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Los programas de inmersión lingüística han constituido y constituyen dentro del Sistema Educativo catalán la principal forma para que el alumnado de lengua familiar no-catalana aprenda una nueva lengua, el catalán, sin que, en su proceso de aprendizaje, vea mermado ni el desarrollo de su propia lengua ni su rendimiento académico. El éxito de la inmersión lingüística en las décadas anteriores ha sido frecuentemente utilizado como uno de los argumentos orientativos para justificar la política lingüística que se sigue en la escolarización de la infancia extranjera. Sin embargo, los resultados obtenidos por investigaciones recientes parece que no avalan empíricamente dicho argumento. Este artículo analiza dichos resultados y expone, a partir del Plan para la Lengua y Cohesión Social puesto en marcha por el Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, cuáles son los retos que se presentan a su Sistema Educativo dentro del nuevo marco que supone el aumento de la diversidad cultural y lingüística en la actual sociedad catalana ; Linguistic immersion programmes within the Catalan educational system are and have been the main method used to teach students, whose home language is not Catalan, the new language. This type of programme fosters language learning at the same time that it does not hinder the development of students' mother tongue and academic achievement. The success of linguistic immersion in previous decades has frequently been used as argument to justify the language policies that are followed in foreign children's schooling. However, the results from recent research studies do not seem to support this argument. The paper thus reviews these results, taking as reference the Language and Social Cohesion Plan set up by the Department of Education of the Catalan autonomous government, and discusses the challenges that the regional educational system needs to meet within the new framework of increased cultural and linguistic diversity in the Catalan society

The article is devoted to the study of the problem of the formation of self-control skills in students in the study of a foreign language. The main research methods are the analysis of scientific literature on the problem in the works of domestic and foreign scientists, regulatory and legislative acts of the Russian Federation on higher professional education, as well as diagnostic techniques, including observation, questioning, testing and data processing methods. To solve the problem of developing self-control skills, a pedagogical experiment was carried out. The analysis of the results of the pedagogical experiment confirmed that the development of self-control mechanisms in students studying a foreign language is possible when designing the learning process and using educational strategies. ; El artículo está dedicado al estudio del problema de la formación de habilidades de autocontrol en estudiantes en el estudio de una lengua extranjera. Los principales métodos de investigación son el análisis de la literatura científica sobre el problema en los trabajos de científicos nacionales y extranjeros, los actos reglamentarios y legislativos de la Federación de Rusia sobre la educación profesional superior, así como las técnicas de diagnóstico, que incluyen la observación, el interrogatorio, las pruebas y el procesamiento de datos. métodos. Para resolver el problema del desarrollo de las habilidades de autocontrol, se llevó a cabo un experimento pedagógico. El análisis de los resultados del experimento pedagógico confirmó que el desarrollo de mecanismos de autocontrol en los estudiantes que estudian una lengua extranjera es posible al diseñar el proceso de aprendizaje y utilizar estrategias educativas. ; O artigo é dedicado ao estudo do problema da formação de habilidades de autocontrole em alunos no estudo de uma língua estrangeira. Os principais métodos de pesquisa são a análise da literatura científica sobre o problema nas obras de cientistas nacionais e estrangeiros, atos regulamentares e legislativos da ...

Este trabajo pretende ensayar un examen de una serie amplia de textos del lingüista alemán radicado en Chile a fines del siglo XIX y comienzos del XX, Rodolfo Lenz, a partir del modo en el cual el mismo trabaja en la instalación en su país de acogida de los métodos e interrogantes de la lingüística moderna en la que se había formado. De este modo, se procura dar cuenta de cómo el trabajo de Lenz en aras de la formación de un espacio y un público para su saber disciplinar, la construcción de un objeto a partir del español hablado en Chile, el mapudungun en contacto con el mismo, las lenguas extranjeras y el acervo narrativo tradicional apuntan a la tarea política de contribuir a la afirmación del español de Chile como una lengua nacional moderna provista de todos los elementos que el dispositivo de las ciencias del lenguaje preveían para tal fin. ; This paper aims to sketch a critical reading of several texts by the German linguist who settled in Chile in the late nineteenth and early twentieth century, Rodolfo Lenz, focusing on the way in which he worked on the settlement in Chile of the means and ends of philological research as modern linguistics had come to conceive them at the time. Thus, it shall be attempted to account for how the work of Lenz in order to give form to a proper space and audience for this discipline, the construction of an object based on the Spanish spoken in Chile, the Mapuche language in contact with it, foreign European languages and traditional narratives point to the political task of contributing to the affirmation of Chilean Spanish as a modern national language provided with all the elements that the device of modern language sciences envisaged for this purpose. ; Fil: Ennis, Juan Antonio. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales (UNLP-CONICET); Argentina.

