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Title page -- TABLE OF CONTENTS -- PREFACE. -- INTRODUCTORY ESSAY. -- AUTHOR'S PREFACE -- AUTHOR'S ADVERTISEMENT TO THE THIRD EDITION. -- CHAPTER I.-ON VALUE. -- SECTION I. -- SECTION II. -- SECTION III. -- SECTION IV. -- SECTION V. -- SECTION VI. -- SECTION VII. -- CHAPTER II.-OF RENT. -- 24. -- CHAPTER III.-ON THE RENT OF MINES. -- 32. -- CHAPTER IV.-ON NATURAL AND MARKET PRICE. -- 33. -- CHAPTER V.-OF WAGES. -- 35. -- CHAPTER VI.-ON PROFITS. -- 42. -- CHAPTER VII.-ON FOREIGN TRADE. -- 46. -- CHAPTER VIII.-ON TAXES. -- 54. -- CHAPTER IX.-TAXES ON RAW PRODUCE. -- 56. -- CHAPTER X.-TAXES ON RENT. -- 62. -- CHAPTER XI.-TITHES. -- 64. -- CHAPTER XII.-LAND-TAX. -- 66. -- CHAPTER XIII.-TAXES ON GOLD. -- 69. -- CHAPTER XIV.--TAXES ON HOUSES. -- 72. -- CHAPTER XV.-TAXES ON PROFITS. -- 74. -- CHAPTER XVI.-TAXES ON WAGES. -- 79. -- CHAPTER XVII.-TAXES ON OTHER COMMODITIES THAN RAW PRODUCE. -- 86. -- CHAPTER XVIII.-POOR RATES. -- 90. -- CHAPTER XIX-ON SUDDEN CHANGES IN THE CHANNELS OF TRADE. -- 92. -- CHAPTER XX.-VALUE AND RICHES, THEIR DISTINCTIVE PROPERTIES. -- 95. -- CHAPTER XXI.-EFFECTS OF ACCUMULATION ON PROFITS AND INTEREST. -- 99. -- CHAPTER XXII.-BOUNTIES ON EXPORTATION, AND PROHIBITIONS OF IMPORTATION. -- 104. -- CHAPTER XXIII.-ON BOUNTIES ON PRODUCTIONS. -- 110. -- CHAPTER XXIV.-DOCTRINE OF ADAM SMITH CONCERNING THE RENT OF LAND. -- 114. -- CHAPTER XXV.-ON COLONIAL TRADE. -- 118. -- CHAPTER XXVI.-ON GROSS AND NET REVENUE. -- 122. -- CHAPTER XXVII.-ON CURRENCY AND BANKS. -- 124. -- CHAPTER XXVIII. ON THE COMPARATIVE VALUE OF GOLD, CORN, AND LABOUR, IN RICH AND POOR COUNTRIES. -- 131. -- CHAPTER XXIX.-TAXES PAID BY THE PRODUCER. -- 134. -- CHAPTER XXX.-ON THE INFLUENCE OF DEMAND AND SUPPLY ON PRICES. -- 136. -- CHAPTER XXXI.-ON MACHINERY. -- 139. -- CHAPTER XXXII.-MR. MALTHUS'S OPINION'S ON RENT.

El presente texto busca conformar una introducción a las particularidades epistémicas de las ciencias ambientales a través de sistematizar las posturas y paradigmas que las atraviesan. Guía el texto la pregunta "¿qué es lo que hace que una ciencia sea ambiental?". Buscamos responder esta pregunta mediante la filosofía de la ciencia de Thomas Kuhn y mediante el desarrollo y cuestionamiento de distintas definiciones de ciencias ambientales develar las bases epistémicas de las mismas. Partimos de tres definiciones de ciencias ambientales que remiten a problemas ambientales. Posteriormente, apelamos a otra definición que no acude a tales problemas para definir las ciencias ambientales. Este análisis teórico nos lleva a encontrar dos tendencias de comprensión y práctica de las ciencias ambientales que dificultan la integración de las mismas. El problema del criterio de demarcación, aparentemente sólo teórico, resulta ser un problema práctico. Según la matriz disciplinaria apelada se puede descartar o no un conocimiento o proyecto como pertinente para las ciencias ambientales, lo que afecta a los proyectos de investigación aceptados o rechazados como de ciencias ambientales en posgrados y revistas.

En este artículo se describen las experiencias implementadas en la Universidad San Gregorio de Portoviejo para desarrollar competencias informacionales en los estudiantes de la carrera de Comunicación. Se utiliza una metodología de tipo descriptivo-retrospectivo, con aplicación del método de análisis documental de contenido, la cual tiene su sustentación en una revisión crítica de los programas y los planes de la institución en general y de la carrera en específico. También es utilizada información disponible en el sitio web de la universidad. Fue posible identificar que en la universidad se han desarrollado en la última década importantes transformaciones para efectuar acciones de alfabetización informacional en la comunidad universitaria. De igual forma, desde el currículo de la carrera, se logra fomentar en los estudiantes las habilidades informacionales. Se concluye que, aunque desde la universidad se han implementado diversas iniciativas para potenciar el desarrollo de las competencias informacionales, no se han realizado como un proceso continuo, ni se le ha evaluado el impacto que tienen estas en la formación profesional de los estudiantes. Se propone como línea futura de investigación la elaboración de una estrategia de alfabetización informacional con objetivos claros y definidos, dirigida a los estudiantes de Comunicación donde se realicen esfuerzos coordinados entre las labores docentes y bibliotecarias que sirvan como guía en el proceso de Alfabetización informacional de la universidad.