У статті проаналізовано процес включення випускників гірничометалургійного комплексу (ГМК) до професійноекономічної сфери суспільства; ставлення роботодавців до працевлаштування випускників; бар'єри для прийому на роботу молодих спеціалістів; оцінку випускниками показників успішної професійної інтеграції. Виявлено досить високий рівень працевлаштованості випускників за фахом (64%); позитивну оцінку користі здобутої освіти; найбільшу задоволеність такими умовами праці, як стабільний дохід, відповідність спеціальності; недостатні можливості кар'єри. Щодо роботодавців, то більшість з них позитивно ставиться до прийому на роботу молодих спеціалістів без досвіду (у випускників на це протилежний погляд). Деякі компанії мають програми стажування для студентів. Щодо бар'єрів прийому на роботу молоді роботодавці вказують на відсутність особистих навичок, важливих для роботи, завищені вимоги з боку випускників, відсутність досвіду роботи, нестачу теоретичних та практичних знань, невідповідність отриманих знань реальним потребам роботодавців. Вимоги роботодавців у фахівцях задоволені не в повній мірі. Це свідчить про необхідність налагодження більш ефективної співпраці між вищими навчальними закладами та роботодавцями.
Recently, V.N.Karazin Kharkiv National University celebrated two memorable events. 65 years ago, nuclear physicists graduated from the University for the first time. 50 years ago, School of Physics and Technology was established on the base of the Department of nuclear Physics. 2872 young people have graduated from the School since that time. If the alumni of the Department of Nuclear Physics are taken into account then total number of the nuclear alumni is 3428. 733 alumni graduated from the School with diplomas with distinction. 78 persons more graduated with such diplomas from the Department. Among the nuclear alumni there are over one thousand Doctors and Candidates of Science, 28 Academicians and Corresponding Members of the Academy of Sciences, Hero of Socialist Labor O.I.Pavlovsky, Hero of Ukraine V.G.Baryakhtar, authors of three inventions which were registered in the Soviet register of inventions, directors of the largest research institutions and enterprises, heads of physical laboratories all over the Ukraine and abroad, well-known political figures and managers of science. More than one hundred alumni are laureates of different prizes: State Prizes of USSR, Ukrainian and other Republics, Prizes of Academies.What is the secret of such a high efficiency in educating the specialists? The answer is simple: the secret consists in so-called "fiztech" system of education that was introduced from the very first days of functioning of the Department of Nuclear Physics. This system is based on the fundamental education in Mathematics and Physics as well as on including of the students into real research carried out in physical institutions (first of all - national Science Center "Kharkiv Institute of Physics and Technology") for which the School prepares the specialists. Leading researchers of these institutes give lectures on special issues, supervise the students' research projects. Students start to carry out the research on the third-fourth year. Experimental equipment of the institutes is available for the students' research, for the BSc and MSc thesis preparation, for the industrial practice, etc. In the paper below, one can find biographical data on the most outstanding alumni of the Department of Nuclear Physics and School of Physics and Technology, which had become Academicians. We hope, it will be interesting for those indifferent persons and, especially, for the youth. ; Недавно В.Н. Харьковский национальный университет имени Каразина отметил два памятных события. 65 лет назад физики-ядерщики закончили университет впервые. 50 лет назад на базе кафедры ядерной физики была создана физико-техническая школа. С тех пор школу закончили 2872 молодых человека. Если принять во внимание выпускников кафедры ядерной физики, то общее число выпускников-ядерщиков составляет 3428 человек. 733 выпускника закончили школу с дипломами с отличием. Еще 78 человек закончили с такими дипломами кафедры. Среди выпускников-ядерщиков более тысячи докторов и кандидатов наук, 28 академиков и членов-корреспондентов Академии наук, Герой Социалистического Труда О.И. Павловский, Герой Украины В.