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Aus der Einleitung: Das Zeitschriftenangebot in Kiosken und Buchläden ist heute nur noch schwer überschaubar. Nahezu täglich kommen neue Titel hinzu, andere hingegen werden eingestellt und machen den Platz frei für Neues. Das Segment der Frauenzeitschriften sticht durch seine Vielzahl an Publikationen hervor: Etwa 50 Hefte wollen ihre Leserinnen über die effektivsten Diäten, die besten Kochrezepte, die neueste Mode, über Liebe, Lust und Luxus, Kosmetik, Wohnen und Reisen, aber auch Politik, Wirtschaft und Gesellschaft informieren. Das Angebot befriedigt sowohl die Interessen der popkulturell interessierten Feministin als auch die der koch- und rätselinteressierten Hausfrau. Blickt man 20 Jahre zurück, auf die Liste des Postzeitungsvertriebs (PVZ) der DDR, so fand sich dort ebenfalls eine große Auswahl an Zeitschriften und Zeitungen. Nur eins suchte man vergeblich: die Frauenzeitschriften. In einem Staat, der für sich beanspruchte, die Gleichberechtigung der Frau verwirklicht zu haben, betrachtete man es als überflüssig nach Geschlechtern getrennte Publikationen zu produzieren. Trotzdem erschienen Zeitschriften, die sich thematisch an eine weibliche Leserschaft richteten. Dazu zählte auch die SIBYLLE, die darüber hinaus aber noch den Anspruch stellte, ein 'Kulturjournal im umfassenden Sinne' zu sein, in dem 'Kunst und Literatur […] ihren gleichberechtigten Platz neben der dominierenden Mode' hatten. Da Medien eine zentrale Rolle bei der Hervorbringung von Selbstbildern einnehmen, indem sie Sinn- und Deutungsmuster vervielfältigen und als Vermittler der jeweils gültigen Werte und Normen fungieren, macht dies Zeitschriften zu interessanten Forschungsobjekten. Die Reglementierungen des DDR-Mediensystem ließen eine freie Presse im bürgerlich-liberalen Sinne nicht zu. Vielmehr wurde die Presse instrumentalisiert und als 'schärfste Waffe' der Partei betrachtet. Diese Voraussetzungen lassen erwarten, dass sich politische Vorgaben in Presseerzeugnissen niederschlugen und deren Inhalt beeinflussten. Zeitschriften eigenen sich für die Untersuchung von politischen Richtlinien und deren Umsetzung, da sie in ihrer Gesamtheit die ganze Gesellschaft wiederspiegeln und 'damit sowohl den von Sektor zu Sektor, von Phase zu Phase ganz unterschiedlichen Grad ihrer 'Durchherrschung' als auch die Eigensinnigkeiten, 'Abweichungen' und Widerstände'. Die SIBYLLE qualifiziert sich insbesondere auch durch den umfangreichen Platz, den sie der Mode einräumte, für eine Analyse, da an Mode, als Ausdrucksmittel der jeweiligen Zeit, vieles ablesbar ist: 'Der Stil einer Kulturepoche, der Stand der Technik, die soziale Stellung der Frau in der Gesellschaft'. Die Frage nach der Reichweite der Diktatur, inwieweit die vorgegebenen Ideale und abgebildeten und ausformulierten Leitbilder Einfluss auf den Alltag und die Lebensweise der DDR-Bürger hatte, kann und soll im Rahmen dieser Arbeit nicht beantwortet werden. Ein Überblick über die aktuelle Forschung soll jedoch gegeben werden, um den Spielraum der SIBYLLE-Redakteure zu verdeutlichen. Die ausführliche Diskussion der Reichweite der Diktatur kumuliert in dem Versuch einer Definition des Herrschaftssystems der DDR: SABROW weist das Konzept einer 'durchherrschten Gesellschaft', in der die Grenze zwischen privat und öffentlich vollständig aufgehoben wurde und kaum Raum für selbstbestimmte Lebensentwürfe blieb, zurück. Er spricht stattdessen von einer Partizipationsdiktatur, die sich über die massenhafte Einbindung der Bürger entfaltete und in der die vermeintlich totalitäre Durchdringung der Gesellschaft tatsächlich ein täglicher Aushandlungsprozess war. Die DDR-Bürger reagierten demnach nicht nur passiv auf Anweisungen von 'oben', sondern interpretierten und füllten die Direktiven durch eigene Aneignungen mit Sinn, um sie anschließend in soziale Praxis zu übersetzen. KOCKA benutzt den Begriff der modernen Diktatur, um den DDR-Staat zu qualifizieren, wobei 'Moderne' einen bürokratisch durchorganisierten Verwaltungsapparat, eine monokratische Parteiherrschaft als Führungsmittel, Hochindustrialisierung, Moderne im Geschlechterverhältnis und bei Repressionsmethoden kennzeichnet. Moderne Diktaturen heben die Trennung der Sphären von Individuum, Familie, Gesellschaft und Staat auf und führen im Ergebnis zu einer Verstaatlichung der Gesellschaft unter Preisgabe des Individuums. Bei JARAUSCH findet sich der Begriff der Fürsorgediktatur, in welcher die politisch-ideologisch motivierte Fürsorge der Herrschenden für die Bevölkerung Bevormundungen und oktroyierte Dienstleistungen beinhaltete. Das Gebiet des DDR-Mediensystems erwies sich als gut erforscht. Der Diskurs bezüglich der Beherrschung der öffentlichen und veröffentlichten Meinung verläuft relativ einheitlich und konstatiert einen straff organisierten, effektiv arbeitenden Kontroll- und Lenkungsapparat. Über das Verhältnis von politischem Auftrag und Freiräumen, von Zensur und Selbstzensur herrscht kein Konsens in Forscherkreisen. Der auf diesem Gebiet omnipräsente HOLZWEIßIG stellt jedoch immer wieder heraus, dass es keinerlei Freiräume für Journalisten gab. Was als Spielraum empfunden wurde sei vielmehr von der Parteiführung aus taktischen Gründen gewollt und/oder geduldet worden. Auf der Ebene der DDR-Medien, insbesondere der der Zeitschriften, ist die bisherige Forschung sehr überschaubar. Bis auf das Überblickswerk von BARCK/LANGERMANN/LOKATIS lassen sich nur wenige Ergebnisse auf diesem Gebiet finden. Zeitschriften sind eine bis dato stark vernachlässigte Quellengruppe. Für diesen Umstand lassen sich mehrere Ursachen ausmachen: 1.) richtete sich die DDR-Medienforschung und -auswertung primär auf die Tagespresse, so dass 2.) nur wenige Zeitschriften kontinuierlich in Bibliothekssammlungen aufgenommen wurden und dadurch der Forschung zur Verfügung standen. 3.) wurden Zeitschriften in der BRD vorwiegend als Quelle für Fragestellungen und nicht als eigentlicher Forschungsgegenstand herangezogen. Zudem richtete sich 4.) Forschung einseitig auf Parteipublikationen und vordergründig politische Inhalte und vernachlässigte populäre (Massen)Blätter. 5.) überstanden nur wenige Zeitschriften wirtschaftlich die Wendezeit, so dass mit ihrer Einstellung oftmals auch das gesamte Redaktionsarchiv vernichtet wurde und sich heute nur noch schwer vollständige Sammlungen, offizieller Schriftverkehr, Vermerke und Notizen finden lassen. Das Gebiet der 'Frauenzeitschriften' in der DDR stellte sich als wenig erforscht dar, lediglich DANIELA SCHEEL, SABINE SCHMIDT und SABINE TONSCHEIDT publizierten umfassender zu diesem Thema. Im Verlauf der Arbeit war die Beschaffung der Quellen, der SIBYLLE-Ausgaben, eine Herausforderung, da neben der Berliner Zentral- und Landesbibliothek nur noch die Universitätsbibliothek in Leipzig einen kompletten Bestand der Ausgaben von 1956-1995 aufweist. Des weiteren waren die Exemplare in Berlin nur vor Ort einsehbar, eine Ausleihe und auch das Anfertigen von Kopien war nicht gestattet, so dass die Sichtung und Bearbeitung des Untersuchungsmaterials immer in konzentrierten Blöcken erfolgen musste und bei der Bild- und Textanalyse nicht im Original vorlag. Ebenso schwierig und nahezu ergebnislos war die Recherche nach Sekundärliteratur zur SIBYLLE, die bisher kaum Gegenstand wissenschaftlicher Forschung war. 2001 wurde eine Magisterarbeit über die Geschichte der SIBYLLE in Form eines Dokumentarfilmes von Julie Schrader angefertigt, jedoch blieben die Bemühungen, mit der Autorin oder dem Verleih in Kontakt zu treten ohne Erfolg. Als sehr hilfreich erwies sich ein von der ehemaligen SIBYLLE-Redakteurin DOROTHEA MELIS herausgegebene Bild- und Sammelband über die Modefotografie in der SIBYLLE. Im Gegensatz dazu ist das Gebiet der DDR-Frauenforschung sehr gut erschlossen. Die gesichtete Literatur zum Thema gibt relativ einheitliche Einschätzungen und Bewertungen zur Rolle und Stellung der Frau in der DDR. Insbesondere GISELA HELWIG und HILDEGARD MARIA NICKEL haben mit ihrem Werk eine solide Basis für die weitere Forschung gelegt. Die Themenwahl der Arbeit begründet sich unter anderem auch in der Lektüre des Buches von HELWIG/NICKEL im Rahmen der Vorbereitungen auf die mündliche Magisterprüfung der Autorin. Des weiteren war die Zeitschrift SIBYLLE bereits bekannt, da Mitglieder der Familie noch Exemplare aus DDR-Zeiten aufbewahrt hatten. Noch bevor die Idee zu dieser Arbeit entstand, wurden bereits einige wenige Ausgaben mit großem Interesse gelesen, so dass die SIBYLLE als Untersuchungsobjekt für diese Magisterarbeit naheliegend war und letztlich auch gewählt wurde. Die Untersuchung der Kommunikationsinhalte der Zeitschrift SIBYLLE soll die Entwicklung des Frauenleitbildes über vier Jahrzehnte rekonstruieren und mit den offiziellen Richtlinien vergleichen. Insbesondere Widersprüche und Gegenbilder sollen auf dem Weg von der 'Dame' der 1950er Jahre zur 'Frau, die alles kann' der 1980er Jahre gesucht und, wenn vorhanden, in den kultur- und sozialpolitischen Kontext eingeordnet werden. Durch die Betrachtung des visuellen Diskurses, der durch die Mode im Medium Fotografie vermittelt wird, sowie die Untersuchung des sprachlichen Diskurses über die 'sozialistische Frau' soll der Wandel des Frauenleitbildes untersucht werden. Beide Diskursstränge sind für das Konzept einer Frauenzeitschrift essentiell, um die intendierte politisch-erzieherische Wirkung entfalten zu können. Visuell und sprachlich informieren sie Frauen wie eine dem Leitbild entsprechende sozialistische Frauenpersönlichkeit zu sein habe. In ihrer Funktion, die Welt sowohl über das fotografische Bild als auch sprachlich über Texte interpretierend zu deuten und zu strukturieren, reproduzieren sie die Einstellungskomplexe ihrer Macher. Das Ziel dieser Arbeit, die Entwicklung des Frauenleitbildes über vier Jahrzehnte DDR aufzuzeigen, soll mit Hilfe der methodischen Instrumente der Inhalts- und Fotoanalyse erreicht werden. Es wird zu untersuchen sein, ob die im redaktionellen Teil entworfenen Leitbilder mit den inszenierten der Modefotografie übereinstimmen oder ob sich hier widersprüchliche Aussagen finden lassen. Im Blickfeld soll dabei immer die Relation zum politischen gewollten Leitbild bleiben. Um das Forschungsziel zu erreichen gliedert sich diese Arbeit in einen theoretischen und einen forschungspraktischen Abschnitt. Im Anschluss an die Einleitung wird das System und die Funktionen der Massenmedien in der DDR erläutert (2.). Dazu wird mit Rückgriff auf Lenins Pressetheorie (2.1) und die Grundprinzipien des sozialistischen Journalismus (2.2) das Fundament beschrieben, auf dem die öffentliche Meinung der DDR basierte. Anschließend werden die Kontroll- und Lenkungsmechanismen (2.3), mit denen die Partei ihr Meinungsmonopol sicherstellte, vorgestellt. Dabei werden zum Einem die juristischen Bestimmungen (2.3.1), zum Anderen die institutionalisierten Kontrollmechanismen (2.3.1) der DDR beschrieben. In diesem Teil orientiert sich die Arbeit vor allen an HOLZWEIßIG, sowie an PÜRER/RAABE. Abgeschlossen wird das Kapitel der Massenmedien mit der Darstellung der staatlichen Zeitschriftenpolitik (2.4.1), der den Zeitschriften zugeschriebenen Funktionen (2.4.2), sowie einem Überblick über die Entwicklung der 'Frauenzeitschriften' in der DDR (2.4.3). Der daran anschließende Abschnitt thematisiert die Frau in der DDR: Einer Darstellung der juristischen Bestimmungen, die die Gleichstellung von Mann und Frau festschrieben (3.1) folgt eine Übersicht der sozialpolitische Maßnahmen zur Frauenförderung (3.2). Anschließend werden Bildung (3.3), Beruf und Einkommen (3.4), sowie die Stellung der Frau in Politik und Gesellschaft der DDR (3.5) beschrieben. Das Frauenleitbild, welches entlang der vorangegangenen Punkte entwickelt wurde, wird abschließend (3.6) für die vier Jahrzehnte der DDR jeweils erläutert. Auf Basis des theoretischen Fundaments aus den beiden ersten Abschnitten der Arbeit erfolgt die forschungspraktische Umsetzung im 4. Kapitel. Dazu wird zunächst das inhaltsanalytische Instrumentarium für die Untersuchung ausgewählt (4.1), sowie ein Profil des Untersuchungsgegenstandes SIBYLLE angefertigt (4.2). Anschließend wird anhand der Fotoanalyse (4.3) und der Inhaltsanalyse (4.4) der einzelnen Jahrzehnte die Entwicklung des Frauenleitbildes aufgezeigt. Bilanz wird im fünften Kapitel gezogen. Darin wird die theoretische und methodische Arbeit bewertet, sowie Probleme und Fragen diskutiert, die während der Untersuchung entstanden sind. Im Anhang I findet sich eine Übersicht über die Presseerzeugnisse der DDR, eine tabellarische Auflistung der Redaktionsmitglieder der SIBYLLE für die einzelnen Untersuchungszeiträume bildet den Anhang II. Eine Auswahl von Bildern, die Gegenstand der Fotoanalyse waren und zum Verständnis der Untersuchungsergebnisse beitragen soll, bildet Anhang III. In Anhang IV findet sich eine grafische Aufbereitung der Ergebnisse der quantitativen Inhaltsanalyse.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: Abkürzungsverzeichnisv 1.Einleitung1 2.Massenmedien in der DDR7 2.1Pressetheorie8 2.2Grundprinzipien des sozialistischen Journalismus11 2.3Lenkung und Kontrolle13 2.3.1Rechtslage in der DDR13 2.3.2Institutionalisiertes Kontroll- und Lenkungssystem15 Exkurs: Das Ministerium für Staatssicherheit und die Medien18 2.4Zeitschriften in der DDR19 2.4.1Grundlagen staatlicher Zeitschriftenpolitik20 2.4.2Funktion und Gegenstand von Zeitschriften22 2.4.3Entwicklung der Frauenzeitschrift in der DDR23 3.Stellung der Frau in der DDR24 3.1Rechtliche Gleichstellung der Frau26 3.2Familien- und Frauenpolitik28 3.3Bildung31 3.4Berufs- und Einkommensstruktur33 3.5Politik und Gesellschaft35 3.6Frauenleitbild38 4.Zeitschriftenbetrachtung41 4.1Anlage der Untersuchung42 4.2Profil SIBYLLE44 Leserprofil52 4.3Fotoanalyse53 4.3.1Die Fünfziger: Fein gepflegte Dame, nette und adrette Hausfrau56 4.3.2Die Sechziger: 'Bloß keine Hausfrauen-Pose'60 4.3.3Die Siebziger: Stilpluralismus mit Gefühl63 4.3.4Die Achtziger: Alles ist (un)möglich65 4.4Inhaltsanalyse68 4.4.1Frauenbild 1956 bis 195871 4.4.2Frauenbild 1966 bis 196779 4.4.3Frauenbild 1976 bis 197784 4.4.4Frauenbild 1986 bis 198789 5.Schlussbetrachtung95 6.Anhang98 Anhang I: Übersicht Presseerzeugnisse der DDR98 Anhang II: Redaktionsmitglieder SIBYLLE99 Anhang III: Bilder SIBYLLE101 Anhang IV: Themenprofil SIBYLLE136 7.Literaturverzeichnis138 7.1Primärliteratur138 7.2Sekundärliteratur138 Gesetzestexte138 Bibliographien, Handbücher, Nachschlagewerke138 Monographien, Sammelwerke138 Beiträge in Zeitschriften, Zeitungen und Sammelwerken140 Internetdokumente144Textprobe:Textprobe: Kapitel 4.3.1, Die Fünfziger: Fein gepflegte Dame, nette und adrette Hausfrau: Mode kann nicht kulturunabhängig gedacht und entworfen werden. Der Grundsatz galt auch in der DDR. Seit den Anfängen der sozialistischen Bewegung gab es Bestreben, den Luxus und den Wechsel der Moden zu beseitigen, um statt dessen eine bedarfsgerechte und mit hohem Gebrauchswert ausgestatte Kleiderproduktion zu etablieren. Die Debatten um das Modeverständnis gewannen Ende der 1950er Jahre im Zuge der Entstalinisierung und der damit einhergehenden kulturpolitischen Diskussionen neue Konturen. Die Arbeiter sollten als 'werktätige Intelligenz', als 'herrschende Klasse' das modebestimmende Milieu bilden. Die Mode, welche in den Ausgaben des ersten Untersuchungszeitraumes fotografisch inszeniert wurde, lässt sich als biedere Hausfrauenmode aus der Vorkriegszeit beschreiben. Diese eher reaktionären denn innovativen Tendenzen verwirren anfänglich, da sie dem Bild von der neuen sozialistischen Frau diametral gegenüber stehen. MÜHLBERG sieht darin den Versuch der Wiederherstellung der Normalität durch ein gestriges Erscheinungsbild Ausdruck zu verleihen. War die 'sozialistische Frauenpersönlichkeit' in den Anfangsjahren der Republik vor allem 'tüchtig', verschob sich der Akzent ab Mitte der 1950er Jahre zur vordergründig 'schönen' Frau. BUDDE macht dafür zwei Faktoren aus. Zum einen blieb der Bedarf an Arbeitskräften auf einem konstant hohen Niveau. Der Anteil der berufstätigen Frauen stagnierte jedoch bei rund 50 Prozent. Zum anderen bestand das Interesse, körperliche Arbeit mit Insignien der Weiblichkeit zu versehen, um so dem Schreckensbild der 'ostdeutschen Mannweiber' entgegen zu wirken. So mahnte eine Freie Deutsche Jugend (FDJ)-Funktionärin: 'Wir müssen uns immer bemühen, nicht nur innerlich, sondern auch äußerlich gepflegt und ordentlich aufzutreten und vor allem Mädchen zu bleiben'. Anstelle der überzogenen Bemühungen der Anfangsjahre, die Frauen als resolute und robuste Kameradin an der Seite des Mannes kräftig zupackend zu zeigen und dadurch die gleichberechtigte Stellung der Frau in der sozialistischen Gesellschaft zu visualisieren, trat die Forderungen nach mehr Weiblichkeit. In der Enzyklopädie 'Die Frau' wird der hohe Erwartungsdruck deutlich: 'Die Frau unserer Zeit hat nicht nur das Recht, sondern auch die Pflicht, gut und gepflegt auszusehen. Sie präsentiert mit ihrer Erscheinung den Staat, dessen Bürgerin sie ist. Neben der Forderung an die Frau, sich deshalb allseitig zu bilden und am öffentlichen Leben gleichberechtigt mit dem Mann teilzunehmen, muß auch verlangt werden, daß ihr Äußeres dieser neuen gesellschaftlichen Stellung in jeder Weise entspricht. Dazu gehört in erster Linie neben Formen des Auftretens und gutgewählter Kleidung eine gründliche und regelmäßige Körperpflege. Sie ist kein Luxus.' SIBYLLE entsprach diesen Forderungen nur unzureichend in ihren Anfangsjahren. Geschmacksbildend und weltgewandt wollte man sich präsentieren, steif und unnatürlich, seltsam antiquiert und bieder wurde das Ziel inszeniert. Vorgeführt wurden Abend- und Cocktailkleider, Hüte, Taschen und andere Accessoires. Alltagsmode und praktische Kleidung fanden sich kaum. Die Versuche, 'geschmackvolle Mode für unsere werktätigen Frauen' zu zeigen, manifestierten sich in Roben, plissierten Röcken und Cocktail-Kleidern, die im Widerspruch zum erklärten Modeverständnis standen. Hosen und Hosenanzüge werden kaum gezeigt, da sie noch eindeutig der männlichen Kleidung zugeordnet wurden. Lediglich im geschützten Raum der Privatsphäre oder in der Freizeit waren es auch weibliche Kleidungsstücke. In der Ausgabe 1/1956 finden sich zwar auch Tageskleider, die '[f]ür das Büro genau das Richtige' sind, im Fokus steht jedoch nicht ihre Praktikabilität, sondern das Potential, mit ihnen 'einen wohlwollenden Blick Ihrer Kollegen empfangen' zu können. Die Modelle erscheinen dazu keineswegs als selbstsichere Frauen, vielmehr erzeugen das Lächeln, das Festhalten an Einrichtungsgegenständen und die Vermeidung des direkten Blickkontaktes mit der Kamera den Eindruck von Unsicherheit und lassen die Frauen in den Bildern als Fremdkörper wirken. Auch in anderen Ausgaben wird zweckmäßige Kleidung für die berufstätige Frau thematisiert, jedoch meist nur am Rande und mit Fokus auf dem praktischen Nutzen, zum Beispiel bezüglich der Reinigung. So heißt es in 3/1957: 'Kein noch so zweckmäßiges und schickes Kleid kann den Anforderungen einer berufstätigen Frau so sehr entgegenkommen, wie die Zusammenstellung von Rock und Bluse. [E]r [der Rock; AR] ist auch leichter zu reinigen und zu bügeln als ein ganzes Kleid'. Exemplarisch ist hier festzustellen, dass Kleidung für Frauen primär einfach zu pflegen sein musste. Das ist ein Hinweis auf die Belastungen, denen die (berufstätigen) DDR-Frauen gegenüber standen: Die pflegeleichten, neuen, synthetischen Stoffe sollten dazu beitragen, die Frau von den Mühen der zeitintensiven und erst ansatzweise technisierten Hausarbeit zu entlasten. Desweiteren fällt auf, dass Hausfrauen-Mode auch in einem häuslichen Kontext respektive mit Accessoires aus dem Haushalt inszeniert wird. Die Garderobe für 'die […] moderne berufstätige Frau' hingegen wird nicht kontextualisiert, sondern auf der Wiese und im schmucklosen, steril wirkenden Studio inszeniert. Erst 1958 finden sich Aufnahmen, die in einer adäquat erscheinenden Umgebung aufgenommen wurden. Eine Fotoserie zeigt in der Ausgabe 1/1958 Modestücke, die 'die Wünsche, die eine moderne berufstätige Frau an ihre Garderobe stellt', erfüllt. Abgelichtet wurden die Modelle auf der Straße, auf ihrem Weg zur Arbeit. In derselben Ausgabe findet sich auch ein Bericht, warum die richtige Kleidung wichtig für den beruflichen Erfolg ist. Vorgestellt werden sieben Frauen, fotografiert in ihrem beruflichen Umfeld. Neben dem Beruf fehlen persönliche Angaben, bedient werden hier vorrangig Klischees: Die junge Mathematiklehrerin weiß sich vor 50 Schülern Respekt zu verschaffen - das Foto zeigt sie aber milde lächelnd, fast ein wenig schüchtern in die Klasse blickend. Die Juristin ist besorgt, sich zu 'konventionell und 'angsterregend' zu kleiden'. Das vorgestellte Kostüm verleiht ihr eine 'seriöse, doch nicht unweibliche Note'. Die Sekretärin, das 'Fräulein', kleidet sich hingegen lieber jugendlich und sportlich, die Redakteurin 'liebt eine unaufdringliche Bürokleidung […] die nicht alt macht'. Auch die zukünftige Objektleiterin der SIBYLLE-Boutique wird in damenhaft und zurückhaltend wirkender, die Figur streckender Kleidung gezeigt. Allen Abbildungen gemeinsam ist, dass die Frauen sich an etwas festhalten, abstützen oder anlehnen, den direkten Blick in die Kamera vermeiden oder, wie im Falle der Modeschöpferin, durch den Blick in die entgegengesetzte Richtung, bezuglos zu ihrer Arbeit wirken. Diese Art der Inszenierung findet sich wiederholt. Auffällig in den ersten Ausgaben ist zudem die Sprache, mit der die Modeaufnahmen kommentiert wurden: Es dominiert der Diminutiv. Zu sehen gab es 'Kostümchen', 'Blüschen', 'Hütchen', 'Jäckchen', 'Gürtelchen', 'Kleidchen', 'Schleifchen', 'Käppchen', 'Röckchen', 'Schürzchen', 'Kittelchen' mit 'Ärmelchen', 'Fältchen', 'Pünktchen' und 'Knöpfchen'. Wiederholend wird die Kleidung mit Adjektiven wie 'elegant', 'weiblich/feminin/fraulich', 'sportlich', 'damenhaft', 'apart', 'leger', 'adrett', 'jugendlich/jung', 'liebenswert', 'flott', 'duftig', 'gefällig', 'salopp', 'charmant', 'anspruchsvoll', 'klassisch', 'modisch', 'kess', 'anmutig', 'sachlich', 'tragbar', 'kokett', 'fesch' und 'entzückend' beschrieben. Männermode hingegen besteht aus 'Hemden' und 'Hüte', 'Jacken' und 'Mäntel'. Auch wird hier viel sparsamer mit Attribuierungen umgegangen: Der Herr ist 'jung' und 'seriös'. Der Hausfrau wird explizit Aufmerksamkeit gewidmet. So lässt sich anhand der Schürzen sagen, 'daß sich der Typ unserer Hausfrau verändert hat', denn auch bei der Hausarbeit zählen 'jugendliches und frisches Aussehen'. Der Hausanzug kommt praktischerweise mit einer kleinen Schürze und ist daneben auch noch hübsch anzusehen. Für die Ausgaben des ersten Untersuchungszeitraums lässt sich bezüglich des visuellen Diskurses zur Deutung der Weiblichkeit feststellen: Durch den Rückgriff auf Weiblichkeitsklischees wird der gesellschaftliche Prozess der Restabilisierung der Normalität unterstützt. Für das Erscheinungsbild der Frau bedeutete dies, dass es harmonisch, unauffällig und einen angenehmen Eindruck hinterlassen sollte. Die traditionelle Deutung von Weiblichkeit wird auch durch die Betonung der Geschlechterdifferenzen determiniert. Wie bereits ausgeführt, unterscheiden sich die sprachlich verwandten Mittel stark. Dem folgt auch die bildhafte Umsetzung: Männermode ist eckig, kantig und betont rational, Frauenkleidung akzentuiert die Taille und hinterlässt dadurch einen grazilen, weiblichen Gesamteindruck. Dieser wird, vor allem in den ersten Ausgaben, durch die geziert-gerundete Körperhaltung unterstützt. Viele Posen erinnern, zum Beispiel durch das Anwinkeln der Arme, an das klassische Ballett. Erst in den letzten Ausgaben dieses Untersuchungszeitraums erscheinen Fotostrecken, auf denen die Modelle nicht mehr steif und eingefroren, sondern offen und natürlich wirken. Auch der breitbeinige Stand findet sich vereinzelt, jedoch wird der Eindruck von Eckigkeit durch abgewinkelte Füße, abgeknickte Hüften und Arme wieder abgemildert. Bevorzugt wird Kleidung für die berufstätige Frau so inszeniert. Auf diese Art wird versucht, berufliche Kompetenz mit weiblicher Anmut zu kombinieren und somit den Ängsten vor einer Vermännlichung der berufstätigen Frau entgegenzutreten.