La Lingüística Queer (LQ) se centra en la investigación de las relaciones entre el lenguaje-en-uso y la sexualidad, partiendo del marco metodológico y teórico que proporciona la teoría queer. El Análisis Crítico del Discurso (ACD), por su parte, abarca una amplia gama de aproximaciones al discurso abiertamente políticas en su agenda investigadora, asumiendo de antemano la relevancia de ciertos macrotemas (entre ellos la identidad sexual y de género). Estas características lo hacen idóneo para el estudio de las consecuencias lingüísticas de la hetronormatividad como macro- tema que afecta a todos los contextos y que es el objeto central de la LQ. A pesar de esta compatibilidad de agendas, el ACD ha sido hasta fechas recientes solo marginalmente utilizado para los propósitos de la LQ. Este trabajo pretende provocar una reflexión sobre la sinergia entre ambas disciplinas, y mostrar su inmenso potencial pedagógico y transformador en el ámbito educativo. ; Queer Linguistics (LQ) focuses on the investigation of the relationships between language-in-use and sexuality, based on the methodological and theoretical framework provided by the queer theory. Critical Discourse Analysis (CDA), on the other hand, covers a wide range of approaches to discourse openly political in their research agenda, assuming in advance the relevance of certain macro-themes (among them sexual and gender identity). These characteristics make it suitable for the study of the linguistic consequences of heteronormativity as a macro- theme that affects all contexts and that is the central object of LQ. Despite this compatibility of agendas, the ACD has until recently been only marginally used for the purposes of the LQ. This paper aims to provoke a reflection on the synergy between both disciplines, and shows its immense pedagogical and transforming potential in the educational field.

En este trabajo se abordará una cuestión central en la investigación lingüística contemporánea: la del lenguaje no sexista o "lenguaje inclusivo" y la intervención política de la Real Academia Española en esta cuestión. El objetivo de este trabajo es dar cuenta de una discusión centrada en la posibilidad de ejercer transformaciones en la lengua española con miras a cambiar algunas de las desigualdades estructurales que la integran. La metodología y teoría desde la cual se aborda el objeto es la glotopolítica: un modo de abordaje del estudio de la lengua que pone en foco el carácter político que constituye toda discusión sobre el lenguaje. ; This study will address a central issue in contemporary linguistic research: gender-neutral language or "inclusive language" and the political intervention of the Royal Spanish Academy on this issue. The main purpose of this paper is to account for a discussion centered on the possibility of transforming the Spanish language, seeking changes in some of its structural inequalities. The methodology and theory employed for this analysis is Glotopolitics: a way of approaching the study of language that acknowledges the political level of every discussion regarding language. ; Fil: Scotto, Victoria. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - La Plata. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina

20 páginas ; El objetivo del artículo es realizar una revisión al objeto y la metodología de la lingüística sistémico-funcional (SFL), en relación con su pertinencia como herramienta para el desarrollo de los procesos textuales en la educación superior. Para ello, se exploran de manera general los conceptos de género y registro, como nociones fundantes de la teoría sistémica, y se enfatiza en los usos sociales del lenguaje. Posteriormente, se reseñan las posibilidades de trabajo desde la pedagogía de género como campo de investigación permanente para mejorar el desempeño de los estudiantes a partir del conocimiento de la lengua en uso, de modo que sea posible democratizar el saber. Por último, se revisará la propuesta del grupo Prodeac como aplicación directa de la SFL en el contexto latinoamericano, señalando la conexión entre la gramática funcional y los procesos de comprensión y producción de textos académicos. La revisión pone de manifiesto la necesidad de abrir el campo de estudio de la SFL hacia el análisis de la multiplicidad y variedad de textos usados en los círculos académicos como aporte para una pedagogía de la lectura y la escritura en la universidad. ; The objective of this article is to review the purpose and methodology behind systemic-functional linguistics (SFL) in relation to its relevance as a tool for the development of textual processes in higher education. To that end, the concepts of gender and registration are explored in a general way, as founding notions of systems theory, and the social uses of language are emphasized. The possibilities for work are then summarized from the standpoint of gender pedagogy as a field of permanent research. The idea is to improve the student's performance based on knowledge of the language in use, thus making it possible to democratize the knowledge in question. As a final point, the proposal of the Prodeac Group is analyzed, as a direct application of SFL in the Latin American context, noting the connection between functional grammar and the processes of comprehending and producing academic texts. The review highlights the need to open the field of study in SFL to an analysis of the multiplicity and variety of texts used in academic circles, as a contribution to the teaching of reading and writing at the college level.