Г. Баряхтар, авторы трех изобретений, которые были зарегистрированы в советском реестре изобретений, руководители крупнейших научных учреждений и предприятий, руководители физических лабораторий по всей Украине и за рубежом, известные политические деятели и руководители науки. Более ста выпускников являются лауреатами различных премий: государственных премий СССР, Украины и других республик, премий академий. В чем секрет такой высокой эффективности обучения специалистов? Ответ прост: секрет заключается в так называемой "физтех" системе образования, которая была внедрена с первых дней функционирования кафедры ядерной физики. Эта система основана на фундаментальном образовании по математике и физике, а также на включении студентов в реальные исследования, проводимые в физических учреждениях (прежде всего - в Национальном научном центре «Харьковский физико-технический институт»), к которому готовится школа. специалисты. Ведущие исследователи этих институтов читают лекции по специальным вопросам, курируют исследовательские проекты студентов. Студенты начинают проводить исследования на третьем-четвертом курсе. Экспериментальное оборудование институтов доступно для исследований студентов, для подготовки диссертаций на степень бакалавра и магистра, для производственной практики и т. Д. В нижеприведенной статье можно найти биографические данные о наиболее выдающихся выпускниках кафедры ядерной физики и Физико-техническая школа, которой стали академики. Надеемся, это будет интересно тем равнодушным людям и особенно молодежи. ; Нещодавно В.Н. Харківський національний університет імені Каразіна відзначив два пам'ятних події. 65 років тому фізики-ядерщики вперше закінчили університет. 50 років тому на базі кафедри ядерної фізики була створена Фізико-технічна школа. З цього часу школу закінчили 2872 молодих людей. Якщо врахувати випускників кафедри ядерної фізики, то загальна кількість випускників ядерної галузі становить 3428. 733 випускників закінчили Школу з дипломами з відзнакою. Більше 78 випускників з такими дипломами закінчили кафедру. Серед ядерних випускників - понад тисячу докторів і кандидатів наук, 28 академіків і членів-кореспондентів Академії наук, Герой Соціалістичної Праці О.І. Павловський, Герой України В.Г. Барьяхтар, автори трьох винаходів, зареєстрованих у радянському реєстрі винаходів, директорів найбільших наукових установ і підприємств, керівників фізичних лабораторій по всій Україні і за кордоном, відомих політичних діячів і керівників науки. Більше ста випускників є лауреатами різних призів: Державні премії СРСР, українських та інших республік, премії академій. У чому секрет такої високої ефективності у вихованні фахівців? Відповідь проста: таємниця полягає в так званій «фізтеч» системі освіти, яка була впроваджена з перших днів функціонування кафедри ядерної фізики. Ця система ґрунтується на фундаментальній освіті з математики та фізики, а також на включенні студентів у реальні дослідження, що проводяться у фізичних установах (насамперед - Національному науковому центрі "Харківський фізико-технічний інститут"), для яких школа готує фахівців. Провідні дослідники цих інститутів читають лекції з особливих питань, контролюють наукові проекти студентів. Студенти починають проводити дослідження на третій-четвертий рік. Експериментальне обладнання інститутів доступне для студентських досліджень, для підготовки бакалаврських і магістерських робіт, для виробничої практики тощо. У роботі нижче наведено біографічні дані про найбільш видатних випускників кафедри ядерної фізики та ядерної фізики. Школа фізики і техніки, яка стала академіками. Сподіваємося, це буде цікаво для тих небайдужих людей і, особливо, для молоді.
The problems and existing government mechanisms of university graduates employment are discussed in the article. ; Проанализированы проблемы и существующие государственные механизмы трудоустройства выпускников высших учебных заведений. ; Проаналізовано проблеми та існуючі державні механізми працевлаштування випускників вищих навчальних закладів.
The article is devoted to the publication of an encyclopedic dictionary Graduates of the Odessa National I. I. Mechnikov University, commemorating the 155th anniversary of this educational institution. Uninversity graduates must be considered as its main achievement. They make up the scientific, political, economic elite of our state and are known in different parts of the world. ; Статья посвящена выходу в свет энциклопедического словаря «Выпускники Одесского национального университета имени И. И. Мечникова», подготовленого к 155-летию со дня образования вуза. Ведь выпускники являются главным достижением ОНУ. Они составляют научную, политическую, экономическую элиту нашего государства и известные в разных уголках мира. ; Стаття присвячена виходу в світ енциклопедичного словника «Випускники Одеського національного університету імені І. І. Мечникова», який підготовлений до 155-річчя з дня утворення зво. Адже випускники є найбільшим досягненням ОНУ. Вони складають наукову, політичну, економічну еліту нашої держави та відомі у різних куточках світу.
