most efficient and reliable psychophysical military readiness and suitability to the successful solution of the tasks of combat mission. It is noted that a professionally-applied physical training future military specialist should focus on the development of a certain amount of knowledge and skills. Also - on the formation of professionally important psychophysical qualities that ensure a high degree of readiness of the military to successfully complete the tasks in extreme conditions. Set of system- level structural relationships of mental and physical indicators of the motor and functional fitness, mental processes, and psychomotor ability to control motor actions in different conditions of military occupation. ; Мета - виявлення ролі і значення координаційних здібностей в прояві професійно важливих психофізичних якостей військових фахівців. Встановлено, що прояв загальних, спеціальних і специфічних координаційних здібностей забезпечує найбільш ефективну і надійну психофізичну готовність і придатність військовослужбовців до успішного вирішення поставлених завдань бойового призначення. Відзначається, що професійно - прикладна фізична підготовка майбутнього військового фахівця повинна орієнтуватися на освоєння певної суми знань, умінь і навичок. Також - на формування професійно важливих психофізичних якостей, що забезпечують високий ступінь готовності військовослужбовців до успішного виконання завдань в екстремальних умовах діяльності. Встановлено рівень системно - структурних взаємозв'язків психічних і фізичних показників, що характеризують рухову і функціональну підготовленість, психічні процеси, психомоторику і здатність до управління руховими діями в різних умовах військово-професійної діяльності.
Досягти готовності майбутнього вчителя до повноцінної самореалізації свого професійно-творчого потенціалу нереально в умовах традиційної (бюрократичної, репродуктивної й монологічної) освітньої системи. Тому автори на основі результатів багаторічних теоретичних та експериментальних досліджень розкривають основні продуктивні і креативні можливості інноваційної, нестандартної евристичної освіти, яка за останні десятиріччя стверджується в зарубіжній і вітчизняній педагогічній науці й освітній практиці. У статті розкриваються необхідні складові реалізованого досвіду евристичної освіти майбутніх учителів, організація на нових засадах пізнавально-творчої і дослідницької роботи студентів на лекціях прямої дії, семінарських та практичних заняттях, педагогічній практиці. Необхідна кількість і якість створених та захищених студентом освітніх продуктів стає метою евристичної освіти і критерієм професійно-творчої самореалізації майбутнього педагога. ; The main purpose of the university training of the future teacher we defined as an achievement in specially created social and educational conditions of personal spiritual maturity, motivational readiness, procedural and technological capacity for successful professional and creative self-actualization. The teacher can consider this self-actualization the constant generation, personally meaningful creative educational products in different kinds and situations of teaching and education of the younger generation of the future socially useful self-actualizators. The achievement of this goal is unreal under conditions of the existing traditional (bureaucratic, transmissive, reproductive and monological) education system. Therefore, the authors based on the results of many years theoretical and experimental researches reveal the main productive possibilities of innovative, non-standard system of heuristic education. This education has been firmly established in foreign and national educational science and educational practice with problems and sufficient resistance in the last decade. The creative teacher training in heuristic education is supported by powerful motivational and procedural personality-oriented factors. Assessment of the future teachers is mainly the result of created and publicly protected educational products (works, stories, projects of the lessons and educational affairs, models of heuristic conversation on professional subjects, discussion, debates, articles, reviews, summarizing tables, charts, devices, etc.). These educational products are provided by thoroughly elaborated protected in dissertations and monographs publications by the tools of diagnostic and criterion. The number and quality of educational products created by students are the purpose of heuristic education and professional and creative criteria of the future teacher's self-actualization. The knowledge and skills (as distinct from traditional education) are not the aim of professional education but the main instrument to achieve it. The article describes the necessary components of realized experience of heuristic education: organization on the new basis of cognitive, creative and research work of students, including the lectures of direct action as fundamentally new dialogic educational and cognitive structures of active reading, discussion and creation with the teacher of their own detailed and reduced effective knowledge; at the seminars and practical classes where students mainly present and defend their own professional and creative products; in reorganized pedagogical practice of active interaction of students with scholars and teachers-experimenters, with the development of professional skills in the creation and diagnostics of significant for them and for school educational developments, projects, articles on the results of the work of educational publications and others. The measures for the solution of revealed major problems in training of the future teachers, especially the creation of innovative and democratic educational environment with the introduction of the new requirements for academic freedom and responsibilities of students and teachers are offered in this scientific work. Besides, the introduction of the new forms of lectures and practical classes (in time and methodological dimensions), new approaches to continuous pedagogical practice, evaluation of the students for the quality of created professional educational products, creation of the necessary conditions (according to the requirements of the Bologna process) for organization and control of students' independent work by the teachers are suggested in this article.
