En presente trabajo se propone analizar los antecedentes y el estado del arte del tema de investigación elegido, a saber: "Ladictadura y su influencia en el ámbito educativo primario".En este sentido, los problemas asociados con el objeto de estudio a investigar giran en torno a las medidas tomadas y puestas enpráctica por el Proceso de Reorganización Nacional en lo que se refiere al ámbito educativo primario, así como también lasrespuestas de los docentes frente ellas.Así, se busca conocer y analizar en qué medida los maestros de las instituciones educativas primarias de la ciudad de La Plata,públicas y privadas, acataron o no las imposiciones militares en el marco de la dictadura ejercida sobre nuestro país en el períodocomprendido entre 1976 y 1983.Para llevar adelante el trabajo, se tomaron en consideración algunas nociones teóricas y trabajos relacionados con la temática, afin de extraer de ellos datos que pueden aportar a la presente investigación.A continuación se analizará cada uno de ellos, dando a conocer el objeto de estudio abordado, la metodología utilizada y lasconclusiones a las que se llegó, para posteriormente ponerlas en relación con el tema de este trabajo y mostrar las diferencias ylas similitudes entre las diferentes investigaciones.
En presente trabajo se propone analizar los antecedentes y el estado del arte del tema de investigación elegido, a saber: "La dictadura y su influencia en el ámbito educativo primario". En este sentido, los problemas asociados con el objeto de estudio a investigar giran en torno a las medidas tomadas y puestas en práctica por el Proceso de Reorganización Nacional en lo que se refiere al ámbito educativo primario, así como también las respuestas de los docentes frente ellas. Así, se busca conocer y analizar en qué medida los maestros de las instituciones educativas primarias de la ciudad de La Plata, públicas y privadas, acataron o no las imposiciones militares en el marco de la dictadura ejercida sobre nuestro país en el período comprendido entre 1976 y 1983. Para llevar adelante el trabajo, se tomaron en consideración algunas nociones teóricas y trabajos relacionados con la temática, a fin de extraer de ellos datos que pueden aportar a la presente investigación. A continuación se analizará cada uno de ellos, dando a conocer el objeto de estudio abordado, la metodología utilizada y las conclusiones a las que se llegó, para posteriormente ponerlas en relación con el tema de este trabajo y mostrar las diferencias y las similitudes entre las diferentes investigaciones. ; Facultad de Periodismo y Comunicación Social
Identifica la relación existente entre los estilos de aprendizaje y los hábitos de estudio de los cadetes del primer año de la Escuela Militar de Chorrillos. Para tal efecto, se trabajó con una muestra de 132 cadetes de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre los 17 y 21 años, distribuidos en seis secciones académicas. A la muestra, se le aplicó el instrumento; el inventario de estilos de aprendizaje de David Kolb versión "E", para determinar sus estilos de aprendizaje, así como se utilizó el inventario de hábitos de estudio de F. Pozar (G. Wrenn), para describir las características de sus hábitos de estudio. Y su desempeño académico mediante las actas de las notas del semestre 2011-II. Finalmente, se concluye que los estilos de aprendizaje predominantes en los cadetes del primer año de la Escuela Militar de Chorrillos "CFB", es el asimilador con 42,4%, seguido del convergente con 27,3%. Asimismo, los hábitos de estudio de los cadetes resultan bueno en la práctica de ejercicios y problemas con 39,4%; seguido de los hábitos de concentración con 36,5% en las asignaturas de formación general. Se puede afirmar significativamente que la variable estilo de aprendizaje y los hábitos de estudio están relacionadas (X2 = 32.175; p = 0.05; gl = 12; valor crítico por tabla = 21.026), en las asignaturas de formación general considerados en el semestre académico 2011-II, de los cadetes del primer año de la Escuela Militar de Chorrillos "CFB".
