Suchergebnisse

В статье показано, что нормативно-правовыми актами в правление Екатерины II полиция обязывалась к поддержанию таких санитарно-гигиенических условий, которые бы являлись предупреждающими мерами в части возникновения инфекционных заболеваний в поселениях. Наибольший объем заданий был связан с участием полиции в ликвидации вспышки чумы («моровой язвы») в Москве (1771–1772 гг.). В последующем в должностные обязанности различных полицейских чинов входило обеспечение и контроль за выполнением мероприятий санитарно-гигиенического характера. ; This article about legislation of Ekaterina The Second period. These documents include rules and obligations for police in sanitary and hygiene activities in Russian Empire. The staff of police had duties and responsibilities for providing, regulating and controlling measures of satisfied sanitary and hygienic conditions of people's life and work. They made actions for preventing and fighting against very dangerous contagious inflectional diseases like "plaque". The part of documents is concerned the epidemic of plaque in Moscow in 1771–1772 years. The first document according fighting against "plaque" was document about preventive actions counteract infection disease that occurred in Poland province (part of the Russian Empire) near Turkey frontier by 9 January 1771. The activity for police were: to count patients and deceased people, to make announcement from authorities about infection, to transport patients from their houses to hospitals, to burn clothes of patients, to isolate sick people in their homes, to disinfect rooms, to control special rules for selling in shops (and selling alcohol too). In the next documents were such activities as to make funeral who died from plaque, to investigate and search patients and died people, to explain rules of behavior for Moscow citizens. One Act by 12 October 1771 established for police the deal to catch and punish people who robs houses where were patients or died people. A few law Acts concerned police activity to search, collect and analyze information about infection people because people didn't talk about their diseases to authority officially. Controlling of quarantine around the Moscow was obligation for police in Acts issued in 1771 and 1772 years. The Moscow police finished its anti-epidemic activity in 1775. Police of Saint-Petersburg and Moscow cared about people during cold weather making special places for heating and preventive frost-bit. The Ekaterina the Second began to organize country-side police (Act issued by 19 December 1774) where were a lot of obligations for policemen to control and act sanitary and hygiene measures at the villages. The main Act issued by Ekaterina the Second was "Administration for conducting states in Russian Empire" oked 7 November 1775. Some points and parts in this Act reflected obligations for police to make sanitary and hygiene activity. "The Police Act" was produced in 8 April 1782 where was regulation police activity including deals about health of the people.

Рассматриваются проблемы и социальная значимость общественного мнения в законотворческой деятельности. Подчеркивается необходимость учета и использования при изучении влияния общественного мнения на законотворчество таких аспектов, как воздействие на принятие законопроекта и включенность исследований в законотворческий процесс. Предлагаются предложения о создании в парламенте исследовательской службы, независимого психолого-социологического центра (службы), которые могли бы проводить параллельные исследования по сходной тематике, обеспечивая таким образом взаимный контроль за их результатами.There is a consideration of problems and of the social importance of public opinion in legislative activity. Necessity of the account and use of aspects is underlined. It is important when studying the influence of public opinion on lawmaking: influence on acceptance of the bill and an inclusiveness of researches in legislative process. Positive and negative sides of the basic approaches and methods of studying of public opinion in lawmaking are described. There is a suggestion of creation of the research service in parliament, of the independent psychological and sociological centre (service) which could carry out parallel researches on similar subjects, thus providing the mutual control over their results.

В статье исследуется очередная попытка преобразования местных судов в России, предпринятая правительством П.А. Столыпина в рамках аграрной реформы. Выявляются особенности рассмотрения проекта закона «О преобразовании местного суда» Государственной Думой I, II и III созьшов. Анализируются изменения, внесенные в Судебные уставы 1864 г. законом «О преобразовании местного суда» от 15 июня 1912 г. ; Stolypin in the field of global institutions. The article research into one more attempt of reorganization of local courts in Russia, made by the government of P.A. Stolypin within the Agrarian reform. Peculiarities of consideration of the draft law «On local courts reorganization» by the State Duma of I, II and III convocations. The changes made in the Court Regulations of 1864 with the Act «On local courts reorganization» as of 1912.

В статье рассматриваются проекты создания системы общего образования в России, а также способы и механизмы реализации задуманного. Исследованы причины, побудившие правительство Екатерины II обратиться к созданию общедоступной системы образования, указаны способы достижения заявленных целей. ; The article considers the projects of general education system creating in Russia, as well as the ways and mechanisms of realization of the conceived. The reasons which have induced the government of Catherine II to address the creation of the popular educational system are investigated; the ways of the declared purposes achievement are specified.

