В статье рассмотрены причины и предпосылки возникновения образования взрослых в образовательной политике Европейского Союза и других государств. Определено понятие государственной политики, образовательной политики, национальной образовательной политики, государственной образовательной политики Европейского Союза, а также место образования взрослых и образования на протяжении жизни как составляющей образовательной политики государства. ; The reasons and preliminaries of adult education rise in European Union education policy and educational policy of other countries are considered in the article. The definitions "state policy", "educational policy", "national educational policy", "European Union state education policy", and also the certain place of adult education and lifelong education as an element of state educational policy are defined.
Анализируя современные особенности подготовки кадров реального сектора экономики и ситуацию в сфере высшего профессионального образования, авторы статьи обосновывают необходимость введения и законодательного обоснования новой формы образовательного учреждения университет (институт, академия) безотрывного обучения. Предложены соответствующие изменения в законодательных актах, рассмотрены основные функции университета безотрывного обучения и его регионального ресурсного центра ; Analyzing the modern peculiarities of the personnel training in the real economical sector and the situation in the sphere of higher professional education, the authors of the article explain the necessity of introduction and legislative grounding of the new form of the educational institution the in-service university (institute, academy). The corresponding amendments to laws have been offered, main functions of the in-service university and its regional resource centre have been considered
В статье обосновывается необходимость разработки перспективных моделей и механизмов взаимодействия организаций профессионального образования с работодателями и гражданами (работодатель государство гражданин); обеспечение формирования современных программ обучения научной и методической базой, направленных на практическую реализацию положений непрерывного образования взрослых, профессиональных образовательных программ для взрослого населения и коммуникаций для сетевого взаимодействия субъектов образовательного пространства; методология разработки и реализации модульных сетевых программ обучения, адаптированных к деятельности отраслевых ресурсных центров ; The article substantiates the need for the development of perspective models and mechanisms of interaction between educational institutions and employers (employer government citizen); providing them with scientific and methodological basis for the formation of modern training programs aimed at the practical implementation of the provisions of Adult Continuing Education and methods of implementation of the network vocational educational programs for adults. The importance of continuing education for adults arises from the objectives of innovation, social and economic development and the need to coordinate efforts of various levels for training qualified personnel. The author presents some means for solving the problems, i. e. the development of perspective models of interaction between vocational educational institutions, on the use of network resources by employers and citizens and focus on communications, methodology development and implementation of a network for modular training programs, adapted to industrial resource centers
<p>Основным фактором индустриального развития и интенсификации экономического роста организаций и народного хозяйства в целом является наращивание и рациональное использование человеческого потенциала. Это обусловлено влиянием научно-технического прогресса (НТП), требованиями к качеству продукции, рациональному использованию ресурсов, охране окружающей среды. В свою очередь это предполагает повышение требований к качеству всех категорий работников. На пополнение комплекса подходов к оценке и развитию профессиональных компетенций работников ориентирован изложенный методический подход по обеспечению качественной подготовки персонала для должностей руководителей разного уровня управления и специалистов. При подготовке и реализации программ профессионального развития должны учитываться экономические интересы предприятий и работников. Для этого в статье предложены зависимости по определению затрат труда на подготовку и реализацию учебных программ. Кроме того, представлена математическая модель экономической оценки результатов дополнительного профессионального образования (ДПО) и определения предельной величины расходов на его осуществление. </p>
The article highlights problems of adult education in the education policy of the European Union. It also includes their possible solutions. This article discusses important factors and assumptions of changes and reforming in the field of adult education in the educational policy of the European Union, and indicates some of the key government documents that directly had influenced the development of adult education in the EU countries