Introducción. El planteo y la elección del tema de la tesis: "Napoleón, el autodidacto por excelencia, al terminar su vida pidió sus cuadernos de la es-cuela y dijo: Algún día la humanidad ha de querer saber como formé mi personalidad y que clase de maestros me prepararon". Esta frase, puesta como referencia por Pavón Pereyra en su primera biografía de Perón en 1952, motivó mi primer interés por el tema de la tesis. Juan Domingo Perón es el personaje que más influyó en la historia argentina a partir de 1945. Participó en las revoluciones de 1930 y 1943, Presidente de la República entre 1946 y 1955 cuando fue derrocado, desde el exilio desempeñó un rol fundamental en la política nacional; tras un conflicto prolongado en un contexto polarizado, asumió nuevamente la presidencia de la Nación en 1973; y a su muerte en 1974, le sucedió un período de confusión que culminó con la última irrupción de las Fuerzas Armadas en el poder. A más de 30 años de su muerte, el movimiento que fundó continua vigente y conforma la más grande fuerza política nacional. La última elección presidencial del año 2003 fue, en rigor, una elección entre candidatos peronistas. Esta tesis pretende indagar cómo Perón construyó su esquema de pensamiento, cuáles fueron sus cualidades innatas y cuáles sus conocimientos adquiridos, partiendo de la hipótesis de que la formación y el esquema de acción política de Perón se concretan a partir de su formación intelectual y técnica militar y de la experiencia empírica castrense. Se intenta señalar el contenido de sus estudios militares y sus derivaciones hacia la política; su aproximación a la teoría política, económica y social; sus ámbitos de desarrollo intelectual, los maestros y amistades que influyeron en su formación, todo ello en el marco de la refracción de las ideas teorías y doctrinas del pensamiento militar alemán en el ejército de nuestro país.
Este reglamento presenta reformas hechas al reglamento emitido el 5 de marzo de 1902. Está constituido por 24 artículos. Incluye Reglamento y programas para exámenes de admisión, Plan de estudios y programas del curso general y plan de estudios y programas curso especial de ingenieros.
EL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES DE LA ESCUELA MILITAR DE CHORRILLOS CORONEL FRANCISCO BOLOGNESI EN LA FORMACIÓN DE OFICIALES BAJO EL LIDERAZGO DEL COMANDO DE EDUCACION Y DOCTRINA DEL EJERCITO, es un trabajo de investigación, que estudia la relación del liderazgo del Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos, con el propósito de mejorar la calidad de la formación de los futuros oficiales del Ejército del Perú, por ello es necesario precisar que la dirección del COEDE. con su capacidad de liderazgo, sea la responsable de hacer productivo todos los recursos humanos con que cuenta la institución, de aquí es que surge nuestro problema general ¿cómo se relaciona la evaluación del liderazgo del Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos?, se planteó también el objetivo general: determinar la relación del Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos, y por último la siguiente hipótesis, Existe una Relación Significativa entre el liderazgo del Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos, llegando a las siguientes conclusiones: Existe una correlación positiva entre la comunicación del Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos, además se concluye que existe alta correlación positiva entre la motivación Comando de Educación y Doctrina del Ejército con el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos, y se establece que existe alta correlación positiva entre el manejo institucional en el desempeño de los docentes de la Escuela Militar de Chorrrillos. ; Tesis
La Educación Física Militar en Colombia se imparte en la Facultad de Educación Física de la Escuela Militar de Cadetes General José María Córdova, la cual cuenta con un programa profesional que busca establecer con mayor claridad su objeto de estudio, conforme a la estructuración, en primera medida,de las concepciones de educación física y cuerpo. Este artículo es producto de una investigación que tuvo como objetivo aproximarse al objeto de estudio de la educación física militar desde estas concepciones. Se siguió una metodología etnográfica y se contó con la participación de cuatro (4) do centesdel programa Profesional en Educación Física Militar de la Escuela Militar de Cadetes, así como con cuatro (4) docentes del Proyecto Curricular Licenciatura en Educación Física de la Universidad Pedagógica Nacional. Como resultado se establecieron tres (3) categorías deductivas y emergieron diez y seis (16) categorías inductivas, las cuales permitieron concluir que la marcada predominancia de hábitos e ideas castrenses en la cotidianidad del contexto militar promueve una educación física y cuerpos normativizados en busca de la eficiencia bélica y el rendimiento físico.