Проанализированы лингвистические особенности языковой личности Екатерины II на вербально-семантическом уровне на материале ее собственноручных записок, выявлено своеобразие языка, лексического наполнения. Записки рассматриваются как яркий образец демократизации русского языка XVIII столетия. ; The article analyzes linguistic features of the linguistic personality of Catherine II on the verbal-semantic level on the material of her handwritten notes. It reveals the originality of language, lexical content. Notes are studied as an example of the democratization of the Russian language of XVIII century.

В статье рассматриваются приоритеты и ценности европейского Просвещения, воспринятые Екатериной II, осмысленные и трансформированные ею применительно к условиям отсталой в экономическом, социально-политическом и культурном отношении России, предопределили содержание и направленность ее государственной политики в сфере просвещения. Великая заслуга Екатерины II состоит в том, что она определила пути просвещения русского народа. Как Петр I, Екатерина II для модернизации общественной жизни использовала всю мощь государственной власти, дополнив ее усилиями, направленными на воспитание и нравственное обновление общества. Она заменила произвол власти насаждением разумных законов и создала новый слой общества, который должен был облагородить простой народ. Екатерина II серьезно изменила страну: появились новые ориентиры и замыслы, именно при ней России удалось стать великой державой. ; The article describes the priorities and values of the European Enlightenment, adopted by Catherine II, meaningful and transformed by it in relation to the conditions of the most backward in economic, socio-political and cultural relation to Russia, have determined the content and direction of state policy in the sphere of education. The great merit of Catherine II is that it has determined the path of enlightenment of the Russian people. Like Peter I, Catherine II for the modernization of society has used the power of government, expanding its efforts on education and moral regeneration of society. It has replaced the arbitrary imposition of reasonable power laws and created a new segment of society that was to elevate the common people. Catherine II has seriously changed the country: there are new directions and ideas, it is at its Russian managed to become a great power.

В статье поднят вопрос об адекватности понимания транслируемых в Россию понятий, возникших в иных исторических условиях. С этой целью реконструируется ситуация мобильного проникновения идей зрелого Просвещения в интеллектуальную среду традиционного общества, для которой был характерен синкретизм мировоззрения, свойственный переходным эпохам. В статье проводится мысль о том, что доминирование самодержавно-патерналистского мировосприятия с имманентными ему представлениями о богоданности власти и сословного устройства общества в значительной мере искажали смыслы философии Просвещения. Индикатором подлинной мировоззренческой позиции является определение места человека в системе ценностей. В силу слабого личностного фактора в традиционной системе ценностей адекватно понять антропоцентризм Просвещения могли лишь единицы. Центральной фигурой исследования выступает императрица Екатерина II, включенность которой в просветительские теории была более последовательной, чем у ее окружения. Ее политика есть свидетельство частичного восприятия демократических идей при довольно значительном искажении их смыслов. Показана двойственность и противоречивость ее личного восприятия: с одной стороны, Екатерина II, движимая идеей просвещения общества, создания нового человека, личного счастья, допускает проникновение в общественное сознание понятий естественного права, гражданского служения, антиклерикализма, равного для всех закона, с другой пресекает любые попытки применения этих идей к российским реалиям. Там же, где Екатерина воспринимает целиком просвещенческую модель личного счастья, ее нравственный пример в условиях традиционного сознания выглядит весьма уязвимо. Вывод: интенсивное освоение европейской культуры в последнюю треть XVIII в. имело противоречивый характер именно потому, что основные понятия идеологии и философии Просвещения транслировали те смыслы, которые не соответствовали уровню философской и политической культуры русского общества. ; The article analyses how Russian thinkers and political figures of the 18th century who were passionately consuming the ideas of the Enlightenment actually understood them. The author argues that the Russian society of the second half of the 18th century had a traditionalistic, a syncretic worldview, and was based on paternalism, submission to autocracy, the vision of the power as provided and ensured by God, and the vision of the social structure as composed of estates. This condition of the Russian society of the 18th century prevented the majority of Russian thinkers and political figures from grasping the ideals of the Enlightenment adequately and consistently. The author argues that Catherine the 2d was however one of the few people who actually received those ideas adequately and consistently. Yet, the outcomes of this reception were highly ambivalent on the level of Catherine's political decisions and moral ideals. The author claims that Catherine understood and accepted some democratic and individualistic ideals of the Enlightenment, such as the aspiration to create a new personality, the ideas of personal happiness, natural law, civic service, anticlericalism, anthropocentrism, and social equality. Yet, at the same time, she systematically refused to put these ideals in practice in Russia.

