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The process towards an European agenda for the European Union was launched more than two decades ago. It was aimed at bulding an Urban development policy to face the urban challenges arised in the European territory according to an integrated and sustainable approach. The institutionalization of this process started in 1997 with the EC Communication "Towards an urban agenda in the European Union" and has led to the recent adoption of this agenda in the framework of the "Pact of Amsterdam Pact", signed in the informal meeting of ministers of urban affairs held on May 30, 2016. This paper analyzes the evolution of this process, focusing on its antecedents, development and current stage. It highlights its main phases and characteristics. ; El proceso conducente a la elaboración de una Agenda urbana europea se ha desarrollado a lo largo de más de dos décadas. Su objetivo ha sido la construcción de una Política de desarrollo urbano capaz de afrontar los retos urbanos del territorio comunitario de acuerdo con un enfoque sostenible e integrado. La institucionalización de este proceso comenzó en 1997 con la publicación de la comunicación de la Comisión Europea "Hacia una política urbana para la Unión Europea" y ha desembocado en la reciente aprobación de dicha agenda en el marco del "Pacto de Ámsterdam", firmado en la reunión informal de ministros de asuntos urbanos celebrada el 30 de mayo de 2016. El presente trabajo analiza la evolución de este proceso, deteniéndose en sus antecedentes, desarrollo y estadio actual, destacando sus principales fases y características.

From the mid 1990s a number of EU initiatives have enabled the implementation of urban regeneration programmes in Spain. In this context, in the framework of URBANA (2007-2013) several programmes targeted at small and medium sized cities have been implemented since 2007. To date, research on these public policies has focused on the analyses of case studies and, more precisely, on various specific factors common to these European programmes. Therefore no comprehensive analysis carried out from a comparative perspective has been set forth thus far. This is precisely the target of the present work: to conduct the analysis of local policies for urban regeneration carried out in Spain, from the basis of a multidimensional analytical model – which computes the main features with regard to public policies – and within the framework of the new European budget in this field. ; Desde mediados de la década de los noventa se vienen desarrollando en España actuaciones de regeneración urbana en el marco de las iniciativas impulsadas por la Unión Europea. En este contexto, desde el año 2007, a través de la iniciativa URBANA (2007-2013), se están implementando diversos programas de regeneración urbana para pequeñas y grandes ciudades españolas. Hasta ahora, los trabajos de investigación sobre esta política pública se han centrado en estudios de caso a partir de los elementos fundamentales que inspiran los referidos programas comunitarios, no existiendo, por tanto, ningún trabajo desarrollado en términos extensivos que incorpore un estudio comparado. Este es, precisamente, el objetivo de este trabajo: a partir de un modelo de análisis multidimensional, que persigue recoger los caracteres fundamentales desde la perspectiva del análisis de políticas públicas, realizar un estudio de las políticas locales de regeneración urbana desarrolladas en España en el marco del nuevo programa URBANA (2007-2013), de aplicación de fondos europeos para esta materia.

En este artículo se parte de la comprensión del papel de la visión y de la audición como sentidos primarios que permiten al ser humano trascender los límites físicos de su propio cuerpo para interactuar con el mundo circundante y, en consecuencia, se identifican las repercusiones que se derivan de determinada alteración en la estructura y funcionamiento de los órganos de la visión y la audición, respectivamente. Sobre la base de los resultados de la revisión bibliográfica realizada y de las reflexiones derivadas de la experiencia de los autores en este ámbito, se esbozan las razones que determinan la diversidad que, como característica inherente a cualquier grupo humano, también se manifiesta en la población con discapacidad visual y auditiva, cuestión que es indispensable considerar en el diseño y ajuste de la respuesta educativa y social a sus necesidades, atendiendo a las pautas que se sugieren en el texto que se presenta.

La Educación ha experimentado múltiples cambios a lo largo de su historia relacionados con su contexto, objetivos, representantes, avances, entre otros. Dentro de esos cambios han surgido una serie de propuestas referentes a la educación y la pedagogía, cada una de ellas con diferentes concepciones y objetivos. El Objetivo de esta investigación fue Analizar acciones desarrolladas para la educación inclusiva dirigida a niños y adolescente de la Fundación "Pasos de Vida". Estudio que se inserta en el paradigma positivista bajo el enfoque cuantitativo empleando la investigación de campo con apoyo en una revisión documental. Entre las acciones desarrolladas por la Fundación destacan las tutorías, la donación de víveres, aplicación de actividades cogiivas acorde a la discapacidad, entre otras. Concluyendose que la Educación inclusiva es una de las propuestas que surgió a mediados del siglo pasado, dirigida a personas con diferencias cognitivas, físicas, culturales; con la intención de integrarlos al medio educativo formal, ya que hasta ese momento no habían sido tomados en cuenta, a través de instituciones como es el caso de la Fundación "Pasos de vida", dedicada a la educación de niños y adolescentes con este tipo de necesidades, dado que aunque ya se han observado cambios en las políticas sociales y educativas estadales, aun la inclusión de estos niños a la escuela no ha sido total.