Einstellung zur EU und deren Politik, Wahrnehmung der EU,
Informiertheit und Wissen über die EU, Vertrauen in EU-Institutionen,
Einstellung zur EU-Erweiterung und zur Europäischen Verfassung sowie zu
Innovationen bei Produkten und Dienstleistungen.

Thema: Häufigkeit politischer Diskussionen im Freundeskreis sowie
eigene Meinungsführerschaft; Lebenszufriedenheit; erwartete Entwicklung
für die nächsten zwölf Monate in Bezug auf: Lebenssituation des
Befragten allgemein, finanzielle Situation im eigenen Haushalt, die
berufliche Situation, die wirtschaftliche Lage sowie die Lage des
Arbeitsmarktes im eigenen Land; Vergleich der persönlichen Situation
derzeit mit dem Zeitraum vor fünf Jahren sowie erwartete Entwicklung in
fünf Jahren; Institutionenvertrauen (Justiz, politische Parteien,
nationale Regierung, Parlament, Europäische Union und Vereinte
Nationen); Beurteilung der EU-Mitgliedschaft des eigenen Landes als
gute Sache; Vorteilhaftigkeit dieser EU-Mitgliedschaft für das eigene
Land; (in Bulgarien, Rumänien, Türkei, Kroatien und Nordzypern wurde
gefragt: Beurteilung einer zukünftigen EU-Mitgliedschaft als gute
Sache; Vorteilhaftigkeit einer zukünftigen EU-Mitgliedschaft für das
eigene Land); Image der EU aus Sicht des Befragten; Einstellung zu
einer europäischen politischen Union; Bedeutung der EU für den
Befragten; mit der EU verbundene Gefühle (Begeisterung oder Ablehnung);
Einstellung zur EU: Sicherheitsgefühl, stabilere Wirtschaft und Politik
durch bestehende bzw. zukünftige EU-Mitgliedschaft des eigenen Landes,
eigene politische Wirksamkeit, Verständnis der Arbeit der EU,
Berücksichtigung der nationalen Landesinteressen, wachsender Einfluss
des eigenen Landes in der EU, Übermacht der großen Länder in der EU;
erwartete und gewünschte Rolle der EU im persönlichen Alltag in fünf
Jahren; Ängste im Zusammenhang mit der EU: Machtverlust kleinerer
Mitgliedsländer, Zunahme des Drogenhandels, seltenere Verwendung der
Landessprache, steigende Zahlungen des eigenen Landes an die EU,
Wegfall von Sozialleistungen, Verlust von nationaler Identität und
Kultur, Wirtschaftskrise, Verlagerung von Arbeitsplätzen in
EU-Mitgliedsländer mit niedrigeren Produktionskosten, mehr
Schwierigkeiten für Landwirte; Häufigkeit der Rezeption von Nachrichten
im Fernsehen, in Tageszeitungen oder im Hörfunk; Einschätzung des
eigenen Wissensstands über die EU (Skalometer); genutzte
Informationsquellen über die EU; Beurteilung des Umfangs der
Berichterstattung über die EU sowie des dargestellten Images der EU in
den nationalen Medien Fernsehen, Radio, Zeitungen und Zeitschriften;
Kenntnis von EU-Institutionen: Europäisches Parlament, Europäische
Kommission, Rat der Europäischen Union, Gerichtshof der Europäischen
Gemeinschaften und Europäische Zentralbank; Wichtigkeit jeder dieser
EU-Institutionen und Institutionenvertrauen; Kenntnistest über die
Europäische Union (Anzahl Mitgliedsländer, Wahlverfahren für das
EU-Parlament, Hymne, Zeitpunkt der letzten Wahlen zum europäischen
Parlament); wichtigste derzeitige Probleme im eigenen Land; Einstellung
zur Rolle der Europäischen Union in den ausgewählten nationalen Issues;
Einstellung hinsichtlich: Europäische Währungsunion mit Euro-Währung,
gemeinsame Außenpolitik gegenüber Staaten außerhalb der EU, gemeinsame
Sicherheits- und Verteidigungspolitik, Erweiterung der EU,
EU-Verfassung, Europa der zwei Geschwindigkeiten, Aufnahme der
EU-Institutionen in den Schullehrplan; präferierte zukünftige Issues
der EU; Einstellung zur Erhöhung des Budgets der Europäischen Union
aufgrund ihrer politischen Ziele; Kenntnis des Haushaltsbereichs der
Europäischen Union mit dem größten Etat; Einstellung zu ausgewählten
Vorschlägen zum geplanten Ausbau einer gemeinsamen Außen- und
Sicherheitspolitik sowie einer Europäischen Sicherheits- und
Verteidigungspolitik (schnelle militärische Eingreiftruppe, gemeinsame
Haltung der EU-Mitgliedsstaaten bei einer internationalen Krise,
Außenminister als Sprecher der EU, eigener Sitz der EU im
UNO-Sicherheitsrat, Unabhängigkeit der EU-Außenpolitik von der
Außenpolitik der USA, weltweiter Einsatz der EU für die Menschenrechte,
gemeinsame Einwanderungspolitik sowie Asylpolitik der EU); positive
oder negative Rolle der USA sowie der Europäischen Union hinsichtlich
folgender Themen: Frieden in der Welt, Kampf gegen Terrorismus,
Wachstum der Weltwirtschaft, Kampf gegen Armut in der Welt sowie
Umweltschutz; Vergleich der Bedeutung der Europäischen Union derzeit
mit der Zeit vor fünf Jahren; Zufriedenheit mit der Demokratie im
eigenen Land sowie in der Europäischen Union; Verbundenheit mit dem
Wohnort, der Region, dem eigenen Land und Europa; positive oder
negative Besetzung ausgewählter Begriffe (Unternehmen, Monopol,
Wettbewerbsfähigkeit, soziale Sicherheit, freier Handel,
Protektionismus, Globalisierung, Öffentlicher Dienst, Gewerkschaft,
Reformen); Einstellung zu einer Erweiterung der Europäischen Union;
Einstellung zum Beitritt der Länder Schweiz, Norwegen,
Bosnien-Herzegowina, Kroatien, Mazedonien, Serbien und Montenegro,
Island, Albanien, Bulgarien, Rumänien, Ukraine sowie Türkei zur
Europäischen Union; Einstellung zu einem EU-Beitritt der Türkei
(Skala); Kenntnis des Inhalts der Europäischen Verfassung; Einstellung
zur Europäischen Verfassung sowie Gründe für diese Einstellung;
Kenntnistest über geplante Änderungen der Europäischen Verfassung
(EU-Außenminister, europäisches Volksbegehren, Direktwahl,
Europasteuer, EU-Staatsbürgerschaft, EU-Austritt); vertrauenswürdige
Institutionen und Personenkreise für Informationen über die Europäische
Verfassung; erwartete Entwicklung der EU nach Annahme des Vertrages
über die Europäische Verfassung durch alle Mitgliedsstaaten
hinsichtlich: Demokratie, Effizienz, Transparenz, Stärke in der Welt,
wirtschaftliche Konkurrenzfähigkeit sowie Soziales; Beurteilung der
derzeitigen Lage in den Bereichen: nationale bzw. europäische
Wirtschaft, nationaler Arbeitsmarkt, Umweltsituation sowie soziale
Sicherheit, persönliche Lebensqualität bzw. finanzielle Situation;
Vergleich der derzeitigen Lage im eigenen Land mit dem Durchschnitt der
EU-Mitgliedsländer hinsichtlich Wirtschaftslage, Arbeitsmarkt,
Umweltsituation, soziale Sicherheit, Bildungssystem und Lebensqualität;
erwartete Veränderung in diesen Bereichen; Beurteilung des
Lebensstandards in Europa im Vergleich mit dem Lebensstandard in den
USA, in Japan, China und Indien; Beurteilung der Leistungsfähigkeit der
europäischen Wirtschaft im Vergleich mit der Wirtschaft in den USA, in
Japan, China und Indien; Vergleich des derzeitigen Stands der
Entwicklung in der Europäischen Union mit dem in den USA hinsichtlich:
wissenschaftliche und medizinische Forschung, Umweltschutz, innovative
Technologien, Gesundheitssystem, Bildungssystem, Kampf gegen soziale
Ungleichheit, Arbeitslosigkeit und Diskriminierung sowie
Unternehmensgründungen; Auswirkungen der Globalisierung auf das eigene
Land; vermutete Motive für die Verlagerung von Unternehmen:
Notwendigkeit oder reine Profitorientierung; präferierte Maßnahmen zur
Verbesserung der Leistungsfähigkeit der europäischen Wirtschaft;
Europäische Union als stärkste Wirtschaftsmacht der Welt in den
nächsten fünf Jahren; eigenes Interesse an innovativen Produkten oder
Dienstleistungen (Konsumpionierverhalten); Definition des Begriffs
Innovation: Entwicklung neuer Produkte oder Dienstleistungen oder
Verbesserung bestehender Produkte und Dienstleistungen; eigene Reaktion
nach dem Erscheinen innovativer Produkte auf dem Markt: Festhalten an
bewährten Produkten oder Ausprobieren neuer Produkte; persönliche
Bereitschaft ein bewährtes Produkt bzw. eine Dienstleistung durch eine
Innovation zu ersetzen; Einstellung zu innovativen Produkten und
Dienstleistungen.

Demographie: Staatsangehörigkeit; Selbsteinschätzung auf einem
Links-Rechts-Kontinuum; Familienstand; Alter bei Ende der
Schulausbildung; Geschlecht; Alter; Beruf; Urbanisierungsgrad;
Haushaltszusammensetzung (Kinderzahl); Migrationshintergrund und
Herkunftsregion; Festnetz-Telefonanschluss im Haushalt;
Mobiltelefonbesitz; Konfession; Kirchgangshäufigkeit; Besitz
langlebiger Wirtschaftsgüter: Unterhaltungselektronik,
Internetverbindung, Auto, bezahltes bzw. noch abzuzahlendes
Wohneigentum; Anzahl Urlaubswochen pro Jahr; Muttersprache;
Fremdsprachenkenntnis und Beurteilung der Kenntnisse.

Zusätzlich verkodet wurde: Interviewdatum; Interviewbeginn;
Interviewdauer; Anzahl anwesender Personen während des Interviews;
Ortsgröße; Region; Gewichtungsfaktor; Interviewsprache.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft des Befragten. In
Luxemburg wurde zusätzlich gefragt: Informiertheit über die derzeitige
Ratspräsidentschaft Luxemburgs im Rat der Europäischen Union sowie
Wichtigkeit dieser Ratspräsidentschaft; im Vereinigten Königreich wurde
gefragt: Informiertheit über die zukünftige Ratspräsidentschaft im Rat
der Europäischen Union sowie Wichtigkeit dieser Ratspräsidentschaft.

In Portugal wurde zusätzlich gefragt: Beurteilung der Berücksichtigung
des Tierschutzes in der derzeitigen Lebensmittel- und
Landwirtschaftspolitik.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politischer Mentalitätswandel bei jungen Erwachsenen nach der Wende.

Themen: Zukunftszuversicht; derzeitiger Wohnsitz in den neuen oder den
alten Bundesländern bzw. im Ausland; Bleibeabsicht in einem
ostdeutschen Bundesland; Rückkehrabsicht in ein ostdeutsches
Bundesland; Lebensziele (Skala: Besitzerwerb, Geld verdienen,
Hedonismus, glückliches Eheleben, Leben nach christlichen Werten,
Selbstverwirklichung, eigene Kinder, Altruismus, Arbeitszufriedenheit,
soziale Mobilität, Reichtum, politische Partizipation, keine festen
Bindungen, Einsatz für die Erhaltung des politischen Systems, dem Leben
seinen Lauf lassen, beliebiger Job); Vertrauen in die Parteien SPD,
CDU/CSU, Republikaner bzw. andere rechte Parteien, Bündnis 90/Die
Grünen, PDS, FDP und rechte Parteien; Partei, von der sich der Befragte
am besten vertreten fühlt; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch
mögliche eigene Arbeitslosigkeit, die Auswirkungen von Hartz IV,
weitere Reformen der Regierung, Immigranten, durch eine persönliche
Notlage, Bürgerüberwachung, Folgen der EU-Erweiterung, persönlicher
sozialer Abstieg, Intergenerationenkonflikt, Zunahme von Mobbing und
Leistungsdruck, Zunahme von Linksradikalismus, Zunahme von
Kriminalität, Verteuerung des Lebens, Altersarmut, Verschlechterung des
eigenen Gesundheitszustands sowie Zunahme von Rechtsradikalismus;
Zufriedenheit mit dem politischen System in der Bundesrepublik
Deutschland, mit der Wirtschaftsordnung, der Demokratie, der
Sozialpolitik, der Bildungspolitik, der Familienpolitik, der
Arbeitsmarktpolitik, der Außenpolitik, der Gesundheitspolitik und mit
der Lohnpolitik in Ostdeutschland; Zukunftszuversicht für den Befragten
persönlich, dessen Eltern und Kinder, im Hinblick auf die
Verwirklichung der persönlichen beruflichen Pläne, für die Entwicklung
in Ostdeutschland, in Deutschland insgesamt, für die Entwicklung der
heranwachsenden Jugendlichen in Ostdeutschland sowie für die
Entwicklung der Menschheit; Selbsteinstufung links-rechts; erwartete
politische Richtungsentwicklung der Gesellschaft in Deutschland;
Parteipräferenz (Sonntagsfrage); Einstellung zur deutschen Einheit;
Bilanz der Veränderungen in Ostdeutschland und der persönlichen
Veränderungen seit der Wende; Zurechtkommen mit den neuen
gesellschaftlichen Verhältnissen; Beurteilung der westlichen Lebensart;
Zufriedenheit mit den persönlichen Wohnverhältnissen, den politischen
Einflussmöglichkeiten, dem Lebensstandard, dem Einkommen, mit den
Möglichkeiten zu gesellschaftlicher Mobilität, der gesellschaftlichen
Entwicklung, mit dem persönlichen Gesundheitszustand, mit dem
Verhältnis zu den Eltern und zu den Vorgesetzten; Beurteilung des
Einflusses der Politik der Bundesregierung auf das eigene Leben;
Umzugshäufigkeit seit der Wende; Vergleich der Situation in den neuen
Bundesländern derzeit und in der DDR bezüglich: soziale Sicherheit,
Schutz gegen Kriminalität, Verhältnis der Menschen untereinander,
Möglichkeit der Selbstentfaltung, Achtung der Menschenwürde,
Schulbildung, Familienförderung, Kinderbetreuung, soziale
Gerechtigkeit, Politikermoral, persönliche Freiheiten, Ehrlichkeit der
Politiker, Gesundheitswesen sowie demokratische Mitwirkung; Beurteilung
des Lebens in der DDR; Freude über die deutsche Einheit; glücklich
Bürger der BRD zu sein; mehr Trennendes oder Gemeinsamkeiten zwischen
Ostdeutschen und Westdeutschen; Präferenz für persönliche Freiheit
trotz möglicher Arbeitslosigkeit; Überwiegen von neuen Chancen oder von
Risiken bei der Lebensgestaltung; Übereinstimmung des damals im Fach
Staatsbürgerkunde vermittelten Kapitalismus der BRD mit der heutigen
Realität im vereinten Deutschland hinsichtlich: Ausbeutung von
Arbeitern durch Kapitalisten, Macht der Konzerne und Banken,
kapitalistisches Gesellschaftssystem als Quelle von Konflikten,
Politiker vertreten Interessen von Reichen und Mächtigen, Klassenkampf
in der BRD; Einstellung zu den sozialistischen Idealen zum Zeitpunkt
vor der Wende sowie derzeit; Einstellung zu Ausländern; präferierter
Entwicklungsweg der DDR (retrospektiv); Vergleich der heutigen
persönlichen wirtschaftlichen Situation sowie der wirtschaftlichen
Situation der Eltern mit der vor zwei Jahren; Identifikation als
Deutscher, als Europäer, als Bürger der ehemaligen DDR, als Bürger der
Bundesrepublik, als Ostdeutscher, als Sachse, als Gewinner der
deutschen Einheit; Nationalstolz; Zufriedenheit mit der persönlichen
Lebenssituation; persönliche Erfahrungen mit dem neuen
Gesellschaftssystem; geschätzter Zeitraum bis zur wirtschaftlichen und
gesellschaftlichen Angleichung von Ost und West; persönliche
Erfahrungen hinsichtlich: soziale Marktwirtschaft, Einflussnahme auf
die gesellschaftliche Entwicklung, Lebensgestaltung ohne politische
bzw. wirtschaftliche Zwänge, gerechter Anteil am gesellschaftlichen
Wohlstand, Leben in einer menschlichen Gesellschaft, freie
Meinungsäußerung in der Öffentlichkeit und gegenüber dem Vorgesetzten,
Interesse von Politikern an der persönlichen Meinung, in der
Gesellschaft gebraucht werden; erwartete soziale Unruhen in
Ostdeutschland; Teilnahmebereitschaft an Protestaktionen bzw. einer
Demonstration; Leben in der DDR als ´lebenslanger Knast´; rechtzeitige
Beseitigung des SED-Regimes; reformierter Sozialismus positiver als
gegenwärtige politische Ordnung; Ostdeutsche als Deutsche zweiter
Klasse; das aktuelle Gesellschaftssystem löst die dringenden
Menschheitsprobleme und ist ein menschenwürdiges Zukunftsmodell;
Hoffnung auf Erhalt des derzeitigen Gesellschaftssystems; Leben in
Würde mit Arbeitslosengeld II; politisch eng mit der Bundesrepublik
verbunden fühlen; gerechter Anteil am gesellschaftlichen Wohlstand für
alle; berufliche Chancengleichheit von Frauen und Männern; gesicherte
Zukunft in Ostdeutschland; Ostdeutsche sollten auf ihre Situation
aufmerksam machen; Alte leben auf Kosten der Jungen; sozialistische
Gesellschaftsideale werden sich durchsetzen; Auswanderungswunsch;
Kapitalismus als bestes Wirtschaftssystem; Freiheit sowie Achtung der
Menschenrechte im derzeitigen Gesellschaftssystem; Sozialismus als gute
Idee; Einstellung zur DDR und zu einem kapitalistischen Deutschland;
Hartz-IV bedeutet Armut; 15. Jahrestag der Deutschen Einheit als Grund
zum Feiern; Bewertung der Schullehre über den Kapitalismus;
Lebenszufriedenheit; Einstellung zur Verwirklichung der Ziele der
friedlichen Revolution von 1989 sowie zur damals von Ostdeutschen
errungenen Freiheit; Bewertung der gesellschaftlichen Entwicklung in
Ostdeutschland als Fortschritt oder als Rückschritt.

Zusatzfragen zur Lage auf dem Arbeitsmarkt: Einstellung zum Thema
Arbeit und Arbeitslosigkeit (Skala); erwartete Entwicklung der
Arbeitslosigkeit in Ostdeutschland; retrospektive Bewertung des
persönlichen Lebensweges und erwartete Veränderung hinsichtlich
sozialem Aufstieg oder Abstieg; geschätztes Alter für eine generell zu
befürchtende Arbeitsplatzgefährdung.

Zusatzfragen für Arbeitslose: Zuversicht über eine
Wiederbeschäftigung; Zufriedenheit mit der Förderung der
Arbeitsplatzsuche; Zufriedenheit mit den Zusatzverdienstmöglichkeiten
neben dem Arbeitslosengeld.

Wieder alle: Fragen zum Befinden: Häufigkeit negativer Gefühlslagen in den letzten sieben Tagen (unkontrollierte
Gefühlsausbrüche, Lethargie, Sorgen, Verletzlichkeit in Gefühlsdingen,
Gefühl beobachtet zu werden, Anspannung, Schweregefühl in Armen oder
Beinen, Nervosität bei Alleinsein, Einsamkeitsgefühle in Gesellschaft);
Bewertung des persönlichen Gesundheitszustands; Einstellung zur
Beeinflussbarkeit des eigenen Gesundheitszustands; chronische
Beschwerden (Niedergeschlagenheit, Sinnlosigkeit des Lebens,
Ratlosigkeit, Zukunftsangst); Häufigkeit ausgewählter Beschwerden im
letzten Jahr (Nervosität, Schlaflosigkeit, Magenschmerzen,
Herzbeschwerden); Grad der Beeinträchtigung durch ausgewählte
Beschwerden; Selbstcharakterisierung als introvertiert, bequem,
entspannt, künstlerisch interessiert, extrovertiert, gründlich,
unsicher, phantasievoll; Extremismustendenzen (Skala: Befürwortung
rechtsautoritärer Diktatur, Chauvinismus, Ausländerfeindlichkeit,
Antisemitismus, Sozialdarwinismus, Verharmlosung des
Nationalsozialismus); Suizidgedanken; Einstellung zu rechtsextremem
Gedankengut z.B. Deutschland den Deutschen, Ausländer raus, Juden sind
Deutschlands Unglück, Deutschland in den Grenzen von 1937); Wichtigkeit
ausgewählter Lebensbereiche (Freunde, Freizeit, Gesundheit, Einkommen,
Beruf, Wohnsituation, Familie, Partnerschaft bzw. Sexualität) und
Zufriedenheit mit diesen Lebensbereichen; Wichtigkeit ausgewählter
Gesundheitsaspekte (körperliche Leistungsfähigkeit, Ausgeglichenheit,
Fortbewegungsfähigkeit, Seh- und Hörvermögen, Angstfreiheit,
Schmerzfreiheit, Unabhängigkeit) und Zufriedenheit mit diesen Aspekten;
Charakterisierung der persönlichen Beziehung zur Mutter
(Bindungsfragebogen Mutter); Charakterisierung der Beziehung zum
sozialen Umfeld (Skala: emotionale und praktische Unterstützung,
soziale Integration, Vertrauensperon, Zufriedenheit mit sozialer
Unterstützung); präferierte Form der Einwanderungspolitik des Staates
(Skala).

Demographie: Geschlecht; Alter; berufliche Stellung bzw. Tätigkeit;
Rückkehr in den Osten; Familienstand; Heiratsabsicht; Kinder;
präferierte Kinderzahl; eigene Arbeitsplatzsicherheit; eigene
Arbeitslosigkeit und Arbeitslosigkeitsdauer; Arbeitslosigkeit des
Lebenspartners; Teilnahmebereitschaft an der nächsten Welle gegen
Honorar.

Zusätzlich verkodet wurde: Indizes: Extraversion, Annehmlichkeit,
Gewissenhaftigkeit, emotionale Stabilität, Offenheit, Extremismus.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politischer Mentalitätswandel bei jungen Erwachsenen nach der Wende.

Themen: Zukunftszuversicht; derzeitiger Wohnsitz in den neuen oder den
alten Bundesländern bzw. im Ausland; Bleibeabsicht in einem
ostdeutschen Bundesland; Lebensziele (Skala: Arbeitsorientierung, Geld
verdienen, Besitz erwerben, politische Partizipation, Hedonismus,
eigene Kinder, Reichtum, glückliches Eheleben, Eintreten für Frieden,
Selbstverwirklichung, Einsatz für eine menschenwürdige Gesellschaft,
Altruismus, Arbeitszufriedenheit, soziale Mobilität, Gesundheit,
aufregende Erlebnisse, dem Leben seinen Lauf lassen, gute Freunde,
eigenen Vorteil suchen, Leben nach christlichen Werten); Vertrauen in
die Parteien SPD, CDU/CSU, Republikaner bzw. andere rechte Parteien,
Bündnis 90/Die Grünen, PDS und FDP; Partei, von der sich der Befragte
am besten vertreten fühlt; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch:
mögliche eigene Arbeitslosigkeit, durch die Zunahme von Gewalt, von
Rechtsradikalismus, Verteuerung des Lebens, Ausländerzuzug, durch eine
persönliche Notlage, Zunahme von Egoismus, Zunahme von
Linksradikalismus, Leistungsdruck, Mobbing, Folgen der EU-Erweiterung,
Konflikte zwischen Ost- und Westdeutschen, Ausweitung von Terrorismus,
Ausbruch eines neuen Weltkrieges, militärische Abenteuer der USA, die
Folgen der Globalisierung, Zunahme von Kriminalität, weitere Reformen
der Regierung, Altersarmut sowie die Verschlechterung des
Gesundheitszustands; Zufriedenheit mit dem politischen System in der
Bundesrepublik Deutschland, mit der Wirtschaftsordnung, der Demokratie,
der Sozialpolitik, der Jugendpolitik, der der Familienpolitik, der
Rentenpolitik, der Steuerpolitik, der Gesundheitspolitik und mit der
Lohnpolitik in Ostdeutschland; Zukunftszuversicht für den Befragten
persönlich, dessen Eltern und Kinder, im Hinblick auf die
Verwirklichung der persönlichen beruflichen Pläne, für die Entwicklung
in Ostdeutschland, in Deutschland insgesamt sowie für die Entwicklung
der Menschheit; Selbsteinstufung links-rechts; Parteipräferenz
(Sonntagsfrage); Einstellung zur deutschen Einheit; Bilanz der
Veränderungen in Ostdeutschland und der persönlichen Veränderungen seit
der Wende; Zurechtkommen mit den neuen gesellschaftlichen
Verhältnissen; Beurteilung der westlichen Lebensart; Zufriedenheit mit
den persönlichen Wohnverhältnissen, den politischen
Einflussmöglichkeiten, dem Lebensstandard, dem Einkommen, mit den
Möglichkeiten zu gesellschaftlicher Mobilität, der gesellschaftlichen
Entwicklung, mit dem persönlichen Gesundheitszustand und mit dem
Verhältnis zu den Eltern; Vergleich der Situation in den neuen
Bundesländern derzeit und in der DDR bezüglich: soziale Sicherheit,
Schutz gegen Kriminalität, Verhältnis der Menschen untereinander,
Möglichkeit der Selbstentfaltung, Achtung der Menschenwürde,
Schulbildung, Familienförderung, Kinderbetreuung, soziale
Gerechtigkeit, Politikermoral, persönliche Freiheiten, Jugendförderung,
Ehrlichkeit der Politiker, Gleichberechtigung der Frau,
Gesundheitswesen sowie Kulturförderung; Beurteilung des Lebens in der
DDR; Präferenz für persönliche Freiheit trotz möglicher
Arbeitslosigkeit; Überwiegen von neuen Chancen oder von Risiken bei der
Lebensgestaltung; an die Lehren im Fach Staatsbürgerkunde geglaubt;
Übereinstimmung des damals im Fach Staatsbürgerkunde vermittelten
Kapitalismus der BRD mit der heutigen Realität im vereinten
Deutschland; Vergleich des Staatsbürgerkundeunterrichts mit der
Realität: Ausbeutung von Arbeitern durch Kapitalisten, Macht der
Konzerne und Banken, kapitalistisches Gesellschaftssystem als Quelle
von Konflikten, Politiker vertreten Interessen von Reichen und
Mächtigen, Klassenkampf in der BRD; Bewertung der gesellschaftlichen
Entwicklung in Ostdeutschland als Fortschritt oder als Rückschritt;
Einstellung zu den sozialistischen Idealen zum Zeitpunkt vor der Wende
sowie derzeit; Einstellung zu Ausländern; Vergleich der heutigen
persönlichen wirtschaftlichen Situation sowie der wirtschaftlichen
Situation der Eltern mit der vor zwei Jahren; Identifikation als
Deutscher, als Sachse, als Europäer, als Bürger der ehemaligen DDR, als
Bürger der Bundesrepublik, als Ostdeutscher, als Weltbürger;
Zufriedenheit mit der persönlichen Lebenssituation; persönliche
Erfahrungen mit dem neuen Gesellschaftssystem; mehr Trennendes oder
Gemeinsamkeiten zwischen Ostdeutschen und Westdeutschen; geschätzter
Zeitraum bis zur wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Angleichung
sowie zur Angleichung des Einkommens von Ost und West;
Rezeptionshäufigkeit der Tageszeitungen Leipziger Volkszeitung, Freie
Presse und BILD; persönliche Erfahrungen hinsichtlich: soziale
Marktwirtschaft, Einflussnahme auf die gesellschaftliche Entwicklung,
Lebensgestaltung ohne politische bzw. wirtschaftliche Zwänge, gerechter
Anteil am gesellschaftlichen Wohlstand, Leben in einer menschlichen
Gesellschaft; erwartete soziale Unruhen in Ostdeutschland;
Teilnahmebereitschaft an Protestaktionen bzw. einer Demonstration;
Leben in der DDR als ´lebenslanger Knast´; rechtzeitige Beseitigung des
SED-Regimes; reformierter Sozialismus positiver als gegenwärtige
politische Ordnung; Ostdeutsche als Deutsche zweiter Klasse; das
aktuelle Gesellschaftssystem löst die dringenden Menschheitsprobleme
und ist ein menschenwürdiges Zukunftsmodell; Hoffnung auf Erhalt des
derzeitigen Gesellschaftssystems; gerechter Anteil am
gesellschaftlichen Wohlstand für alle; politisch eng mit der
Bundesrepublik verbunden fühlen; Frauenrolle im Beruf; Einschätzung der
beruflichen Chancengleichheit von Frauen und Männern; gesicherte
Zukunft in Ostdeutschland; Ostdeutsche sollten auf ihre Situation
aufmerksam machen; Kinder als Armutsrisiko; wirkliche Freiheit sowie
Achtung der Menschenrechte im derzeitigen Gesellschaftssystem;
Sozialismus als gute Idee; Einstellung zur DDR; nicht alles falsch, was
über Kapitalismus gelehrt wurde; Lebenszufriedenheit; Beurteilung des
Einflusses der Politik der Bundesregierung auf das eigene Leben;
Verwirklichung der Ziele der friedlichen Revolution von 1989 sowie von
Ostdeutschen errungene Freiheit; Charakterisierung des Begriffs
Vaterland.