This paper addresses the deculturation and assimilation processes of indigenous communities in the State of Mexico, particularly the Tlahuica linguistic community, which registers the smallest number of speakers (n = 719) compared to other indigenous linguistic groups in the region. Today, dominant societies lead to a way of life as response from globalization; in contrasts indigenous linguistic communities are in danger, threaten by the same reason. The main objective of the study is to analyze how the processes of assimilation and deculturalization are intertwined with public policies designed for indigenous peoples (in addition to existing linguistic policies). Reports based on socio-demographic data, identify mechanisms such as the deculturation of the population as part of a nationwide policy since the process of modernization was traced in Mexico. Methodologically, the study arises from a literature review and analysis of information (to build on situational analysis) on the exercise of education in the State of Mexico, language policies, emphasizing on the use of mother tongues as a right. Research evidence indicate that indigenous linguistic communities struggle in their attempts to promote intercultural communication among individuals and sociocultural space where the diverse population is neither addressed nor successfully and politically recognized. ; El presente trabajo se deriva de una investigación orientada al análisis de la deculturación y procesos de asimilación de los pueblos indígenas en el Estado de México, en particular el grupo tlahuica, el cual cuenta con el menor número de hablantes (n= 719) comparado con otros grupos lingüísticos de la región. Los pueblos indígenas representan formas de vida diferentes a las de las sociedades dominantes, que conllevan a un forma de vida como respuesta o derivados de la globalización. El objetivo central del estudio consiste en analizar los procesos de deculturalización o asimilación entorno a las políticas públicas diseñadas para los pueblos indígenas (además de las políticas lingüísticas vigentes), reportes basados en datos sociodemográficos para identificar mecanismos de deculturación de la población mencionada. Metodológicamente, el estudio se plantea a partir de una revisión documental y un análisis de información (diagnóstico situacional) sobre el ejercicio de la educación en el Estado de México, las políticas lingüísticas, haciendo hincapié en la lengua como un derecho. Para ello, se propone una exploración desde el marco de la antropología y la sociología intercultural con el afán de agregar una argumentación cuyo contenido es nuevo en este contexto (la comprensión de las culturas contribuye a la interpretación de la fenomenología de la identidad, desigualdad social y la lengua como un derecho).

El objetivo de este trabajo es presentar algunas reflexiones que contribuyan al conocimiento de un género académico, el artículo de investigación, a partir del análisis de algunos de los procedimientos lingüísticos que manifiestan la modalidad epistémica y evidencial. En este trabajo me propongo, en primer lugar, analizar algunos tipos de marcadores de modalidad epistémica y evidencial: verbos epistémico y evidenciales, verbos modales y semimodales, en la sección discusión/ conclusiones de artículos de investigación provenientes de dos disciplinas científicas: medicina y paleontología. En segunda instancia mi propósito es relacionar estos recursos modales con las nociones de subjetivización y gramaticalización. Intento demostrar que la modalidad es una categoría lingüística en la que existen distinciones de carácter gradual que caracterizan los marcadores lingüísticos a lo largo de una escala de menor a mayor subjetividad, relacionada con distintos grados de gramaticalización y que los recursos modales analizados se relacionan con la perspectiva temática de la disciplina.

La voz estrategia, que reconoce en su etimología una clara vinculación con las prácticas militares, se ha convertido en un concepto hegemónico en el marco de los estudios discursivos. No obstante, en este contexto, el sustantivo se emplea, indistintamente, en construcciones nominales con atributos como cognitiva, comunicativa, pragmática, narrativa, argumentativa, retórica, persuasiva, entre muchos otros que conforman un amplio repertorio. Este trabajo tiene como propósito delimitar el alcance de la unidad terminológica estrategia discursiva a partir del rastreo y análisis pormenorizado de la entrada en diccionarios de especialidad así como de las diferentes definiciones acuñadas por algunos investigadores representativos de este campo de investigación. ; Fil: Sal Paz, Julio Cesar. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas. Centro Científico Tecnológico Conicet - Tucumán. Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Filosofía y Letras. Cátedra de Literatura Argentina. Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura; Argentina ; Fil: Maldonado, Silvia Dolores. Universidad Nacional de Tucumán. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones Lingüística y Literatura Hispanoamericana; Argentina