High school graduates come to universities with different motivations, behaviours, compared to previous years. Due to the social and economic сhanges, graduates have to be confronted with modified requirements in order to be able to be integrated in the labour market. The University needs to react to the new requirements of undergraduates and society by making changes. This paper analyzes a few aspects pointed out by the teaching staff and researchers of Universities from the European Union, as well as some of their solutions suggested. ; Випускники середньої школи приходять до ВНЗ з різними мотиваціями поведінки, в порівнянні з попередніми роками. Через соціальні та економічні зміни, випускники повинні мати справу зі зміною вимог для того, щоб мати можливість інтегруватися в ринок праці. Університет має реагувати на нові потреби студентів і суспільства шляхом внесення змін. У статті аналізуються деякі аспекти, вказані викладачами та дослідниками університетів з країн Європейського союзу, а також деякі запропоновані ними рішення.
The national model of interaction between higher education and the labour market was formed under the influence of world processes (globalization, marketization, internationalization, Europeanization). In 2020, the national economy, having reached the frontier of its development, was struck by the COVID-19 pandemic, whose negative consequences require rigorous analysis and careful study. Since 2014, the negative trends in the interaction of higher education with the labour market have begun to grow. They manifested in a shortage of highly qualified workers, or inconsistency of qualifications with the requirements of the national labour market. These trends continue to escalate in recent years. At the legislative level, there was an attempt from the government to outline steps towards the interaction of higher education with the labour market but without defining specific mechanisms. The economic and financial crisis has required the government to transit to another form of financing higher education institutions and to restructure and even reduce their number. The current state of interaction between higher education and the labour market is defined as unbalanced. That has led to a mismatch between supply and demand in the national labour market; the high level of unemployment among graduates of higher educational institutions and professionals with higher education; increasing student and labour migration; distance learning and work remotely. Ukraine is gradually losing modern factors of economic growth – human capital. Prospective trends are considered in the transition to a circular economy; the inclusion of the "environmental" dimension of the circular economy in professionals training and education.The article analyses the interaction of higher education with the labour market in Ukraine over the past decade (2010-2020). The study focuses on an analysis of past, current and future trends in higher education, the labour market and national legislation from the perspective of sustainable economic development. ...
На етапі економічно нестійкого стану країни набуває особливої значущості здійснення регулюючих заходів, спрямованих на ліквідацію прихованого безробіття, проведення політики продуктивної зайнятості. Зусилля державної влади, і насамперед уряду, мають концентруватися на запровадженні дієвих стимулів створення нових робочих місць, забезпеченні гарантій зайнятості в процесі приватизації та реконструкції підприємств, на підтримці підприємництва і самозайнятості населення, розширенні практики громадських робіт, підвищенні гнучкості ринку праці. ; On the stage economically unstable state is of particular importance to the implementation of regulatory measures aimed at eliminating hidden unemployment, policies for productive employment. The efforts of state authorities, especially the government, needs to concentrate on putting in place effective incentives for the creation of new jobs, ensuring job security in the process of privatization and reconstruction of enterprises, supporting entrepreneurship and self-employment, expansion of public works, increasing the flexibility of the labour market. Currently, the situation of young people in the labour market is very unstable, young people find it difficult to find a job due to the nature of the socio-psychological characteristics, the lack of experience and required skills, the revaluation of its features and advantages, as well as other reasons. That is why the problem of youth unemployment is relevant in the modern world.
The article analyzes the identities of young people (high school graduates) of a borderline area of Central and Eastern Europe (for example, a border area of Ukraine, Poland and Hungary) and provides us with the research of practices that contribute to this identity. Borderline area is a socio-cultural space that produces a certain identity and identificational practices (European, national, regional and local ones).An identity is the result of personal and group self-identification, which is based on different psychological, geographical and socio-cultural identities. It is always the product of a complex relationship between the objective and the subjective, the external and the internal. The empirical basis for the analysis includes the results of the international sociological survey, titled "Young People from Border Areas of Central and Eastern Europe" conducted between March and June 