Fragen zur Osterweiterung der Europäischen Union: Einstellung zur
Osterweiterung der EU; Beurteilung des Tempos der EU-Osterweiterung;
erwartete Veränderungen der EU-Osterweiterung für Ostdeutschland und
für das persönliche Leben.

Zusatzfragen für in den alten Bundesländern oder im Ausland lebende
Befragte: Wohndauer am derzeitigen Wohnort; Rückkehrabsicht in den
Osten; Identifikation als Bürger des Wohnsitzbundeslandes; Bedauern
über die Abwanderung in den Westen bzw. ins Ausland; Wohlfühlen am
Wohnort; Bewertung der Lebenssituation in der neuen Umgebung (Skala).

Wieder alle: Fragen zum Befinden: Häufigkeit psychischer
Befindlichkeiten (unkontrollierte Gefühlsausbrüche, Lethargie, Sorgen,
Verletzlichkeit in Gefühlsdingen, Gefühl beobachtet zu werden,
Anspannung, Schweregefühl in Armen oder Beinen, Nervosität bei
Alleinsein, Einsamkeitsgefühle in Gesellschaft); Bewertung des
persönlichen Gesundheitszustands; Einstellung zur Beeinflussbarkeit des
eigenen Gesundheitszustands; chronische Beschwerden
(Niedergeschlagenheit, Sinnlosigkeit des Lebens, Ratlosigkeit,
Zukunftsangst); Häufigkeit ausgewählter Beschwerden im letzten Jahr
(Nervosität, Schlaflosigkeit, Magenschmerzen, Herzbeschwerden); Grad
der Beeinträchtigung durch ausgewählte Beschwerden; Häufigkeit des
Auftretens von Anspannung, Freude, ängstliche Vorahnung, Lachen,
beunruhigende Gedanken, Glücklichsein, Entspannung, gebremste
Aktivitäten, Angst, kein Interesse am eigenen Äußeren, Rastlosigkeit,
Zukunftsoptimismus, Panik, Freude an guten Medien); Häufigkeit des
Alkoholkonsums und Alkoholmenge an einem Tag; Häufigkeit des Konsums von
sechs oder mehr Gläsern Alkohol pro Gelegenheit; Raucherstatus;
Zeitspanne am Morgen bis zur ersten Zigarette; Zigarettenkonsum pro
Tag; Sorgen des Partners oder der Eltern über den persönlichen Alkohol-
bzw. Nikotinkonsum; Häufigkeit der Inanspruchnahme ausgewählter
Personen wegen Beschwerden im letzten Jahr (Praktischer Arzt, Facharzt,
Psychiater, Psychologe, Beratungsstelle, Familienangehörige bzw.
Freunde); Dauer eigener Arbeitsunfähigkeit sowie stationärer Behandlung
im letzten Jahr; Auswirkungen von Arbeitslosigkeit (Skala); Befragte
mit Partner wurden gefragt: Einschätzung der eigenen Partnerschaft;
Übereinstimmung mit dem Partner hinsichtlich der gewünschten
Kinderzahl; eigene bzw. Schwangerschaft der Partnerin in den letzten
zwei Jahren; vom Befragten bzw. vom Partner geplante Schwangerschaft;
Wahrscheinlichkeit einer Schwangerschaft in den nächsten zwei Jahren;
gemeinsame Entscheidung für oder gegen ein Kind; Kinderwunsch vor der
derzeitigen Partnerschaft; wieder alle: Stärke des Kinderwunsches;
Wichtigkeit der Vermeidung einer Schwangerschaft; präferiertes Alter
für eine Schwangerschaft; persönliche Entscheidung für ein Kind;
präferiertes Alter für das erste eigene Kind; Rolle der Frau (Skala).

Demographie: Geschlecht; Alter; berufliche Stellung bzw. Tätigkeit;
Berufspendler in die westlichen Bundesländer; Familienstand;
Heiratsabsicht; Kinder; präferierte Kinderzahl; Arbeitsplatzsicherheit;
eigene Arbeitslosigkeit und Arbeitslosigkeitsdauer; Arbeitslosigkeit
des Lebenspartners, der Eltern, der Geschwister und enger Freunde des
Befragten; Teilnahmebereitschaft an der nächsten Befragungswelle gegen
Honorar; Interesse an den Studienergebnissen;

Zusätzlich verkodet wurde: Skalen: Erschöpfungsneigung,
Magenbeschwerden, Gliederschmerzen, Herzbeschwerden; Gesamtskala
Beschwerdedruck, Angst, Depression.

Einstellung zu Wissenschaft und Technologie. Soziale Werte. Nutzung und
Bewertung von Dienstleistungen von allgemeinem Interesse.

Themen: A: Wissenschaft und Technologie: Präferierte Nachrichtenthemen
(Sportmeldungen, Politik, Umweltverschmutzung, Technologie sowie
Entdeckungen in Medizin, Wissenschaft und Forschung) sowie
Informiertheit über diese Themen; Gründe für fehlendes Interesse an
Wissenschaft und Technik; Interessenbereich wissenschaftlicher und
technologischer Entwicklungen; Besuch von Zoo bzw. Aquarium,
Wissenschaftsmuseum, Technikmuseum, Wissenschaftsausstellung,
öffentlicher Bibliothek oder Kunstmuseum im letzten Jahr; Gründe für
den Besuch eines Wissenschafts- oder Technikmuseums sowie Gründe gegen
einen Besuch; Häufigkeit von: Rezeption wissenschaftlicher Artikel in
den Medien, Gesprächen im Freundeskreis sowie Besuch von
Veranstaltungen über Wissenschaft und Technologie, Teilnahme an
Demonstrationen zu Atomenergie, Biotechnologie oder Umwelt;
kompetenteste Personen bzw. Organisationen zur Erklärung der
Auswirkungen von wissenschaftlichen und technologischen Entwicklungen
auf die Gesellschaft; subjektive Definition der Bedeutung einer
wissenschaftlichen Untersuchung; Beurteilung ausgewählter Fachgebiete
auf ihre Wissenschaftlichkeit: Biologie, Astronomie, Geschichte,
Physik, Astrologie (Split: Horoskope), Wirtschaft, Medizin,
Psychologie, Mathematik und Homöopathie); Kenntnistest mittels
ausgewählter Aussagen aus naturwissenschaftlichen Fachgebieten; in
Anspruch genommene Hilfen bei Gesundheitsproblemen (traditionelle
Medizin, alternative Heilpraktiken, Massagen oder auch Beten);
Einstellung zu Wissenschaft und Technik: (Skalen, Split A: Gesundheit
und Komfort, Ressourcenschonung, Probleme lösen, Wissenschaft versus
Glauben, Verbesserung der Umwelt, Tierexperimente zur Erforschung
menschlicher Krankheiten, Split B: Machtpotenzial der Wissenschaftler,
Wissenschaft macht Arbeit interessanter, Bedeutungslosigkeit für das
persönliche Leben, schnelle Änderung der Lebensbedingungen durch die
Forschung, mehr Möglichkeiten für zukünftige Generationen, Beseitigung
von Hunger und Armut); Meinung zu Wissenschaft und Wirtschaft: (Skalen,
Split A: staatliche Unterstützung für Grundlagenforschung,
Unabhängigkeit neuer Technologien von Grundlagenforschung, Schaffung
von Arbeitsplätzen durch Computer und Automatisierung, unnötige
High-Tech-Produkte, Bedeutung von Wissenschaft und Technologie für die
industrielle Entwicklung, zukünftige Erfindungen gegen schädliche
Auswirkungen von Wissenschaft und Technologie, Split B:
Wettbewerbsfähigkeit der Wirtschaft durch modernste Technologie,
Heilung von Krankheiten, Nutzen der Wissenschaft größer als schädliche
Auswirkungen, Aberglaube (Zahlen bringen Glück), Umweltprobleme durch
Wissenschaft und Technologie, Gefährlichkeit gentechnisch veränderter
Nahrungsmittel, Wohlstand durch Technik; Kontrolle der Wissenschaft
(Skalen, Split A: Öffentlichkeit und die Einflussmöglichkeiten auf
Entscheidungen der Wissenschaft, Wissenschaft und Information der
Öffentlichkeit, Split B: Kontrolle industrieller Forschung, Politiker
sollen sich auf Experten verlassen, negative Mediendarstellung der
Wissenschaft; Split A: Verantwortung der Wissenschaft für ihre
Forschungsergebnisse versus Beschränkung der Freiheit der Wissenschaft,
Split B: Wissenschaft als Voraussetzung für zukünftigen Wohlstand,
Ermutigung junger Frauen zu einem wissenschaftlichen Studium, Gestaltung
des wissenschaftlichen Schulunterrichts, Öffnung von europäischen
Universitäten für ausländische Studierende, Image der Wissenschaft in
der Gesellschaft, Stopp neuer Technologien bei nicht abschätzbaren
Risiken, Verzicht auf technologischen Fortschritt (Skalen); Einstellung
zu EU-finanzierter internationaler Forschung hinsichtlich:
Geldersparnis, Kreativität, Wichtigkeit, nationalem Interesse sowie
Interesse der Industrie; Einstellung zu Forschung auf europäischer
Ebene: Erhöhung der Ausgaben für wissenschaftliche Forschung durch die
Landesregierung sowie die Europäische Union, stärkere Zusammenarbeit
der Wissenschaftler über die Grenzen hinweg, Abwandern von
Spitzenwissenschaftlern in die USA, Abstimmung zwischen den
Mitgliedsstaaten, Zusammenarbeit von Wissenschaftlern und
Industriellen, Orientierung der Forschung an den Bedürfnissen der
Gesellschaft statt an persönlichen Interessen der Wissenschaftler,
stärkeres Interesse der Wissenschaftler an Patentierung und Nutzung von
Forschungsergebnissen, Besorgnis über Ethik und Moral, Erhöhung des
Frauenanteils, Wichtigkeit europäischer Forschung für
Entwicklungsländer, weltweiter Führungsanspruch Europas in Wissenschaft
und Technologie als Ziel (Skala); Vergleich des europäischen
Entwicklungsstands mit dem der USA in den Bereichen wissenschaftliche
Entdeckungen, technologischer Fortschritt in der Industrie bzw. im
Alltag sowie Ausbildung von Wissenschaftlern.

B. Werte, Wissenschaft und Technologie: Gedanken über den Sinn des
Lebens; Gottesglaube; autoritärer oder antiautoritärer Erziehungsstil
der Eltern; Gleichbehandlung oder Bevorzugung von Kindern in der
Herkunftsfamilie; Wichtigkeit der Erziehungsziele: Unabhängigkeit,
Gehorsam, Arbeitsorientierung, Verantwortungsbewusstsein,
Vorstellungskraft, Toleranz und Respekt, Sparsamkeit, Entschlossenheit
und Beharrlichkeit; Lebenszufriedenheit; Beurteilung der derzeitigen
und erwartete zukünftige Lebensqualität sowie erwartete Verbesserung
der Lebensqualität durch Wissenschaft und Technologie; Vertrauen in
andere Menschen; Politikinteresse; subjektive Einschätzung der
politischen Einflussmöglichkeiten (Skala: efficacy); Gleichstellung als
Einstellung zu: Männern als bessere Politiker, gleiches Anrecht auf
einen Arbeitsplatz für Frauen, Studium für Jungen wichtiger als für
Mädchen; Einstellung zu Entscheidungen über Wissenschaft und
Technologie: Analyse von Risiken und Vorzügen versus moralische und
ethische Aspekte sowie Expertenempfehlungen versus Einschätzung der
Allgemeinheit über Risiken und Vorzüge; Beurteilung der
Technologie-Entwicklung auf die Lebensumstände in den nächsten 20
Jahren: Solarenergie, Informationstechnologie, Biotechnologie und
Genetik, Weltraumforschung, Internet, Kernenergie, Nanotechnologie,
Mobiltelefone, neue Energiequellen für Autos, Luftfahrt, Militär,
Hochgeschwindigkeitszüge, Medizin, hochtechnisierte Landwirtschaft,
Energiesparmaßnahmen in der eigenen Wohnung; Beurteilung von Personen
bzw. gesellschaftlichen Gruppen in Wissenschaft und Technologie
hinsichtlich ihres Einflusses auf die Gesellschaft (Skalen: Split A:
Medien, Industrie, Wissenschaftler in Universitäten,
Verbraucherorganisationen und Umweltschutzorganisationen, Split B:
Tierschutzgruppen, öffentliche Behörden zur Regulierung der
Wissenschaft bzw. Risikoabschätzung, Kontrolle durch die Bürger,
Wissenschaftler in der Industrie und Regulierung durch die Europäische
Kommission); Wichtigkeit ausgewählter Issues für die zukünftige
Gesellschaft (Skalen: Split A: mehr Mitsprache im Arbeitsumfeld und am
Wohnort, Schutz des ungeborenen menschlichen Lebens, Datenschutz,
Reduzierung wirtschaftlicher Ungleichheit in der Europäischen Union,
Nützlichkeit der Wissenschaft für Entwicklungsländer, stärkere
Bürgerbeteiligung an Regierungsentscheidungen, Integration von
Minderheiten in die Gesellschaft, Split B: Schutz von Meinungs- und
Informationsfreiheit, Schutz der Verbraucherrechte, gesunde Umwelt,
Erhalt des natürlichen Lebensumfelds für alle Lebewesen, Kreativität
verwirklichen, Wirtschaftsförderung, Entscheidung des Einzelnen über
die persönliche Nutzung neuer Technologien); Einstellung zur Natur
(Skala: Recht auf Ausbeutung, Verpflichtung zum Naturschutz, Natur
verkraftet alle Eingriffe, Ausbeutung unvermeidbar für den Fortschritt,
Verpflichtung zum Tierschutz); Einstellung zur Entwicklung von
folgenden Wissenschaftsbereichen in den nächsten 20 Jahren (Skalen:
Split A: Klonen von Tieren bzw. Menschen, Implantation eines
Gehirnchips zur Verbesserung des Erinnerungsvermögens, Gentest für
Kinder zur Erkennung von Stärken und Schwächen, genetische Behandlung
von Rauchern und Alkoholabhängigen, Schutz der Artenvielfalt in
landeseigenen Parks, Herstellung von Fleisch aus Zellkulturen,
Entwicklung von gentechnisch veränderten Bakterien zur Säuberung der
Umwelt, Speicherung genetischer Daten zur Verbrechensbekämpfung,
Entwicklung intelligenter Häuser und Kleidung, Split B: Klonen
menschlicher Stammzellen aus Embryonen, Einsatz genetischer
Testverfahren zur Erzeugung eines Knochenmarkspenders, Implantation
eines Gehirnchips für Gehörlose, Gentest zur Erkennung von Krankheiten,
genetische Behandlung zur Erhöhung der Lebenserwartung, Wiederaussetzen
von fast ausgestorbenen Wildtieren, genetisch verändertes Getreide,
Fischaufzucht an Land zur Erhöhung der Fischbestände im Meer,
Speicherung genetischer Daten der Bevölkerung zur Erforschung der
Ursachen menschlicher Krankheiten, kugelsichere Militäruniformen,
satellitengestützte Überwachungssysteme in Autos gegen Autodiebstähle
und Verkehrsverstöße).

C. Dienstleistungen von allgemeinem Interesse (nicht in allen Ländern
gefragt): Nutzung der Dienstleistungen wie Elektrizität, Gas,
Festnetz-Telefon, Mobiltelefon, Post, Nahverkehr, Bahn- und
Flugzeugverkehr; Zufriedenheit mit diesen Dienstleistungen;
Hauptkritikpunkt an diesen Dienstleistungen: Preis, Qualität oder
Bedürfnisorientierung; für jede einzelne Dienstleistung wurde vom
Nutzer erfragt: Wichtigste Kritikpunkte; überteuerter Service;
erwartete Auswirkungen von freiem Wettbewerb in den einzelnen
Dienstleistungsbereichen hinsichtlich der Entwicklung von Preisen und
Qualität; erwartete Auswirkung auf Preise und Qualität in den
ausgewählten Dienstleistungsbereichen durch die Mitgliedschaft des
Landes in der Europäischen Union; Einschätzung des Beitritts des
eigenen Landes zur Europäischen Union auf die einzelnen
Dienstleistungsbereiche.

Demographie: Staatsangehörigkeit; Selbsteinschätzung auf einem
Links-Rechts-Kontinuum; Familienstand; Alter bei Ende der
Schulausbildung; Geschlecht; Alter; Beruf; Urbanisierungsgrad;
Haushaltszusammensetzung (Kinderzahl); Geburtsland;
Migrationshintergrund; Festnetz-Telefonanschluss bzw. Mobiltelefon im
Haushalt; Konfession; Kirchgangshäufigkeit.

Zusätzlich verkodet wurde: Interviewdatum; Interviewbeginn,
Interviewdauer; Anzahl anwesender Personen während des Interviews;
Ortsgröße; Region; Gewichtungsfaktor; Interviewsprache.

Interviewerrating: Kooperationsbereitschaft des Befragten.

Die Fragen sind drängend, die Informationen noch spärlich: Was plant der neue BMBF-Chef in der Fördermittelaffäre? Wird Cem Özdemir die Verschwiegenheitspflicht der geschassten Staatssekretärin Döring aufheben? Was hat er mit den brisanten "Wire"-Chats vor? Und wie will er die Führungsspitze des Ministeriums aufstellen?





WER IST JETZT EIGENTLICH WAS im Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) nach dem Abgang von Bettina Stark-Watzinger (FDP)? Eine Frage, die sich üblicherweise am besten mit einem
Blick aufs Organigramm eines Ministeriums beantworten lässt. Das aber ist seit mehreren Tagen offline. Und an der Stelle der BMBF-Website, wo bis vor kurzem die Leitung des Hauses
vorgestellt wurde, inklusive parlamentarischen und beamteten Staatssekretären, finden sich derzeit nur Foto und Lebenslauf des neuen Ministers, Cem Özdemir (Grüne).



 



Was insofern wundert, weil zwar die parlamentarischen Staatssekretäre Jens Brandenburg und Mario Brandenburg automatisch mit Stark-Watzinger aus dem Amt geschieden sind, nicht aber die beamteten:
Judith Pirscher und der erst vor kurzem auf den Posten beförderte Roland Philippi. Wer "Judith Pirscher" und "BMBF" googelt, findet auf diesem Umweg immerhin noch ihr BMBF-Porträt. Wer
dasselbe mit "Roland Philippi" und "BMBF" versucht, bleibt dagegen erfolglos. Auch interessant. Dazu später mehr.



 



Immerhin bringt die Website hervor, dass die ebenfalls erst neulich von Stark-Watzinger berufene neue Pressesprecherin des Ministeriums, Kathrin Mendorf, noch ihren Job hat. Sie ist erst
seit sechs Wochen dabei, war vorher Pressesprecherin der FDP-Bundestagsfraktion, davor einmal Büroleiterin von Christian Linder im NRW-Landtag und hatte sich ihren Antritt im BMBF sicherlich
anders vorgestellt. Sie ersetzte den glücklosen Nils Droste, von dem
schon inmitten der Fördermittelaffäre im Ministerium berichtet wurde, seine Ablösung stehe unmittelbar bevor. Droste, der vor seinem Wechsel ins BMBF ebenfalls Pressesprecher der
FDP-Bundestagsfraktion war, wurde von Stark-Watzinger zum Referatsleiter Forschungssicherheit und Investitionsprüfung gemacht. Übrigens fiel die BMBF-Pressestelle auch abseits der Leitung in
dieser Legislaturperiode vor allem durch zweierlei auf: durch ständig wechselndes Personal und die allzu oft schablonenhafte Beantwortung von Anfragen. 



 



Zurück zu Kathrin Mendorf. Wer seit Özdemirs Amtsantritt etwas vom neuen Minister wissen wollte, lernte allerdings schon wieder jemanden Anderen kennen. Julian Mieth, seit Anfang 2022 Leiter
der Pressestelle des Bundesministeriums für Ernährung und Landwirtschaft (BMEL) und Sprecher des Ministers. Er hatte in den vergangenen Tagen gut zu tun. Denn kaum eine Woche im Amt, drängt
die Wissenschaftscommunity auf Antworten: Wie geht es denn jetzt weiter mit der Aufklärung der Affäre, die Stark-Watzinger schon mehrfach für erledigt erklärt hatte? Was wird aus der
Veröffentlichung der umstrittenen Wire-Chats, die die frühere Ministerin stets abgelehnt hatte? Und erhält die von Stark-Watzinger geschasste Staatssekretärin Sabine Döring jetzt das öffentliche
Rederecht, das ihr bisher untersagt worden war?



 



Der neue Sound Özdemirs hat die Antworten
der Pressestelle noch nicht erreicht



 



Angesichts der Offenheit und Zugewandtheit, mit der Özdemir gleich in seinen ersten BMBF-Tagen etwa beim Bund-Länder-Reizthema Digitalpakt 2.0. in Erscheinung getreten war, Stichwort "Tauwetter", ernüchtert seine Schmallippigkeit zur Fördermittelaffäre dann doch etwas. Die Äußerungen des Ministeriums fallen so knapp aus, dass sie hier
vollständig dokumentiert werden können.



 



Frage 1: "Wird Bundesminister Özdemir die Schweigepflicht für Sabine Döring aufheben, und wenn nein, warum nicht?"



 



Antwort des BMBF: "Zur Frage der Aufhebung der Verschwiegenheitsverpflichtung ist nach Einlegung der Beschwerde zum Oberverwaltungsgericht Münster durch Frau Staatssekretärin a.D. Professor Dr.
Döring weiterhin ein verwaltungsgerichtliches Verfahren anhängig."



 



 



Frage 2: "Wie wird das BMBF mit der laufenden gerichtlichen Auseinandersetzung mit der Online-Plattform "FragDenStaat" zur Herausgabe der Wire-Chats verfahren? Wird diese wie bisher fortgesetzt?"



 



Antwort: "Das Eilrechtsverfahren zur Herausgabe von Wire-Chatnachrichten vor dem Verwaltungsgericht Köln wurde vergangene Woche mit einem ablehnenden Beschluss zu Lasten des Antragsstellers
entschieden. Die Entscheidung ist noch nicht rechtskräftig."



 



Frage 3: "Welche Bedeutung räumt Bundesminister Özdemir einer weiteren Aufklärung der Vorgänge ein, und wie will er diese vornehmen?"



 



Antwort: "Bundesminister Özdemir verschafft sich derzeit einen Überblick über die anstehenden Aufgaben und prioritären Themen des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Er wird sich auch
zur Rechtslage und damit verbunden der Frage der Fortsetzung von anhängigen Rechtsstreitigkeiten informieren und die erforderlichen Entscheidungen treffen."



 



Frage 4: "Sind die Chatverläufe der Wirechats, besonders der "F-Runde Kommunikation" und der "F-Runde BMBF", bis zum aktuellen Stand des Rücktritts von Bundesministerin Stark-Watzinger
vollständig gesichert?"



 



Antwort: "Das BMBF folgt bei der Veraktung in jedem Fall den Grundsätzen der ordnungsgemäßen Aktenführung, wie sie die Richtlinie über das Bearbeiten und Verwalten von Schriftgut in
Bundesministerien vorsieht."



 



Das politische Momentum zur
ernsthaften Aufklärung ist jetzt



 



Nach Transparenzoffensive klingt das erstmal nicht. Aber klar, die Aussage in Antwort 3 sticht schon: Özdemir ist erst ein paar Tage im Amt, er sollte erst genau wissen, was seit Beginn der
Fördermittelaffäre im Ministerium vor sich gegangen ist, wer was getan und gesagt hat, welche Dokumente und Aufzeichnungen überhaupt vorhanden sind und was die Juristen sagen. Allerdings sollte
er sich erstens nicht zu viel Zeit damit lassen und zweitens aufmerksam hinschauen, wer im BMBF ihm etwas zur Affäre sagt und was womöglich dessen eigene Interessen und Rolle angeht. Das
politische Momentum zur ernsthaften Aufklärung ist jetzt, noch ist Özdemir frei jeglicher Verantwortung – bis auf die Verantwortung zur lückenlosen Aufklärung.



 



Die anderen Antworten des BMBF hören sich indes nicht so an, als sei Özdemirs neuer Sound schon in der Pressearbeit angekommen. Die politische Frage nach der Aufhebung der
Verschwiegenheitspflicht mit dem Hinweis auf die seit Monaten laufende juristische Auseinandersetzung mit Döring zu kontern, ist eine Nichtantwort, die den vertrauten Schablonen
entspricht. Natürlich kann ein Minister die Verschwiegenheitspflicht aufheben, wenn er das will, ganz unabhängig von Gerichtsverfahren. 



