Подготовка профессионалов общее дело государства, бизнеса и образования по созданию конкурентоспособной системы среднего профессионального образования, обеспечивающей подготовку высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров в соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями. ; Training professionals a common concern of government, business and education in creating a competitive system of secondary vocational education, providing training of highly qualified specialists and workers in accordance with modern standards and advanced technologies.
Introduction. Currently, the state is in a difficult geopolitical situation, which involves strengthening the Armed Forces of Ukraine, especially their staffing. In particular, the military-professional activity of officers of military administration bodies consists in the performance of official duties in the conditions of constant influence of adverse factors that lead to increased mental and physical tension and negatively affect their military-professional activity. It should be aimed at the formation of their relevant military-professional competencies, which will help them to successfully perform professional tasks in extreme situations. Combat experience in eastern Ukraine shows that psychophysical endurance is extremely necessary for officers to successfully perform their official duties, which helps to reduce their psycho-emotional tension in adverse conditions of military-professional activity.The purpose is to analyze the scientific literature to find ways to improve the psychophysical endurance of future military management professionals.Methods. Аnalysis, system and generalization of scientific sources on the development of professionally important qualities of future military specialists and psychophysical endurance of officers of operational and tactical level.Originality. The results of the synthesis and systematization of scientific and literary sources are used to determine the directions of further research on the development of psychological and physical endurance of the officers of operational and tactical level of management in the system after graduation. The one of the most important component in the training of future professionals in military management is the development of psychological and physical endurance in the process of preparation of military experts has been determined. The essence of military education, which consists in education, independent development and psychological training of the servicemen has been emphasized. The process of the training future officers as a social and pedagogical process, determined by the needs of the state has been defined. Conclusion. The formation and development of the necessary professional qualities, including professional endurance of representatives of various industries depends on the goals and features of their future professional activity and its specifics, their awareness and perception. Analysis and generalization of psychological and pedagogical sources revealed that each area of professional activity has its own characteristics, so psychophysical endurance PVU depends on their rapid adaptation to new conditions of the military unit, the governing body and the specifics of training and combat and combat tasks. It was found that the problem of development of different types of endurance of military specialists is the subject of research of many scientists in different fields of science - in psychology, psychophysiology, psychology and pedagogy of labor, military psychology, professional pedagogy and more. ; В статье проанализированы психологические и педагогические источники по решению проблемы психофизической выносливости офицеров и ее развития в научной литературе. Обобщены результаты исследований психофизической выносливости будущих специалистов в различных сферах деятельности. Особое внимание обращено на обобщение исследований, касающихся развития психофизической выносливости офицеров.Установлено, что сформированность психофизической выносливости обеспечивает стабильность, уравновешенность, эмоциональную лабильность, адекватность проявления эмоций и сопротивляемость психики к стресс-факторов военной службы, интегральным проявлением которых является саморегуляция эмоциональных состояний офицера. ; У статті проаналізовано психологічні та педагогічні джерела щодо розв'язання проблеми психофізичної витривалості офіцерів та її розвитку в науковій літературі. Узагальнено результати досліджень психофізичної витривалості майбутніх фахівців у різних сферах діяльності. Особлива увага звернута на узагальнення досліджень, які стосуються розвитку психофізичної витривалості офіцерів. З'ясовано, що сформованість психофізичної витривалості забезпечує стабільність, врівноваженість, емоційну лабільність, адекватність прояву емоцій та опірність психіки до стрес-чинників військової служби, інтегральним проявом яких є саморегуляція емоційних станів офіцера.