2015. The survey sample and borders of the object under study included 392 respondents from Drohobych, 468 respondents from Uzhhorod, 428 respondents from Kharkiv, 359 respondents from Nyiregyhaza, 570 respondents from Rzeszow and 336 respondents from Zielona Góra. The survey was conducted with the help of questionnaires.The results of the study show that the border area is the centre of certain identities (Ukraine-Poland – the prevailing regional and ethnic identity; Ukraine-Hungary – the prevailing strong ties with family and civic identity). It is found that most young people from Uzhhorod and Drohobych are convinced that the border status of their region influences their lives. The analysis of responses by Ukrainian youth shows that living near the border significantly affects their daily life, whereas the respondents from Hungary and Poland cannot say the same of themselves. It is closely related to the economic development of the country and its political situation. Besides, this influence is reinforced with such communication means as language skills, the presence of relatives and friends across the border, active cross-border migration, etc.The events taking place in Ukraine today prove that the issue of borders' impact on youth is extremely relevant and important since it can affect the outlook of a young person either positively or negatively. ; Стаття присвячена аналізу ідентичностей молоді (випускників шкіл) пограниччя Центрально-Східної Європи (на прикладі пограничного простору України, Республіки Польща й Угорщини), а також дослідженню практик, які зумовлюють ці ідентичності. Пограничний простір – це соціокультурний простір, що продукує певні ідентичності й ідентифікаційні практики (європейські, національні, регіональні та локальні). Ідентичність є результатом особистісної та групової самоідентифікації, підґрунтя якої становлять різноманітні психологічні, географічні й соціокультурні ідентитети. Ідентичність є завжди продуктом складних взаємовідносин об'єктивного й суб'єктивного, зовнішнього і внутрішнього.Результати дослідження свідчать, що пограничний простір є осередком певних ідентичностей (Україна – Польща – домінування регіональної та етнічної ідентичності, Україна – Угорщина – домінування сильного зв'язку із сім'єю та громадянської ідентичності). Результати засвідчили, що серед молоді Ужгорода й Дрогобича найбільше респондентів, які переконані, що прикордонний статус їхньої області має вплив на їхнє життя. Аналіз відповідей молоді пограниччя України свідчать, що прикордонний характер області на рівні повсякденного життя суттєво впливає на молодих людей, то думка молоді досліджуваних погранич Угорщини та Республіки Польща більшою мірою характеризує позицію, що прикордонний характер регіону не впливає на їхнє життя. Таке переконання залежить від економічного розвитку країни, політичної ситуації. У тому, що прикордонний статус області має вплив на повсякденне життя, в основному переконані молоді люди з боку українського пограниччя, тоді як молодь по той бік кордону із цим не погоджується. Цей вплив здійснюється через такі «комунікативні засоби», як знання мови, наявність родичів і друзів по той бік кордону, активна транскордонна міграція тощо.Події, які сьогодні відбуваються на території України, є підтвердженням того, що питання впливу пограниччя на молодь є надзвичайно актуальним і важливим, адже це може мати як позитивний, так і негативний вплив на формування світогляду молодої людини.
The article analyzes the identities of young people (high school graduates) of a borderline area of Central and Eastern Europe (for example, a border area of Ukraine, Poland and Hungary) and provides us with the research of practices that contribute to this identity. Borderline area is a socio-cultural space that produces a certain identity and identificational practices (European, national, regional and local ones).An identity is the result of personal and group self-identification, which is based on different psychological, geographical and socio-cultural identities. It is always the product of a complex relationship between the objective and the subjective, the external and the internal. The empirical basis for the analysis includes the results of the international sociological survey, titled "Young People from Border Areas of Central and Eastern Europe" conducted between March and June 2015. The survey sample and borders of the object under study included 392 respondents from Drohobych, 468 respondents from Uzhhorod, 428 respondents from Kharkiv, 359 respondents from Nyiregyhaza, 570 respondents from Rzeszow and 336 respondents from Zielona Góra. The survey was conducted with the help of questionnaires.The results of the study show that the border area is the centre of certain identities (Ukraine-Poland – the prevailing regional and ethnic identity; Ukraine-Hungary – the prevailing strong ties with family and civic identity). It is found that most young people from Uzhhorod and Drohobych are convinced that the border status of their region influences their lives. The analysis of responses by Ukrainian youth shows that living near the border significantly affects their daily life, whereas the respondents from Hungary and Poland cannot say the same of themselves. It is closely related to the economic development of the country and its political situation. Besides, this influence is reinforced with such communication means as language skills, the presence of relatives and friends across the