Suchergebnisse

The article deals with the history of formation of programmed instruction and its implementation in particular the higher military educational institutions (HMEI). Refined essence of concepts «programmed (step by step) learning». The algorithm implementation of educational programs and the organization of training cadets HMEI in accordance with the requirements of programmed learning. On the basis of programmed learning, a system of training future officers. ; Висвітлено історію становлення програмованого навчання та його особливості запровадження у ВВНЗ. Уточнено сутність поняття "програмоване (покрокове) навчання". Наведено алгоритм упровадження навчальних програм та організації проведення занять з курсантами ВВНЗ відповідно до вимог програмованого навчання. На підґрунті програмованого навчання запропоновано систему підготовки майбутніх офіцерів.

The author of the article analyses the foundations of higher education environment organized in cooperation with museums. He defines various aspects of museum-pedagogical programs and integrative courses introduction into the teaching process. The author stresses the significance of a museum for democratic teaching in modern education environment.Key words: museum, education environment, integrative course, higher educational institution, teaching process, democratization. ; Проаналізовано особливості організації освітнього середовища вищого навчального закладу у взаємодії з музеєм. Визначено різні аспекти впровадження музейно-педагогічних програм та інтегрованих курсів у навчальний процес. Обґрунтовано значення музею у сучасному освітньому просторі як центру демократизації навчання.Ключові слова: музей, освітнє середовище, інтегрований курс, вищий заклад освіти, процес навчання, демократизація.

У статті розглядаються основні принципи і підходи щодо розробки функціональної схеми інформаційно-аналітичної системи вищого військового навчального закладу. Пропонується застосування системного підходу при створенні моделі даних системи. ; The article is devoted to the principles of creating the data informatics analytic system in the military institute. The function structure of data support system has been proposed.

Розглянуто підхід до удосконалення моделі особистості, що може бути використана при вирішенні завдання відбору кандидатів до вищих військових навчальних закладів та військових формувань України. Особливістю моделі є те, що вона враховує додаткові показники і конституційним тип фізичного розвитку кандидата. ; Рассмотрен подход к усовершенствованию модели личности, которая может быть использована при решении задачи отбора кандидатов в военные высшие учебные заведения и военные формирования Украины. Особенностью модели является то, что она учитывает дополнительные показатели и конституционный тип физического развития кандидата. ; An approach to improve model of personality, which can be used in solving the problem of selection of candidates for military higher educational institutions and military forces stole us. Feature of the model is that it takes into account additional indicators and the constitutional type of the physical development of the candidate.

The article deals with the history of creation and activity of the oldest military educational institution in the territory of Ukraine – Poltava cadet corps. The role of the state and the Ukrainian nobility in the establishment of the school is told. The main milestones of the educational institution's development are analyzed: in the form of a cadet corps and a military gymnasium. The analysis of preparation of the pupils of the institution through its three main blocks – general, military and educational is given. It is shown that against the background of a strict army life, in which young men were constantly housed, particular attention was paid to their national upbringing. ; У статті висвітлено історію створення і діяльність найстарішого військового навчального закладу на теренах України – Полтавського кадетського корпусу. Розповідається про роль держави і українського дворянства у створенні навчального закладу. Розглянуто основні віхи розвитку навчального закладу: у формі кадетського корпусу і військової гімназії. Проаналізовано підготовку вихованців закладу через її три основні блоки – загальноосвітній, військовий і виховний. Показано, що на фоні суворого армійського побуту, в якому постійно перебували юнаки, помітна увага приділялася їх вихованню.

The article deals with the history of creation and activity of the oldest military educational institution in the territory of Ukraine – Poltava cadet corps. The role of the state and the Ukrainian nobility in the establishment of the school is told. The main milestones of the educational institution's development are analyzed: in the form of a cadet corps and a military gymnasium. The analysis of preparation of the pupils of the institution through its three main blocks – general, military and educational is given. It is shown that against the background of a strict army life, in which young men were constantly housed, particular attention was paid to their national upbringing. ; У статті висвітлено історію створення і діяльність найстарішого військового навчального закладу на теренах України – Полтавського кадетського корпусу. Розповідається про роль держави і українського дворянства у створенні навчального закладу. Розглянуто основні віхи розвитку навчального закладу: у формі кадетського корпусу і військової гімназії. Проаналізовано підготовку вихованців закладу через її три основні блоки – загальноосвітній, військовий і виховний. Показано, що на фоні суворого армійського побуту, в якому постійно перебували юнаки, помітна увага приділялася їх вихованню.