Introduction. Currently, the state is in a difficult geopolitical situation, which involves strengthening the Armed Forces of Ukraine, especially their staffing. In particular, the military-professional activity of officers of military administration bodies consists in the performance of official duties in the conditions of constant influence of adverse factors that lead to increased mental and physical tension and negatively affect their military-professional activity. It should be aimed at the formation of their relevant military-professional competencies, which will help them to successfully perform professional tasks in extreme situations. Combat experience in eastern Ukraine shows that psychophysical endurance is extremely necessary for officers to successfully perform their official duties, which helps to reduce their psycho-emotional tension in adverse conditions of military-professional activity.The purpose is to analyze the scientific literature to find ways to improve the psychophysical endurance of future military management professionals.Methods. Аnalysis, system and generalization of scientific sources on the development of professionally important qualities of future military specialists and psychophysical endurance of officers of operational and tactical level.Originality. The results of the synthesis and systematization of scientific and literary sources are used to determine the directions of further research on the development of psychological and physical endurance of the officers of operational and tactical level of management in the system after graduation. The one of the most important component in the training of future professionals in military management is the development of psychological and physical endurance in the process of preparation of military experts has been determined. The essence of military education, which consists in education, independent development and psychological training of the servicemen has been emphasized. The process of the training future officers as a social and pedagogical process, determined by the needs of the state has been defined. Conclusion. The formation and development of the necessary professional qualities, including professional endurance of representatives of various industries depends on the goals and features of their future professional activity and its specifics, their awareness and perception. Analysis and generalization of psychological and pedagogical sources revealed that each area of professional activity has its own characteristics, so psychophysical endurance PVU depends on their rapid adaptation to new conditions of the military unit, the governing body and the specifics of training and combat and combat tasks. It was found that the problem of development of different types of endurance of military specialists is the subject of research of many scientists in different fields of science - in psychology, psychophysiology, psychology and pedagogy of labor, military psychology, professional pedagogy and more. ; В статье проанализированы психологические и педагогические источники по решению проблемы психофизической выносливости офицеров и ее развития в научной литературе. Обобщены результаты исследований психофизической выносливости будущих специалистов в различных сферах деятельности. Особое внимание обращено на обобщение исследований, касающихся развития психофизической выносливости офицеров.Установлено, что сформированность психофизической выносливости обеспечивает стабильность, уравновешенность, эмоциональную лабильность, адекватность проявления эмоций и сопротивляемость психики к стресс-факторов военной службы, интегральным проявлением которых является саморегуляция эмоциональных состояний офицера. ; У статті проаналізовано психологічні та педагогічні джерела щодо розв'язання проблеми психофізичної витривалості офіцерів та її розвитку в науковій літературі. Узагальнено результати досліджень психофізичної витривалості майбутніх фахівців у різних сферах діяльності. Особлива увага звернута на узагальнення досліджень, які стосуються розвитку психофізичної витривалості офіцерів. З'ясовано, що сформованість психофізичної витривалості забезпечує стабільність, врівноваженість, емоційну лабільність, адекватність прояву емоцій та опірність психіки до стрес-чинників військової служби, інтегральним проявом яких є саморегуляція емоційних станів офіцера.
Mineral resource base development objectively requires high-quality human resources for mining and geological sector. A brief analysis of the geological sector development tendencies and ongoing projects demonstrates the scale of technological challenges facing the sector. Over the past decades, Russia has been facing serious problems that can become constraining factors in economic development, regional development, and the implementation of national projects. Training of specialists for the sector is one of the challenges. In order to solve such a complex problem, Federal State Educational Standards for training of specialists in the specialties "Applied Geology", "Geological Exploration Technique" were developed. The Educational Standards provide for the formation of future geologists' professional competencies relevant to the industry. Comparison of the competence models of the Standards with the main priority lines of the development of science and technologies in framework of the implementation of the state scientific and technological policy of Russia shows that they allow universities to form programs for geologist training that respond to modern challenges. Internship (field training) programs play a special role in ensuring the quality of training for geologists. They play a decisive role in the formation of universal and professional competencies and open the world of a subculture of professionals in this field to the future specialists that is very important for a young person who devotes his future to geology. The paper highlights a significant role of the government, the academic and professional community – universities, companies, research and public organizations – in the formation of human resources for the mining and geological sector. An urgent need was identified for the creation of a domestic system of professional qualifications (mining engineer, mining engineer-geologist, mining