 



Fast schon ärgerlich ist die Antwort auf die Frage, ob das BMBF sich weiter mit "FragDenStaat" um die Herausgabe der Wire-Chats streiten wird, anstatt sie von sich aus freizugeben. Denn
die Antwort ist gleich doppelt irreführend: Tatsächlich hatte das BMBF vor Gericht nämlich längst zugesichert, die Chatnachrichten auf den Diensthandys nicht zu löschen, weshalb, wie ein
Kölner Gerichtssprecher es formuliert, der Eilantrag "teilweise von den Beteiligten übereinstimmend für erledigt erklärt" worden sei. Nur der Teil, in dem "FragDenStaat" die Sicherung der
Chatnachrichten auch auf privaten Handys etwa von Ex-Ministerin Stark-Watzinger verlangt hatte, wurde vom Gericht abgelehnt, vor allem weil der Bund keinen Zugriff auf den betreffenden Server
habe bzw. sie nicht kontrollieren könne, wie der Gerichtssprecher sagte. 



 



Zweitens klingt die Antwort so, sei das Gerichtsverfahren ein Automatismus, womit das BMBF sich um die Antwort herumdrückt, ob und warum es jetzt nicht von sich aus die
juristischen Streitigkeiten mit "FragDenStaat" beendet. Arne Semsrott von "FragDenStaat" teilte unterdessen auf Anfrage mit, dass man Beschwerde beim Oberverwaltungsgericht
eingereicht habe und erreichen wolle, "dass sämtliche amtlichen Nachrichten vor einer Löschung geschützt werden – egal, wo sie gespeichert sind".



 



Und schließlich stammt auch die Antwort auf Frage 4 aus dem bisherigen Playbook der BMBF-Krisenkommunikation und wäre unter Stark-Watzinger genauso beantwortet worden – nämlich gar nicht. Ein
letztes diesbezügliches Beispiel lieferte die erste der beiden ausstehenden Antworten auf Kleinen Anfragen der Union, unterzeichnet noch am 7. November durch den kurz danach aus dem Amt
geschiedenen Jens Brandenburg, über die zuerst Table
Media berichtete. 



 



Die Koordination der BMBF-Öffentlichkeitsarbeit lag übrigens am Freitagmorgen, soweit bekannt, offiziell noch in den Händen der FDP-Männer Michael Zimmermann (Leiter Kommunikation) und Daniel
Rudolf (Chef der Leitungsabteilung), zwei Angehörige der im BMBF als "Soldateska" bezeichneten mittlere Führungsriege früherer Bundeswehroffiziere, die als enge Gefolgsleute Stark-Watzingers
galten.



 



Wie gesagt: Man sollte fair bleiben. Özdemir ist neu im BMBF und hat noch ein anderes Ministerium zu führen. Bleibt zu hoffen, dass er am Ende tatsächlich eine andere Linie im Umgang mit der
Affäre fahren wird als seine Vorgängerin. Spätestens dann, wenn Döring einen erneuten Antrag auf Aufhebung der Verschwiegenheitspflicht stellen sollte, ist der Moment gekommen.



 



Die Personalprobleme
des neuen Ministers



 



In der Zwischenzeit hat der neue Minister weitere drängende, teilweise damit zusammenhängende Probleme. Soll er noch neue parlamentarische Staatssekretäre berufen? Wichtig wäre es, denn sie
schaffen die Rückbindung ins Parlament und spielen eine wichtige Rolle bei der öffentlichen Außenvertretung des Ministeriums – erst recht, wenn der Minister zwei Häuser führen muss. Umgekehrt
kostet jeder parlamentarische Staatssekretär, wenn er dann wieder geht, mindestens 60.000 Euro Übergangsgeld. Arbeitet man hier an einer pragmatischen Lösung, die zugleich der
schwäbischen Herkunft des Ministers entspricht? 



 



Einen noch höheren politischen Preis hätte es, den erst im Juli zum beamteten Staatssekretär beförderten FDP-Mann und Stark-Watzinger-Vertrauten Roland Philippi im Amt zu belassen. Schon
seine Berufung war umstritten, gehörte er doch laut den bekanntgewordenen Wire-Chatprotokollen in der Fördermittelaffäre zu den Scharfmachern, bezeichnete Hochschullehrende als "verwirrte Gestalten" und
schwadronierte über eine Selbstzensur aus Angst vor Fördermittelentzug. Soll er wirklich unter einem Minister Cem Özdemir im Amt bleiben?



 



Seine Ablösung würde rund 70.000 Euro Übergangsgeld kosten, und auch nur deswegen nicht mehr, weil er erst so kurz im Amt ist. Nur gibt es erste Stimmen aus der Wissenschaft und der grünen
Community, die einen anderen Weg vorschlagen: Man könnte ja die entlassene Sabine Döring als Staatssekretärin reinstallieren – als Nachfolgerin ihres eigenen Nachfolgers. Das käme
sogar günstiger, weil die noch über viele Monate Übergangsgeld bezieht. Realistisch? Wohl weniger. 



 



Fest steht allerdings: Özdemir, der erfahrene Politiker und versierte Minister, wird sich beim Umgang mit Fördermittelaffäre und personellen Altlasten nicht lange auf die nötige Einarbeitungszeit
berufen können. Das weiß er natürlich selbst und dürfte daher bald handeln. Einen wichtigen Mann an der Seite jedoch büßt er ausgerechnet jetzt selbst ein. Am Donnerstag wurde bekannt, dass
Julian Mieth Wahlkampfsprecher für Bündnis 90/Die Grünen an der Seite von Robert Habeck wird. Schon heute soll sein letzter Tag im BMEL sein. Und damit auch im BMBF.



 



Nachtrag am 15. November, 12.20 (und später ergänzt)
Özdemir lässt beide beamtete Staatssekretäre gehen



Dass der neue BMBF-Chef bald handeln würde, hatte ich am Morgen noch als wahrscheinlich dargestellt. Aber so bald, das überrascht dann doch. Wie zuerst Thorsten Denkler von Table Media
auf "X" berichtete, wurden sowohl Judith Pirscher als auch Roland Philippi von ihren Aufgaben entbunden, offenbar zunächst ohne Nachfolger. Zugleich wählte Özdemir für die Erledigung der Aufgaben
der bisherigen parlamentarischen Staatssekretäre Mario Brandenburg und Jens Brandenburg die vermutete schwäbische Lösung: Claudia Müller, parlamentarische Staatssekretärin im BMEL, soll das BMBF
mit vertreten.



 



Table Media schrieb am Nachmittag, nach einem tagelangen Prozess, den federführend das Bundeskanzleramt an sich gezogen habe, sei klar dass die Positionen der beiden beamteten
Staatssekretäre nicht vor der Bundestagswahl nachbesetzt werden sollten.



 



Ob das tatsächlich für eine mindestens ein halbes Jahr lang dauernde Übergangszeit bis zum Start einer neuen Regierung trägt, bleibt abzuwarten. Oder lautet die Botschaft schlicht, dass man
einfach nicht mehr damit rechnet, dass etwas geschieht? Wie etwa passt das zu Özdemirs Ambitionen in Sachen Digitalpakt-Verhandlungen? Ohne Staatssekretäre?



 



Womöglich werden demnächst, apropos FDP-Soldateska, weitere Personalentscheidungen bekannt. Fest steht: Die Berufung von Philippi, von Anfang an stark kritisiert und doch
mitgetragen durch die damaligen Ampelpartner SPD und Grüne, war am Ende eine kurze, aber teure Angelegenheit. 



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1.000 zusätzliche Professuren finanziert der Bund bis 2032, um den Tenure Track als Karriereweg in Deutschland zu etablieren. Wer jetzt über neue Personalprogramme an Hochschulen nachdenkt, sollte ein paar Lektionen beachten. Ein Gastbeitrag von Matthias Kuhnt.






Mathias Kuhnt ist Soziologe und Postdoc an der TU Dresden im Bereich Hochschulforschung und Soziale
Netzwerkanalyse. Foto: privat.






WIE IN DIESEM BLOG BERICHTET scheint die Umsetzung des Maßgabebeschlusses des Haushaltsausschusses für die Verbesserung der Situation des befristeten Personals von allgemeiner Lustlosigkeit
auf Seiten der Länder und der Führung des BMBF geprägt zu sein. Statt ein verbindliches Programm vorzulegen, soll offenbar auf bloße Positionspapiere oder Leitlinien gesetzt werden, deren
Wirksamkeit fraglich ist.



 



Ob etwa das von der HRK zusammen mit der Jungen Akademie veröffentlichte Papier oder die angekündigte Stellungnahme des Wissenschaftsrates etwas an den ziellosen Dauerbefristungen in der
Wissenschaft ändern können, während selbst der von der HRK 2014 verabschiedete Orientierungsrahmen noch einer Umsetzung an den Universitäten harrt, ist ungewiss. Dagegen steht das 2017 lancierte
Programm zur Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses (WISNA), in dessen Rahmen 1.000 Tenure-Track-Stellen bewilligt wurden, als Beispiel für ein entschiedeneres Vorgehen und wird im
Maßgabebeschluss auch ausdrücklich als Vorlage erwähnt.



 



Wenn die Bundesebene nicht die Kraft hat, am WissZeitVG anzusetzen und damit am eigentlichen rechtlichen Rahmen der befristeten Beschäftigung im Wissenschaftsbereich, bleiben wohl nur Programme
dieser Art, um entsprechend auf die Hochschulen einzuwirken. Umso erstaunlicher vor dem Hintergrund der erhofften Vorbildwirkung ist es, dass die im Juli vorgelegte Evaluation und der Ende
vergangenen Jahres beschlossene GWK-Monitoringbericht bisher so wenig diskutiert wurden. Erkenntnisse aus der Umsetzung dieses Programmes sollten bei der Entwicklung neuer Förderinstrumente
insbesondere des Bundes unbedingt beachtet werden.



 



Von 1,2 auf 2,9 Prozent
aller Professuren



 



Positiv ist hervorzuheben, dass das Programm zu einer Ausweitung der Tenure-Track-Stellen von 300 im Jahr 2016 auf 750 Stellen bis zum Jahr 2021 geführt hat. Der Evaluationsbericht hält fest,
dass dadurch "Planbarkeit und Transparenz […] für eine kleine Gruppe […] erhöht" wurden. Trotz dieses Stellenausbaus waren jedoch an den teilnehmenden Hochschulen auch im Jahr 2021 jeweils
weniger als ein Drittel aller Junior- und befristeten W2-Professuren mit einem Tenure ausgestattet. 



 



Der Zuwachs an Tenure-Track-Stellen führte selbst an den teilnehmenden Hochschulen lediglich zu einem Anstieg ihres Anteils an der Gesamtzahl der Professuren von 1,2  (2016) auf 2,9 Prozent
(2021). Zur Einordnung: Geht man davon aus, dass dauerhaft berufene Professor:innen etwa 24 Jahre auf ihren Stellen bleiben, werden jährlich deutlich mehr als 1000 Professuren frei. Dem stehen
bei einer Tenure-Track-Laufzeit von sechs Jahren nun 125 jährlich beendete Tenure-Tack-Verfahren gegenüber. Von einer flächendeckenden Etablierung des Tenure Tracks zur Schaffung planbarer
Karrierewege sind wir daher weit entfernt. 



 



Die Besetzung dieser Stellen erfolgte im Durchschnitt mit 36 Jahren. Dies führt im Vergleich zum mittleren Alter einer Erstberufung von 43 Jahren früher zu mehr persönlicher Jobsicherheit,
allerdings haben die vom Programm Profitierenden zu diesem Zeitpunkt statistisch bereits eine Postdoc-Zeit von fünf Jahren hinter sich und damit die Befristungsgrenze nach WissZeitVG fast
erreicht.



 



Über die Förderung von Personen im Rahmen des Programms hinaus stellt sich die Frage, wie nachhaltig dessen strukturelle Effekte sind. Zur Vermeidung von Mitnahmeeffekten waren die Hochschulen
verpflichtet, bis zum Ende der Programm-Laufzeit zusätzlich 1000 dauerhafte Professuren einzurichten. Dieses Ziel werden sie wahrscheinlich erfüllen. Ob dies jedoch ein Effekt des WISNA-Programms
ist, muss bezweifelt werden, schließlich lässt sich schon für die Jahre davor ein sogar etwas höherer Aufwuchs verzeichnen. Diese zusätzlichen Stellen sind sicherlich auch mit dem damaligen
Anstieg der Studierendenzahlen zu erklären.



 



Insofern lassen sich hier ähnliche Effekte wie beim Zukunftsvertrag beobachten, bei dem der Länderanteil der Finanzierung nichts Anderes abdeckte als die normalen Preis- und Tarifsteigerungen in
den Hochschulbudgets, die die Länder vermutlich auch ohne Zukunftsvertrag hätten leisten müssen. Ein Aufwuchs an wissenschaftlichen Stellen ergab sich dadurch nicht.



 



Unabhängig davon, ob das Programm wirklich zusätzliche Professuren generieren konnte, ist es spannend zu untersuchen, welchen längerfristigen Einfluss es auf die Etablierung des Tenure Tracks an
Universitäten hat. Natürlich haben die Universitäten die für die Einwerbung der Projektmittel geforderten Rahmenbedingungen geschaffen. Darin sind sie schließlich geübt. Ob Tenure-Track-Stellen
nach Programmende aus den normalen Haushaltsmitteln der Universitäten weiterfinanziert und damit auf Dauer erhalten bleiben, ist  abzuwarten. Zumindest zwei Drittel der geförderten
Universitäten haben sich verpflichtet, bis zum Ende des Programms deutlich höhere Tenure-Track-Anteile an allen Berufungen zu erreichen. Bei diesen Universitäten soll dieser Anteil dann
durchschnittlich 22 Prozent betragen.



 



Kaum zusätzliche Professuren mit
Tenure Track über das Programm hinaus



 



Ärgerlich ist es, dass im Bericht keine genaueren Informationen dazu geliefert wurden, welche Hochschulen sich zu welchen zukünftigen Anteilen von Tenure-Track-Berufungen verpflichtet haben und
dass in der Evaluation ausdrücklich darauf verzichtet wurde, den derzeitigen Stand der Zielerreichung zu untersuchen. Der Bericht stellt lediglich fest: "Bislang konnten jedoch de facto über die
programmgeförderten Tenure-Track-Professuren hinaus kaum zusätzliche Professuren mit Tenure Track geschaffen werden."



 



Allein die Tatsache, dass solche Quoten nach meiner Erfahrung selbst an den betreffenden Universitäten weitestgehend unbekannt sind, lässt nichts Gutes erahnen. Dies spiegelt sich auch im Urteil
von Hochschulen und Expert:innen. Sie halten das Programm in seinem Umfang für nicht hinreichend, um einen Kulturwandel herbeizuführen, und selbst "[n]ur gut die Hälfte der Hochschulen bewertet
die längerfristige Wirkung hier positiv".



 



Das Programm verfolgt das hohe Ziel, durch die Etablierung des Tenure Tracks "Karrierewege für den wissenschaftlichen Nachwuchs planbarer und transparenter zu gestalten" (Paragraph 1b
Verwaltungsvereinbarung). Dieses Ziel wird das Programm wohl allenfalls graduell erreichen. Nicht nur weil dafür (neben anderen denkbaren Lösungen) eine flächendeckende Etablierung des Tenure
Tracks als Weg zu Vollprofessur notwendig wäre, sondern auch, weil der Einritt in eine Tenure-Track-Professur weiter viel zu spät erfolgt. Dabei darf nicht aus dem Blick geraten, dass der Tenure
Track selbst bereits einen schmerzhaften Kompromiss zwischen Sicherheit in der Karriereplanung ausgebildeter Wissenschaftler:innen auf der einen und dem Wunsch nach weiterer Bewährung auf der
anderen Seite darstellt.



 



Mit Blick auf eine wie auch immer zu erwartende Umsetzung des Maßgabebeschlusses lässt sich festhalten, dass der Bund nicht nur konkrete Strukturvorgaben machen muss, wenn er vor dem Hintergrund
eines weiter geltenden umfassenden Sonderbefristungsrechts gestalterisch eingreifen will. Er muss zugleich verhindern, dass seine Vorgaben im Zuge der Umsetzung durch kreative Buchführung
unterlaufen werden. 



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Noch im Mai 2023 sah es für die Partei Recht und Gerechtigkeit (Prawo i Sprawiedliwość, PiS), die seit Herbst 2015 das Land regiert, zuversichtlich und optimistisch aus: Auf einem Sonderparteitag in Warschau zeigte sich die Partei um inhaltliche Projekte vereint, die internen Querelen schienen vergessen und der PiS-Vorsitzende Jarosław Kaczyński konnte neue Wahlversprechen verkünden. Unerwartet verpuffte aber seine Botschaft schnell: Mit der ungewöhnlichen Attacke der Opposition begann die mühsam aufgebaute Parteitagsbotschaft zu bröckeln, als der Chef der oppositionellen Bürgerplattform (Platforma Obywatelska, PO), Donald Tusk, das wichtigste PiS-Versprechen bloßstellte, die Erhöhung des Kindergeldes von 500 auf 800 PLN: Er forderte nämlich, das Kindergeld ab Juni, also quasi ab sofort zu erhöhen und nicht erst nach den Wahlen. Das Versprechen konnte kaum Wirkung entfalten, die Meinungsumfragen zeigten keine Reaktion, und was besonders schmerzte, war die Tatsache, dass dieses Projekt das größte finanzielle Volumen aller Wahlversprechen besaß. Schnell hat man in der PiS verstanden, dass der Zeitpunkt für die Ankündigung schlecht gewählt war und dass die Erhöhung von Sozialausgaben kein Selbstläufer mehr ist. Hinzu kommt noch die Schmach durch Tusks Forderung, hatte doch die PiS bisher immer wieder behauptet, die Opposition würde das Kindergeld und andere durch die PiS eingeführte Leistungen wieder streichen. So verpufften auch die anderen Wahlversprechen, etwa die kostenlose Abgabe von Medikamenten an Kinder und Senioren oder die Gebührenaufhebung für staatliche Autobahnen.Noch schlimmer erging es einer Sonderkommission zur "Verfolgung russischer Einflüsse" in Polen in den Jahren 2007–2022, also seit der Zeit der ersten Amtszeit der Regierung Tusk. Das Ziel der Kommission, die ein Verbot der Ausübung öffentlicher Ämter von bis zu 10 Jahren verhängen sollte, war allzu offensichtlich. Es ging einzig und alleine darum, zu verhindern, dass Donald Tusk nach eventuell gewonnener Wahl die Regierungsgeschäfte übernimmt. Präsident Andrzej Duda, selbst Jurist von Beruf, unterzeichnete das Gesetz nach nur wenigen Stunden, bekam dann nach massiver internationaler Kritik aber doch Zweifel und schlug eine Novellierung vor, die dem Gesetz die Schärfe nehmen sollte. Scherze tauchten auf, Duda sei der erste Präsident, der ein Veto gegen seine eigene Unterschrift eingelegt habe. Peinlich waren seine Aussagen, der Westen würde die polnische Spezifik nicht verstehen, er – Duda – würde Präsident Biden schon überzeugen, worum es hier geht.Die Unterschrift des Präsidenten erfolgte in einer Woche, an deren Ende die wichtigste Oppositionspartei PO zu einer großen Demonstration am Jahrestag der ersten, damals noch nicht ganz freien, Wahlen vom 4. Juni 1989, aufgerufen hatte. Es folgte eine enorme Mobilisierung der oppositionellen Kräfte (außer der antiliberalen Konfederacja/Konföderation), auch derer, die ursprünglich nicht unbedingt daran teilnehmen wollten, wie etwa der Bauernpartei (Polskie Stronnictwo Ludowe, PSL) und der Bewegung Polska 2050, die sich nun beide unter dem Namen Der Dritte Weg zusammengetan haben. Die PiS unterschätzte die Kraft der 4.-Juni-Demonstration und hatte ihr – außer der üblichen TV-Kommentare – nichts entgegenzusetzen. Die PiS-Wahlkampagne bekam einen schmerzenden Stoß.Konkurrenz von rechtsEin neuer Wahl-Parteitag der PiS im Juni in Bogatynia an der deutsch-polnischen Grenze – in der Nähe des Braunkohlekraftwerks Turów, um das es einen umweltpolitischen Streit mit Tschechien gibt – offenbarte innere Schwächen der Partei. Denn kurz zuvor hatte sie ihren Wahlkampf-Beauftragten austauschen müssen. Ihre eigenen Ideen wirkten jedoch phantasielos und altbacken: Das Schüren von Angst vor der Opposition, die Loblieder auf die eigenen Großprojekte (etwa ein neuer Mega-Flughafen bei Warschau), eine Propaganda, die Polen unter den höchst entwickelten Ländern sieht – all das schien heute weitaus weniger zu verfangen als noch in den Jahren zuvor. Vielmehr zeigten sich Risse nach innen und nach außen – der andauernde Fraktionskampf in der PiS selbst und mit dem unberechenbaren Koalitionspartner Suwerenna Polska (Souveränes Polen) des Justizministers Zbigniew Ziobro, der Dauerkonflikt mit der Europäischen Kommission und das Ausbleiben der EU-Fördergelder – die PiS steht vor einem Scherbenhaufen. Und dann folgte auch noch eine Überraschung: Ende Juni trat der Parteivorsitzende Jarosław Kaczyński wieder einmal als stellvertretender Ministerpräsident in die Regierung ein, genau an dem Tag, an dem er ein Jahr zuvor die Regierung verlassen hatte. Seinen Schritt hatte er 2022 mit dem Argument begründet, er könne die Parteiarbeit mit dem Engagement in der Regierung nicht vereinbaren, diesmal störte er sich wenig daran, denn das Ziel liegt auf der Hand – er kommt nun, um die Regierung zu stabilisieren, die Attacken der Ministerkollegen gegen Regierungschef Mateusz Morawiecki abzuwehren und vor allem, um Ziobro klein zu halten. Bei der Berufung Kaczyńskis in die Regierung mussten alle fünf bisherigen stellvertretenden Ministerpräsidenten gehen. Für viele Kommentare sorgte ein Foto von dem Termin, bei dem alle Beteiligten, inklusive Kaczynski, müde wirkten. Allerdings brodelt es unter der Oberfläche. Es ist kein Geheimnis, dass der Kampf um das Kaczyński-Erbe schon jetzt in vollem Gange ist – die Fraktionen um Ministerpräsident Morawiecki und den mächtigen Minister für Staatsaktiva Jacek Sasin sind auf der Hut. Einer der bisherigen "Musterknaben", der sich bis vor Kurzem Hoffnungen machen konnte – Verteidigungsminister Mariusz Błaszczak – fällt derzeit tief, konnte die polnische Armee doch monatelang eine irregeleitete russische Rakete nicht finden.[1]Ein weiteres Problem für die PiS stellen die noch weiter rechts verorteten Parteien dar – Souveränes Polen und Konföderation. Die Ziobro-Partei tritt nicht als selbständige Partei an, sondern ihre Kandidaten erhalten ausgewählte PiS-Listenplätze (ohne die PiS würde Ziobros Partei die 5%-Hürde nicht überschreiten). Der Preis dafür ist die Loyalität gegenüber der PiS, die aber nur schwer zu erreichen ist, liegt der Justizminister doch im Dauerstreit mit Mateusz Morawiecki wegen den unzähligen Justizreformen und der EU-Politik. Bisher hat die PiS auch keine Antwort auf den rasanten Aufstieg der Konföderation gefunden, die sich langsam auch auf das PiS-nahe konservative Elektorat ausdehnen könnte. Bisher fischte die Partei unter den bisher kaum politisch aktiven jungen Menschen (vor allem jungen Männern), mit ihrer antieuropäischen und antimigrantischen Rhetorik kann sie aber auch der PiS gefährlich werden. Die große PiS äußert sich bisher nicht – weder zu der Partei selbst noch zu einer möglichen Koalition mit ihr.Ein Sieg des Zynismus?Hat die PiS – wegen dieser zahlreichen Pleiten, Pech und Pannen – schon verloren? Das ist nicht sicher, denn die Kernwählerschaft der PiS bleibt stabil. Es gab nach den neusten Umfragen zwar keine Zugewinne mehr und der Abstand zur oppositionellen PO schrumpft leicht, die PiS-Werte bleiben aber stabil bei etwa 33 %. Zur Erinnerung: Etwas mehr als 37% reichten 2015 aus (19% aller Stimmberechtigten), um die absolute Mehrheit zu erreichen. Davon ist die Partei aber diesmal weit entfernt. Ihre Chance bleibt die Zersplitterung der Opposition und deren Scheitern beim Aufbau eines Anti-PiS-Blocks. Ansonsten hat die PiS auch an der Wahlordnung herumgedoktert, um ihre Chancen zu vergrößern – die Grenzen einiger Wahlkreise wurden geändert, neue Wahllokale werden in kleineren Ortschaften eingerichtet, zu denen weit entfernt lebende Wähler mit Bussen gebracht werden sollen. Dies bevorzugt vor allem eine PiS-nahe Klientel – ältere Leute auf dem Lande.Die PiS hat mehrmals gezeigt, dass sie ihre Wählerschaft stärker motivieren kann als alle anderen Parteien. Die ihr nahe stehenden Wähler interessieren sich wenig für all das, was in der oppositionsnahen Presse über die Affären und Skandale der Regierung steht. Die Soziologen Przemysław Sadura und Sławomir Sierakowski schreiben in ihrer neuesten Analyse: "Die PiS verliert in allen Umfragen, wenn wir nach Verfassungsgericht, EU-Konflikt, Abtreibungsrecht, LGBT fragen, aber wenn gewählt wird, gewinnt sie. Den Unterschied machen die 'Zyniker' aus, die eigentlich liberale Einstellungen vertreten, aber eine Partei wählen, die ihnen Cash verspricht. Und das ist unter diesen Umständen rational und verständlich. Dass die auch stehlen und Vetternwirtschaft treiben? Egal, die Kernwähler glauben das sowieso nicht oder es gefällt ihnen womöglich, denn das stärkt die geliebte Partei, und die 'Zyniker' scheinen nicht überrascht zu sein. Solange sie mit Leistungen rechnen können, verlassen sie die Partei nicht."AusblickWas werden die nächsten Wochen für die Regierungspartei bringen? Wie wird sich das Kriegsgeschehen in der Ukraine gestalten? Wie werden sich die Wagner-Söldner in Belarus verhalten? Die PiS hat mehrmals gezeigt, dass sie auf der Zielgeraden häufig mit emotional aufgeladenen Themen punktet. In diesen Tagen ist allerdings die Nervostität überall zu spüren. Zwar wird die Propaganda der vereinnahmten öffentlich-rechtlichen Medien sicherlich dafür sorgen, dass sich die meisten konservativen Wähler weiterhin für die PiS entscheiden, aber eine absolute Mehrheit der Parlamentssitze wie vor vier bzw. vor acht Jahren wird diesmal wohl nicht möglich sein. Das läuft auf eine mögliche Koalition mit der Konföderation hinaus, keine Liebesheirat, eher eine Vernunftehe, was allerdings angesichts des Protestpotentials der jungen Partei und ihres Anspruchs als Anti-Establishment-Kraft nichts Gutes für die PiS und letzten Endes auch für das Land selbst ahnen lässt.

[1] Im Dezember 2022 registrierte die polnische Flugabwehr ein nicht identifiziertes Flugobjekt über Polen, konnte es aber nicht orten. Erst im April 2023 fand eine Reiterin eine russische Rakete im Wald in der Nähe von Bydgoszcz. In Folge wollte keiner die Verantwortung übernehmen: Minister Błaszczak beschuldigte die Armeeleitung, erbwäre nicht rechtzeitig informiert gewesen, diese bestritt die Aussage, es entstand der Eindruck, dass es trotz massiver Raketenabwehrpräsenz im Osten Polens (u.a. durch zahlreiche Patriot-Stellungen) es keinen ausreichenden Schutz des Luftraums über Polen gebe.