Purpose:to identify the level of the individual application of psychomotor skills and physical fitness of students of the Law University. Material: the study involved 48 boys and 19 girls 1 Course Military Law Faculty. Results: notes professionally applied physical training future military lawyer should focus on the assimilation of certain knowledge and skills, among them – professionally important psychomotor quality, providing a high degree of readiness to perform their duties. Conclusions: the level of physical fitness, which was determined by the results of the test exercises for strength, endurance, coordination, insufficient set of girls and middle men. For all tests, the level of development harkterizuyuschim psychomotor qualities (reaction time to light and sound hand, the sound leg, with a choice reaction time and individual minutes), except for the reaction time to the light footed, indicators are within normal limits. ; Цель: выявить уровень развития отдельных прикладных психомоторных качеств и физической подготовленности студентов юридического университета. Материал: в исследованиях приняли участие 48 юношей и 19 девушек 1 курса военно-юридического факультета. Результаты: отмечается, профессионально-прикладная физическая подготовка будущего военного юриста должна ориентироваться на усвоение определенных знаний, умений и навыков, среди которых – профессионально важные психомоторные качества, обеспечивающие высокую степень готовности к выполнению служебных обязанностей. Выводы: уровень физической подготовленности, который определялся по результатам выполнения тестовых упражнений на силу, выносливость, координацию установлен недостаточный у девочек и средний у мужчин. По всем тестам, харктеризующим уровень развития психомоторных качеств (время реакции на свет и звук рукой, на звук ногой, время реакции с выбором и индивидуальной минуты), кроме времени реакции на свет ногой, показатели находятся в пределах нормы. ; Мета: виявити рівень розвитку окремих прикладних психомоторних якостей та фізичної підготовленості студентів юридичного університету. Матеріал: у дослідженнях узяли участь 48 хлопців і 19 дівчат 1 курсу військово-юридичного факультету. Результати: відмічається, що професійно-прикладна фізична підготовка майбутнього військового юриста повинна орієнтуватися на засвоєння визначених знань, умінь та навиків, серед яких – професійно важливі психомоторні якості, що забезпечують високу ступінь готовності до виконання службових обов'язків. Висновки: рівень фізичної підготовленості, що визначався за результатами виконання тестових вправ на силу, витривалість, координацію встановлений недостатній в дівчат і середній у хлопців. За всіма тестами, що характеризують рівень розвитку психомоторних якостей (час реакції на світло і звук рукою, на звук ногою, час реакції за вибором і індивідуальної хвилини), окрім часу реакції на світло ногою, показники знаходяться в межах норми.
Для козацьких формувань бойова підготовка завжди була актуальною. На початку ХХ століття військова система козацьких формувань складалася з 3 вікових рівнів: 1-ї, 2-ї і 3-ї черг служби (дві останні черги були пільговими). При цьому, основна підготовка проводилася в частинах 1-ї черги. Такий стан справ зумовив відсутність в історіографії детального аналізу основ бойової підготовки козаків-пільговиків. У даній статті досліджуються основні параметри військово-прикладної підготовки козаків 2-ї черги служби на прикладі ІІ Таманського кінного полку Кубанського козацького війська в 1907-1908 рр. Підкреслимо, що більшість кубанських козаків мала українське коріння. Про зміст бойового навчання свідчать документи штабу полку, серед яких особливо цінними є матеріали про розпорядок дня і розклад занять. На бойову підготовку щоденно (крім суботи та неділі) виділялося 4 години (за тиждень - 22 години). Велику частину часу займало навчання кінного бою (55%). На навчання піхотному бою і ознайомленню з військовою теорією виділялося 45% часу. Серед військово-прикладних дисциплін головна увага приділялася тактиці кінного бою (50% часу) і тактиці піхотного бою (25% часу). На інші дисципліни (індивідуальне володіння холодною та вогнепальною зброєю; кінна їзда; вивчення статутів) виділялося 25% часу. Такі пріоритети підтверджують авторську концепцію про існування козачого військово-прикладного бойового мистецтва в кінці ХІХ - початку ХХ століть. Важливе місце відводилося і щоденного хоровому співу, що відповідало давнім традиціям українських козаків. У неділі та церковні свята козаки відвідували місцеві православні храми. Особливе місце займало святкування іменин членів імператорської родини (крім відпочинку і відвідування храмів проводилися військові паради). Таким чином, на початку ХХ століття військова підготовка кубанських козаків у пільгових кавалерійських частинах 2-ї черги була змістовною і відповідала вимогам свого часу. ; For the Cossack units combat training has always been important. In the early twentieth century military system of Cossack units consisted of three age levels: 1st, 2nd and 3rd queuing service (the last two queues were discounted). At the same time, basic training was carried out in parts of the 1st stage. This situation resulted in the lack of a detailed analysis of the historiography of the basics of combat training Cossack beneficiaries. This article investigates the basic parameters of the military-applied preparation Cossacks 2 nd stage service as an example of the II Taman Cavalry Regiment of the Kuban Cossack troops in 1907-1908. Emphasizing that the Kuban Cossacks basically consisted of Ukrainian Cossacks. The content of the combat training documents show the regimental staff, among which are particularly valuable materials about the daily routine and practice schedule. On combat training every day (except Saturday and Sunday) allocated 4 hours (per week - 22 hours). A large part of the time was spent equestrian combat training (55%). Infantry combat training and familiarization with military theory and the right to allocate 45% of the time. Among the military-applied disciplines focus was on the battle tactics of equestrian (50% of the time), and the tactics of infantry combat (25% of the time). On the other disciplines (individual possession of weapons and firearms, horseback riding, study charters) allocated 25% of the time. These priorities support the author's concept of the existence of the Cossack military application of martial arts in the late XIX - early XX centuries. An important place was given to the daily choral singing, which corresponded to a long tradition of Ukrainian Cossacks. On Sundays and holy days Cossacks visited local Orthodox churches. A special place was occupied by celebration of birthday of the imperial family (except holiday and visit the temples military parades were held). Thus, in the early twentieth century military training Kuban Cossacks in grace the shelves of the 2nd line was a meaningful and consistent with the requirements of the time.