идея «обучения на протяжении всей жизни» (Hinuh leoreh haim) реализовывалась в Израиле еще до введения в научно-педагогическую лексику термина «непрерывное образование» в качестве специального понятия. Иудеев называют «Народом книги»: с трех лет дети начинают изучать Тору, и многие учат ее всю жизнь. Таким образом, практика непрерывного образования для Израиля органична и основана на культурных традициях народа. Особую актуальность идея непрерывного образования приобретает для Израиля как для страны репатриантов. В представленной статье сформулированы функции непрерывного образования, отмечены его формальные, неформальные и информальные аспекты, характерные для Израиля. Проанализирована роль каждого из этих аспектов, акцентирована основная цель непрерывного образования – целостное развитие личности, и раскрыты промежуточные задачи, которые появляются на определенных жизненных этапах в зависимости от проблем и вызовов, характерных для определенного периода жизни человека, в частности периода репатриации. В статье рассматривается опыт включения репатриантов в израильскую систему непрерывного образования, которая способствует их интеграции в новую социальную среду. Анализируются целевые, содержательные и процессуальные аспекты образования взрослых репатриантов в Израиле. Предлагаемые выводы сделаны на основе анализа экспериментальных материалов (интервью, анкетирование) и личного опыта участия автора в системе образования взрослых в качестве учащейся курсов изучения иврита (ульпан) по прибытии в страну; психологических курсов по подготовке к групповой работе со взрослыми, а также последующей работы в качестве преподавателя просветительского лектория для взрослых репатриантов и координатора клуба для подростков из семей, репатриировавшихся из стран бывшего СССР. В статье отражен период авторских наблюдений с середины 1990-х годов по настоящее время. Сделанные выводы могут быть учтены в процессе международного сотрудничества по вопросам непрерывного образования взрослых, а также для совершенствования политики государства в области успешной интеграции новых репатриантов ; the idea of "learning throughout the life" (hinuh leoreh haim) had been implemented in Israel even before the introduction of the term "lifelong learning" into the academic vocabulary as a special concept. The Jewish people are called "People of the Book", as children begin to study the Torah at the age of three, and for many of them it becomes a lifelong process. Thus, the practice of lifelong learning is inherent in Israel and based on cultural traditions. This idea becomes particularly relevant for Israel as a country of returnees. In the present article, the author defines the functions of lifelong learning as well as its formal, non-formal, and informal aspects specific to Israel and analyzes the role of each of these aspects. As the author emphasizes, the main purpose of lifelong education is the holistic personal development. Furthermore, the paper reveals the subtasks that arise at certain stages of life, depending on the issues and challenges specific to a certain life period, and in particular to the period of repatriation. The article examines the practice of incorporating returning immigrants into the system of lifelong education in Israel, which promotes their integration into a new social environment. The targets, the content, and the process of adult returnees' education in Israel are analyzed in the article. The suggested conclusions are based on the analysis of the empirical data (interviews, questionnaires) and the author's personal experience of involvement in the adult education system as a participant of the Hebrew language courses (ulpan) upon arrival in Israel, psychology courses to prepare for the group work with adults, as well as further experience of lectureship for adult returnees and coordinating the adolescent club for those whose families immigrated from the former Soviet Union. The article presents the author's observations of the period from the mid-1990s to the present. They can be considered in the process of international cooperation on the lifelong adult education issues and can be applied to improve the government policy on the successful integration of new returnees.
Рассматриваются ключевые моменты истории образования взрослых в публичных библиотеках США с учетом социокультурной, экономической, политической истории страны, развития теории и практики образования взрослых. Приводятся примеры реализации образовательных программ для взрослых в библиотеках США, а также направления и формы предоставления библиотеками образовательных услуг взрослому населению на разных исторических этапах. ; The article examines key moments in the history of adult education in the public libraries of the USA with the account of the socio-cultural, economic, political history of the country, development of theory and practice of adult education. Examples of realization of educational programs for adults, as well as directions and forms of the provision of public libraries of educational services and opportunities for the adult population at different historical periods.