Politische Einstellungen und Verhaltensweisen. Regierung und politische Systeme. Konflikte, Sicherheit und Frieden. Religion. Geschlechterrollen. Sozioökonomische und demographische Fragen.

Kumulation der vier Wellen des Social Survey Iraq von 2003 bis 2004.

Themen: Allgemeine Lebenszufriedenheit; Beurteilung des Lebensstandards im Vergleich zu vor einem Jahr und erwarteter Lebensstandard in einem Jahr; Zukunftserwartungen (positivstes bzw. negativstes Ereignis); freie Wahlmöglichkeiten und Kontrolle über das eigene Leben; Mitspracherecht normaler Bürger über die zukünftige Entwicklung des Irak versus Entscheidung der Landesführer; Spielraum normaler Bürger zur Beeinflussung politischer Entscheidungen; retrospektive Beurteilung der Invasion der US-geführten Truppen im Frühling 2003; politische Aufgaben, die bzw. die keine Priorität haben sollten (z.B. Wiederherstellung der öffentlichen Sicherheit, Gewährleistung der Steigerung der Erdölproduktion, Wiederbeleben der Wirtschaft, etc.); wichtigste Maßnahmen zur Wiederherstellung der öffentlichen Sicherheit (z.B. Bekämpfung von Kriminalität, etc.); Gründe für fehlendes Sicherheitsgefühl; gewünschte Zukunft staatlicher Firmen; nationale Wahlen sofort versus erst nach Erfüllung bestimmter Voraussetzungen; Wichtigkeit der Erfüllung verschiedener Voraussetzungen vor nationalen Wahlen (z.B. Wiederherstellung der öffentlichen Sicherheit, Angriffsstopp, etc.); Zuversicht über planmäßige Wahlen im Januar 2005; Bekanntheit der Wahlen zur Nationalversammlung im Januar 2005; gewünschter Einfluss verschiedener Gremien bei der Auswahl der Mitglieder der Wahlkommission (z.B. UN, internationale Wahlexperten, etc.); nationaler Führer, dem der Befragte am meisten vertraut bzw. gar nicht vertraut; Präsidentenpräferenz; Institutionenvertrauen; derzeitige Erfordernisse für den Irak sowie innerhalb der nächsten zwölf Monate bzw. in fünf Jahren (starke irakische Führungspersönlichkeit bzw. Führungsgruppe, provisorische Autorität der Koalition, Regierung aus religiösen Führern bzw. aus irakischen Militärführern, UN-Übergangsregierung, irakische Demokratie, irakische Regierung aus Experten bzw. Managern, irakischer Regierungsrat); präferierte Entscheidungsebene in einer zukünftigen Regierung (Rangfolge); präferierte Entscheidungsfindung einer Nationalversammlung; wichtigste Regierungsform für die Gestaltung einer neuen politischen Ordnung; wichtigster Grund für diese Ansicht; wesentlichster bzw. unwesentlichster Aspekt einer Demokratie; Politikinteresse; effektivste Informationsquellen über Politik; politische Partizipation einschließlich der Akzeptanz von gewalttätigen politischen Aktionen; Parteipräferenz bei nationalen Wahlen; Parteien, die der Befragte nicht wählen würde; Akzeptanz ausgewählter politischer Aktionen (z.B. Angriffe auf Koalitionstruppen); Bewertung des Erfolgs der Arbeit der Koalitions-Übergangsverwaltung und des Irakischen Regierungsrats; Meinung zu einer ernannten Regierung bis zu den nationalen Wahlen 2005; gewünschter Unterschied der Übergangsregierung zum Irakischen Regierungsrat; Gründe für Vertrauen bzw. fehlendes Vertrauen zur UN; UN sollte eine größere vs. kleinere Rolle im Irak einnehmen; wichtigste Rollen bzw. unwichtigste Rolle der UN im Irak; präferierter Zeitpunkt für das Ende des UN-Engagements im Irak; Unterstützung oder Ablehnung der Anwesenheit von Koalitionstruppen im Irak; Meinungswechsel über die US-geführte Koalition; Grund für diesen Meinungswechsel; Charakterisierung der US-geführten Koalitionstruppen als Befreiungsmacht, Besatzungsmacht, Friedenstruppe, Ausbeuter; Bewertung persönlicher Begegnungen mit Soldaten der Koalitionstruppen; Missbrauch von Gefangenen durch US-Soldaten in Abu Ghraib als Fehlverhalten einiger weniger oder der USA insgesamt; erwartete Bestrafung dieser Menschenrechtsverletzungen; erwarteter Beeinflussung der Zukunft des Irak durch die Menschenrechtsverletzungen; Grund für diese Ansicht; wichtigste Rollen bzw. unwichtigste Rolle der USA nach Übergabe der Regierungsgewalt an eine Irakische Regierung; Bewertung der Bedingungen für Frieden und Stabilität im Land im Zeitraum der letzten drei Monate; Sicherheitsgefühl in der Nachbarschaft; geeignete Maßnahmen zur Verbesserung der Sicherheit; präferierte Aufenthaltsdauer der US-Truppen und anderer Koalitionstruppen im Irak und gewünschte Art des Engagements; erwartete Sicherheitssituation mit einer ernannten Irakischen Regierung nach Juni 2004 und einer gewählten Irakischen Regierung nach Januar 2005; Nutzungshäufigkeit ausgewählter Informationsquellen für Nachrichten und aktuelle Ereignisse; Wichtigkeit persönlicher Meinungsbildung; für die Meinungsbildung hilfreiche Personen oder Personengruppen; Registrierung des Befragten und aller Haushaltsmitglieder für Lebensmittelrationen; Kenntnis von Irakern ohne Registrierung für Lebensmittelrationen; Meinung zum Lebensmittelkartensystem; Haushaltsausgaben pro Monat in ausgewählten Bereichen; tägliche Verfügbarkeit von Strom im Haushalt und Veränderung im letzten Monat; Wichtigkeit ausgewählter Lebensbereiche (Familie, Freunde, Freizeit, Politik, Arbeit, Religion, Dienst am Nächsten); Lebenszufriedenheit; beste und schlechteste Sache in den letzten und in den nächsten 12 Monaten; Beurteilung des Lebensstandards des Haushalts; wichtigste Haupteinkommensquelle für den Lebensstandard; allgemeines Personenvertrauen; Wichtigkeit der Vertretung aller Hauptgruppen der irakischen Gesellschaft durch die Regierung; Einstellung zur Demokratie; Verantwortlichkeit des Einzelnen und seiner Familie oder der Regierung für ausgewählte Aufgaben und Bereiche; Parteipräferenz bei regionalen Wahlen; Veränderung des Politikinteresses; Nähe zu einer Gruppe; Verfügbarkeit verschiedener Medien; Sympathie-Skalometer für ausgewählte Länder (Großbritannien, Frankreich, Deutschland, Iran, Jordanien, Saudi Arabien, Syrien, Türkei und USA); größtes derzeitiges Problem; Bewertung der Invasion als Demütigung oder Befreiung des Irak; Beurteilung der derzeitigen Lebensbedingungen im Wohnviertel in Bezug auf: Sicherheitssituation, Jobangebot, Verfügbarkeit von Elektrizität, sauberem Wasser und medizinischer Versorgung, örtliche Schulen, örtliche Verwaltung, Verfügbarkeit grundlegender Haushaltsdinge sowie von Produkten und Dienstleistungen über den Grundbedarf hinaus, Schutz der Familie vor Kriminalität); Beurteilung der Lebensbedingungen im Vergleich zu vor einem Jahr und erwartete Lebensbedingungen in einem Jahr; Verantwortlichkeit für die Umsetzung der drei wichtigsten politischen Aufgaben (z.B. Wiederherstellung der öffentlichen Sicherheit, Gewährleistung der Steigerung der Erdölproduktion, Wiederbeleben der Wirtschaft, etc.); Land, das als Modell für den Irak dienen könnte vs. Irak braucht kein Modell; Rangfolge der wichtigsten Länder bzw. Organisationen für den Wiederaufbau des Irak; Länder bzw. Organisationen, die keine Rolle beim Wiederaufbau spielen sollten (Rangfolge); Wahrnehmung verschiedener Organisationen und Institutionen; politisches System und politischer Akteur; präferierte zukünftige Struktur des Irak; wichtigste Maßnahmen zur Belebung der Wirtschaft (z.B. Schaffung von Arbeitsplätzen im privaten und öffentlichen Sektor, Bekämpfung der Inflation, etc.); wichtigste Maßnahmen zum Wiederaufbau der Infrastruktur (z.B. Zugang zu Elektrizität und sauberem Wasser, etc.); Land, das dem Irak gegenüber am freundlichsten und am wenigsten freundlich gesinnt ist; Religion: Gewünschter Einfluss der Religion auf verschiedene Bereiche (z.B. Regierungssystem, Gesetze, Familie, Bildung, etc.); Meinung zu Religion in öffentlichen Ämtern (Politiker, die nicht an Gott glauben, sind ungeeignet für öffentliche Ämter, mehr Menschen mit starken religiösen Überzeugungen in öffentlichen Ämtern, kein Einfluss von religiösen Führern auf das Wahlverhalten der Menschen); Staat: Bestes Regierungssystem für den Irak innerhalb der nächsten 12 Monate, der nächsten fünf Jahre und für den Zeitraum nach fünf Jahren; Direktwahl oder Ernennung von: Präsident für den ganzen Irak, Nationalversammlung für den ganzen Irak, Gouverneuren für jeden Regierungsbezirk, Mitgliedern der Sozialräte und Moukhtars in der näheren Umgebung; präferierte Organisation oder Person (Funktion) für die Ernennung; präferierte Reihenfolge bei direkten Wahlen; einflussreichste Organisation oder Person (Funktion) in der örtlichen Gemeinde und persönliche Präferenz; Einschätzung ausgewählter Aspekte im Hinblick auf ihre Wichtigkeit für eine Demokratie; wichtigstes Kriterium für die Zukunft des Irak; zentrale Regierung oder Leute vor Ort als höchste Entscheidungsebene in verschiedenen Bereichen (Polizei, Schulen, Krankenhäuser, Elektrizität und Wasser, Militär, Straßen und Gerichte); Geschlechterrollen: Meinung zur Rolle von Frauen im öffentlichen Leben (z.B. Wählen, öffentliche Ämter, Fahrerlaubnis, etc.); einige Sitze im Nationalrat sowie in Kommunalverwaltungen sollten für Frauen reserviert sein; Präferenz für eine Frau oder einen Mann als Kandidat bei Wahlen; bessere Eignung von Frauen versus Männern als Mitglied der nationalen Versammlung; geeignete Maßnahmen zur Verbesserung der Sicherheit; Wahrnehmung der Vereinbarung zur vollständigen Souveränität; Bedeutung des Übergangsverwaltungsrechts (z.B. Islamische religiöse Führer als Teil der Regierung).

Demographie: Geschlecht; Alter; Familienstand; Haushaltsgröße; Hauptverdiener; Bildung des Befragten und des Hauptverdieners; aktueller Erwerbsstatus des Befragten und des Hauptverdieners; aktueller oder letzter Beruf des Befragten und des Hauptverdieners; Berufsgruppe des Befragten und des Hauptverdieners; Beschäftigungssektor des Befragten und des Hauptverdieners; Muttersprache; zu Hause gesprochene Sprache; andere Sprache(n); Haushaltsnettoeinkommen (Landeswährung und US-Dollar); Haushaltsausstattung, Kaufzeitpunkt bzw. Kaufabsicht (z.B. Klimaanlage, Fahrrad, Auto, Bügeleisen, landwirtschaftliche Maschinen und Nutztiere, Kühlschrank, Motorrad, Telefon usw.); Nationalität; Religion.

Zusätzlich verkodet wurde: Welle; Fragebogen ID; Region; Regierungsbezirk; städtische/ländliche Wohngegend; Gewicht.

Wirkung von Diskriminierungs- und Stigmatisierungserfahrungen. Wahrgenommene institutionelle und interpersonelle Diskriminierung. Desintegration. Netzwerke und Mediennutzung. Selbstbild. Vorurteile. Konfliktneigung.

Themen: Stabilität des Freundeskreises (Vertrautheit, Verlässlichkeit und Hilfsbereitschaft); Vorhandensein aller für Jugendliche wichtigen Dinge; Häufigkeit der Internetnutzung.

1. Freizeitaktivitäten:
Häufigkeit von Freizeitaktivitäten für soziale und politische Zwecke bzw. für andere Menschen (Interessen von Jugendlichen, Umwelt- und Tierschutz, Dialog zwischen verschiedenen Kulturen, Freiheit im Internet bzw. gegen Internet-Zensur, benachteiligte bzw. diskriminierte Gruppen, Menschen aus dem eigenen Herkunftsland, Menschen aus armen Ländern, Bewahrung von Kultur und Tradition des Herkunftslandes, für Bürgerrechte und Datenschutz, bessere Bildung, Menschenrechte, Frieden, Vaterland und die Ehre der Nation, eigene Religion, gegen Rassismus, grundlegende soziale und politische Veränderungen in Deutschland).

2. Mediennutzung:
Häufigkeit der Internetnutzung für ausgewählte Aktivitäten; Internetnutzung für ausgewählte Formen politischer Partizipation (Protest-Mail, Teilnahme an Unterschriftenaktionen, Informieren Anderer über politische Ereignisse, aus Protest Server lahmgelegt oder Webseite gehackt, politische Diskussionen, Online-Leserbrief, Kommentar oder Blog, Organisation von Aktionen, Informieren über Politiker oder politische Ereignisse, Video ins Internet gestellt, um eine politische Meinung auszudrücken, Kontakt zu Politikern oder politisch Aktiven, ziviler Ungehorsam, Eintrag in Newsletter bzw. Mailinglist einer politischen Organisation, Webseite oder Forum mit politischem Inhalt gegründet); Internet als Chance (Mittel um eigene Wurzeln zu entdecken, herausfinden, wohin man gehört, Chance für Diskriminierte gehört zu werden, gemeinsame Interessenvertretung für Menschen mit wenig Macht); Charakterisierung der persönlichen Internetnutzung (problemlose Informationsbeschaffung, Kommunikation z.B. über Webcam, Chats, E-Mails, Kenntnisse zur Unterscheidung verlässlicher Informationsquellen, Verwendung von Anonymisierungstechniken wie Verschlüsselung von E-Mails, Schutz persönlicher Online-Daten vor unbefugtem Zugriff, Einhalten der Netiquette-Regeln, eigene Fähigkeit zum Programmieren von Webseiten, aktives Einbringen, Kenntnis über TCP bzw. IP-Protokolle und deren Verwendung); Nutzungshäufigkeit ausgewählter Medien für Informationen über das Weltgeschehen (Nachrichten deutscher und ausländischer Fernsehsender, deutsche Webseiten, Informationen im Internet in einer Fremdsprache bzw. der Sprache des Herkunftslandes); Einschätzung der Glaubwürdigkeit dieser Medien.

3. Familiäres Umfeld:
Persönliches Erleben innerhalb der Herkunftsfamilie: Zufriedenheit, Akzeptanz, Wohlfühlen, Liebe und Zuneigung); Konflikthäufigkeit mit den Eltern wegen Schulleistungen, Freunden bzw. Freundinnen, Ausgehen, wegen Kleinigkeiten oder ohne eigentlichen Anlass.

4. Selbstbild:
Einstellung zur eigenen Person (Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeitserwartungen; ausreichend Gelegenheit eigenen Interessen nachzugehen, eigenes Können zeigen, empfundene Einengung durch Erwartungen anderer, Empathie; emotionales Befinden: Häufigkeit von Zorn, Angst, Ärger, Gefühl der Sinnlosigkeit, Wut, Hilflosigkeit, Erschöpfung, Einsamkeit, Aggressivität und Gereiztheit in den letzten Monaten; physische Verfassung: Häufigkeit ausgewählter körperlicher Beschwerden in den letzten zwölf Monaten (Händezittern, starkes Herzklopfen, Schweißausbrüche, Nervosität und Unruhe, Alpträume, Übelkeit, Kopfschmerzen, Magenbeschwerden); subjektiv wahrgenommene Diskriminierungs- und Benachteiligungserfahrung in den letzten zwölf Monaten (freundliche Begrüßung und Bitte um Auskunft, Komplimente von Unbekannten für das eigene Outfit, Polizeikontrolle, Lustigmachen, Beschimpfung bzw. Beleidigung, Ausgrenzung in Gleichaltrigengruppe, Verdächtigung für Taten anderer, verweigerter Zutritt in Diskothek oder Kneipe).

5. Religion und Religiosität:
Nur Muslime: Bedeutung der Religion im Lebensalltag: Häufigkeit persönlich erfahrener Anfeindungen bzw. von Anfeindungen im sozialen Umfeld durch Tragen eines Kopftuches, von Beschimpfungen als Terrorist, Beleidigung des Islam, kein Praktikumsplatz wegen muslimischer Religion.

Wieder alle: Persönliche Bedeutung der ethnischen und der religiösen Zugehörigkeit; wahrgenommene Abwertung der eigenen Herkunftsgruppe: häufig negative Darstellung von Personen der eigenen Ethnie oder Religionsgemeinschaft in den Medien, viele Vorurteile; Religionszugehörigkeit; Kirchgangshäufigkeit; Gebetshäufigkeit; Selbsteinschätzung der Gläubigkeit; wer die Regeln der heiligen Schrift(en) nicht wörtlich befolgt, ist kein echter Gläubiger; Menschen, die eigene Religion modernisieren wollen, zerstören die wahre Lehre.

6. Soziales und schulisches Umfeld:
Charakterisierung der schulischen Situation (gut Auskommen mit Mitschülern, außerschulische Treffen mit Klassenkameraden, ungerechte Behandlung durch Lehrkräfte, Eingehen auf Eigenarten und Probleme einzelner Schüler durch die meisten Lehrkräfte, Gefühl ernst genommen und anerkannt zu werden, Wut auf Lehrer); Meinung zum schulischen Lernen (sinnloser Unterrichtsstoff, wirklichkeitsfremdes Lernen in der Schule, Gelerntes später unbrauchbar); Zufriedenheit mit den eigenen Schulleistungen; Beurteilung der eigenen Schulleistungen im Vergleich zu denen der Mitschüler); empfundene Abwertung: Befragter ist den Anforderungen nicht gewachsen bzw. erfüllt seine Arbeit schlechter als der Durchschnitt; Häufigkeit empfundener schulischer Überforderung (den Anforderungen nicht gewachsen sein, nie fertig werden mit schulischen Aufgaben, ständiger Druck); Häufigkeit wahrgenommener Diskriminierung und Benachteiligung im schulischen Alltag (nicht drangenommen werden trotz melden, Lehrerlob, schlechtere Benotung als verdient, Anzweifeln von Angaben durch Lehrer, Rat zu einer Berufsausbildung statt Realschulabschluss oder Abitur, Bestrafung trotz Unschuld); Klasse wiederholt; Klassenziel im vergangenen Schuljahr erreicht; Sicherheit des Erreichens des angestrebten Schulabschlusses und des gewünschten Berufs; Zukunftsängste in Bezug auf das Erlernen des Wunschberufs, Betroffenheit von Armut, Arbeitsplatz finden; Einschätzung der Wahrscheinlichkeit, nicht den Wunschberuf zu erlernen, von eigener Armut und Arbeitslosigkeit; Beurteilung der allgemeinen wirtschaftlichen Lage in Deutschland; Soziale Lage: Beurteilung der Situation der eigenen Familie im Vergleich zu anderen Familien im Land sowie empfundener gerechter Anteil im Vergleich zu anderen; politische Entscheidungen nutzen anderen und schaden einem selbst; andere Menschen werden durch politische Entscheidungen besser behandelt als man selbst; Selbstwirksamkeit (Gehör verschaffen für eigene Interessen, Möglichkeit auf eigene Anliegen aufmerksam zu machen); Beziehung zum (Herkunfts-)Land (unvergleichlich großartige Kultur des Herkunftslandes, alle Landsleute sollten voller Stolz zu ihrem Herkunftsland stehen); stärkere Verbundenheit mit dem Herkunftsland oder mit Deutschland (nur Befragte mit nichtdeutscher Herkunft); Forderung nach Chancengleichheit für Migranten und Deutsche bei der Jobsuche; Bereicherung der deutschen Kultur durch Migranten; Menschen in Deutschland können viel vom Islam lernen; Islam sollte gleichwertig neben christlichen Religionen im Religionsunterricht behandelt werden; Sympathie für Menschen unterschiedlicher religiöser, sozialer und ethnischer Herkunft (Deutsche, Türken, Araber, Russlanddeutsche, Israelis, Kurden, Homosexuelle, Neonazis, Emos, Punks, Christen, Juden, Atheisten, Muslime, Aleviten, Sinti und Roma).

7. Einstellungen und Vorurteile:
Einstellung zum Nahostkonflikt zwischen Israelis und Palästinensern; Einstellung zu Juden (Antisemitismus); Einstellung zu den USA (Antiamerikanismus); unterschiedliche Intelligenz von Menschen aus unterschiedlichen Ländern; natürliche Überlegenheit einiger Völker; Abwertung von Punks; Einstellung zu Homosexualität (Homophobie); Einfordern von Etabliertenvorrechten; Forderung nach härteren Strafen für Verbrecher und nach härterem Vorgehen gehen Außenseiter und Unruhestifter; Einstellung zum Miteinander von Frauen und Männern: Gleichberechtigung von Frauen in den westlichen Ländern längst verwirklicht; Sexismus; Einstellung zu Politik: gemeinsames Handeln Vieler kann einiges bewirken; durch gemeinsames Engagement können Menschen Politik und Gesellschaft mitgestalten; Verlässlichkeit der deutschen Regierung; Recht auf freie Meinungsäußerung als wichtigstes Freiheitsrecht; Demokratie als beste Staatsform; Politikverdrossenheit; politische Machtlosigkeit; Einstellung zu den gesellschaftlichen Verhältnissen in Deutschland (immer mehr Menschen werden an den Rand gedrängt, Reiche werden reicher und Arme ärmer, faire Behandlung, Gerechtigkeit, Konsummentalität verdirbt die Menschen, viele Deutsche sind egoistisch, junge Deutsche wollen nur Party machen (Abwertung von Deutschen); Konfliktverhalten: Gewaltbilligung und Gewaltbereitschaft; aggressive Emotionen; Häufigkeit gewalttätigen Verhaltens in den letzten 12 Monaten; Wohlfühlen im sozialen Umfeld: Gefühl der Geborgenheit und Zugehörigkeit; Häufigkeit politischer Gespräche mit den Eltern, Geschwistern, Verwandten, Freunden bzw. Schulkameraden, Menschen im Internet, in der Kirche / Moschee sowie mit Menschen in einer Partei bzw. politischen Gruppierung; eigene Mitgliedschaften, Mitgliedschaften der Eltern und Geschwister, von Verwandten sowie des vorgenannten Personenkreises (Parteimitgliedschaft, Mitgliedschaft in einem gemeinnützigen Verein, in einer politischen Gruppierung bzw. andere Form politischer Aktivität, gruppiert).

Demographie: Geschwister (top-coded); Anzahl der Bücher im Haushalt; sozio-ökonomischer Status von Mutter und Vater (ISEI); Migrationshintergrund (gruppiert); Geschlecht; Alter (top- und bottom-coded); Staatsangehörigkeit (deutsche, keine deutsche oder doppelte Staatsbürgerschaft); Wohndauer in Deutschland (Jahr gruppiert).

Zusätzlich verkodet wurde: Schulart.

Die Themenschwerpunkte sind:

1. Standard- und Trendfragen (1-34),

2. Nationalgefühl und Zusammengehörigkeitsgefühl (35-52),

3. Betrug und Steuerhinterziehung (53-58),

4. Europäisches Parlament (59-66).

Themen: 1. Standard- und Trendfragen: Politikinteresse; eigene
Meinungsführerschaft; allgemeine Lebenszufriedenheit;
Zukunftserwartungen für das nächste Jahr in Bezug auf das Leben
allgemein, die wirtschaftliche Situation des eigenen Landes, die
finanzielle Situation des eigenen Haushalts, die Arbeitsmarktsituation
des eigenen Landes und die eigene berufliche Situation; Vertrauen in
Institutionen (Presse, Radio, Fernsehen, Justiz, Polizei, Armee,
religiöse Institutionen, Gewerkschaften, Parteien, Unternehmen,
nationale Regierung, nationales Parlament, EU, Vereinte Nationen,
Wohlfahrts- und Hilfsorganisationen); allgemeine Einstellung zur
EU-Mitgliedschaft des Landes; Beurteilung der Vorteilhaftigkeit der
EU-Mitgliedschaft des Landes; positives oder negatives Image der EU; die
EU steht für Frieden, Wohlstand, Sozialschutz, Reisefreiheit, kulturelle
Vielfalt, Einfluss in der Welt, Euro-Währung, Arbeitslosigkeit,
Bürokratie, Geldverschwendung, Verlust kultureller Identität,
Kriminalitätszunahme und unzureichende Kontrolle an den Außengrenzen;
persönliche Empfindung für die EU; Beurteilung der
Entwicklungsgeschwindigkeit der EU (Skalometer); Einstellung zur
Entwicklung Europas zu einer politischen Einheit; Bedauern eines
Scheiterns der EU; Selbsteinschätzung der Informiertheit über die EU
(Skalometer), genutzte und erwünschte Informationsquellen über die EU,
ihre Politik und ihre Institutionen; Zufriedenheit mit dem Umfang sowie
der Objektivität der Berichterstattung der nationalen Medien über die
EU; Kenntnis ausgewählter europäischer Institutionen (Europäisches
Parlament, Europäische Kommission, Europäischer Ministerrat, Gerichtshof
der Europäischen Gemeinschaft, Europäischer Ombudsmann, Europäische
Zentralbank, Europäischer Rechnungshof, Regionalausschuss, EU-Ausschuss
für Wirtschaft und Soziales); Einschätzung der Vertrauenswürdigkeit und
Wichtigkeit dieser EU-Institutionen; Demokratiezufriedenheit im Land und
in Europa; wichtigste Probleme und Einschätzung der Rolle der EU in
Bezug auf diese Probleme (Kriminalität, Verkehr, Wirtschaft, steigende
Preise bzw. Inflation, Steuern, Arbeitslosigkeit, Terrorismus,
Landesverteidigung bzw. auswärtige Angelegenheiten, Wohnsituation,
Einwanderung, Gesundheitssystem, Bildungssystem, Renten, Umweltschutz);
Präferenz für Entscheidungen auf Landesebene oder auf EU-Ebene
(Subsidiaritätsprinzip) in den folgenden Bereichen: Verteidigung,
Umweltschutz, Währung, humanitäre Hilfe, Gesundheitswesen, Medien und
Pressefreiheit, Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung,
Arbeitslosigkeitsbekämpfung, Agrarpolitik und Fischereipolitik,
Unterstützung wirtschaftlich schwacher Regionen, Bildungswesen,
Wissenschaft und Forschung, Information über die EU sowie ihre Politik
und Institutionen, Außenpolitik, Kulturpolitik, Einwanderungspolitik,
Asylpolitik, Bekämpfung des organisierten Verbrechens, Polizei, Justiz,
Flüchtlingspolitik, Abwendung von Jugendkriminalität und Kriminalität in
Städten, Drogenpolitik, Bekämpfung von Menschenhandel und Ausbeutung,
Bekämpfung von internationalem Terrorismus sowie Angehen des Problems
der alternden Bevölkerung; Einstellungen zur gemeinsamen Währung (Euro),
zu einer gemeinsamen EU-Außenpolitik und Verteidigungspolitik, zur
EU-Erweiterung, zur Konzentration von Verantwortlichkeiten auf EU-Ebene,
die auf nationaler Ebene nicht effizient gehandhabt werden können, zur
Abdankung von EU-Regierungsmitgliedern, wenn sie nicht die Mehrheit im
Parlament haben, zur politischen Bildung in Schulen über
EU-Institutionen sowie zur Zusammensetzung der Europäischen Kommission;
erwünschte Prioritäten in der EU-Politik und wahrgenommene Effizienz der
Problemlösung in Bezug auf folgende Bereiche: Neuaufnahme von
Mitgliedsstaaten, Bürgernähe der EU, erfolgreiche Einführung des Euro,
Bekämpfung von Armut und sozialer Ausgrenzung, Umweltschutz,
Verbraucherschutz, Arbeitslosigkeitsbekämpfung, Reform von
EU-Institutionen, Bekämpfung des organisierten Verbrechens und des
Drogenhandels, Stärkung des Ansehens der EU in der Welt,
Friedenssicherung und Sicherheit in Europa, Bürgerrechte; Bekämpfung von
Terrorismus und illegaler Einwanderung; Einstellungen zu einer
Weiterentwicklung Europas bezüglich einer europäischen Eingreiftruppe,
zu einer gemeinsamen außenpolitischen Haltung bei internationalen
Krisen, zu einem europäischen Außenminister, zu einem EU-Sitz im
UN-Sicherheitsrat, zum Mitspracherecht neutraler Staaten und zukünftiger
Mitgliedsstaaten bei der Außenpolitik, zur Unabhängigkeit der
EU-Außenpolitik von den USA, zum Schutz der Menschenrechte in den
Mitgliedsstaaten und darüber hinaus sowie zu einer gemeinsamen
Einwanderungs- und Asylpolitik; Präferenz für eine nationale,
europäische oder NATO-Entscheidungsgewalt über die europäische
Verteidigungspolitik; Einstellung zur EU-Erweiterung.