border, active cross-border migration, etc.The events taking place in Ukraine today prove that the issue of borders' impact on youth is extremely relevant and important since it can affect the outlook of a young person either positively or negatively. ; Стаття присвячена аналізу ідентичностей молоді (випускників шкіл) пограниччя Центрально-Східної Європи (на прикладі пограничного простору України, Республіки Польща й Угорщини), а також дослідженню практик, які зумовлюють ці ідентичності. Пограничний простір – це соціокультурний простір, що продукує певні ідентичності й ідентифікаційні практики (європейські, національні, регіональні та локальні). Ідентичність є результатом особистісної та групової самоідентифікації, підґрунтя якої становлять різноманітні психологічні, географічні й соціокультурні ідентитети. Ідентичність є завжди продуктом складних взаємовідносин об'єктивного й суб'єктивного, зовнішнього і внутрішнього.Результати дослідження свідчать, що пограничний простір є осередком певних ідентичностей (Україна – Польща – домінування регіональної та етнічної ідентичності, Україна – Угорщина – домінування сильного зв'язку із сім'єю та громадянської ідентичності). Результати засвідчили, що серед молоді Ужгорода й Дрогобича найбільше респондентів, які переконані, що прикордонний статус їхньої області має вплив на їхнє життя. Аналіз відповідей молоді пограниччя України свідчать, що прикордонний характер області на рівні повсякденного життя суттєво впливає на молодих людей, то думка молоді досліджуваних погранич Угорщини та Республіки Польща більшою мірою характеризує позицію, що прикордонний характер регіону не впливає на їхнє життя. Таке переконання залежить від економічного розвитку країни, політичної ситуації. У тому, що прикордонний статус області має вплив на повсякденне життя, в основному переконані молоді люди з боку українського пограниччя, тоді як молодь по той бік кордону із цим не погоджується. Цей вплив здійснюється через такі «комунікативні засоби», як знання мови, наявність родичів і друзів по той бік кордону, активна транскордонна міграція тощо.Події, які сьогодні відбуваються на території України, є підтвердженням того, що питання впливу пограниччя на молодь є надзвичайно актуальним і важливим, адже це може мати як позитивний, так і негативний вплив на формування світогляду молодої людини.
The article analyses the current trends in provision of higher education graduates with employment in the labour market in the European Union by looking into the inter-related issues: the modernization of higher education to the market economy needs, effective measures for providing higher education graduates with employment in the labour market in the European Union, the experience of the European Union. The research is based on theoretical literature review of the existing materials available on this problem. Mainly, they are the EU legal documents and researches of the European scholars. It summarizes the European experience of taking effective measures to provide employment for graduates with higher education. The research is based on a theoretical analysis of authentic sources: the EU strategies, reports to the European Commission and publications of European researchers. The concept of the study is based on the principles of comparative, systemic, holistic, cultural, interdisciplinary approaches, as well as pedagogical forecasting. The article concludes with recommendations for the Ukrainian Government, the institutions of higher education, participants of the educational process. The recommendations are developed to harmonize higher education interaction with the national labour market, taking into account the experience of the European Union on this issue. ; У статті проаналізовано сучасні тенденції забезпечення випускників вищої освіти працевлаштуванням на ринку праці в Європейському Союзі. Поряд з цим вивчаються взаємопов'язані питання: модернізація вищої освіти до потреб ринкової економіки, ефективні заходи щодо забезпечення випускників вищої освіти зайнятістю на ринку праці в Європейському Союзі, досвід Європейського Союзу. У статті узагальнено європейський досвід щодо вживання ефективних заходів щодо забезпечення зайнятості для випускників з вищою освітою. Дослідження ґрунтується на теоретичному аналізі автентичних джерел: стратегій ЄС, звітів до Європейської Комісії та публікацій європейських дослідників. Концепція дослідження базується на принципах порівняльного, системного, цілісного, культурного, міждисциплінарного підходів, а також педагогічного прогнозування. Зазначено, що збалансована взаємодія вищої освіти з ринком праці є запорукою економічного розвитку держави, підготовки кваліфікованих фахівців відповідно до вимог роботодавців, а також їх швидкого переходу від освіти до роботи. Для забезпечення випускників з вищою освітою працевлаштуванням в Європейському Союзі вживають ряд заходів. Серед заходів забезпечення випускників працевлаштуванням виділено: професіоналізацію освітніх програм і ступенів, залучення роботодавців до освітнього процесу, до розроблення освітніх програм, до контролю забезпечення якості освіти, моніторинг працевлаштування випускників. На основі узагальнення досвіду Європейського Союзу щодо досліджуваного явища розроблено рекомендації для гармонізації взаємодії вищої освіти з національним ринком праці з урахуванням досвіду Європейського Союзу (на рівні держави, системи вищої освіти, закладів вищої освіти, суб'єктів освітнього процесу) з цього питання.