engineer-hydrogeologist, mining engineer for drilling wells, mining engineer-geochemist, mining engineer-geophysicist, etc.), which should ensure harmonization of the requirements for the level of specialist competence for the industry. ; Развитие минерально-сырьевой базы объективно связано с кадровым потенциалом горно-геологической отрасли. Краткий анализ направлений развития геологической отрасли и реализуемых проектов демонстрирует масштаб технологических задач, которые стоят перед отраслью. Россия на протяжении последних десятилетий сталкивается с серьёзными проблемами, которые могут стать сдерживающими факторами в развитии экономики, региональном развитии страны, реализации национальных проектов. Одной из проблем является подготовка кадров для отрасли. С целью решения такой комплексной задачи были разработаны федеральные государственные образовательные стандарты подготовки специалистов по специальностям «Прикладная геология», «Технология геологической разведки». Образовательными стандартами предусматривается формирование актуальных для отрасли профессиональных компетенций будущих геологов. Сопоставление компетентностных моделей стандарта с основными приоритетными направлениями развития науки и технологий при осуществлении государственной научно-технологической политики России показывает, что они позволяют университетам сформировать программы подготовки геологов, отвечающих на современные вызовы. Особую роль в обеспечении качества подготовки геологов играют программы практик. Они играют решающую роль в формировании универсальных и профессиональных компетенций и открывают будущему специалисту мир субкультуры профессионалов в этой области, что очень важно для молодого человека, связывающего свое будущее с геологией. В работе отмечается значительная роль в формировании кадрового потенциала горно-геологической отрасли государства, академического и профессионального сообщества – университетов, компаний, исследовательских и общественных организаций. Определена острая потребность в создании отечественной системы профессиональных квалификаций (горный инженер, горный инженер-геолог, горный инженер-гидрогеолог, горный инженер по бурению скважин, горный инженер-геохимик, горный инженер-геофизик и др.), которая должна обеспечить гармонизацию требований к уровню подготовки специалистов для отрасли.
В статье рассмотрен процесс становления информационных технологий и развитие подготовки кадров для этой отрасли. Вместе с развитием информационных технологий процесс подготовки кадров тоже претерпел существенные изменения. Проведен сопоставительный анализ подготовки специалистов по информационным технологиям в России, странах Евросоюза и по рекомендациям ACM/IEEE. Выделено два уровня подготовки специалистов: подготовка профессионалов по разработке программного обеспечения (в том числе и системного) и подготовка по направлениям, по которым требуется глубокое понимание процессов обработки информации на компьютерах. Для первой группы специалистов проведено сравнение рекомендации ACM/IEEE и ФГОС России по направлению «Информатика и вычислительная техника» и «Программная инженерия». На основе проведенного анализа можно сделать вывод, что существенных отличий между требованиями к подготовке специалистов нет. Для будущих специалистов-квалифицированных пользователей предусмотрено изучение алгоритмизации и программирования, в разных учебных заведениям предпочтение отдается разным языкам программирования, но преобладает Python. В итоге можно утверждать, что существенных отличий между подготовкой специалистов в России и за рубежом нет. ; The article describes the process of information technology formation and development of personnel training for this industry. Along with the development of information technology the process of personnel training also undergone significant changes. The comparative analysis of the specialists training for information technology in Russia, the European Union countries and on the recommendations of ACM/IEEE was carried out. Two levels of specialists training were selected: training of professionals for software development (including system one) and training for areas that require a deep understanding of computer information processing. Comparison of recommendations of ACM/IEEE and FSES (Federal State Education Standards) of Russia was carried out for the first group of experts in such areas as "Information and Computer Science" and "Software Engineering". Based on this analysis, we can conclude that the significant differences between the requirements for training of specialists are absent. The study of algorithmization and programming is provided for the future specialists qualified users. In the different educational institutions the various programming languages have been preferred, but Python dominates. As a result, one may state that the substantial differences between the training of specialists in Russia and abroad are absent.
В статье рассматривается проблемная ситуация, сложившаяся к настоящему времени в отечественном высшем образовании, когда реализация федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования (ФГОС ВО) по системе «бакалавриат – магистратура» не обеспечивает нужного качества подготовки студентов как профессионалов, востребованных отечественными работодателями. Вследствие этого государство теряет огромный потенциал для развития своей экономики в виде не трудоустроенных по специальности выпускников отечественных вузов. Сегодня необходим научный подход к решению существующих проблем в отечественном высшем образовании с позиции интересов государства и отечественной экономики. ; The article examines current problematic situation that has developed in Russian higher education, when the implementation of the Federal State Educational Standards for Higher Education (FSES HE) according to the bachelor-magistracy system does not provide the required quality of training students as professionals demanded by Russian employers. As a result, the government is losing a huge potential for the development of its economy in the form of graduates of Russian universities who are not employed in their specialty. Today we need a scientific approach to solving existing problems in Russian higher education from the standpoint of the interests of the government and the Russian economy.