AbstractEven though many countries in Latin America have adopted FOI Laws, there are significant differences in the institutional design of FOI oversight institutions. Most explanations highlight the role of political competition in motivating political actors to design strong de jure FOI oversight institutions. The design of FOI oversight institutions in Chile, Peru and Uruguay, however, cannot fully be explained by political competition. We show how isomorphic pressures help explain variation in the de jure strength of the FOI oversight institutions. Our findings highlight the importance of considering domestic constraints on the diffusion of one‐size‐fits‐all models. To analyze each case, we conducted a systematic process‐tracing analysis. Our in‐depth analysis allowed us to assess different theories concerning the specific institutional design of FOI oversight institutions.

Introduction: Urban policy in the framework of the 2030 Agenda. Balance and perspectives from Latin America and Europe -- Urban policies in Argentina and their territorial planning in the context of SDG 11: The case of Rafaela and Villa María -- Urban policies and local management for sustainable and inclusive cities in Brazil: The case of the city of Jundiaí -- Urban policies and local management for sustainable and inclusive cities in Uruguay: The case of the city of Salto -- Urban policies within the framework of the 2030 Agenda: Stock-taking and perspectives in San Luis Potosí, Mexico -- Urban policies in the framework of the 2030 Agenda: Balance and perspectives in Temuco and Padre Las Casas -- Urban policies in the framework of the 2030 Agenda: Balance and perspectives in Spain. The case of Seville -- The territorialization of the 2030 Agenda and the evolving policy framework for sustainable development in Italy. The case of the metropolitan city of Turin -- Urban policies in the framework of the 2030 Agenda: The case of Bristol, England -- Agenda 2030 and the challenges of the Sustainable Urban Development Goals in France: The case of Saint-Étienne -- Urban policies in the framework of the 2030 Agenda: Balance and perspectives in Portugal. The case of Evora -- Urban policy in the framework of the 2030 Agenda. Balance and perspectives from Latin America and Europe: Main conclusions.

Resulta imprescindible transformar la concepción tradicional de los componentes de la didáctica con la finalidad de propiciar un aprendizaje activo, siendo este una metodología educativa que se centra en la participación activa y la implicación directa del estudiante en su propio proceso de aprendizaje. A diferencia de enfoques más pasivos, como la simple recepción de información, el aprendizaje activo fomenta la exploración, la resolución de problemas y la aplicación práctica de conocimientos. Esta metodología busca desarrollar habilidades cognitivas, habilidades sociales y la capacidad de pensamiento crítico. La finalidad de esta ponencia es analizar algunos de los principales aspectos teóricos y metodológicos del aprendizaje activo y sus consecuencias en el proceso de aprendizaje en la enseñanza superior. A lo largo de la revisión bibliográfica se evidencia la estrecha relación existente entre los aspectos teóricos y metodológicos del aprendizaje activo y los desafíos que implica su concreción en la actividad de docentes y estudiantes, siendo este un enfoque totalmente necesario en la educación superior.

El enfoque de los «mecanismos causales» ayuda a identificar el poder causal de los distintos factores que intervienen en una política concreta y a definir la configuración de elementos que produce un determinado resultado. Este enfoque se aplica al caso del programa URBANA (2007- 2013) de Alcalá de Guadaíra (España), que presenta un incremento significativo de la participación social en comparación con los demás municipios que participaron en el programa. A partir de su estudio, se realiza un ejercicio de construcción teórica dirigido a descubrir los mecanismos causales que han desencadenado este resultado, pensando en su posible transferibilidad. Para la selección del caso, se ha aplicado una metodología cuantitativa, mientras que para la identificación de los mecanismos causales se han realizado entrevistas en profundidad a diversos actores implicados en la iniciativa.

La población vulnerable asociada por lo general a altos niveles de pobreza, requiere de la intervención oportuna de las instituciones con acciones que les permitan desarrollar su creatividad para generar de esa forma actividades pertinentes para transformar sus carencias en oportunidades. Desde esta perspectiva, el objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias para el fortalecimiento de la creatividad, a través de expresiones artísticas como el dibujo y la pintura, en niños y jóvenes con discapacidad cognitiva, integrantes de la Fundación Crear. La metodología empleada corresponde a una investigación de campo, de nivel descriptivo, de diseño no experimental, de corte transversal, bajo un enfoque cuantitativo y se apoya en una revisión documental y bibliográfica. La muestra fueron 14 niños y jóvenes con edades comprendidas de 10 a 16 años; cuyos padres firmaron su consentimiento informado, autorizando la participación de su representado en este estudio. Los resultados reflejan que las actividades asociadas al arte como la pintura y el dibujo, fortalecen la creatividad en niños y jóvenes pertenecientes a los sectores vulnerables ubicados en los cordones de pobreza de la sociedad ecuatoriana.