Визначено, що проблема дисипації випускників українських загальноосвітніх закладів у зарубіжні ВНЗ має важливе теоретичне і практичне значення, оскільки отримана під час її дослідження інформація стає важливою для прогнозування тенденцій суспільних змін та темпів модернізації суспільства, розуміння шляхів модернізації системи освіти, визначення стану і перспектив розвитку ринку праці – світового, національного, регіонального. З'ясовано, що в своїй більшості випускники шкіл ще не повною мірою визначились у своєму професійному виборі, не усвідомлюють того, чим вони планують займатися у майбутньому, де хочуть працювати, яку роботу хочуть виконувати. Тобто для більшості випускників шкіл вибір подальшої освітньої траєкторії не є усвідомленим вибором з прогнозованими перспективами, а виявляється досить випадковим, визначається різними чинниками – бажанням батьків, результатами ЗНО, модою, престижем майбутнього фаху, легкістю здобуття освіти тощо. Показано, що останнім часом збільшилася частка тих випускників шкіл, які прагнуть здобути освіту за кордоном, покладаючи на цей вибір важливі життєві очікування. Ці очікування багато в чому стимулюються ЗМІ, активністю громадських організацій, які «вербують» людський ресурс для закордонних ВНЗ. Такими мотиваційними чинниками виступають: визнання диплома закордонного вишу у світі; престижність освіти у закордонному університеті; культурний саморозвиток; спілкування із ровесниками з інших країн; краща технічна оснащеність освітнього процесу, кваліфікація викладачів; об'єктивність оцінювання знань та ін.
Urpose: to test effectiveness of applied physical training program for military officers, called up to military service after graduation from reserve officers' departments. Material: the research was conducted on the base of Educational center 184 from June 2014 to December 2015. In the research 80 military officers participated (n=30 - graduates of military higher educational establishments; n=26, n=24 - graduates of reserve officers' departments) of 22-27 years' age. Results: we fulfilled analysis of military officers' physical fitness by exercises, which characterize general physical fitness and military applied skills (100 meters' run, chin ups, 3000 meters' run, passing obstacles course, grenade throws for distance and for accuracy, 5 km march-rush). We worked out the program, the essence of which implies ensuring of physical fitness and acceleration of reserve officers-graduates' adaptation to professional (combat) functioning. Conclusions: it was proved that implementation of the author's program influenced positively on perfection of general physical qualities and military applied skills of military officers-graduated of reserve officers' departments (р ; Цель : проверить эффективность программы прикладной физической подготовки офицеров, призванных на военную службу после окончания кафедр подготовки офицеров запаса. Материал : Исследования проводились на базе 184 Учебного центра с июня 2014 года по декабрь 2015. В исследовании приняли участие 80 офицеров (n = 30 - выпускники высших военных учебных заведений; n = 26, n = 24 - выпускники кафедры подготовки офицеров запаса) в возрасте 22-27 лет. Результаты: проведен анализ уровня физической подготовленности офицеров по упражнениям, характеризующих общую физическую подготовленность и военно-прикладные навыки (бег на 100 м, подтягивание на перекладине, бег на 3000 м, преодоление единой полосы препятствий, метание гранаты на дальность и на точность, а также марш-бросок на 5 км). Разработана программа, суть которой заключается в обеспечении физической готовности и ускорении процесса адаптации офицеров-выпускников к профессиональной (боевой) деятельности. Выводы : доказано, что внедрение авторской программы положительно повлияло на совершенствование общих физических качеств и военно-прикладных навыков офицеров - выпускников кафедр подготовки офицеров запаса (р ; Мета: перевірити ефективність програми прикладної фізичної підготовки офіцерів, призваних на військову службу після закінчення кафедр підготовки офіцерів запасу. Матеріал: Дослідження проводилися на базі 184 Навчального центру з червня 2014 по грудень 2015 року. У дослідженні взяли участь 80 офіцерів (n=30 - випускники вищих військових навчальних закладів; n=26, n=24 - випускники кафедри підготовки офіцерів запасу), віком 22-27 років. Результати: проведено аналіз рівня фізичної підготовленості офіцерів за вправами, які характеризують загальну фізичну підготовленість та військово-прикладні навички (біг на 100 м, підтягування на перекладині, біг на 3000 м, подолання єдиної смуги перешкод, метання гранати на дальність та на точність, а також марш-кидок на 5 км). Розроблено програму, сутність якої полягає в забезпечені фізичної готовності та прискоренні процесу адаптації офіцерів-випускників до професійної (бойової) діяльності. Висновки : доведено, що впровадження авторської програми позитивно вплинуло на вдосконалення загальних фізичних якостей та військово-прикладних навичок офіцерів - випускників кафедр підготовки офіцерів запасу (р