Автор рассуждает о роли государства в воспитании профессионалов и о механизмах воздействия гражданского общества на власть. ; The author discusses the role of the state in the education of professionals and the mechanisms of the impact of civil society on the government.
В статье рассмотрены проблемы относительно роли личности преподавателя в системе факторов, которые определяют эффективность формирования высокоморальных инженеров-профессионалов. Раскрыты основные составляющие подготовки преподавателя новой формации в свете реализации новой философии образования, одно из основных положений которой состоит не только в подготовке профессионала, а и в формировании специалиста как личности. Определена актуальность и практическая значимость этой проблемы в современных условиях развития общества, в котором происходят трансформационные демократические изменения. ; It is considered the problems of a role of the high technical school teacher's personality in the system of factors defining the formation of moral professional engineers. It is also considered the Key-problems of the new formation teacher's preparation to realize new educational philosophy implying not only professional preparation but strong personality formation. The article encompasses the urgency and practical significance of a raised problem in modern conditions of development of the society undergoing transformational democratic conversions.
Розглянута існуюча система поетапної військово-професійної підготовки офіцерських кадрів інженерних військ для збройних сил США. Показана її ефективність, доведено, що вона відповідає сучасним вимогам і дає змогу підготувати висококваліфікованих військових професіоналів своєї справи. ; Рассмотрена существующая система поэтапной военно-профессиональной подготовки офицерских кадров инженерных войск для вооруженных сил США. Показана ее эффективность, доказано, что она отвечает современным требованиям и дает возможность подготовить высококвалифицированных военных профессионалов своего дела. ; The existent system of the stage-by-stage military-professional training of officer personnels of engineerings troops is considered for military powers of the USA. Its efficiency is rotined, it is well-proven that it answers modern requirements and enables to prepare the highly skilled soldiery professionals of the business.
Рассматривается проблема профессиональной подготовки журналиста в условиях дегитализации медиасреды и трансформации медиа. Исследуются приоритеты формирования компетенций и навыков журналистов с учетом глобального контекста и современных запросов медиаиндустрии. Как в профессиональной, так и в академической среде давно и широко ведутся дискуссии о характере и палитре современных специальных компетенций, механизме их формирования у студентов факультетов журналистики. Внедрение цифровых технологий, переход системы высшей школы на двухуровневую матрицу, в которой базовой и массовой ступенью высшего образования стал бакалавриат, придали полемике новые импульсы. Потребовался пересмотр образовательных и воспитательных практик, программ овладения технологическими основами профессии. Образование в контексте модификации технологий в первую очередь подразумевает определение диапазона компетенций, характера и объемов требований к будущим специалистам. Сравниваются концептуальные подходы и требования к подготовке профессионалов для медийной сферы, анализируются различные точки зрения на содержание и трансформацию журналистского образования, определяются основные критерии компетентности журналистамеждународника, сформированности его профессиональных и личностных качеств, востребованных в современном медиапространстве. Подготовка компетентных и ответственных профессионалов в сфере информирования общества должна предполагать знания о современных методах подачи информации, умение работать на медийных платформах и готовность оперативно осваивать новые навыки анализа политических, экономических и социокультурных процессов с позиций государственных интересов. Необходим вариативный подход к обучению, при котором базовый образовательный стандарт оперативно меняется в соответствии с требованиями времени. При этом должна сохраняться и усиливаться базовая подготовка журналистамеждународника, которая подразумевает овладение методологией поиска и осмысления событий, происходящих в стране и в мире, системный подход к анализу фактов. Параллельно должно идти освоение технологий подачи информации в разных форматах в зависимости от специфики медиаплатформ и социальных сетей. ; The article discusses the practical problem of training of journalist in the context of digitalizacije media environment and media transformation. The priorities of the formation of competencies and skills of journalists, taking into account the global context and the current demands of the media industry, a combination of new practices with experience in teaching the profession. In the professional and academic environment for a long time and widely held discussions about the nature and palette of modern special competencies, the mechanism of their formation among students of journalism. The introduction of digital technologies, as well as the transition in the higher school