В XVIII веке были заложены основы современного европейского образования в Рос сии. Реформы Петра носили не только политический, но и просветительский характер. С его именем связано приобщение российской школы к европейской культуре. Им или по его приказам создается сеть школ. Была реформирована Славяно-греко-латинская академия. В 1725 г. была открыта Петербургская академия с университетом и гимназией. Большую заботу о развитии воспитания и просвещения проявляла и Екатерина II. Она привлекла к организации образования многих крупных гуманитариев европейской культу ры, а также видных деятелей России. В этот период были созданы основы системы российского образования от народных школ и интернатных учреждений до университе тов и Академии, сформированы его идеология и содержание. ; In the XVIIIth century the foundations of the modern European education were laid. The reforms of Peter I were not only of political but also of educational character. Familiarizing of Russian school with the European culture is associated with his name. A network of schools was created by Peter I himself or under his orders. The Slavonic-Greek Academy was reformed. In 1725 St. Petersburg Academy with the university and a grammar school was opened. Catherine II paid a great attention to the development of education. She invited a lot of great humanists of the European culture as well as outstanding people of Russia to organize education. In the course of this period the foundations of the system of Russian education from national schools and boarding schools to universities and the Academy were laid, its ideology and content were formed.

Статья посвящена этнорелигиозному аспекту в судебной реформе 70-80-х гг. XVIII в. На основе анализа законодательных актов, материалов делопроизводственной документации, а также исторической литературы в работе раскрываются причины образования, исторические условия становления специальных институтов судебной системы. Региональное судоустройство отвечало потребностям последовательной унификации и централизации правоприменительной системы России. Общие и специальные судебные учреждения выполняли важнейшую функцию урегулирования общественных отношений между социальными группами полиэтничного и многорелигиозного населения. ; The article is devoted to national and religious question in the law reforms in the 70-80-ies of 18-th century. On the bases of the analysis of the legislative statements, work-office documents, historical literature in the work discovered socio-economical and political causes, historical conditions of special law institutes formation. Regional legal proceedings met the requirements to unify and centralize legal system in Russia. General and special law institutes carried out an important function in settle relations among social groups of polyethnic and multireligious population in Russian empire.

Рассматриваются законодательные аспекты лесной политики Екатерины II через призму деятельности учреждений (Адмиралтейств-коллегия, Экспедиция генерал-интенданта, вальдмейстерская контора, Казенная палата), осуществлявших проведение лесного кадастра, защиту и охрану лесов, реализацию основ кадрового и научного обеспечения лесного дела. Анализируется предоставление частным владельцам права собственности над лесами и его последствия для лесов России. ; In article legislative aspects of forest policy of Catherine II, through a prism of activity of the establishments (Admiralties boards, Expedition of the General quartermaster, valdmeystersky office, State chamber) providing carrying out the Forest inventory, protection and forest conservation, realization of bases of personnel and scientific ensuring forest business are considered. Granting the property right to private owners over the woods and its consequences for the woods of Russia is analyzed.

Изучено влияние практики императорских путешествий Екатерины II на правительственную образовательную концепцию. Екатерина II и ее сподвижники долгое время находились в поиске образовательной модели (прежде всего, начальной, средней школы) для Российской империи. Поэтому весьма значимым является изучение обстоятельств складывания екатерининской концепции школьного образования, необходимых для России. Рассмотрено, как ознакомление императрицы с положением дел на местах в ходе ее путешествий стало условием формирования определенных представлений о состоянии образования в России, способствующих выработке дальнейших мероприятий. С другой стороны, проанализировано воздействие личного присутствия императрицы в губернских и уездных городах России на решение конкретных вопросов, связанных с поддержкой местных учебных заведений в России, подготовкой школьной реформы в России. Встречаясь с уязвимыми сторонами образовательных заведений, императрица зримо убеждалась в недостатке их финансирования местными учреждениями. Обосновано, что посещение ряда учебных заведений, недостаточно продвинутая методика образования, невысокий уровень успехов учеников способствовали дальнейшей эволюции ее взглядов в области образовательной политики. Показано, что эти обстоятельства обратили внимание власти на проблему создания государственной массовой школы. Все это закладывало основу будущих преобразований. ; It is devoted to the study of the influence of the practice of the imperial Catherine's II journeys on government educational concept. Catherine II and her companions had long been in search of an educational model (particularly primary, secondary school) for the Russian Empire. Therefore it is very important to study the circumstances of a formation of Catherine's concept of school education required for Russia. It is discussed how the introduction of the Empress with the situation on the ground in the course of her travels was a condition for the formation of certain beliefs about the state of education in Russia, contributing to the development of further activities. On the other hand, the influence of the personal presence of the Empress in provincial and district cities of Russia on solving specific issues associated with supporting local educational institutions in Russia, with the preparation of the school reform in Russia are analyzed. Meeting with vulnerable parties of educational institutions, Empress visibly convinced of the lack of its funding by local agencies. It is proved that visiting a number of schools, insufficient advanced methods of education, the low level of pupil success contributed to the further evolution of her views in the field of educational policy. It is shown that these circumstances have paid attention of the power to creating mass public school problem. All this laid the basis for future reforms