в статье предпринято педагогическое осмысление специфики работы Открытого университета при Петрозаводском государственном университете за период 2010−2015 гг. На основе анализа понятий непрерывное, формальное, неформальное, информальное, дополнительное образование, повышение квалификации Открытый университет ПетрГУ представлен как нетрадиционная форма неформального образования взрослых. Дана оценка эффективности его работы, полученная в ходе анализа результатов опроса (интервьюирования и анкетирования) преподавателей и наиболее активных слушателей. Сформули-рованы педагогические принципы организации деятельности Открытого университета: взаимосвязь обучения и просветительства, систематичность, практическая направленность, взаимосвязь общекультурной и региональной составляющих, взаимосвязь неформального и информального образования, демократический характер управления и самоуправление. На конкретных примерах показано, что взрослые люди, в том числе пожилого возраста, заинтересованы в повышении своего образовательного и культурного уровня, а преподаватели считают важной причиной своего участия в работе Открытого университета понимание значимости просвещения населения. Сделан вывод о том, что подобная форма работы с населением способствует утверждению университета как центра образования, науки и культуры в регионе. Положения и выводы, содержащиеся в статье, представляют интерес для исследователей в области образования взрослых, для практических организаторов такого рода структурных подразделений в университетах как многопрофильных образовательных учреждениях ; the article attempts a pedagogical evaluation of Open University at Petrozavodsk State University specific activities for the period 2010−2015. The Open University (OU) is presented as non-traditional type of non-formal adult education after analyzing such concepts as lifelong, formal, non-formal, informal, additional types of education, and professional development. The efficiency of the OU is estimated on data obtained in the course of analysis through interviews and questionnaires of teachers and most active learners. The pedagogical principles of organizing the OU activities are formulated, namely: consistency, pragmatic approach, democratic management and self-management style, and interconnection between education and enlightenment, general and regional component, non-formal and formal education. The fact that adults including seniors are interested in increasing their educational and cultural level on the one hand, and the instructors rea-son for their participation in teaching at the OU as deep understanding of the importance of enlight-enment for the population on the other hand, is proved via concrete cases. The authors conclude that the above described form facilitate the university to be the pillar of education, science, and culture in the region. The statements and conclusions presented in the article are of interest for investigators in the field of adult education and for the organizers of such structural divisions at the universities as multi-profile educational institutions
В работе дана краткая характеристика современных тенденций и требований в подготовке преподавателей дополнительного образования взрослых в Великобритании и США, таких как усиление внимания со стороны государства и общества, реформирование системы подготовки с целью создания единой системы подготовки по всей стране, использование современных мультимедийных технологий и сети Интернет для оценки качества подготовки ; The article gives a an outline and analysis of current trends and issues in adult continuing education teacher training in Great Britain and the USA, such as governmental and social control, reforming the system of training, using modern multimedia and computer technologies for teacher training quality evaluation
Рассматривается значение дополнительного образования взрослых в Германии на современном этапе, перечислены основные правовые положения, регулирующие данную область. Описаны главные принципы государства по поддержке этого образовательного направления. Делаются выводы по дальнейшим перспективам развития дополнительного образования в Германии. ; The article shows the importance of adult education in Germany at present. The main legislative acts regulating this sphere are enumerated. It also gives the chief principles of the state which support the adult education. The author makes up the conclusion about the prospects of the further development of adult education in Germany.
The current Ukrainian government policies are aimed at creating opportunities for obtaining education by people of all ages. However, the insufficiently developed regulatory framework throws back the obtaining of such an opportunity by elderly people. Art, as an effective means of socialization, selfexpression, and self-identity is a strong potential that can be used in education and has a prior role. The purpose of the article is to analyze and summarize the experience of foreign scientists concerning educational opportunities for both adults and elderly people, prove the need for introducing art education for elderly people in Ukraine. The need of adult education in Ukraine is prime due to the discrepancy between the labor market and education, a significant increase in the number of senior/retired citizens and the subsequent growth of these trends. Currently, there is observed alienation between generations. This is due to the intensity of reforms being implemented and transformation, the lack of conditions for developing the adaptive capacity, mobility and flexibility of the old generation. Hence, the education lifelong contributes to social development of the population and minimizes the alienation, which enhances such negative phenomena inherent in the modern society as ageism, violence, marginalization, etc. The historical experience of foreign countries, including the Scandinavian ones and Germany, gives reason to confirm the effectiveness of implementing the education of both adult and elderly people. Inasmuch as the use of art in education only positively affects the development of the society, the elderly are in need of self-expression and self-actualization through art. It mobilizes the resources of this age group, which has a positive trend both for the individual and for his/her environment. The scientists have proved that the level of adult education development on the social and economic, social and cultural progress of the society and the state is natural. Creating the necessary conditions for implementing artistic education of adults and seniors gives the opportunity for social flourishing of the civil society with relevant principles of interaction, since the presence of intellectual and social potential of the elderly generation should contribute to the wellbeing of the Ukrainian society. So, the prospect of further scientific studies is aimed at studying the impact of individual types of art on the social development of elderly people. ; У статті розкривається досвід зарубіжних країн щодо становлення та розвитку освіти дорослих і людей похилого віку, ролі мистецтва в цих процесах. Мета статті – проаналізувати й узагальнити досвід зарубіжних країн щодо можливостей отримання освіти дорослими й літніми людьми, довести необхідність запровадження мистецької освіти для людей похилого віку в Україні. Вивчений досвід і проблеми освіти дорослих дають підстави для обґрунтування необхідності введення державного регулювання з надання освітніх послуг для окресленої вікової категорії та можливості використання різних видів мистецтва. Перспективами подальших наукових розвідок є вивчення впливу окремих видів мистецтва на соціальний розвиток людей похилого віку.