2. Nationalgefühl und Zusammengehörigkeitsgefühl: Wichtigkeit der
Lebensbereiche (Familie, Partner, Freundschaft, Arbeit, Bildung,
Freizeit und Urlaub, Kunst und Kultur, Sport, Religion, Politik,
Gesundheit, Sexualität, Geld); Wichtigkeit ausgewählter Werte für den
Befragten selbst sowie vermutete Bedeutung dieser Werte im eigenen
Land, in der EU, in den USA und in der arabischen Welt: Gesetz,
Menschenwürde, Menschenrechte, individuelle Freiheit, Demokratie,
Frieden, Gleichheit, Solidarität, Toleranz, Religion,
Selbstverwirklichung, Respekt gegenüber anderen Kulturen; Einstellung
zum Verhältnis von Staat und Individuum; Einstellung zur verschärften
Bestrafung oder verständnisvollen Behandlung von Kriminellen; Forderung
nach vermehrter politischen Partizipation der Bürger des eigenen Landes;
Einstellung zum Beitrag der Immigranten für das eigene Land; Immigranten
als Gefahr für das Land; Einstellung zum Verhältnis von Umweltschutz und
Wirtschaftswachstum (Split: zwei alternative Frageformulierungen);
Einstellung zur freien Marktwirtschaft; präferierte Bereiche für ein
eigenes Engagement (Sport, Musik, Kunst und Kultur, Vereine,
Umweltschutz, Politik, Gewerkschaft, Religion, Soziales, Brauchtum und
Traditionspflege, lebenslanges Lernen); präferierte Art des Engagements
(finanzielle Unterstützung oder ehrenamtliche Tätigkeit); Bereitschaft
und Motive zum Erlernen von Fremdsprachen; Interesse an nationaler,
europäischer sowie weltweiter Politik in den Bereichen Wirtschaft,
Kunst und Kultur, Musik, Sport und Lebensstil; persönliche Affinität zu
den einzelnen Mitgliedsländern der EU und weiteren ausgewählten Ländern
und Kontinenten; Selbstwahrnehmung als Europäer oder Angehöriger des
eigenen Staates; Nationalstolz; Stolz, Europäer zu sein; persönliche
Verbundenheit mit der Stadt, der Region, dem Land und Europa;
Beurteilung der Rolle der USA und der EU bei folgenden Problemen:
Weltfrieden, Kampf gegen Terrorismus, Wachstum der Weltwirtschaft,
Armutsbekämpfung und Umweltschutz; Präferenz für eine EU-Verfassung;
präferierter Wahlmodus für den Präsidenten der Europäischen Kommission;
präferierte Dauer des nationalen Vorsitzes im Europarat; Einstellung zum
Vetorecht der Mitgliedstaaten bei EU-Entscheidungen.

3. Betrug und Steuerhinterziehung: Kenntnis von Betrugsfällen,
Steuerflucht, Geldwäsche sowie Produktpiraterie im
eigenen Land, in EU-Mitgliedsstaaten, bei den Aufnahmekandidaten und
weltweit; wichtigste Sorgen und Probleme (Produktpiraterie, Hacker und
Softwarepiraterie, Betrug im Handel, Betrug bei der Qualität von
Lebensmitteln, Betrug am Staat und an der EU durch Steuerhinterziehung
und Missbrauch von Hilfsgeldern, Geldwäsche, Falschgeld,
Schwarzarbeit, Schmuggel, Korruption, Verbrechen nationaler sowie
europäischer Institutionen und Regierungen); Zufriedenheit mit der
Berichterstattung der Medien über den Missbrauch von EU-Geldern (Skala);
Vertrauen in Institutionen beim Kampf gegen den Missbrauch von
EU-Geldern; Einstellungen zu den Auswirkungen und der Verbreitung von
Missbrauch von EU-Geldern; gewünschte Priorität und wahrgenommene
Effektivität des Kampfes gegen solche Betrugsfälle; präferierte
Kooperationen von Institutionen im Kampf gegen Betrug; gewünschte Rolle
der EU bezüglich der Koordination und Berichterstattung über den Kampf
gegen den Missbrauch von EU-Geldern; präferierte Informationsquellen
über den Kampf der EU gegen Betrug.

4. Europäisches Parlament: Wahlbeteiligungsabsicht bei einer Wahl auf
nationaler Ebene und bei der Wahl zum Europäischen Parlament
(Skalometer); benutzte Informationsmedien über das Europäische Parlament
und weiteres Informationsinteresse; Einschätzung der Auswirkungen von
Entscheidungen und Aktivitäten der regionalen Regierung, der nationalen
Regierung, des nationalen Parlaments, der EU und des Europäischen
Parlaments auf den Befragten; Einschätzung des Europäischen Parlaments
in Bezug auf: Vertretung der Interessen der Bürger, Machtfülle im
Vergleich zu nationalen Parlamenten sowie Wichtigkeit der Wahlen zum
Europaparlament; präferierte Themen für den nächsten Wahlkampf des
Europaparlaments (nationale Themen, Landwirtschaft, Umwelt,
Kriminalität, Beschäftigung, Einwanderung, Bildung, Verteidigung,
Außenpolitik, EU-Erweiterung, Reform der EU-Institutionen, Aufgaben des
Europaparlaments, EU-Bürgerrechte); Anreize, die zum Wahlgang bei der
Wahl des Europaparlaments motivieren könnten: kostenfreier Öffentlicher
Nahverkehr am Wahltag, Wahlkabinen im Supermarkt, Wählen per Internet
und am Arbeitsplatz, Zeitgleichheit mit anderen Wahlen, Zeitgleichheit
der Wahl des Europaparlaments in allen beteiligten Ländern, regionale
Kandidatenlisten, wählbare Kandidaten aus anderen Mitgliedstaaten, mehr
Zeit zur Registrierung.

Nur in Italien wurde gefragt: Kenntnis und Bedeutung der
Präsidentschaft Italiens im Ministerrat der EU.

Demographie: Nationalität; Selbsteinschätzung auf einem
Links-Rechts-Kontinuum; Familienstand; Alter bei Ende der Ausbildung;
Geschlecht; Alter; berufliche Position; Stellung im Haushalt; Beruf des
Haushaltsvorstandes; Urbanisierungsgrad; monatliches Haushaltseinkommen.

Zusätzlich verkodet wurden: Interviewdatum und Interviewbeginn;
Interviewdauer; Anzahl der beim Interview anwesenden Personen;
Kooperationsbereitschaft des Befragten; Ortsgröße; Region;
Intervieweridentifikation; Telefonbesitz (Mobiltelefon und Festnetz).

In Luxemburg, Belgien und Finnland: Interviewsprache.

Der folgende Text wurde kollaborativ im Rahmen des Masterseminars "Aktuelle politische Debatten" (SoSe 2024) erstellt.Bildungsungleichheit wird dann attestiert, wenn ein systematischer Zusammenhang zwischen dem Bildungserfolg und zugeschriebenen Merkmalen (wie sozialer Herkunft, Migrationshintergrund, Geschlecht, Behinderung etc.) besteht. Es geht also letztlich um verschiedene Formen der Diskriminierung im Bildungssystem. Dabei handelt es sich im Wesentlichen um Probleme bei der Chancengleichheit und der Leistungsgerechtigkeit. In Deutschland ist die Bildungsungleichheit im Vergleich zu anderen OECD-Staaten hoch, wie u.a. die PISA-Studien gezeigt haben. In allen Bildungsbereichen – frühkindliche Bildung, Schulbildung, Berufsausbildung, Hochschulbildung und Weiterbildung – sind Bildungschancen ungleich verteilt.Das verstößt gegen fundamentale Gerechtigkeitsprinzipien, die in der Gesellschaft breit geteilt werden. Darüber hinaus verhindern Bildungsungleichheiten das Ausschöpfen des Potenzials einer Gesellschaft und verschärfen Probleme wie Fachkräftemangel oder soziale Ungleichheit. Das meritokratische Grundprinzip demokratischer Gesellschaften wird verletzt, was umso schwerer wiegt, als Bildung maßgeblich ist für die Lebenschancen und sich auf so gut wie alle Felder auswirkt (Wohnen, Gesundheit, Lebenserwartung, gesellschaftliche und politische Teilhabe, soziale Mobilität etc.).Laut ifo-Chancenmonitor aus dem Jahr 2023 (Wößmann u.a. 2023, S. 33) "liegt die Wahrscheinlichkeit, ein Gymnasium zu besuchen, bei 21,5 %, wenn ein Kind mit einem alleinerziehenden Elternteil ohne Abitur aus dem untersten Einkommensviertel und mit Migrationshintergrund aufwächst. Im Gegensatz dazu liegt sie bei 80,3 %, wenn das Kind mit zwei Elternteilen mit Abitur aus dem obersten Einkommensviertel und ohne Migrationshintergrund aufwächst." Vergleicht man das unterste (17,1 %) mit dem obersten Zehntel (80,2 %), beträgt der Unterschied 63,1 Prozentpunkte (ebd.).Eine weitere ifo-Studie aus dem Jahr 2024 (Wößmann u.a. 2024, S. 49), bei der es um einen Vergleich der Bundesländer hinsichtlich der Chancengleichheit im Bildungssystem geht, nennt folgende Zahlen als Ausgangspunkt: "Deutschlandweit besuchen 26,7 % der Kinder mit niedrigerem Hintergrund ein Gymnasium, mit höherem Hintergrund sind es 59,8 %." Diese und andere Studien kommen durchgängig zu dem Ergebnis, dass die entscheidende Variable die soziale Herkunft darstellt (Einkommen, Bildungsstand der Eltern) und dass demgegenüber der Migrationshintergrund und andere zugeschriebene Merkmale eine untergeordnete Rolle spielen.In diesem Zusammenhang wird auch häufig darauf hingewiesen, dass alle drei von Pierre Bourdieu unterschiedenen Kapitalformen für Bildungsungleichheiten eine Rolle spielen, also neben ökonomischem Kapital (z.B. finanzielle Mittel) auch soziales Kapital (z.B. Netzwerke, über die man verfügt) und kulturelles Kapital (z.B. Bücher im Haushalt, Theaterbesuche etc.).Was die Ursachen für Bildungsungleichheiten betrifft, werden in der Regel primäre (Start- und Lernbedingungen zu Hause), sekundäre (Bildungsentscheidungen von Familien) und tertiäre Effekte (Bewertungen durch Entscheider:innen, z.B. durch Lehrkräfte an Bildungsübergängen) unterschieden. Primäre Effekte: Hier geht es vorrangig um die Start- und Lernbedingungen zu Hause, die eng mit dem sozioökonomischen Hintergrund der Familie des Kindes zusammenhängen. Wichtig ist beispielsweise das Freizeitverhalten der Kinder. Elemente wie das Vorlesen für den Spracherwerb, das Spielen lernhaltigerer Spiele, weniger Fernsehen und dafür mehr Kultur wie Theater oder Ausstellungen spielen eine Rolle. Das soziale Umfeld kann das Kind auch insofern prägen, als es sich viele Routinen und Praktiken abschaut. Die Problematik bei diesen primären Effekten liegt darin, dass formal niedriger gebildete Eltern oft weniger Geld und Zeit für ihre Kinder haben und diese zudem oft Eltern mit Migrationshintergrund sind (vgl. Kleinert, Leuze & Pollak 2023, S. 20). Das ist entscheidend im Hinblick auf den Spracherwerb, da oftmals die deutsche Sprache nicht oder nicht gut genug beherrscht wird und so dem Kind beim Spracherwerb nicht geholfen werden kann – wobei das Beherrschen der deutschen Sprache im schulischen Alltag entscheidend ist. Sekundäre Effekte: Bildungsentscheidungen von Familien werden hinsichtlich der Ursachen von Bildungsungleichheit als sekundäre Effekte bezeichnet. Familien unterschiedlicher sozialer Herkunft treffen andere Bildungsentscheidungen, die im jeweiligen Fall durchaus rational (nachvollziehbar) sein können. Bildungsentscheidungen werden nämlich hinsichtlich ihrer Kosten, Erträge und Erfolgserwartung systematisch unterschiedlich bewertet. So erscheint es nachvollziehbar, wenn sich formal niedriger gebildete Familien manchmal davor scheuen, dass ihre Kinder studieren, da dies meist eine längere finanzielle Unterstützung bedeutet. Insofern erscheint es als rational, für das eigene Kind lieber den Berufseinstieg über eine Ausbildung, wo bereits früher eigenes Geld verdient wird, zu bevorzugen (vgl. Kleinert, Leuze & Pollak 2023, S. 22 f.). Bezogen auf die Erträge weisen Kleinert, Leuze & Pollak darauf hin, dass niedrig gebildete Familien öfter die Einkommen in hoch qualifizierten Berufen und die Unterschiede zu weniger hoch qualifizierten Berufen unterschätzen (vgl. ebd., S. 23). Erfolgserwartung meint, dass formal höher gebildete Familien ihren Kindern eher zutrauen, das Gymnasium erfolgreich zu bestehen, da sie gegebenenfalls auch die nötigen Ressourcen zur Unterstützung aufwenden können. All diese Faktoren tragen zu einer unterschiedlichen, in sich aber rationalen Bildungsentscheidung bei. Tertiäre Effekte: Lehrkräfte werden als "gatekeeper" in Bildungssystemen bezeichnet, da sie das "Tor" zur nächsten Bildungsstation überwachen und Schüler:innen sortieren. Sie beraten bei Bildungsentscheidungen und entscheiden über Noten, Empfehlungen für weiterführende Schulen und somit auch über Abschlüsse. Lehrkräften nehmen also wichtige Funktionen ein, was sich insofern als problematisch erweisen kann, als sie nicht frei von Stereotypen sind. Es gibt vielerlei Signale, anhand derer sich Lehrkräfte ein Bild von der Herkunft der Schüler:innen machen, wie Berufe der Eltern, Nachnamen, Sprache (Akzente oder Dialekte), Umgangsformen, Kleidung sowie das Wissen der Kinder über Kultur. So werden beispielsweise nicht-kognitive Fähigkeiten wie Fleiß von Schüler:innen aus Akademikerfamilien höher eingeschätzt und den Eltern eher zugetraut, ihre Kinder bei schulischen Problemen zu unterstützen, was schließlich eher zu einer Gymnasialempfehlung führt als bei Kindern mit formal niedriger gebildeten Eltern (vgl. ebd., S. 23 f.).Um tertiäre Effekte abzumildern, ist es unausweichlich, auf die Lehrer:innenaus- und -fortbildung zu setzen, um eine - in Teilen andere - pädagogische Haltung zu fördern. Strukturelle und institutionalisierte Problemlagen müssen angegangen werden. Es bedarf einer hohen Selbstreflexivität für Selbst- und Fremdwahrnehmung bei Lehrkräften, um Stereotypisierungen wahrzunehmen und abzubauen. Zudem sollten Möglichkeiten eines anderen Verfahrens für Schulempfehlungen erörtert werden. Hier wird beispielsweise über Standardisierung diskutiert, um anhand von transparenten Kriterien zu entscheiden. Zudem wird diskutiert, Kinder durch Ganztagesunterricht besser zu betreuen und länger gemeinsam zu beschulen, die Grundschuldauer also aufzustocken. Auch sollten Schüler:innen und Eltern bei den Bildungsentscheidungen des Kindes besser beraten werden (vgl. ebd., S. 24).Brake und Büchner machen darüber hinaus darauf aufmerksam, dass "fehlende Passung" eine Ursache von Bildungsungleichheiten darstellt. Sie gehen dabei von dem Begriff des kulturellen Kapitals aus (2012, S. 58), den sie mehrdimensional bestimmen:In objektiviertem Zustand als materielle, kauf- und verkaufbare Güter wie Bücher, Gemälde oder Musikinstrumente;in institutionalisierter Form als Zertifikate von Bildungsinstitutionen wie Schul- und Studienabschlüsse, akademische Titel oder anerkannte Berufsbezeichnungen;in inkorporiertem Zustand als dauerhafte Dispositionen, die in einem lang andauernden Prozess der Aneignung erworben wurden, wie persönliche Wissensbestände, Fähigkeiten, Kenntnisse und kulturelle Präferenzen.Die Passung zwischen dem in der Familie erworbenen und dem von der Institution Schule verlangten Habitus ist für den Bildungserfolg relevant. Die Wahrscheinlichkeit von Bildungserfolgen steigt, wenn schulische und familiäre Habitusformen übereinstimmen, weshalb hier auch von unterschiedlichen Passungsverhältnissen der sozialen Herkunft zur Schule gesprochen wird (vgl. Hummrich 2017, S. 100). Der Passungsbegriff spielt also bei der Erklärung sozialer Ungleichheiten eine wichtige Rolle, wobei deutsche Schulen als Mittelschichtsinstitutionen bezeichnet werden. Dahinter steht die Auffassung, dass die Schule und unser Bildungssystem einen Habitus verlangt, wie er in Mittelschichtsfamilien ausgebildet wird. Kinder der (akademischen) Mittel- und Oberklasse-Milieus können ihre milieuspezifischen Handlungsbefähigungen gewinnbringend in schulischen Erfolg umsetzen, während sich die Bildungsstrategien der unteren Klassenmilieus als unpassend erweisen.Aus der Orientierung des Bildungssystems an den Einstellungen und Verhaltensweisen der Mittel- und Oberschicht resultieren Vorteile dieser Kinder gegenüber denen der Unterschicht, weshalb die Schule für benachteiligte Milieus oftmals eine fremde Kultur verkörpert, wodurch es zu soziokulturellen Distanzen kommen kann, die dann wiederum Vorurteile auf Seiten der Lehrkräfte hervorrufen können (vgl. Van Essen 2013, S. 62f.). Durch die Ignoranz des Schulsystems gegenüber den familiär bedingten kulturellen Unterschieden der Schüler:innen trägt die Institution Schule eine Mitschuld an der Reproduktion bildungsbezogener Ungleichheiten (vgl. Brake / Büchner 2012, S. 69f.).Das Startchancen-Programm der Bundesregierung als "das größte Bildungsprogramm in der Geschichte der Bundesrepublik Deutschland" (BMBF 2024) ist eine Antwort auf die Ungleichheiten im Bildungssystem. Das Programm wird zum Schuljahr 2024/25 gestartet und sieht eine Förderung von 4.000 Schulen in ganz Deutschland mit einer Fördersumme von 2 Milliarden Euro pro Jahr für zehn Jahre vor. Die Gesamtsumme beläuft sich also auf 20 Milliarden Euro. Bei den 4.000 Schulen handelt es sich um besonders benachteiligte Schulen. Davon sind rund 40% weiterführende Schulen und 60% Grundschulen, um insbesondere bei letzteren einen soliden Grundstein zu legen und Bildungsbenachteiligung möglichst früh auszugleichen. In Baden-Württemberg werden 10% aller Schulen gefördert.Die Verteilung der Mittel wurde - entgegen dem gängigen Verteilungsmechanismus des Königsteiner Schlüssels - an sozialen Faktoren festgemacht. Für die Auswahl der Schulen sind die Armutsquote des Schulumfelds, Migrationsquote und weitere Sozialfaktoren entscheidend. Das erlaubt ein systematisches Erreichen von Schulen in herausfordernder Lage. 40% des erhaltenen Geldes werden von den Schulen in den Schulbau investiert, um ein lernförderliches und angenehmes Klima zu schaffen. Eine Finanzierung des Sanierungsrückstaus von manchen Schulen ist explizit untersagt. 30% sollen in Personal gehen, das heißt, dass der Ausbau von multiprofessionellen Teams gestärkt werden soll und weitere Sozialpädagog:innen angestellt werden können. Die Verwendung der restlichen 30% bleibt gänzlich den beteiligten Schulen überlassen. Dadurch kann das Schulteam entsprechend dem eigenen Kenntnisstand und Bedarf handeln.Das Programm ist ein großes bildungspolitisches Signal, das Erkenntnisse der bildungswissenschaftlichen Forschung berücksichtigt, was sehr zu begrüßen ist. Allerdings greift es erst mit dem Beginn der Schulpflicht und damit hinsichtlich des Abbaus von Bildungsungleichheiten zu spät. In einem Interview mit der ZEIT aus Anlass der Veröffentlichung des Nationalen Bildungsberichts weist der Bildungsforscher Kai Maaz zurecht auf diesen Aspekt hin:"Wenn wir mit Bildungsmaßnahmen erst anfangen, wenn die Kinder in die Schule kommen, werden wir nicht erfolgreich sein. Selbst das Startchancen-Programm, bei dem jetzt 4.000 Schulen in schwierigen Lagen mit Geld versorgt werden, greift in dieser Hinsicht zu kurz. Denn die empirische Evidenz ist glasklar: Die Leistungsschere zwischen Kindern aus Familien mit hoher und niedriger Bildung geht in den ersten sechs Jahren auf. Solange wir das nicht angehen, werden wir den Anteil der Kinder, die nicht einmal die Grundkompetenzen im Lesen und Rechnen erreichen, nicht substanziell verringern. Was wir auch brauchen, ist ein Startchancen-Programm für Kitas" (Agarwala 2024).Einen Schritt in diese Richtung geht das neue Sprachförderkonzept "SprachFit" in Baden-Württemberg (siehe hier). Es setzt den Schwerpunkt auf den Beginn der Schullaufbahn, um sicherzustellen, dass Kinder nur dann eingeschult werden, wenn sie schulbereit sind. Das Konzept basiert auf fünf Säulen und reicht von der frühen Kindheit bis zur Grundschule:Frühzeitige Sprachförderung vor der Einschulung: Kinder, bei denen bei der Einschulungsuntersuchung ein intensiver Sprachförderbedarf festgestellt wird, erhalten zusätzliche Sprachförderung in Kleingruppen. Diese Maßnahmen sollen bereits im Schuljahr 2024/2025 starten und bis zum Schuljahr 2027/2028 flächendeckend ausgebaut werden.Fortgesetzte Sprachförderung in der Schule: Auch in den ersten Schuljahren wird die Sprachförderung intensiviert. Dazu gehören Juniorklassen, zusätzliche Sprachförderstunden und Sprachbildung während der gesamten Grundschulzeit, um sicherzustellen, dass alle Kinder die notwendigen Sprachkompetenzen für einen erfolgreichen Bildungsweg entwickeln.Alltagsintegrierte Sprachbildung in der KiTa: Die Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen wird durch das Programm "Sprach-KiTa" gestärkt und ausgebaut, um bereits im frühen Kindesalter die Sprachkompetenz zu fördern.Programm "Lernen mit Rückenwind": Dieses Programm wird weitergeführt und weiterentwickelt, um die Basiskompetenzen der Schülerinnen und Schüler zu fördern, die noch nicht von den neuen Sprachfördermaßnahmen profitieren konnten.Stärkung der Grundschulen durch multiprofessionelle Teams: Diese Teams sollen Lehrkräfte unterstützen und entlasten, um die Basiskompetenzen der Kinder zu verbessern und eine gezielte Förderung sicherzustellenKonkret bedeutet das, dass es einen Sprachtest für alle 4-5-Jährigen geben wird. Bei geringer Sprachkompetenz erfolgt eine Vorschulförderung und zusätzliche Sprachförderung in den Klassen 1 und 2. Ziel ist es, die Sprachkompetenz ab der 3. Klasse angeglichen zu haben. Wie auch beim Startchancen-Programm darf man gespannt sein auf die begleitende wissenschaftliche Evaluation der Programme. Beide Programme zeigen, dass die Bildungspolitik auf die Problematik der Bildungsungleichheiten reagiert, allerdings lassen sich die Probleme nicht alleine auf dem Feld der Bildungspolitik lösen. Gleiche Bildungschancen zu gewährleisten, erfordert Anstrengungen in vielen Politikfeldern vom Wohnungsbau über die Stadtplanung bis hin zur Migration oder Sozialpolitik.Literaturauswahl zum Thema Bildungsungleichheiten Verwendete Literatur:Agarwala, Anant (2024): Nationaler Bildungsbericht: "Zuwanderung ist nicht nur eine Chance"; ZEIT 27/2024; online unter: https://www.zeit.de/2024/27/nationaler-bildungsbericht-schule-kinder-kai-maaz.BMBF (Bundesministerium für Bildung und Forschung) (2024): Startchancen-Programm, https://www.bmbf.de/bmbf/de/bildung/startchancen/startchancen-programm.html.Bönkost, Jule (2024): Erscheinung und Gegenstand: Privilegien im Bildungsbereich; in: APuZ 74. Jg., Heft 21/2024, S. 34-40; online unter: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/privilegien-2024/.Brake, Anna / Büchner, Peter (2012): Bildung und soziale Ungleichheit. Eine Einführung, Kohlhammer.Bundeszentrale für politische Bildung: Online-Dossier Bildung - Themenbereich "Bildung und soziale Ungleichheit"; online unter: https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/174696/bildung-und-soziale-ungleichheit/.Bundeszentrale für politische Bildung: Online-Dossier Bildung - Themenbereich "Forschungsüberblick Bildungsungleichheiten"; online unter: https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/321872/bildungsungleichheiten/.Bundeszentrale für politische Bildung: Online-Dossier Bildung - Grafiken Bildungsungleichheit; online unter: https://www.bpb.de/themen/bildung/dossier-bildung/254100/grafiken-bildungsungleichheit/.Hasse, Carolin (2024): Mehr Bildungsgerechtigkeit: So wollen Bund und Länder die Bildungslandschaft verändern; Das Parlament vom 12.04.2024.Hasse, Carolin (2024): Bildungspolitikerin Laura Kraft im Interview : "Wir wollen, dass alle Kinder die gleichen Chancen haben"; Das Parlament vom 12.04.2024.Hummrich, Merle / Kramer, Rolf-Torsten (2017): Schulische Sozialisation, Springer VS.Kleinert, Corinna / Leuze, Kathrin / Pollak, Reinhard (2023): Soziale Herkunft und Bildung; in: Informationen zur politischen Bildung, Heft 354, S. 18-27; online unter: https://www.bpb.de/shop/zeitschriften/izpb/soziale-ungleichheit-354/.Leersch, Hans-Jürgen (2024): Unterstützung für 4.000 Brennpunktschulen: Startschuss für milliardenschwere Bildungsoffensive; Das Parlament vom 12.04.2024.Maaz, Kai / Hanna Dumont (2019): Bildungserwerb nach sozialer Herkunft, Migrationshintergrund und Geschlecht; in: Olaf Köller u.a. (Hg.): Das Bildungswesen in Deutschland: Bestand und Potenziale, Julius Klinkhardt, S. 299-323.Van Essen, Fabian (2013): Soziale Ungleichheit, Bildung und Habitus. Möglichkeitsräume ehemaliger Förderschüler, Springer VS.Wößmann Ludger u.a. (2023): Der ifo-"Ein Herz für Kinder"-Chancenmonitor: Wie (un-) gerecht sind die Bildungschancen von Kindern aus verschiedenen Familien in Deutschland verteilt?, ifo Institut, München, 2023 (ifo Schnelldienst, 2023, 76, Nr. 04, S. 29-47), online unter: https://www.ifo.de/DocDL/sd-2023-04-freundl-et-al-chancenmonitor.pdf.Wößmann Ludger u.a. (2024): Ungleiche Bildungschancen: Ein Blick in die Bundesländer, ifo Institut, München, 2024 (ifo Schnelldienst, 2024, 77, Nr. 05, S. 49-62), online unter: https://www.ifo.de/publikationen/2024/aufsatz-zeitschrift/ungleiche-bildungschancen-ein-blick-die-bundeslaender. Weiterführende Bücher zum Thema:Becker, Rolf / Lauterbach, Wolfgang (Hg.) (2016): Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit, 5. Auflage, Springer VS.Behrmann, Laura (2022): Bildung und soziale Ungleichheit. Deutungen und Erfahrungen von Lehrer:innen an Gesamtschulen, Campus.Bellmann, Johannes / Merkens, Hans (Hg.) (2019): Bildungsgerechtigkeit als Versprechen. Zur Rechtfertigung und Infragestellung eines mehrdeutigen Konzepts, Waxmann.Bourdieu, Pierre (1987): Die feinen Unterschiede. Kritik der gesellschaftlichen Urteilskraft, Suhrkamp.El-Mafaalani, Aladin (2021): Mythos Bildung. Die ungerechte Gesellschaft, ihr Bildungssystem und seine Zukunft, Kiepenheuer & Witsch.Hopf, Wulf (2023): Bildung, bürgerlicher Staat und soziale Ungleichheit, Beltz Juventa.Meyer Dorothee / Hilpert, Wolfram / Lindmeier, Bettina (Hg.) (2020): Grundlagen und Praxis inklusiver politischer Bildung, Bundeszentrale für politische Bildung, online unter: https://www.bpb.de/system/files/dokument_pdf/Grundlagen-Praxis-inklusiver-pol-Bildung_ba_SR10230.pdf.Miethe, Ingrid / Wagner-Diehl, Dominik / Kleber, Birthe (2021): Bildungsungleichheit. Von historischen Ursprüngen zu aktuellen Debatten, utb / Verlag Barbara Budrich.