system to a twolevel matrix, in which the basic and mass stage of higher education became a bachelor's degree, gave a new impetus to the debate. Obviously, these transformations required a revision of educational practices, programs of mastering the technological foundations of the profession. Education in the context of changing technologies primarily involves the definition of the palette of competencies, the nature and scope of requirements for future professionals. The author compares the conceptual approaches and requirements to the training of professionals for the media sphere, analyzes different points of view on the content and transformation of journalistic education and formulates the main criteria for the competence of an international journalist, the formation of his professional and personal qualities in demand in the modern media space. Training of competent and responsible professionals to inform the society should include familiarity with modern methods of presenting information, the ability to work on existing media platforms and the willingness to quickly learn new skills of analysis of political, economic and sociocultural processes from the standpoint of public interests. In our opinion, we need a variable approach to learning, in which the basic educational standard is rapidly changing in accordance with the requirements of the time. At the same time, the basic training of an international journalist should be maintained and strengthened, which involves mastering the methodology of searching and understanding what is happening in the country and in the world to create content, a systematic approach to analyzing facts. In parallel, the development of information delivery technologies in different formats, depending on the specifics of media platforms and social networks, should be carried out.
В данной статье автор рассматривает основные задачи и направления политики советского правительства в области физической культуры и спорта в годы Великой Отечественной войны. Автор вводит в научный оборот ранее не опубликованные материалы газеты «Красный спорт», которая являлась самым распространенным периодическим изданием спортивной тематики в военные годы. В статье отражены особенности физкультурной работы среди населения в 1941-1945 гг.: формирование отрядов специального назначения из спортсменов-профессионалов, всеобщая военная подготовка, проведение массовых спортивных соревнований на фронте и в тылу, пропаганда пользы спорта среди молодежи. Автор приводит данные о спортсменах, проявивших героизм на фронте (Н. Королев, Н. Копылов, Г. Бакланов, И. Булочкин), а также публикует материал о мировых рекордах, установленных советскими спортсменами Г. Новаком и Н. Думбадзе в годы ВОв. Автор отмечает изменения, произошедшие в физкультурном комплексе ГТО, который в годы войны дополнился сдачей таких обязательных требований и норм, как знание материальной части винтовки, топографии, техники ведения штыкового боя, умение метать гранату из разных положений и др. Автор приходит к выводу, что физкультурная работа среди населения в годы ВОв наполнилась патриотическим содержанием, стала инструментом воспитательной работы. Регулярные занятия спортом способствовали формированию таких качеств, как стойкость, терпение, выносливость, сила воли, помогали справляться со сложными боевыми заданиями и с высокими производственными нагрузками. Активная пропаганда физической культуры велась и в советской школе с целью подготовки боевых резервов для Красной Армии. ; In this article, the author examines the main objectives and policies of the soviet government in the field of physical culture and sports in the Great Patriotic war. The author introduces the scientific revolution has not previously published materials of the newspaper «Red sport», which is the most common sports-related periodical during the war years. The article describes the features of sports work among the population in 1941-1945: the formation of special forces from professional athletes, the universal military training, to carry out mass sports competitions at the front and in the rear, promoting the benefits of sport for young people. The author gives details about the athletes who have shown heroism at the front (N.Korolev, N.Kopylov, G. Basmanov, I. Bulochkin), and publishes material on the world record set by soviet athletes G. Novakom N. Dumbadze and during Great Patriotic war. The author notes the changes that have taken place in sports complex GTO, which during the war was supplemented with the delivery of mandatory requirements and standards as part of the knowledge of the material rifle, topography, techniques of bayonet fighting, the ability to throw a grenade from different positions, and others. The author concludes that sports work among the population during Great Patriotic war was filled with patriotic content, has become a tool of educational work. Regular exercise contributed to the formation of such qualities as persistence, patience, endurance, willpower, helping to cope with difficult combat missions and high production loads. Active promotion of physical training was conducted in the soviet school to train fighting reserves for the Red Army.