Изучено влияние практики императорских путешествий Екатерины II на правительственную образовательную концепцию. Екатерина II и ее сподвижники долгое время находились в поиске образовательной модели (прежде всего, начальной, средней школы) для Российской империи. Поэтому весьма значимым является изучение обстоятельств складывания екатерининской концепции школьного образования, необходимых для России. Рассмотрено, как ознакомление императрицы с положением дел на местах в ходе ее путешествий стало условием формирования определенных представлений о состоянии образования в России, способствующих выработке дальнейших мероприятий. С другой стороны, проанализировано воздействие личного присутствия императрицы в губернских и уездных городах России на решение конкретных вопросов, связанных с поддержкой местных учебных заведений в России, подготовкой школьной реформы в России. Встречаясь с уязвимыми сторонами образовательных заведений, императрица зримо убеждалась в недостатке их финансирования местными учреждениями. Обосновано, что посещение ряда учебных заведений, недостаточно продвинутая методика образования, невысокий уровень успехов учеников способствовали дальнейшей эволюции ее взглядов в области образовательной политики. Показано, что эти обстоятельства обратили внимание власти на проблему создания государственной массовой школы. Все это закладывало основу будущих преобразований.It is devoted to the study of the influence of the practice of the imperial Catherine's II journeys on government educational concept. Catherine II and her companions had long been in search of an educational model (particularly primary, secondary school) for the Russian Empire. Therefore it is very important to study the circumstances of a formation of Catherine's concept of school education required for Russia. It is discussed how the introduction of the Empress with the situation on the ground in the course of her travels was a condition for the formation of certain beliefs about the state of education in Russia, contributing to the development of further activities. On the other hand, the influence of the personal presence of the Empress in provincial and district cities of Russia on solving specific issues associated with supporting local educational institutions in Russia, with the preparation of the school reform in Russia are analyzed. Meeting with vulnerable parties of educational institutions, Empress visibly convinced of the lack of its funding by local agencies. It is proved that visiting a number of schools, insufficient advanced methods of education, the low level of pupil success contributed to the further evolution of her views in the field of educational policy. It is shown that these circumstances have paid attention of the power to creating mass public school problem. All this laid the basis for future reforms

Реформы Екатерины II можно разделить на два периода: 60-70-е гг. XVIII в., когда основное внимание было обращено на создание закрытых учебных заведений для привилегированных сословий и 80-е гг. XVIII в., когда правительство занялось созданием народных училищ, носивших открытый характер. Статья посвящена описанию идеи «воспитания новой породы людей» во время царствования Екатерины II. ; Reforms of Catherine II can be divided into two periods: 60-70th of XVIII century, when the main attention was concentrated on development of closed school for the nobility and 80th of XVIII century, when government began to organize open national schools. The article is devoted to the description of the idea of upbringing of new kind of people «during the reign of Catherine II.

Оценивая деятельность Екатерины II по реализации образовательных проектов и реформирования отечественного образования конца XVIII века, можно сказать, что, несмотря на ее сословную ограниченность и постоянно возникающие непредвиденные трудности, правительству удалось создать достаточно стройную и продуманную систему обучения и воспитания. Одной из основных причин подобного успеха явились выработанные общие принципы и подходы, на основе которых должно было строиться отечественное образование и просвещение. ; The activities of Catherine II on the implementation of educational projects and reform of Russian education in the late eighteenth century suggest that, despite the restraints and unforeseen difficulties, the government was able to create a harmonious and well thought-out system of training and education. One of the main reasons for this success were the developed general principles and approaches on the basis of which Russian education was built.

В статье излагаются вопросы реформирования экономической, правовой и социальной сфер жизни России в период правления Екатерины II. Реформы рассматриваются как мероприятия по воздействию на социально-экономическое развитие страны, а также на изменения государственно-правового механизма. ; The paper deals with the problems of reforms in the economical, legislative and social life spheres at the period of Yekaterina II reining. Reforms are considered as measures taken to stimulate the country`s socio-economic development and to change the state-legislative mechanism.