Раскрываются эффекты культурной диффузии в сфере внешкольного образования. Автор считает, что в рамках модернизационных процессов, проходящих в России на рубеже XIX - XX вв., развитие внешкольного образования можно рассматривать как внутренне противоречивый и многоплановый процесс, основанный и на традиционных, и на новых ценностях, заимствованных в отечественную социальную практику из-за рубежа. Российская империя была открыта для распространения инноваций в сфере просвещения взрослых, что содействовало быстрому распространению нововведений в культурно - просветительной деятельности государства, органов местного самоуправления и общественных организаций. ; The present article deals with the effects of cultural diffusion in the sphere of out-of-school education. The author considers that the development of out-of-school education within modernization processes in Russia at the turn of the XIX XX centuries can be viewed as the internally controversial and diversified process based on both traditional and new values borrowed into the native social practice from abroad. The Russian Empire was opened to the diffusion of innovations in the sphere of adult population enlightenment so it furthered the rapid spread of innovations in the cultural and educational activity of the state, local government authorities and non-governmental organizations.
The article reveals the content of adult education in Ukraine, provides an analysis of actual guidelines and needs of adults. Attention is drawn to creation of favorable preconditions for high-quality adult education in the context of market economy, science, culture and society. The trends in adult education and educational guidelines for adults, formation of adequate strategies of adult education aimed at preservation of the country's intellectual and cultural potential, a crucial asset to modern society, have been outlined.It has been proven that an adult becomes the subject of educational activities once he realizes the need for acquiring and deepening the knowledge. This may require advanced studies, retraining, creative activities. Adult education creates favorable conditions for the formation of flexible educational trajectories and an access to high-quality education in general, encompasses a wide range of educational services which conform to personal, social or economic needs.The following peculiarities of adult education have been discussed: the need for education, a strong motivation determined by professional, social, household and temporary factors; certain educational stereotypes which arise from the previous experience and facilitate or hamper further education.The trends in reevaluation of the content of adult education, formation of an appropriate attitude to adult education and a new strategy of adult education transformation into a social institution with its own legal basis, social, economic and financial mechanisms of adult development, determination of the role and functions of regional departments and local educational bodies etc. have been outlined. Now adult education is facing the challenges that must finally be overcome. This will create preconditions for shaping a proper attitude of the society towards adult education as currently it forms the basis of social development and democratic relations between the state and its citizens.It has been concluded that adult education facilitates adjustment to new conditions, is of preventive nature, assists in professional and social development and life in general. In the epoch of global transformations adult education should become one of social regulation centers to help a person exercise his rights and protect his interests in line with the changes in society. ; В статье раскрыто содержание образования взрослых людей в Украине, сделан анализ образовательных ориентаций и образовательных потребностей в свете современных реалий. Акцентировано внимание на создании условий для реализации образовательных потребностей взрослого населения в условиях развития рыночной экономики, науки, культуры и социальной сферы. Охарактеризованы тенденции развития образования взрослых и образовательных ориентаций взрослого человека, выработки адекватных стратегий развития образования взрослых, направленных на сохранение интеллектуального и культурного потенциала страны, что на современном этапе развития цивилизации играет особую роль. ; У статті розкрито зміст освіти дорослих людей в Україні, зроблено аналіз освітніх орієнтацій та освітніх потреб у світлі сучасних реалій. Акцентовано увагу на створенні умов для реалізації освітніх потреб дорослого в умовах розвитку ринкової економіки, науки, культури та соціальної сфери. Охарактеризовано тенденції розвитку освіти дорослих та освітніх орієнтацій дорослої людини, вироблення адекватних стратегій розвитку освіти дорослих, спрямованих на збереження інтелектуального й культурного потенціалу країни, що на сучасному етапі розвитку цивілізації відіграє особливу роль.