Die Partei Recht und Gerechtigkeit (Prawo i Sprawiedliwość, PiS) verdankte ihren Wahlerfolg 2015 unter anderem ihrem Versprechen, das Familiengeld "500 plus", einzuführen. Ab dem 1. April 2016 erhielten Familien in Polen für das zweite und jedes weitere Kind 500 Złoty pro Monat. Seit dem 1. Juli 2019 (kurz vor den Parlamentswahlen im Herbst des Jahres) wird "500 plus" bereits ab dem ersten Kind ausbezahlt. In den darauffolgenden Jahren führte die PiS-Regierung weitere Sozialleistungen ein, um die Wähler davon zu überzeugen, die Partei weiter zu unterstützen. Daher konnte man sicher sein, dass auch im Wahljahr 2023 Versprechungen zur Erhöhung bzw. Erweiterung dieser Leistungen gemacht werden würden. Wenn die Opposition Wahlen gewinnen will, muss sie sich entscheiden. Entweder sie tritt mit der PiS in einen Überbietungswettbewerb darüber ein, wer umfangreichere sozialpolitische Wahlversprechen abgibt, oder sie setzt mit dem Ziel einer Haushaltskonsolidierung auf eine Begrenzung der staatlichen Ausgaben. Dieser politische Ansatz dürfte vor allem im liberalen Lager der Bürgerplattform (Platforma Obywatelska, PO) Anklang finden, deshalb konzentriert sich der Text auf die Positionen der PiS und der PO.Wer zuerst kommt, mahlt zuerst?Das Karussell der sozialen Versprechungen wurde bereits von Donald Tusk im März dieses Jahres in Schwung gebracht, als er ankündigte, dass Mütter, die nach der Elternzeit in den Beruf zurückkehren, eine zusätzliche monatliche Leistung in Höhe von 1500 Złoty ausgezahlt bis das Kind das dritte Lebensjahr vollendet hat – erhalten werden. Diese auch scherzhaft als "Oma-Programm" bezeichnete Unterstützung soll es Müttern ermöglichen, eine Kinderkrippe oder eine Tagesmutter zu bezahlen oder eben dieses Geld beispielsweise der Großmutter zu geben, die sich um das Enkelkind kümmert (daher der Name Oma-Programm). Nach Ansicht der PO würde dies junge Mütter ermutigen, auf den Arbeitsmarkt zurückzukehren. Aus Sicht der Partei handelt es sich daher auch eher um eine Maßnahme zur beruflichen Aktivierung als um eine reine Sozialleistung.Der Vorschlag rief zahlreiche Skeptiker auf den Plan. Dabei stieß weniger die Höhe der Leistung auf Kritik, sondern vielmehr die politische Fantasielosigkeit, die Familienförderung nur als direkte Transferleistung zu denken in der Lage ist und andere politische Lösungen wie eine Erhöhung der Zahl der Kitas, die Flexibilisierung der Arbeitszeit oder die Erleichterung von Teilzeitbeschäftigung gänzlicher außer Acht lässt. Die Vorwürfe ähneln damit jenen aus dem Jahr 2015, als die PiS "500 plus" vorgeschlagen hatte. Dazu kommt auch die Frage, wie das "Oma-Programm" organisatorisch funktionieren soll (wie soll die Leistung ausgezahlt oder mit den anderen Leistungen für Eltern verbunden werden). Insofern wurde die Initiative als reines Wahlkampfgetöse der PO kritisiert.Ebenfalls als populistisch und durch den Wahlkampf motiviert wurde die Idee der PO bezeichnet, zinsfreie Kredite für den Eigenheimerwerb zu vergeben. Zielgruppe der Initiative waren junge Leute – das Höchstalter für die Inanspruchnahme der Unterstützung sollte 45 Jahre betragen und auf den Kauf der ersten Wohnung beschränkt sein. Dass eine solche Maßnahme vor allem den Bauunternehmen dienen und die Preise auf dem Wohnungsmarkt nur ankurbeln würde, war nicht nur Wirtschaftsweisen klar. Der Vorschlag kam außerdem in einer Zeit, als die PiS-Regierung schon an einem ähnlichen Plan arbeitete. Der PiS-Vorschlag sah jedoch Kredite mit einer Zinshöhe von zwei Prozent vor. Die PO, so die Kommentare dazu, wollte mit ihrem Vorschlag "Nullzins" die PiS-Pläne überbieten.Für jeden etwas SchönesDie Antwort der PiS kam auf dem Parteikongress Mitte Mai und wurde von Parteichef Jarosław Kaczyński persönlich verkündet. Er versprach, die PiS würde nach einem erneuten Wahlsieg das bestehende Familiengeld ab dem 1. Januar 2024 von 500 auf 800 Złoty erhöhen. Darüber hinaus kündigte der Parteivorsitzende für Kinder und Senioren kostenlosen Zugang zu Medikamenten an und stellte die Abschaffung der Autobahnmaut in Aussicht. So hat die PiS unterschiedliche Wählergruppen angesprochen.Der Hauptpunkt dieser Wahlversprechen war auf jeden Fall die Ankündigung zur Erhöhung des Familiengeldes. Da die Einführung dieser Leistung als der zentrale Erfolg der ersten Amtszeit der PiS nach der Regierungsübernahme 2015 gesehen wird, war die Nachricht klar – wir lassen nicht nach und kümmern uns weiter um Familien. Im Vergleich zum Jahr 2015 spielt die Frage nach dem Beitrag des Familiengeldes zur Steigerung der Geburtenzahl keine Rolle mehr. Bei einer Geburtenrate von 1,33 Kindern pro Frau im Jahr 2022 im Vergleich zu 1,39 Kindern pro Frau 2015 muss das ursprüngliche Ziel des Familiengeldes als verfehlt betrachtet werden. Dennoch hat "500 plus" die finanzielle Lage vieler Familien in Polen positiv beeinflusst.Der versprochene Betrag von 800 Złoty wurde gewählt, um eine Erhöhung des Familiengeldes über einen reinen Inflationsausgleich hinaus zu erreichen. Interessanterweise haben Vertreter der Partei Recht und Gerechtigkeit noch vor wenigen Monaten behauptet, dass selbst eine Erhöhung des Familiengeldes auf 700 Złoty die derzeitigen Haushaltsmöglichkeiten übersteige.Jarosław Kaczyński hatte wahrscheinlich erwartet, dass die Opposition, insbesondere die PO, auf den Vorschlag negativ reagieren und behaupten würde, der Staat könne sich diese Ausgaben nicht leisten. Dies hätte es der PiS ermöglicht, die Konkurrenz – wie 2015 – als inkompetent und bürgerfern darzustellen. Donald Tusk umging diese Falle und schlug vor, das neue Familiengeld "800 plus" bereits zum 1. Juni dieses Jahres einzuführen. Frei nach dem Motto: wenn ihr es wirklich machen wollt; warum dann bis nach den Wahlen warten? In der Folge legte die PO dem Sejm einen entsprechenden Gesetzentwurf vor, was die PiS in eine missliche Lage brachte. Die Regierungspartei reagierte darauf, indem sie erklärte, dass ein solcher Schritt mitten in einem Haushaltsjahr unmöglich wäre (allerdings war "500 plus" Mitte des (Haushalts-) Jahres 2016, so wie auch die Erweiterung auf das erste Kind in 2019, eingeführt worden) und dass die derzeitige Inflation der Grund dafür sei, mit einer Erhöhung der Leistungen zu warten (Anfang 2024 werde die Inflation nach Angaben der Partei Recht und Gerechtigkeit niedriger sein – dies wurde jedoch bereits mehrfach behauptet).Die Idee der Erhöhung der Leistung wird von Experten für Sozialpolitik kritisiert. Sie meinen parallel zur Kritik am "Oma-Programm", dass andere – nicht finanzielle – Programme wie mehr Kitas, mehr Kinderärzte, mehr zahlbare Wohnungen Familien viel stärker unterstützen würden. Und so lasse sich für weniger Geld auch die Kinderarmut besser bekämpfen.Aber die Wähler halten die Idee für richtig. Die Anhebung der Leistung auf 800 Złoty wird von 54,7 Prozent der Befragten befürwortet. In einer anderen Umfrage wird der Plan von 53 Prozent unterstützt, während 42 Prozent dagegen sind. Dafür sind bei dieser Untersuchung aber vor allem die Regierungsbefürworter (97% von ihnen), bei den Anhängern oppositioneller Parteien sind es nur 29%.Kostenlose Medikamente für Kinder und SeniorenEin soziales Versprechen, das sich sowohl an Eltern von minderjährigen Kindern als auch an Senioren richtet, ist die Ankündigung kostenloser Medikamente für alle Personen unter 18 und über 65 Jahren, also für rund 14 Millionen Empfänger. Darunter befinden sich insbesondere viele ältere Menschen, also die traditionelle Wählerschaft der Partei Recht und Gerechtigkeit, für die die Gesundheitskosten eine große finanzielle Belastung darstellen. Der Wahlkampf-Slogan könnte jedoch irreführend sein – es geht nicht um alle Medikamente, sondern nur um ausgewählte, die auf eine spezielle Liste aufgenommen werden. (In Polen werden etwa bislang Arzneimittel zur Behandlung chronischer Krankheiten nicht zu 100 Prozent erstattet, im Gegensatz zu vielen anderen europäischen Ländern.) Eine solche Liste kostenloser Medikamente gibt es seit 2016 bereits für Menschen über 75. Wie viele und welche Arzneimittel es jetzt sein werden, ist bisher nicht klar. Skeptiker weisen darauf hin, dass die Liste viele teure Medikamente nicht berücksichtigen wird, was ihre Bedeutung vor allem für schwerkranke Patienten in der Praxis erheblich mindert. Die Kosten dieser Reform schätzt das Gesundheitsministerium auf 1,5 Milliarden Złoty jährlich.Gegen den StromDas dritte große Versprechen richtet sich an die Autofahrer. Die PiS hat angekündigt, die Autobahnmaut abzuschaffen. Auch hier ist die Realität komplexer. Dem Staat gehören nämlich nur zwei bislang kostenpflichtige Autobahnabschnitte (hier hat die PiS-Regierung vor, schon ab Juli dieses Jahres die Gebühren für Pkw abzuschaffen). Der Rest liegt in privaten Händen. Falls also auch sie ohne Mautsystem funktionieren sollten, müsste die Regierung sie den Betreibern zuerst abkaufen.Durch die Abschaffung der Mautpflicht würden dem polnischen Staat allein auf den staatseigenen Strecken mehrere hundert Millionen Złoty pro Jahr entgehen. Hinzu kommt der Wegfall der Maut auf konzessionierten Abschnitten, der viele Milliarden kosten könnte. Das alles kann dazu führen, dass weniger Geld für den Bau neuer Straßen zur Verfügung stehen wird. Die Verkehrsunternehmen befürchten deshalb, dass die Abschaffung der Autobahnmaut für Pkw zu einer Erhöhung der Maut für Lkw und Busse führen wird.Letztendlich ist zahlreichen Beobachtern klar, dass diese Maßnahme genau im Gegensatz zu den in anderen Ländern eingeführten Modellen steht. Fast überall in Europa will man erreichen, dass die Bürger anstelle des eigenen Autos verstärkt öffentliche Verkehrsmittel nutzen. Deshalb geht der Trend eher in Richtung der Einführung von Mautsystemen und nicht in Richtung von deren Abschaffung, wie es die PiS nun plant.The show must go onDer Überbietungswettbewerb mit immer neuen Wahlversprechen hat sicherlich gerade erst begonnen. Schon jetzt hört man von Plänen der PiS über eine erhebliche Anhebung der Renten. Das sollte die wichtigste (und bevölkerungsmäßig sehr große) Wählerschaft der Partei weiter bzw. noch stärker an sie binden. Auch die PO hat ihr letztes Wort bestimmt noch nicht gesprochen. Sie will zum Beispiel auch den Steuerfreibetrag erhöhen. Ob sich alle diese sozialen Versprechen wirklich für die beiden Konkurrenten – PiS und PO – in einem signifikanten Anstieg des Wählerzuspruchs niederschlagen, wird sich im Herbst zeigen. Einige Experten spekulieren, dass ein Teil der Wähler es genau andersherum sehen beiden Parteien den Rücken zukehren wird. Diese Bürger könnten die kostspieligen Wahlversprechen ablehnen, da am Ende sie es sind, die Steuerzahler, die die Kosten hierfür tragen müssen. Vor allen junge, kinderlose Menschen und Firmenbesitzer kritisieren solche Vorhaben. Sie werden im Wahlkampf deshalb vor allem von den Parteien Polska 2050 und Bauernpartei angesprochen (die als ein Wahlbündnis starten und sich gerade deshalb auch "Der dritte Weg" genannt haben) sowie zudem von der radikalliberalen und rechtsextremen Konfederacja.

Einstellungen zur Europäischen Union. Kooperation zwischen der EU und dem eigenen Land. Institutionenvertrauen. Zivilgesellschaft. Globale Krise. Beschäftigung.

Themen: 1. Einstellungen zur Europäischen Union: Lebenszufriedenheit; Häufigkeit von Diskussionen über internationale, nationale und lokale politische Angelegenheiten mit Freunden und Bekannten; Meinungsführerschaft; Beurteilung der gegenwärtigen Lage in den folgenden Bereichen: nationale Wirtschaft, globale Wirtschaft, persönliche berufliche Situation, finanzielle Situation des eigenen Haushalts; erwartete Entwicklung in den nächsten zwölf Monaten in Bezug auf: nationale Wirtschaft, persönliche berufliche Situation, finanzielle Situation des eigenen Haushalts, nationale Arbeitsmarktsituation, persönliches Leben im Allgemeinen; wichtigste Probleme im eigenen Land; allgemeine Richtung der Dinge im eigenen Land; Image der EU; zutreffendste Charakteristika zur Beschreibung der Europäischen Union; Bewertung der Beziehungen zwischen dem eigenen Land und der EU; Kenntnis über finanzielle Unterstützung des eigenen Landes durch die EU im Kontext von Kooperationsprogrammen; Kenntnis spezieller Programme; Bereiche, die am stärksten von den derzeitigen Maßnahmen der EU für das eigene Land profitieren; Einstellung zu den folgenden Aussagen: EU ist in einem angemessenen Ausmaß in die Dinge des eigenen Landes involviert, EU bringt Frieden und Stabilität in die das eigene Land umgebende Region, EU ist ein wichtiger Partner des eigenen Landes, ausreichend gemeinsame Werte von EU und eigenem Land als Basis für Kooperation, EU-Unterstützung leistet einen großen Beitrag zur Entwicklung des eigenen Landes, Position der EU während des Arabischen Frühlings unterstützte die lokalen Bevölkerungen; präferierte Bereiche im eigenen Land, in denen die EU eine stärkere Rolle spielen sollte.

2. Kooperation zwischen der EU und dem eigenen Land: Einstellung zu ausgewählten Aussagen: angemessenes Informationsangebot über die EU im eigenen Land erhältlich, verständliche Kommunikation der EU in Bezug auf das eigene Land, Kommunikation der EU verkennt Lebensrealitäten im eigenen Land; effektivste Institutionen bei der Unterstützung der wirtschaftlichen Entwicklung im eigenen Land; effektivste Institutionen bei der Unterstützung von Sicherheit und Stabilität im eigenen Land; Ausmaß des Beitrags der folgenden lokalen Akteure zur wirtschaftlichen Entwicklung im eigenen Land: nationale Regierung, Präsidentschaft (nicht in MA, JO, EG), private Unternehmen im eigenen Land, nationale Banken, NGOs, religiöse Organisationen, regionale öffentliche Behörden, lokale öffentliche Behörden; wichtigste Bereiche der Kooperation zwischen der EU und dem eigenen Land; präferierter Bereich für die Entwicklungshilfe der EU im eigenen Land.

3. Institutionenvertrauen: Vertrauen in ausgewählte Medien: gedruckte Presse, Radio, Fernsehen, Internet; persönliches Benutzerkonto bei: facebook, twitter, LinkedIn, Google+, Vkontakte (nur in RU, AM, AZ, BY, GE, MD, UA), Odnoklassniki (nur in RU, AM, AZ, BY, GE, MD, UA), Netlog (nur in DZ, EG, JO, LB, MA, PS, TN), Lifejournal (nur in RU, AM, AZ, BY, UA); Häufigkeit der Nutzung der vorgenannten Netzwerke; Vertrauen in die folgenden Institutionen: Europäische Union, Vereinte Nationen, NATO, Arabische Liga (nur in DZ, EG, TN, JO, LB, PS, MA); Vertrauen in ausgewählte nationale Institutionen: nationale Regierung, nationales Parlament, regionale öffentliche Behörden, lokale öffentliche Behörden, politische Parteien; Demokratiezufriedenheit im eigenen Land und in der eigenen Region; Ausmaß der Anwendbarkeit der folgenden Eigenschaften auf das eigene Land: Redefreiheit, freie Wahlen, Gleichberechtigung der Geschlechter, Schutz der Rechte von Minderheiten, Unabhängigkeit der Justiz, Pressefreiheit, Recht, zu wählen, Wahrung der Menschenrechte, Rechtsstaatlichkeit, Good Governance, Fehlen von Korruption; Eigenschaften, die am treffendsten das Konzept der Demokratie beschreiben.

4. Zivilgesellschaft: Bekanntheit des Begriffs ´ Zivilgesellschaft´; Aktivitätsbereiche von zivilgesellschaftlichen Organisationen im eigenen Land; Aktivitäten der einzelnen im folgenden genannten Organisationen im eigenen Land: Handelskammern sowie Industriekammern und Landwirtschaftskammern, Berufsvereinigungen, Gewerkschaften, Arbeitgeberorganisationen, Wohltätigkeitsorganisationen, Organisationen mit spezifischem wirtschaftlichem, sozialem, umweltbezogenem, kulturellem oder sportbezogenem Interesse; Einschätzung der Auswirkungen der Tätigkeiten der vorgenannten Organisationen auf die Entwicklung der Gesellschaft im eigenen Land; präferierte Aktionsbereiche zivilgesellschaftlicher Organisationen im eigenen Land; Vertrauen in zivilgesellschaftliche Organisationen im Hinblick auf die Durchsetzung der Interessen der Bürger; Einstellung zu ausgewählten Aussagen über zivilgesellschaftliche Organisationen: können Entscheidungen auf lokaler und regionaler Ebene beeinflussen, können Entscheidungen auf nationaler Ebene beeinflussen, Befragter teilt die Werte bzw. Interessen einiger dieser Organisationen und vertraut ihnen im Hinblick auf die richtige Beeinflussung politischer Entscheidungen; Art eigener politischer Partizipation in den letzten zwei Jahren; Mitgliedschaft in einer der oben genannten zivilgesellschaftlichen Organisationen.

5. Globale Krise: Einschätzung der Auswirkungen der Krise auf die nationale Wirtschaft; Auswirkungen der Wirtschaftskrise auf den Arbeitsmarkt haben ihren Höhepunkt bereits erreicht; mächtigster Akteur bei der Bekämpfung der Auswirkungen der Krise im eigenen Land: nationale Regierung, Europäische Union, Vereinigte Staaten, Arabische Liga (nur in DZ, EG, TN, JO, LB, PS, MA), NATO (nicht in LB), ein G8- oder G20-Staat, Vereinte Nationen oder eine ihrer Unterorganisationen (nicht in IL), arabische Fonds, private Wohltätigkeitsorganisationen, GUAM Organisation für Demokratie und wirtschaftliche Entwicklung (nur in MD, GE, UA, AZ), einheitlicher Wirtschaftsraum mit anderen GUS-Staaten (nur in AM, AZ, MD, UA, RU, BY), Entwicklungsprogramm der Vereinten Nationen (UNDP) (nur in UA, AM, AZ, GE), Internationaler Währungsfonds Fund (IMF) und Weltbank (WB), private Unternehmen, religiöse Organisationen; Armutsentwicklung im eigenen Land in den letzten drei Jahren; Beurteilung der Maßnahmen zur Armutsbekämpfung im eigenen Land als angemessen.

6. Beschäftigung: Besorgnis im Hinblick auf möglichen eigenen Arbeitsplatzverlust bzw. des Partners oder der Kinder; erwartete Entwicklung der Krise und der Beschäftigungssituation im eigenen Land in den nächsten zwei Jahren; Anzahl der Arbeitgeberwechsel im bisherigen Arbeitsleben; Anzahl der Beschäftigungsjahre beim jetzigen Arbeitgeber; wichtigste Fähigkeiten für eine erfolgreiche Jobsuche; Zuversicht, den derzeitigen Job in den nächsten Monaten zu behalten; Zuversicht, in zwei Jahren einen Job zu haben; Wahrscheinlichkeit, in den nächsten sechs Monaten eine Arbeitsstelle zu finden; Präferenzen im Hinblick auf eine neue Arbeitsstelle; Einschätzung der Schwierigkeit, sich im eigenen Land selbstständig zu machen; Vertrautheit mit den notwendigen administrativen Prozessen bei einer geplanten Selbstständigkeit; erwartete Schwierigkeiten für ausgewählte Personengruppen im Hinblick auf eine geplante Selbstständigkeit: junge Menschen nach Abschluss der Ausbildung, Personen über 50 Jahre, Frauen, Angehörige einer ethnischen Minderheit (nicht in TN), Angehörige einer religiösen Minderheit; Zustimmung zu den folgenden Aussagen: lebenslanger Arbeitsplatz ist eine Sache der Vergangenheit, regelmäßige Weiterbildung verbessert die Berufschancen; Nutzung der folgenden Dienstleister bei der Stellensuche: staatliche Einrichtungen, private Dienstleister, beides; Nützlichkeit der angebotenen Dienstleistungen; Bekanntheit von Regierungsmaßnahmen zur Beschäftigungsförderung; Bekanntheit von EU-Maßnahmen zur Beschäftigungsförderung im eigenen Land; Einfluss der EU auf ausgewählte Bereiche im eigenen Land: Beschäftigung, Armut und soziale Ausgrenzung, Weiterbildungsprogramme zur Verbesserung der Berufschancen, Minimalstandards für Arbeitsbedingungen, Best Practices für Beschäftigungsprogramme, Dialog zwischen Arbeitgebern und Gewerkschaften, Reform der nationalen Sozialversicherungssysteme, Vereinfachung der Prozesse für den Weg in die Selbstständigkeit; geschätzter Anteil der Bevölkerung im eigenen Land, der Schwarzarbeit nachgeht (in Prozent); persönliche Akzeptanz von Schwarzarbeit; angenommene Gründe für Schwarzarbeit; Teilnahme an Weiterbildungskursen in den vergangenen zwölf Monaten; Finanzierung der Maßnahme durch: nationale Regierung bzw. öffentliche Einrichtung, NGO, derzeitigen Arbeitgeber, EU, Befragte/r selbst; Nützlichkeit der Weiterbildung im Hinblick auf die Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt; Mitgliedschaft des / der Befragten oder eines Familienmitglieds in einer Gewerkschaft; Einstellung zu ausgewählten Aussagen über Gewerkschaften: Gewerkschaften im eigenen Land sind wichtig für die Wahrung der Rechte von Arbeitnehmern, schlechtere Arbeitsbedingungen ohne Gewerkschaften, Gewerkschaften werden von nationalen Behörden zu wenig in die Gesetzgebung im Bereich Beschäftigung einbezogen; Vertrauen in Gewerkschaften bezüglich der Repräsentation von Arbeitnehmerinteressen; Auslandsaufenthalte aus beruflichen Gründen in den vergangenen zwölf Monaten sowie Angabe des Landes.