Цель: проверить эффективность программы прикладной физической подготовки офицеров, призванных на военную службу после окончания кафедр подготовки офицеров запаса. Материал: Исследования проводились на базе 184 Учебного центра с июня 2014 года по декабрь 2015. В исследовании приняли участие 80 офицеров (n = 30 - выпускники высших военных учебных заведений; n = 26, n = 24 - выпускники кафедры подготовки офицеров запаса) в возрасте 22-27 лет. Результаты: проведен анализ уровня физической подготовленности офицеров по упражнениям, характеризующих общую физическую подготовленность и военно-прикладные навыки (бег на 100 м, подтягивание на перекладине, бег на 3000 м, преодоление единой полосы препятствий, метание гранаты на дальность и на точность, а также марш-бросок на 5 км). Разработана программа, суть которой заключается в обеспечении физической готовности и ускорении процесса адаптации офицеров-выпускников к профессиональной (боевой) деятельности. Выводы: доказано, что внедрение авторской программы положительно повлияло на совершенствование общих физических качеств и военно-прикладных навыков офицеров - выпускников кафедр подготовки офицеров запаса (р-0,05-0,001) ; Purpose: to test effectiveness of applied physical training program for military officers, called up to military service after graduation from reserve officers' departments. Material: the research was conducted on the base of Educational center 184 from June 2014 to December 2015. In the research 80 military officers participated (n=30 - graduates of military higher educational establishments; n=26, n=24 - graduates of reserve officers' departments) of 22-27 years' age. Results: we fulfilled analysis of military officers' physical fitness by exercises, which characterize general physical fitness and military applied skills (100 meters' run, chin ups, 3000 meters' run, passing obstacles course, grenade throws for distance and for accuracy, 5 km march-rush). We worked out the program, the essence of which implies ensuring of physical fitness and acceleration of reserve officers-graduates' adaptation to professional (combat) functioning. Conclusions: it was proved that implementation of the author's program influenced positively on perfection of general physical qualities and military applied skills of military officers-graduated of reserve officers' departments (р-0.05-0.001). ; Мета: перевірити ефективність програми прикладної фізичної підготовки офіцерів, призваних на військову службу після закінчення кафедр підготовки офіцерів запасу. Матеріал: Дослідження проводилися на базі 184 Навчального центру з червня 2014 по грудень 2015 року. У дослідженні взяли участь 80 офіцерів (n=30 - випускники вищих військових навчальних закладів; n=26, n=24 - випускники кафедри підготовки офіцерів запасу), віком 22-27 років. Результати: проведено аналіз рівня фізичної підготовленості офіцерів за вправами, які характеризують загальну фізичну підготовленість та військово-прикладні навички (біг на 100 м, підтягування на перекладині, біг на 3000 м, подолання єдиної смуги перешкод, метання гранати на дальність та на точність, а також марш-кидок на 5 км). Розроблено програму, сутність якої полягає в забезпечені фізичної готовності та прискоренні процесу адаптації офіцерів-випускників до професійної (бойової) діяльності. Висновки: доведено, що впровадження авторської програми позитивно вплинуло на вдосконалення загальних фізичних якостей та військово-прикладних навичок офіцерів - випускників кафедр підготовки офіцерів запасу (р-0,05-0,001).
В статті аналізується існуюча система підготовки військових метрологів, вимоги Державного Замовника щодо підготовки військового метролога, пропонується схема підготовки військового метролога відповідно вимог Державного Замовника. Також визначена необхідність підготовки військових метрологів за двоцикловою схемою навчання (бакалавр + магістр) та наведений перелік основних виробничих функцій, якими повинні володіти випускники кафедри метрології при призначенні на посади начальників служб метрології та стандартизації з'єднань. ; В статье анализируется существующая система подготовки военных метрологов, требования Государственного Заказчика относительно подготовки военного метролога, предлагается схема подготовки военного метролога соответственно требований Государственного Заказчика. Также определена необходимость подготовки военных метрологов по двухступенчатой схеме учебы (бакалавр + магистр) и приведен перечень основных производственных функций, которыми должны владеть выпускники кафедры метрологии при назначении на должности начальников служб метрологии и стандартизации соединений. ; In the article the existent system of preparation of soldiery metrologist, requirements of State Customer, is analysed in relation to preparation of military метролога, the chart of preparation of military метролога is offered accordingly requirements of State Customer. The necessity of preparation of metrologists of soldieries is also certain on the two-stage chart of studies (bachelor + master's degree) and the list of basic functions of productions, which the graduating students of department of metrology must own at setting on position of chiefs of services metrology and standardization of connections, is resulted.