In the article the problem of the valuating criteria of the high military institute (HMI) instructor' professional competence define is considered. The examples for the structure of the instructor professionalism competence criteria forming on the base of professional-educational, professional-active and professional-personal system components are given. The instructor' professional competence in HMI represented as a hard structure of relationships and connections of elements that the standard criteria of professionalism are. ; В статье рассматривается проблема определения критериев оценивания профессиональной компетентности преподавателя высшего военного учебного заведения (дальше – ВВУЗ). Приводятся примеры формирования структуры критериев профессионализма преподавателя на основе профессионально-образовательного, профессионально-деятельного и профессионально-личностного системных компонентов. Профессиональная компетентность преподавателя ВВУЗа представляется как сложная структура взаимоотношений и связей элементов, которые составляют эталонные критерии профессионализма. ; У статті розглядається проблема визначення критеріїв оцінювання професійної компетентності викладача вищого військового навчального закладу (далі – ВВНЗ). Наводяться приклади формування структури критеріїв професіоналізму викладача на підставі професійно-освітнього, професійно-діяльнісного, професійно-особистісного системних компонентів. Професійна компетентність викладача ВВНЗ визначається як складна структура взаємовідносин і зв'язків елементів, які становлять еталонні критерії професіоналізму.

У статті розглядається проблема визначення критеріїв оцінювання професійної компетентності викладача вищого військового навчального закладу (далі – ВВНЗ). Наводяться приклади формування структури критеріїв професіоналізму викладача на підставі професійно-освітнього, професійно-діяльнісного, професійно-особистісного системних компонентів. Професійна компетентність викладача ВВНЗ визначається як складна структура взаємовідносин і зв'язків елементів, які становлять еталонні критерії професіоналізму. ; In the article the problem of the valuating criteria of the high military institute (HMI) instructor' professional competence define is considered. The examples for the structure of the instructor professionalism competence criteria forming on the base of professional-educational, professional-active and professional-personal system components are given. The instructor' professional competence in HMI represented as a hard structure of relationships and connections of elements that the standard criteria of professionalism are. ; В статье рассматривается проблема определения критериев оценивания профессиональной компетентности преподавателя высшего военного учебного заведения (дальше – ВВУЗ). Приводятся примеры формирования структуры критериев профессионализма преподавателя на основе профессионально-образовательного, профессионально-деятельного и профессионально-личностного системных компонентов. Профессиональная компетентность преподавателя ВВУЗа представляется как сложная структура взаимоотношений и связей элементов, которые составляют эталонные критерии профессионализма.

The article reveals the essence of theoretical and practical recommendations on the introduction of distance learning technologies in educational and didactic process in the institutions of higher professional military education and in units for professional military education of the establishments of higher education of the Armed Forces of Ukraine. Practical recommendations are provided on the phased use of the technologies of introduction of distance learning courses to national professional military education system in Ukraine. ; В статье раскрывается смисл теоретико-практических рекомендаций по внедрению технологий дистанционной формы обучения в систему национального военного образования Украины, надаются практические рекомендации поэтапного применения технологии внедрения дистанционных учебных курсов в учебно-вопитательный процес высших военных учебных заведений и военных учебных подразделений заведений высшего образования Вооруженных Сил Украины. ; У статті розкривається сутність теоретико-практичних рекомендацій щодо впровадження технологій дистанційної форми навчання в систему національної військової освіти України, надаються практичні рекомендації щодо поетапного використання технології впровадження дистанційних навчальних курсів у навчально-виховний процес вищих військових навчальних закладів та військових навчальних підрозділів закладів вищої освіти Збройних Сил України.

The article reveals the essence of theoretical and practical recommendations on the introduction of distance learning technologies in educational and didactic process in the institutions of higher professional military education and in units for professional military education of the establishments of higher education of the Armed Forces of Ukraine. Practical recommendations are provided on the phased use of the technologies of introduction of distance learning courses to national professional military education system in Ukraine. ; В статье раскрывается смисл теоретико-практических рекомендаций по внедрению технологий дистанционной формы обучения в систему национального военного образования Украины, надаются практические рекомендации поэтапного применения технологии внедрения дистанционных учебных курсов в учебно-вопитательный процес высших военных учебных заведений и военных учебных подразделений заведений высшего образования Вооруженных Сил Украины. ; У статті розкривається сутність теоретико-практичних рекомендацій щодо впровадження технологій дистанційної форми навчання в систему національної військової освіти України, надаються практичні рекомендації щодо поетапного використання технології впровадження дистанційних навчальних курсів у навчально-виховний процес вищих військових навчальних закладів та військових навчальних підрозділів закладів вищої освіти Збройних Сил України.