Важнейшей задачей современного отечественного высшего образования является обеспечение постоянного повышения качества подготовки специалистов, востребованных на рынке труда. Решение данной актуальной задачи связано с внедрением квалитологического подхода. Методология квалитологического подхода в высшем образовании включает теоретические подходы к оценке: качества результата вузовской подготовки; качества обеспечивающих его процессов и среды; качества управления системой подготовки. Установлено, что квалитологический подход в вузовской подготовке будущих специалистов по социальной работе обеспечивается прогностикой, моделированием и проектированием эффективных образовательных систем. Квалитологический подход в высшем образовании проявляется в разработке квалиметрических образовательных проектов с учетом специфики конкретного направления и уровня подготовки, прогностики развития профессии. Дидактическое проектирование в вузе определено как особый вид инновационной полифункциональной деятельности субъектов образовательно-профессиональной среды, которая обеспечивает эволюционное приращение качества образовательной системы, процесса, ситуации, в целом изменение данной среды. Выделены четыре вида базовых дидактических проектов, обеспечивающих качество вузовской подготовки специалистов по социальной работе: образовательный стандарт, основная образовательная программа по направлению, учебный план и рабочая программа по учебной дисциплине. Квалитологический подход в вузовской подготовке будущего специалиста по социальной работе важен в аспекте его применения для формирования квалитологической компетентности бакалавра и магистра. Выделены требования к кадрам социальных служб, связанные с наличием квалиметрической компетентности бакалавра и магистра, их сущность и состав, а также дидактическое ядро. На основе анализа исследований даны определения социальной квалитологии и социальной квалиметрии, являющихся неотъемлемой частью социальной работы как науки и практической деятельности в различных сегментах социальной сферы при оценке эффективности их функционирования, в осуществлении социальной политики государства и в целом развития общества. Раскрыты группы квалиметрических технологий (общие, отраслевые и частные; оценки качества и выявления показателей оценки качества), которыми должны владеть специалисты социальной работы. Таким образом, квалитологический подход в вузовской подготовке будущих профессионалов социальной сферы рассматривается в аспектах: управления процессом повышения качества системы подготовки, опережающего дидактического проектирования; организации мониторинга качества вузовской подготовки; а также является основой для проектирования целостного процесса формирования квалитологической компетентности студента. ; One of the most important aims of modern native high education is providing of constant increasing of quality of preparing of specialists, needed at the labor market. Decision of this relevant aim is connected with implementation of quality approach. Methodology of quality approach in high education includes theoretical approaches to estimating: quality of result of high school education; quality of providing it processes and environment; quality of management of system of preparing. Was stated that quality approach in high school preparing of future specialists on social work is provided by prognostics, modeling and projecting of effective educational systems. Quality approach in high education shows in development of qualimetric educational projects with specifics of concrete branch and level of preparing, prognostics of development of profession. Didactic projecting in high school was defined as specific type of innovational multifunctional activity of subjects of educational and professional environment, which provides evolutional increment of quality of educational environment, process, situation, in general changing of this environment. Were marked four types of basic didactic projects, providing quality of high school preparing of specialists on social work: educational standard, basic educational program on direction, educational plan and working program on educational discipline. Quality approach in high school preparing of future specialist on social work is important in aspect of its application for forming of quality competence of bachelor and masters. Were pointed out requirements to staff of social services, connected with availability of quality competence of bachelor and master, their essence and content, and also didactic core. On the basis of analysis of investigations were given definitions of social quality and social qualimetry, being essential part of social work as science and practical activity in different segments of social sphere at estimating the effectiveness of their functioning, in implementing social politics of the state and in general development of society. Were revealed groups of qualimetric technologies( general, industrial and private; estimating of quality and revealing of indicators of estimating of quality), which must know specialists of social work. So, quality approach in high school preparing of future professionals of social sphere was reviewed in aspects: management of process of increasing of quality of system of preparing, outrunning didactic projecting, organization of monitoring of quality of high school preparing, and also is basic for projecting of integral process of forming of quality competence of student.