З метою нарощування обсягів експорту вищої освіти та вирішення основних стратегічних завдань та завдань з інтернаціоналізації ЗВО та більш активного його включення у світовий освітній простір, а також упорядкування взаємодії різних структур при рекрутингу іноземних студентів, запропоновано до розроблення державну стратегію набору іноземних студентів у сукупності зі стратегією інтернаціоналізації та комунікаційною стратегією вищої освіти. Зазначена стратегія повинна розроблятися з урахуванням всіх форм інтернаціоналізації всім форм навчання (основні освітні програми, включене навчання, програми додаткової освіти) і рівнів навчання. До неї можливо вносити коригування відповідно до отриманих результатів, тенденцій розвитку світового ринку вищої освіти та світового ринку праці, змін у нормативно-правових актах України, політичної та економічної сфери та стратегічних цілей, а також зміною портфеля освітніх програм та продуктів та затвердженим бюджетом. Визначено основні завдання, які мають бути вирішені у ЗВО за допомогою стратегії інтернаціоналізації, а саме: розширення портфеля освітніх програм за рахунок магістерських програм іноземними мовами; міждисциплінарних програм; літніх та зимових шкіл для залучення іноземних студентів; програм онлайн навчання (англійською та українською мовами); розробка кредитних міждисциплінарних модулів, що реалізуються протягом семестру для збільшення кількості студентів за програмами включеного навчання; створення міжкультурного середовища, сприятливого для особистісного розвитку кожного студента; розвиток інституту наставництва; підвищення міжкультурних навичок через систему тренінгів з управління диверсифікацією в аудиторії; збереження найкращих випускників підготовчого відділення, бакалаврату, магістратури у ЗВО для подальшого навчання за освітніми програмами наступних ступенів; підвищення мотивації керівників та співробітників структурних підрозділів ЗВО; поліпшення культури прийому іноземних студентів; розвиток фонду підтримки міжнародної освіти; створення позитивного сучасного іміджу ЗВО; створення комфортного сприятливого середовища у ЗВО; перегляд агентських угод з метою встановлення вигідніших для університету умов; створення постійно діючої команди просування ЗВО. Мета статті. Метою проведеного в поданій статті дослідження є визначення ролі та місця закладів вищої освіти у нарощуванні обсягів експорту вищої освіти. Методологія. Методологію статті побудовано на базі всебічного вивчення розробок зарубіжних вчених, які внесли істотний внесок у розвиток теорії освітнього процесу: Р. Беккера, З. У. Брауна, Дж. Ганса, І. Гарсіа-Майнара, С. Кастанетті, С. Кінга, Дж. Мінцера, Р. Патріноса, Р. Псахаропаулоса, Дж. Сессіона, Р. Солдатоса, Р. Стоункша, Є. Тана, Дж. Хейвуда, Б. Чізвіка. При вивченні впливу вищої освіти на економічне зростання, інноваційну та патентну активність економіки використовувалися результати досліджень таких авторів, як П. Агійон, Х. Бадінжер, Р. Барро, З. Грихілес, Є. Денісон, Р. Дюр, Д. Йогерсон. Наукова новизна. Розроблено стратегію набору іноземних студентів, яка у сукупності зі стратегією інтернаціоналізації та комунікаційною стратегією вищої освіти враховує всі форми навчання (основні освітні програми, включене навчання, програми додаткової освіти) і рівні навчання, тенденції розвитку світового ринку вищої освіти та світового ринку праці, зміни у нормативно-правових актах України, політичної та економічної сфери. Висновки. Стратегія повинна припускати взаємодію з наступною цільовою аудиторією: міжнародні вступники та їхні батьки; випускники ЗВО та зарубіжних університетів; випускники підготовчого відділення; рекрутингові агенції; центри підтримки співвітчизників за кордоном; посольства; українськомовні школи; університети; роботодавці; інші іноземні асоціації та організації, пов'язані з освітньою діяльністю. У результаті заходи в рамках запропонованої стратегії повинні сприяти розвитку наступних основних компонентів культури університету: виведення ЗВО до світових лідерів; збільшення кількості міжнародних дослідних проектів; підвищення відкритості освіти для іноземних студентів; залучення до освітньої діяльності провідних викладачів; створення та розвиток інфраструктури.