PART 1: General questions about language governancePART 2: Foreign languages in the French university systemPART 3: Case study of the implementation of a language policy in FrancePART 4: Main challenges of language governance ; PARTE 1: Cuestionamientos generales sobre gobernanza lingüísticaPARTE 2: Las lenguas extranjeras en el sistema universitario francésPARTE 3: Estudio de caso de implementación de una política lingüística en FranciaPARTE 4: Principales desafíos de la gobernanza lingüística ; PARTIE 1: Questions générales sur la gouvernance linguistiquePARTIE 2: Les langues étrangères dans le système universitaire françaisPARTIE 3: Étude de cas de la mise en œuvre d'une politique linguistique en FrancePARTIE 4: Principaux défis de la gouvernance linguistique

PART 1: General questions about language governancePART 2: Foreign languages in the French university systemPART 3: Case study of the implementation of a language policy in FrancePART 4: Main challenges of language governance ; PARTE 1: Cuestionamientos generales sobre gobernanza lingüísticaPARTE 2: Las lenguas extranjeras en el sistema universitario francésPARTE 3: Estudio de caso de implementación de una política lingüística en FranciaPARTE 4: Principales desafíos de la gobernanza lingüística ; PARTIE 1: Questions générales sur la gouvernance linguistiquePARTIE 2: Les langues étrangères dans le système universitaire françaisPARTIE 3: Étude de cas de la mise en œuvre d'une politique linguistique en FrancePARTIE 4: Principaux défis de la gouvernance linguistique

PART 1: General questions about language governancePART 2: Foreign languages in the French university systemPART 3: Case study of the implementation of a language policy in FrancePART 4: Main challenges of language governance ; PARTE 1: Cuestionamientos generales sobre gobernanza lingüísticaPARTE 2: Las lenguas extranjeras en el sistema universitario francésPARTE 3: Estudio de caso de implementación de una política lingüística en FranciaPARTE 4: Principales desafíos de la gobernanza lingüística ; PARTIE 1: Questions générales sur la gouvernance linguistiquePARTIE 2: Les langues étrangères dans le système universitaire françaisPARTIE 3: Étude de cas de la mise en œuvre d'une politique linguistique en FrancePARTIE 4: Principaux défis de la gouvernance linguistique

PART 1: General questions about language governancePART 2: Foreign languages in the French university systemPART 3: Case study of the implementation of a language policy in FrancePART 4: Main challenges of language governance ; PARTE 1: Cuestionamientos generales sobre gobernanza lingüísticaPARTE 2: Las lenguas extranjeras en el sistema universitario francésPARTE 3: Estudio de caso de implementación de una política lingüística en FranciaPARTE 4: Principales desafíos de la gobernanza lingüística ; PARTIE 1: Questions générales sur la gouvernance linguistiquePARTIE 2: Les langues étrangères dans le système universitaire françaisPARTIE 3: Étude de cas de la mise en œuvre d'une politique linguistique en FrancePARTIE 4: Principaux défis de la gouvernance linguistique

Este texto va destinado a mostrar diferentes ideas sobre la cámara como principal herramienta metodológica para investigar el tratamiento mediático de la realidad y en concreto la representación social en los medios de comunicación, realizadas desde el MIGRACOM (Observatorio y Grupo de Investigación de Migración y Comunicación) de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB), durante las dos últimas décadas (1996-2015). Se usa la cámara a partir del estudio interdisciplinar (comunicación, antropología, pedagogía, política, sociología y lingüística) del mismo objeto de estudio audiovisual y la multimodalidad metodológica o análisis transversal desde la producción, emisión, recepción y dinamización de los mensajes audiovisuales. Asimismo, la cámara permite vincular la investigación científica, académica, con la producción audiovisual real. Su uso emerge del mestizaje de la racionalidad cuantitativa con la espontaneidad cotidiana. ; This paper tackles different ideas about the camera as the main methodological tool to analyse media treatment of reality and particularity for a social representational analysis within mass media, as it has been carried out by the MIGRACOM (Observatory and Research Group on Migration and Communication) at the Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) forthe two last decades (1996-2015). During that time,we have strongly supported the addition of criteria asinaninterdisciplinary study (communication, anthropology, pedagogy, politics, sociology and linguistics) of the same audiovisual enquiry, the methodological multimodality or transversal analysis from complementary viewpoints concerning audiovisual messages: production, broadcasting, reception and dynamisation, as well as the necessary bond to scientific and academic research with real audiovisual production, thus thinking in the mixture of quantitative rationality and the spontaneity