Статья посвящена осмыслению психолого-педагогических аспектов, влияющих на становление социально-профессиональной идентичности, целостности и высокого профессионализма личности. В статье рассмотрены понятия: самореализация, самоактуализация, личностная идентичность, конгруэнтность преподавателя. Авторами сделана попытка рассмотрения одной из важнейших проблем современного образования подготовка высококвалифицированных творческих, духовно и нравственно обогащенных профессионалов. При реализации содержания образования на компетентностной основе предполагается не только развивать когнитивные и творческие способности студента, но и формировать такие личностные качества, как ответственность, самостоятельность, целеустремленность, профессиональную мобильность, конкурентоспособность, стрессоустойчивость, психологическую уравновешенность и др. Грамотно осуществляемая педагогическая деятельность в образовательных организациях, в том числе и системе профессионального образования, влияет на формирование целостного самосознания, самодостаточность, достоинство. Педагогические ошибки могут деформировать Я-концепцию, повлиять на установки и направленность личности, иногда и на профессионально-социальную идентичность. Реализация содержания образования в равной мере направлена как на развитие творческих способностей, так и на развитие личностных качеств, от которых зависит и система отношений, и продуктивность деятельности. Авторы приходят к выводу, что в условиях демократических отношений в обществе и системе образования первостепенным является не принуждение к познанию, а мотивация, что гораздо сложнее, и требует психолого-педагогических компетенций от преподавателя. В этом и заключается психолого-педагогический аспект организации учебно-познавательной деятельности студентов; повышение качества подготовки личности профессионала, основанного, как на учете внутренних сторон мотивации, так и адекватных мер воздействия на личность с учетом человеческого фактора. Это активизирует учебно-познавательную деятельность, создает условия для проявления способности и максимальной самореализации. ; This paper discusses psychological and pedagogical aspects influencing the formation of social and professional identity, integrity and high professionalism of the personality. The article considers the following concepts: self-realization, self-updating, personal identity, teacher's congruence. Authors have tried to discuss of one of the most important problems of modern education training of highly skilled, creative, spiritually and moral enriched professionals. The content of competence-based education is supposed not only to develop cognitive and creative abilities of the student, but also to form such personal qualities as responsibility, independence, commitment, professional mobility, competitiveness, resistance to stress, psychological steadiness, etc. Competently carried out pedagogical activity in the educational organizations including system of professional education has an influence on the formation of complete consciousness, self-sufficiency, and advantage. Pedagogical mistakes can deform the I-concept, influence personality's motivation and orientation, sometimes even his professional and social identity. All educational content is equally directed both on development of creative abilities and personal qualities on which both the system of relations and efficiency of activity depends. Authors come to a conclusion that in the conditions of the democratic relations in society and education not knowledge itself is of prime importance but motivation to get knowledge that is much more difficult, and teacher's psychological and pedagogical competences are needed. It consists of psychological and pedagogical aspect in the organization of educational cognitive activity of students; quality improvement of training of the professional's identity based as on control of intrinsic motivation, and adequate measures of impact on the personality taking into account a human factor. It speeds up educational cognitive activity, creates conditions to prove out his ability and maximum self-realization.
