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En la industria alimentaria mexicana se identifica la presencia de grandes empresas o grupos económicos familiares en varias ramas. En la presente investigación se particulariza el desenvolvimiento del Grupo Familiar Bimbo que paralelo a su crecimiento en el mercado nacional, inició en 1984 su proceso de internacionalización, previo a la instauración de la política de apertura comercial. Objetivo: analizar la estructura corporativa y las estrategias competitivas empleadas por el Grupo Bimbo para organizarse como grupo económico exitoso y consolidarse en el mercado nacional e internacional. Métodos: se utilizaron los métodos histórico- analítico y descriptivo; fuentes secundarias: revisión de la literatura, página web de la empresa, Informes y Reportes Anuales del Grupo Bimbo enviados la Bolsa Mexicana de Valores. Resultados: en el crecimiento de Bimbo destacan sus estrategias: de financiamiento, adquisiciones, alianzas, desinversiones y cobertura geográfica que le han permito diversificar y ampliar su portafolio de productos con nuevas marcas y consolidarse en el mercado mexicano, así como su ingreso y participación en nuevos mercados internacionales. Conclusiones: Grupo Bimbo al consolidar su presencia en el mercado ha concentrado y centralizado su capital en el sector de alimentos, y constituye un grupo económico exitoso con mayor presencia a nivel global.

El día 12 de septiembre de 2001 fue otorgado el Premio Carl Bertelsmann 2001 en Gütersloh (Alemania) bajo el lema "Diseñar el cambio - estrategias de transformación". Una labor investigadora de varios años y un simposio internacional precedieron a la entrega del premio, cuyo objetivo fue destacar los esfuerzos más meritorios en el cambio pacífico desde formas de gobierno autoritarias y sistemas económicos dominados por el Estado, hacia la democracia y la economía de mercado. Por primera vez se otorgó el Premio Carl Bertelsmann a un país latinoamericano, Bolivia, por sus importantes realizaciones en el desarrollo de los fundamentos para el Estado de derecho. Junto al ex ministro de Justicia de Bolivia, René Blattmann, y a la actual Defensora del Pueblo, Ana María Romero de Campero, recibieron asimismo el premio prestigiosos actores políticos de Polonia que han contribuido también a un ejemplar proceso de transformación hacia la democracia y la economía de mercado.

El día 12 de septiembre de 2001 fue otorgado el Premio Carl Bertelsmann 2001 en Gütersloh (Alemania) bajo el lema "Diseñar el cambio - estrategias de transformación". Una labor investigadora de varios años y un simposio internacional precedieron a la entrega del premio, cuyo objetivo fue destacar los esfuerzos más meritorios en el cambio pacífico desde formas de gobierno autoritarias y sistemas económicos dominados por el Estado, hacia la democracia y la economía de mercado. Por primera vez se otorgó el Premio Carl Bertelsmann a un país latinoamericano, Bolivia, por sus importantes realizaciones en el desarrollo de los fundamentos para el Estado de derecho. Junto al ex ministro de Justicia de Bolivia, René Blattmann, y a la actual Defensora del Pueblo, Ana María Romero de Campero, recibieron asimismo el premio prestigiosos actores políticos de Polonia que han contribuido también a un ejemplar proceso de transformación hacia la democracia y la economía de mercado.

El presente estudio aborda la problemática del bajo desempeño académico de los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato entre octavo, noveno y décimo año por la falta de estrategias de aprendizaje en las materias de Matemática, Lengua y Literatura y Ciencias Naturales. El objetivo de la investigación consiste en identificar estrategias adecuadas de aprendizaje para su respectivo empleo por parte de los estudiantes de la Institución previamente mencionada y así mejorar su desempeño académico. Es por esto que la metodología aplicada tiene un enfoque cuantitativo de corte transversal y alcance descriptivo correlacional, para examinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico. El instrumento utilizado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Adquisición, Codificación, Recuperación y Apoyo) que permite realizar un análisis comparativo de los recursos académicos y proporciona información para mejorar la calidad del material educativo. Los resultados obtenidos manifiestan que los estudiantes de la Unidad Educativa Ambato que utilizan estrategias metacognitivas como planificación, monitoreo intencional y la autorreflexión presentan un mejor rendimiento académico frente a los estudiantes que no las usan; corroborando así la relación positiva entre las estrategias de aprendizaje y el desempeño académico.

La televisión en los países del Tercer Mundo ha alcanzado niveles de audiencia substanciales: 150 millones solo en América Latina. Y de todos los géneros las telenovelas comerciales son las que logran mayores ratings -un 90 por ciento en México y en Brasil. Dona Beija, Roque Santeiro, Acompáñame paralizan a grandes sectores de un país. La familia entera llora y ríe frente a un televisor, cada día, semana tras semana. Los autores presentan una exhaustiva revisión de las experiencias que se han tenido con estrategias de educación-entretenimiento en los países subdesarrollados. El énfasis es en telenovelas pero también incluye estrategias radiales y con música popular. Un profundo artículo que resume la evaluación de la telenovela hindú, Hum Log, por los mismos autores, pretende darle al lector una idea acabada del impacto que estas han tenido y del sistema de evaluación utilizado.

Un estudio de las relaciones entre la seducción amorosa y los códigos de la guerra que Choderlos de Laclos, escritor y militar, pone en juego en la novela Les Liaisons dangereuses. Así queda al descubierto el complejo mecanismo narrativo de la obra (semiótica narrativa) y el problema de la moral social (filosofía de la Ilustración). También se analiza el tema de la virtud (Rousseau) y la decadencia del Antiguo Régimen finiquitado por la Revolución de 1789. Además, se explicita el problema del rousseauismo de Laclos en cuanto al tema del feminismo (la educación de la mujer no es posible), frente a la pasión amorosa como sentimiento más elevado y opuesto a la depravación de ciertas costumbres. ; C'est une étude du rapport de la séduction et des codes de guerre que Choderlos de Laclos, écrivain et militaire, met en jeu dans son roman Les Liaisons dangereuses. C'est ainsi que l'on va découvrir le mécanisme narratif de l'oeuvre (dont la complexité sera explicitée par le moyen de la sémiotique narrative) et le problème de la morale sociale (philosophie de l'Illustration). Il s'agit aussi d'une analyse thématique de la vertu (Rousseau) et de la décadence de l'Ancien Régime, soldé par la Révolution de 1789. On explicite en plus le problème du rousseauisme laclosien en ce qui concerne le thème du féminisme (l'éducation de la femme n'est pas possible), à côté de la passion de l'amour, décrite comme un sentiment élevé et opposé des moeurs dépravées. - A study of the relations between the loving seduction and the war codes that Choderlos de Laclos, writer and military, sets in motion in the novel called Les Liaisons dangereuses. In this way we discover the complex narrative mechanism of the work (narrative semiotics) and the problem of the social moral (philosophy of the Enlightenment). Also we analyse the subject of the virtue (Rousseau) and the decadence of the Ancien Régime concluded by the Revolution of 1789. Besides we make explicit the laclosian rousseauism's problem, about the feminism's subject (the women's education is not possible), face to the loving passion like highest feeling and opposite to some habits's depravation.