Demographie: Geschlecht; Alter; Alter bei Beendigung der Ausbildung; Familienstand; Beruf; berufliche Stellung; Aufenthalte in einem anderen EU-Land in den letzten zwölf Monaten aus folgenden Gründen: geschäftlich, Urlaub, Wohnen oder Arbeiten, Studium; EU-Länder, in denen sich in den letzten zwölf Monaten aufgehalten wurde; aus folgenden Gründen in einem anderen EU-Land lebende Verwandte: Arbeit, Studium, andere; Selbsteinschätzung der gesellschaftlichen Stellung (Skalometer); finanzielle Schwierigkeiten im letzten Jahr; Haushaltszusammensetzung und Haushaltsgröße; Besitz eines Mobiltelefons; Festnetztelefon im Haushalt; Besitz langlebiger Wirtschaftsgüter (Unterhaltungselektronik, Internet-Anschluss, Autobesitz, abbezahltes bzw. noch abzuzahlendes Wohnungs- bzw. Hauseigentum); Internetnutzung (zu Hause, am Arbeitsplatz, in der Schule etc.); Urbanisierungsgrad.

Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; Land; Interviewdatum; Interviewdauer (Interviewbeginn und Interviewende); anwesende Personen während des Interviews; Kooperationsbereitschaft des Befragten; Ortsgröße; Region; Interviewer-ID; Interviewsprache; Gewichtungsfaktor.

Bei der Sächsischen Längsschnittstudie handelt es sich um eine sozialwissenschaftliche Längsschnittstudie. Sie wurde 1987 begonnen und untersucht über die Vereinigung der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) und Bundesrepublik hinweg den politischen Einstellungswandel junger Erwachsener in den neuen Bundesländern. Seit der 16. Welle (2002) wird das Thema Arbeitslosigkeit und Gesundheit intensiv untersucht. Einen weiteren neuen Schwerpunkt stellen Fragen zu Partnerschaft und Persönlichkeit dar.

Politische Grundeinstellung von Schülern und jungen Erwachsenen, deren
Bindung an die DDR und das sozialistische Gesellschaftssystem.
Politisches Verhalten in der FDJ. Politische Einstellungen.
Lebensziele. Zukunftserwartungen. Lerneinstellung und Lernmotivation.
Medienverhalten. Befindlichkeiten. Einstellung zu Ausländern.

Kumulation der Daten aus den Datensätzen der Längsschnittstudie von
1987 bis 2000.

Themen: Lebensziele (guter Schulabschluss, ständiges Weiterlernen, in
einem festen Kollektiv arbeiten, aktive Teilnahme am politischen Leben,
Mithilfe bei der Friedenssicherung, berufliche Leistungsorientierung,
schöpferische Tätigkeit, Vertreten der marxistisch-leninistischen
Weltanschauung, Informieren über den neuesten Stand von Wissenschaft
und Technik, viel Geld verdienen, Gesundheit, Übernahme einer
politischen Funktion, Übernahme verantwortungsvoller Aufgaben bei der
Leitung der Gesellschaft); Interesse am politischen Weltgeschehen;
Mediennutzung zur politischen Information (Aktuelle Kamera, Sendungen
des DDR-Rundfunks, Junge Welt und andere Tageszeitungen); Erwartung
einer gesicherten Zukunft in der DDR bzw. im Osten; Einstellung zur DDR
und zum sozialistischen Gesellschaftssystem (Skala: Gefühl der
Verbundenheit mit der DDR als sozialistisches Vaterland, Bereitschaft
zur Verteidigung der DDR, Gefühl der Verbundenheit mit der Sowjetunion,
untrennbare Verbindung von Sozialismus und Frieden, Notwendigkeit des
Wehrdienstes für junge DDR-Bürger, Marxismus-Leninismus hilft bei allen
Lebensfragen, dem Sozialismus gehört die Zukunft, sozialistische
Gesellschaftsideale werden sich durchsetzen); persönliche
Zukunftszuversicht und erwartete positive Entwicklung der DDR bzw. in
Ostdeutschland; nur männliche Befragte: präferierte Form des
Wehrdienstes; Sicherheit der eigenen Entscheidung für die präferierte
Form des abzuleistenden Wehrdienstes; wieder alle: persönliche
Einstellung zum Lernen und Lernmotivation (Skala: Neues kennenzulernen,
Pflicht als FDJ-Mitglied, gute Zensuren, Freude am Lernen, wichtig für
den zukünftigen Beruf, gebildeter sozialistischer Staatsbürger,
Anerkennung durch die Mitschüler); Zensuren in den Fächern Mathematik,
Deutsch, Russisch, Staatsbürgerkunde, Physik und Sport; Verhalten im
Unterricht (aktive Mitarbeit im Unterricht, Bemühen um aktive Mitarbeit
der Mitschüler, könnte in einigen Fächern mehr leisten); genutzte
Möglichkeiten zur Mitgestaltung des Unterrichts; gewissenhafte
Erledigung der Hausaufgaben; Gründe für die gewissenhafte bzw. nicht
gewissenhafte Erledigung der Hausaufgaben; Schülerzusammenarbeit im
Unterricht; Bewertung Gruppenarbeit (Unterricht macht mehr Spaß, man
kann mehr lernen); Erfüllung der Anforderungen im Fach ´Produktive
Arbeit (PA)´ (Ausnutzen der Arbeitszeit, Qualitätsstreben, sparsamer
Materialverbrauch, Ordnung und Sauberkeit am Arbeitsplatz, Einhalten
der Arbeitsdisziplin, Überlegungen zur Arbeitsverbesserung,
Einflussnahme auf die Arbeitsdisziplin der Mitschüler); Teilnahme an
Aktivitäten (MMM-Bewegung, politische Gespräche in FDJ-Gruppen,
bezahlte freiwillige Ferienarbeit, Hans-Beimler-Wettkämpfe,
Arbeitseinsätze, Beteiligung an einer wehrsportlichen
Arbeitsgemeinschaft und der Ausbildung als Gruppenleiter sowie an einer
außerunterrichtlichen Arbeitsgemeinschaft); Interesse an den
FDJ-Mitgliederversammlungen und den Jugendstunden; Interessen an einem
FDJ-Studienjahr; Häufigkeit sportlicher Betätigung außerhalb des
Unterrichts; Einstellung zur persönlichen Verantwortung von Schülern
(Skala: Erreichen guter Lernergebnisse, Ordnung und Disziplin in der
Schule, politische Diskussionen, Organisation der FDJ-Gruppe, sinnvolle
Freizeitgestaltung, gute Lernergebnisse der gesamten Klasse im
Unterricht und bei der produktiven Arbeit im Betrieb); übertragene
Aufgaben für die der Befragte persönlich verantwortlich war (im
Unterrichtsrahmen, außerunterrichtlich, für Jugendstunden, in
FDJ-Gruppen bzw. in FDJ-Grundorganisationen); Personen, die den Auftrag
erteilt haben; persönliches Verantwortungsgefühl für die übertragenen
Aufgaben (Klassenergebnis, Freizeitgestaltung, Leben in der FDJ-Gruppe,
politische Diskussionen, Ordnung und Disziplin, eigene Lernergebnisse,
Klassenergebnisse bei der produktiven Arbeit); übernommene Funktionen
in FDJ-Gruppen; wichtigste Funktion; Kenntnis der Anforderungen an
diese Aufgabe im Bezug auf den Sinn der Aufgabe, deren Lösung sowie
hinsichtlich der Bedeutung für die FDJ-Gruppe; Gefühl von Überforderung
bzw. Unterforderung durch die Aufgabe oder Funktion; Beschreibung der
wichtigsten Aufgabe bzw. Funktion (persönlicher FDJ-Auftrag, selbst
gestellt, interessant, eigene Entscheidungsbefugnis, wird von der
FDJ-Leitung kontrolliert, nützt der FDJ-Gruppe, macht Freude);
Charakterisierung der FDJ-Gruppe (Skala: Gruppenleitung anerkannt,
politische Diskussionen spielen große Rolle, festes Kollektiv, Leitung
kann gut organisieren, auf Lernen wird geachtet, Leitung berät mit der
Gruppe wichtige Entscheidungen, gibt dem Einzelnen die Möglichkeit zur
Übernahme kollektiver Verantwortung, vielseitig und interessant);
persönlicher FDJ-Auftrag zur Verwirklichung des Kampfprogramms;
Selbsteinschätzung der Begabung; Selbstcharakterisierung (Skala: Lernen
macht Freude, Wohlfühlen in der FDJ-Gruppe, hohe selbst gestellte
Schulleistungsanforderungen, Übernahme von Verantwortung, Gefühl, in
der FDJ-Gruppe gebraucht zu werden, keine Scheu vor körperlicher
Arbeit, Verantwortungsgefühl für die FDJ-Gruppe, aktive Teilnahme an
politischen Diskussionen, Stolz auf FDJ-Mitgliedschaft); Mitgliedschaft
in ausgewählten Massenorganisationen (DTSB, GST, DSF und FDJ); Art der
Funktion im FDJ; Ausüben einer Funktion in der Pionierorganisation;
persönliche Lebensziele nach Abschluss der polytechnischen Oberschule;
eigene Entscheidung für Wehrdienst; möglicher persönlicher Beitrag zur
Stärkung des sozialistischen Staates; Anzahl und Art der übernommenen
FDJ-Funktionen; eigene wichtigste Aufgabe in der FDJ; wichtigste
Probleme und interessierende Fragen; Teilnahme an der Untersuchung
1987; Interesse an der Entwicklung des Heimatortes; Einstellung zu
folgenden Aussagen: notwendig, dass sich Wissenschaftler mit
Jugendproblemen befassen, selbständige Meinungsäußerung von
Jugendlichen, ehrliche Meinungsäußerung jedes Beteiligten; Lebensziel:
Beitrag zur Stärkung des sozialistischen Vaterlandes; Mediennutzung zur
politischen Information: Sendungen des Rundfunks oder Fernsehens der
BRD/West-Berlins; Beurteilung der Beratungsmöglichkeiten über den
Wehrdienst; Verhalten im Unterricht (nicht stören, Fragen stellen,
Suche nach eigenen Lösungswegen, selbstkritische Einschätzung der
eigenen Schulleistungen, Auseinandersetzung mit der Meinung der
Mitschüler); genutzte Möglichkeiten zur Mitgestaltung des Unterrichts
(Kurzvorträge, Gestaltungsvorschläge unterbreiten, Gruppenarbeit);
persönliches Verantwortungsgefühl für die übertragenen Aufgaben;
Teilnahme an Aktivitäten (Tätigkeit des FDJ-Schulklubs, an der Arbeit
einer Wehrsportsektion der GST); Charakterisierung des Studienjahrs in
der Gruppe (Skala: offenes Ansprechen politischer Probleme,
überzeugende Antworten auf Fragen, interessante Themen, Wissenswertes
über Politik und Weltanschauung erfahren, Kenntnisse anwenden aus
Politik und Wirtschaft, Anregung für die persönliche Lebensgestaltung);
Person, die das Studienjahr durchführt; Übertragung von Aufgaben zur
Gestaltung des FDJ-Studienjahrs; nur Sekretäre der FDJ-Gruppenleitung
und Mitglieder der GOL wurden gefragt: Teilnahme an einem Treffen mit
dem Direktor über den Beitrag der FDJ-Gruppen zur Steigerung der
Lernergebnisse; Auftragserteilung zur Zirkelleitung; übertragene
Aufgaben im Schuljahr 1987/88, für die der Befragte persönlich
verantwortlich war; Beschreibung der wichtigsten Aufgabe bzw. Funktion
(eigenes Können zeigen, Anerkennung von der FDJ-Gruppe,
Lernmöglichkeit, Übernahme von Verantwortung, anstrengend, wird von der
FDJ-Leitung kontrolliert); Fremdsprache lernen; Häufigkeit der
Rezeption des Jugendradios DT 64; Interesse am politischen
Weltgeschehen; Mitarbeit in einem FDJ-Bewerberkollektiv für
militärische Berufe; zukünftiges Engagement in einer FDJ-Gruppe nach
Abschluss der 10. Klasse (Übernahme verantwortlicher Aufgaben für die
Erfüllung des Kampfprogramms, Vertreten der DDR-Politik in
Diskussionen, Vorbereitung auf die eigene Mitgliedschaft in der SED);
Zirkel des FDJ-Studienjahres, an dem der Befragte teilnimmt; frühere
Teilnahme an dieser Langzeitbefragung; Lebensziele: Reisen, angenehmes
Leben ohne Anstrengung, Einsatz für Andere (Altruismus);
Arbeitsorientierung; Identifikation als: Deutscher, Europäer,
DDR-Bürger, Bürger der ehemaligen DDR, Sachse bzw. als Bürger des
eigenen Bundeslandes; Abwanderungsabsicht; Einstellung zur Vereinigung
von DDR und BRD; Einstellung zum Tempo der Wiedervereinigung;
rückblickende Bewertung der Schule als kritikwürdig im Bezug auf:
Bildungsziele, Unterrichtsgestaltung, außerunterrichtliche Angebote,
politische Ausrichtung, materiell-technische Ausstattung, Effektivität;
Einschätzung der Situation im Lande (Menschen sind aktiver sowie
aggressiver geworden, zwischenmenschliche Beziehungen enger geworden);
erwartete zukünftige Veränderungen im Lande hinsichtlich
Suchtmittelkonsum, neonazistischer Tendenzen, Ausländerfeindlichkeit,
sozialer Ungerechtigkeit, Konkurrenzdenken, Leistungsstress,
Notwendigkeit lebenslanger Weiterbildung); Mitgliedschaft in einer
Jugendorganisation; derzeitige Tätigkeit; persönliche
Zukunftszuversicht; Lebensziele (Skala: Arbeitsorientierung,
selbständiges und eigenverantwortliches Leben, Einsatz für eine
menschenwürdige Gesellschaft, Hedonismus, Besitz erwerben); in einer
Jugendorganisation organisiert; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch
mögliche eigene Arbeitslosigkeit, durch die Zunahme der Kriminalität,
durch die Einwanderung von Ausländern, durch die Zunahme von
Aggressivität und Gewalt, von Rechtsradikalismus, Verteuerung des
Lebens und der Zunahme von Egoismus (Ellenbogengesellschaft);
Häufigkeit von: Niedergeschlagenheit und Mutlosigkeit, keinen Sinn im
Leben sehen, Ratlosigkeit, Zukunftsangst; Vertrauen zu den Parteien
CDU/CSU und SPD; Einstellung zur Vereinigung von DDR und BRD
(retrospektiv im Frühjahr 1990 und aktuell); Zufriedenheit mit der
persönlichen Lebenssituation; Einstellung zum Erhalt von Jugendradio DT
64; Einstellung zum Erhalt des Jugendsenders SPUTNIK (früher DT 64);
Zuversicht im Hinblick auf die Verwirklichung der persönlichen
beruflichen Pläne; Politikinteresse; politische Orientierung;
politischer Standpunkt links-rechts; Zufriedenheit mit dem politischen
System in der Bundesrepublik Deutschland; Freude über die Einheit
Deutschlands; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch Linksradikalismus,
Kriegsfurcht sowie die Zunahme von Konflikten zwischen Ost und West;
Meinung über die DDR, Deutsche und Deutschland (Skala: Beseitigung des
SED-Regimes, reformierter Sozialismus positiver als gegenwärtige
politische Ordnung, Ostdeutsche als Deutsche zweiter Klasse, Forderung
nach Assimilation der Ausländer, Überlegenheit der Deutschen, ehemalige
deutsche Ostgebiete gehören zu Deutschland, Judenvernichtung im Dritten
Reich wird übertrieben, Nationalsozialismus hatte auch gute Seiten, Ruf
nach einem starken Führer); Vertrauen zu einem ostdeutschen oder
westdeutschen Politiker; Nationalstolz; Lebensziele (Skala: Leben nach
christlichen Werten, politisches Engagement, den eigenen Vorteil im
Auge behalten, Wunsch nach aufregenden Erlebnissen, dem Leben seinen
Lauf lassen sowie Sexualität genießen); beabsichtigter Eintritt in eine
politische Partei; Identifikation als Bürger der Bundesrepublik
Deutschland; Ausländer im Freundes- oder Bekanntenkreis; geschätzter
Ausländeranteil in Ostdeutschland; zu viele Ausländer in
Ostdeutschland; Einstellung zur Ausländern; präferierte Form der
Einwanderungspolitik des Staates (Skala: alle Ausländer an den Grenzen
zurückweisen, Personen deutscher Abstammung hereinlassen, politische
Flüchtlinge aufnehmen, benötigte Arbeitskräfte oder
Wirtschaftsflüchtlinge hereinlassen, keine Begrenzung); persönliche
Überzeugungen und Geschlechterrollen (Skala: der Stärkere setzt sich
durch, Einsatz von Gewalt zur Durchsetzung eigener Interessen,
Frauenrolle im Beruf, in Familienangelegenheiten hat der Mann das
letzte Wort, Sexualpartner beliebig oft wechseln, Deutsche sollten
keine Kinder mit andersrassigen Ausländern zeugen); Einstellung zu
ausgewählten Parolen (Deutschland den Deutschen, Ausländer raus, Rote
raus, Juden sind Deutschlands Unglück, Deutschland in den Grenzen von
1937); Wahlbeteiligungsabsicht bei der ersten gesamtdeutschen
Bundestagswahl; Einstellung zur Forderung nach der Einheit Deutschlands
in den Grenzen von 1937 und zum Auftreten gegen Ausländer; Einstellung
zur Aufrechterhaltung von Recht und Ordnung mit staatlicher Gewalt und
zu polizeilicher Härte gegen randalierende Gruppen;
Auswanderungsabsicht; Lebensziele (Skala: glückliches Ehe- und
Familienleben, Einsatz für den Erhalt des politischen Systems in der
BRD und gesellschaftlicher Aufstieg); Erfahrung eines selbstbestimmten
Lebens ohne SED-Beschränkungen; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch
das Eintreten einer persönlichen Notlage, durch die Umweltverschmutzung
und Drogenverbreitung; Vertrauen in die Parteien Republikaner, Bündnis
90/Grüne, PDS, FDP und Komitee für Gerechtigkeit; politischer
Standpunkt links-rechts vor einem Jahr und kurz nach der Wende im
Frühjahr 1990; Sicherheit dieses Standpunkts; Häufigkeit versuchter
politischer Meinungsführerschaft; retrospektive Bewertung der
Veränderungen in Ostdeutschland seit der Einheit; Bewertung der
persönlichen Veränderungen; Zurechtkommen mit den neuen
gesellschaftlichen Verhältnissen; Bereitschaft zur Mitarbeit an einer
Studiendokumentation; Bereitschaft zu einem Gespräch über persönliche
Erlebnisse; Bereitschaft, Fotos über die Schul- und Ausbildungszeit zur
Verfügung zu stellen; Einstellung zu Ausländern zur Zeit der 10.
Klasse; Einstellung zur Einbeziehung weiterer Jugendlicher in die
Studie; Lebensziele (Skala: gute Freunde, Anpassung an das politische
System, Einsatz für das Zusammenwachsen Deutschlands); Partei, die die
eigene Position vertritt; Gefühl der zukünftigen Bedrohung durch eine
Ansteckung durch Aids; Zufriedenheit mit der derzeitigen
Wirtschaftsordnung und der Sozialpolitik des Staates; erwartete
politische Richtungsentwicklung der Gesellschaft in Deutschland;
Einstellung zur deutschen Einheit retrospektiv vor der Wende in der 10.
Klasse; Beurteilung des Lebens in der DDR; beabsichtigte
Selbstständigkeit; Zufriedenheit mit den persönlichen
Wohnverhältnissen, dem Einkommen, dem Lebensstandard, dem Verhältnis zu
den Eltern sowie den politischen Einflussmöglichkeiten); Vergleich der
Situation in den neuen Bundesländern derzeit und in der DDR vor der
Wende bezüglich: Jugendförderung, soziale Sicherheit, Möglichkeit der
Selbstentfaltung, Schutz gegen Kriminalität, soziale Gerechtigkeit,
Achtung der Menschenwürde, Verhältnis der Menschen untereinander,
Durchschaubarkeit des politischen Systems, Gesundheitswesen sowie
Möglichkeiten der Freizeitgestaltung; Veränderung der politischen
Grundhaltung gegenüber der Zeit unmittelbar vor der Wende (10. Klasse),
Einstellung zu den sozialistischen Idealen zum Zeitpunkt vor der Wende
(10. Klasse) sowie derzeit; Umdenken ist schwergefallen; Interesse am
Ergebnis der Studie; Identifikation als Bürger der Wohngemeinde;
Zufriedenheit mit der Jugendpolitik des Staates; Veränderung des
politischen Standpunkts seit 1990; retrospektive Bewertung damaliger
Unterrichtsfächer und Formen der gesellschaftlichen Erziehung (Fächer:
Geschichte, Sport und Staatsbürgerkunde, Wehrunterricht,
FDJ-Veranstaltungen, Jugendstunden, Jugendweihe sowie die Zeit bei den
Pionieren in der 1. bis 7. Klasse); Bewertung der damaligen Lehre im
Fach Staatsbürgerkunde; Übereinstimmung des damals vermittelten
Kapitalismus der BRD mit der heutigen Realität im vereinten
Deutschland; retrospektive Kritik an der Schule im Hinblick auf
Kollektiverziehung und das Lehrer-Schüler-Verhältnis; Einschätzung der
DDR vor der Wende und Deutschlands heute im Bezug auf: Achtung der
Menschenwürde, gleiche Bildungschancen für alle, soziale Sicherheit,
Beseitigung der gesellschaftlichen Wurzeln des Faschismus bzw. von
Kriegen; Einstellung zur DDR und zum Sozialismus: das Leben in der DDR
war ´lebenslanger Knast´; Lebensziele (eigene Kinder großziehen,
Toleranz für Andersdenkende); Gefühl der Bedrohung durch die Zunahme
von Leistungsdruck; erstrebenswert, sich als Bürger der BRD zu fühlen;
Zufriedenheit mit der Familienpolitik des Staates; Zufriedenheit mit
den Chancen, es im Leben durch Leistung zu etwas zu bringen; Überwiegen
von neuen Chancen oder von Risiken bei der Lebensgestaltung; Vergleich
der DDR vor der Wende und Deutschlands im Bezug auf: Familienförderung,
Gleichberechtigung der Frau, persönliche Freiheiten, Moral der
herrschenden Politiker, Vergleich der heutigen persönlichen
wirtschaftlichen Situation sowie der wirtschaftlichen Situation der
Eltern mit der von früher; Beurteilung des Lebens in der DDR;
Einstellung zu ausgewählten Aussagen (Ostdeutsche als Deutsche 2.
Klasse, gerne in der vereinten BRD leben, Gehorsam und Autorität als
wichtige Erziehungsziele für Kinder, Aufrechterhaltung von Ordnung
notfalls mit Gewalt); Einstellung zur Parole Nazis raus; Bereitschaft
zur Beantwortung eines längeren Fragebogens; Bereitschaft zur Teilnahme
an einer Diskussion bzw. einem Gespräch über persönliche Erlebnisse;
persönliche Erfahrungen mit dem neuen Gesellschaftssystem; Lebensziel:
gute Freunde haben; Identifikation als Ostdeutscher;
Demokratiezufriedenheit und Zufriedenheit mit der Militärpolitik, der
Außenpolitik, der Lohnpolitik sowie mit der gesellschaftlichen
Entwicklung; Vergleich der DDR vor der Wende und Deutschlands heute im
Bezug auf: Versorgung mit Wohnungen, Kinderbetreuung, Schulbildung,
Berufsausbildung und demokratische Mitwirkung; Beurteilung des Gewinns
an persönlichen Freiheiten; mögliche Arbeitslosigkeit als Preis für
Leben in Freiheit; eigene derzeitige wirtschaftliche Situation sowie
wirtschaftliche Situation der Eltern; Klassenkampf in der BRD;
Bewertung der gesellschaftlichen Entwicklung in Ostdeutschland als
Fortschritt oder als Rückschritt; Befindlichkeit: Häufigkeit von
Magenschmerzen, Nervosität, Schlaflosigkeit, Herzbeschwerden,
Depressionen, Suizidgedanken; geschätzter Zeitraum bis zur
wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Angleichung von Ost und West;
mehr Trennendes oder Gemeinsamkeiten zwischen Ostdeutschen und
Westdeutschen; erwartete soziale Unruhen in Ostdeutschland; persönliche
Erfahrungen hinsichtlich: freier Meinungsäußerung in der Öffentlichkeit
und gegenüber dem Vorgesetzten, Interesse von Politikern an der
persönlichen Meinung, gerechter Anteil am gesellschaftlichen Wohlstand;
Parteipräferenz für die Bundestagswahl 1998; Einstellung zu
ausgewählten Aussagen (Frauen gehören zu den Verlierern der deutschen
Einheit, Auswanderungsabsicht); Selbstcharakterisierung und
Verhaltensweisen (gerne fremde Menschen kennenlernen,
Beharrungstendenz, Vorsichtsprinzip, Furcht vor neuen Situationen, die
Meisten denken so wie ich, auf der Seite des Stärkeren sein,
Veränderungen sind unangenehm, (Schaden-) Freude über Ärger eines
Dritten mit seinem Vorgesetzten, Bewunderung für Meinungsführer,
Intoleranz, Menschen, die anders sind, aus dem Weg gehen, Wohlfühlen in
gut organisierten Gruppen, bemüht, es den Eltern recht zu machen,
unwohl fühlen in Gesellschaft fremder Menschen, Wunsch nach einem
ruhigen Leben); Beurteilung der westlichen Lebensart; persönliche
Erfahrung des Lebens in menschlicher Gesellschaft; glücklich, Bürger
der BRD zu sein; Bereitschaft gegen Honorar weiter an der Studie
teilzunehmen; Zufriedenheit mit der Gesundheitspolitik;
Umzugshäufigkeit nach der Wende; Vergleich des
Staatsbürgerkundeunterrichts mit der Realität: Macht der Konzerne und
Banken, kapitalistisches Gesellschaftssystem kann Menschheitsprobleme
nicht lösen, alles vom Standpunkt der arbeitenden Menschen aus
betrachten; erwarteter Einfluss der Regierungspolitik auf das eigene
Leben; Eintreten für eine bessere Gesellschaft; persönliche Erfahrungen
hinsichtlich: Einfluss auf die Gesellschaft nehmen, Leben ohne
politische bzw. wirtschaftliche Zwänge; Bereitschaft zur Teilnahme an
Protestaktionen oder einer Demonstration; Einstellung zu ausgewählten
Aussagen: Gesellschaftssystem wird die dringenden Menschheitsprobleme
lösen, derzeitiges Gesellschaftsmodell ist das einzige menschenwürdige
Zukunftsmodell, politisch eng mit der Bundesrepublik verbunden fühlen;
Einstellung zu ausgewählten Aussagen: Ostdeutsche sollten auf die
Straße gehen um auf ihre Situation aufmerksam zu machen, Beteiligung
der Bundeswehr an den Luftangriffen der NATO auf Jugoslawien war
richtig, froh, dass es die DDR nicht mehr gibt, froh, die DDR erlebt zu
haben, nicht alles falsch, was über Kapitalismus gelehrt wurde, das
Lebenszufriedenheit; Bereitschaft persönliche Erlebnisse
aufzuschreiben; Bereitschaft Dokumente oder Fotos zur Verfügung zu
stellen; Interesse am Ergebnis der Studie.

Demographie: Geschlecht; Alter; derzeitige Tätigkeit; Ortsgröße;
Arbeitsplatzsicherheit; Veränderung der beruflichen Pläne; Wohnen bei
den Eltern; Familienstand; Heiratsabsicht, Kinderzahl; gewünschte
Kinderzahl; Arbeitslosigkeit der Eltern; Arbeitslosigkeit des
Lebenspartners; abgeschlossene berufliche Ausbildung; eigene
Arbeitslosigkeit; Arbeitslosigkeitsdauer; Anzahl der Bewerbungen.