This article brings out peculiarities of specialists training in the field of intellectual property. It is noted that at the present-day stage of innovative development of Ukraine's economy the country is in need of specialists, who can professionally carrying out all the emerging tasks related to creating and application of innovative products based on intellectual property objects. This article also states that a comprehensive program of specialists training is being implemented in the country, which helps building up human resource for professional activity in the field of intellectual property: corresponding Concept has been introduced and the Program of Development of the State System of Intellectual Property Protection is accepted. Also, discipline "Intellectual property" has been introduced in more than 15 colleges and universities with graduate and master's learning programs. State standards of higher education related to the qualification "Professional of intellectual property" are introduced as well. Using the method of competent approach, the author analyzed the training system of intellectual property students and pointed out certain problematic issues connected directly to the learning process. Foremost problems, according to the author, are related to the list and content of standard learning disciplines. Author also reveals a few causes, which lead to corresponding issues at the present-day stage of intellectual property specialists training. Specifically, one of such causes is seen in ongoing harmonization of Ukraine's legislation with that of European Union, as Ukrainian specialists require extra knowledge in the field of international and European laws. The article suggests ways to solve some problematic issues. In particular, it is suggested that problematic issues related to the list and actual content of standard learning disciplines can be solved by means of introducing additional disciplines into the optional segment of learning programs. An opinion is stated that currently active state standards of higher education related to the qualification "Professional of intellectual property" need to be revised and enhanced. ; В статье рассмотрены особенности подготовки специалистов в сфере интеллектуальной собственности. Отмечено, что на современном этапе инновационного развития экономики Украины государству нужны специалисты, способные на высоком профессиональном уровне решать возникающие задачи в сфере создания и использования инновационных продуктов на уровне объектов интеллектуальной собственности. Обосновано, что в стране ведется целенаправленная работа по развитию государственной системы подготовки кадров для профессиональной деятельности в сфере интеллектуальной собственности: разработана Концепция и принята Программа развития государственной системы правовой охраны интеллектуальной собственности, открыта учебная специальность «Интеллектуальная собственность», по которой более полутора десятка высших учебных заведений осуществляют обучение магистров и специалистов, разработаны государственные отраслевые стандарты высшего образования по подготовке кадров квалификации «Профессионал интеллектуальной собственности». Используя методологию компетентностного подхода, автор проанализировал систему подготовки будущих профессионалов интеллектуальной собственности и выявил проблемные вопросы, связанные непосредственно с обучением. Наиболее значимые проблемные вопросы, по мнению автора, касаются перечня и содержания нормативных учебных дисциплин. Автором выявлены также некоторые причины, которые приводят к возникновению проблемных вопросов на современном этапе подготовки специалистов интеллектуальной собственности. В частности, одной их таких причин названа гармонизация законодательства Украины с законодательством Европейского Союза, которая требует от отечественных специалистов дополнительных знаний в области международного и европейского права. Предложены пути решения некоторых из проблемных вопросов. В частности, проблемные вопросы, касающиеся перечня и фактического объема нормативных дисциплин, предложено разрешить путем введения дополнительных дисциплин в вариативную часть образовательных программ. В статье высказано также мнение о необходимости совершенствования действующих государственных отраслевых стандартов высшего образования по специальности «Интеллектуальная собственность». ; У статті розглянуті особливості підготовки фахівців у сфері інтелектуальної власності. Відмічено, що на сучасному етапі інноваційного розвитку економіки України державі потрібні фахівці, здатні на високому професійному рівні вирішувати виникаючі завдання у сфері створення і використання інноваційних продуктів на рівні об'єктів інтелектуальної власності. Обґрунтовано, що в країні ведеться цілеспрямована робота по розвитку державної системи підготовки кадрів для професійної діяльності у сфері інтелектуальної власності: розроблена Концепція і прийнята Програма розвитку державної системи правової охорони інтелектуальної власності, відкрита навчальна спеціальність «Інтелектуальна власність», по якій більше півтора десятка вищих навчальних закладів здійснює навчання магістрів і спеціалістів, розроблені державні галузеві стандарти вищої освіти з підготовки кадрів кваліфікації «Професіонал інтелектуальної власності». Використовуючи методологію компетентністного підходу, автор проаналізував систему підготовки майбутніх професіоналів інтелектуальної власності і виявив проблемні питання, пов'язані безпосередньо з навчанням. Найбільш значимі проблемні питання, на думку автора, стосуються переліку і змісту нормативних навчальних дисциплін. Автором виявлені також деякі причини, які призводять до виникнення проблемних питань на сучасному етапі підготовки фахівців інтелектуальної власності. Зокрема, однією з таких причин названа гармонізація законодавства України з законодавством Європейського Союзу, яка вимагає від вітчизняних фахівців додаткових знань в області міжнародного і європейського права. Запропоновані шляхи вирішення деяких з проблемних питань. Зокрема, проблемні питання, що стосуються переліку і фактичного об'єму нормативних дисциплін, запропоновано вирішувати шляхом введення додаткових дисциплін у варіативну частину освітніх програм. У статті висловлена також думка про необхідність вдосконалення діючих державних галузевих стандартів вищої освіти за фахом «Інтелектуальна власність».