La actualidad de la investigación se confirma con el impacto controlado y activo del proceso de educación patriótico-militar de los futuros oficiales de la guardia fronteriza a través del método experimental. El objetivo del artículo es analizar los resultados de la investigación experimental sobre la eficiencia de las condiciones pedagógicas de la educación patriótica militar en los sujetos en cuestión. Los resultados de la investigación atestiguan que las condiciones pedagógicas de los autores tuvieron un impacto positivo en la educación patriótica militar de los cadetes. El análisis de resultados confirmó la hipótesis propuesta sobre la eficiencia de ciertas condiciones pedagógicas de la educación patriótica-militar de los futuros oficiales de la guardia fronteriza y la posibilidad de utilizarlas en la práctica. ; The actuality of the research is confirmed by the controlled and active impact of the military-patriotic education process of future border guard officers through the experimental method. The objective of the article is to analyze the results of experimental research on the efficiency of the pedagogical conditions of military-patriotic education in the subjects in question. The research results testify that the authors' pedagogical conditions had a positive impact on the military-patriotic education of the cadets. The analysis of results confirmed the proposed hypothesis about the efficiency of certain pedagogical conditions of patriotic-military education of future border guard officers and the possibility of using them in practice.
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDIRECCIÓN DE POSGRADOSII CONGRESO INTERNACIONAL DE EDUCACIÓN: PERSPECTIVAS PARA LA PAZSeptiembre 21 al 24 de 2016 El Congreso se llevará cabo en alianza con la Universidad Santo Tomás de Bogotá y la Universidad Fluminense de Brasil. Mesas de Trabajo Bioética, Neurociencia y Neuroeducación. Coordinador: Omar Parra. UMNGEducación e inclusión: perspectiva igualitaria e ideología de género. Coordinadora: Amparo Zarate. UMNGCreatividad, innovación y emprendimiento en los ambientes educativos. Coordinador: Jose Arles Gómez. Universidad Santo TomásLa Universidad del futuro: Nuevas perspectivas, agentes, metodologías y Programas.Educación para el posconflicto. Coordinador: Giovane Mendieta. UMNGPolíticas Públicas en Educación (Brasil). Jorge Najjar. Universidad Fluminense de Brasil. Mesa que recibe ponencias en Portugués y Español Dirigido a: Investigadores, docentes, estudiantes y público en general interesado en los temas del Congreso.Presentación:La Educación es hoy reconocida como factor fundamental en la consolidación de sociedades más justas y equitativas, y como elemento clave para la constitución de una ciudadanía que desarrolle las competencias para la tolerancia, la alteridad y el respeto a la diversidad. Igualmente, en el escenario colombiano, se hace necesario reivindicar y divulgar los valores que faciliten la convivencia pacífica y la incorporación de los agentes armados en proceso de negociación, a la sociedad civil, bajo la premisa de que ya es tiempo de dar los pasos definitivos para la finalización de décadas de enfrentamiento.La Universidad Militar Nueva Granada, ha venido organizando en los últimos diez años seminarios, talleres y congresos que promueven el intercambio de experiencias de investigación e innovación pedagógica y didáctica, en el campo de la educación científica, entre sus docentes e investigadores y en los de la comunidad internacional.En tal sentido, para el año 2016, la Universidad Militar Nueva Granada, la Cátedra UNESCO de Educación Científica para América Latina y el Caribe, la Universidad Santo Tomás de Bogotá y la Universidad Fluminense de Brasil, tienen el gusto de invitar a la comunidad científica y educativa nacional e internacional, a participar en el II Congreso Internacional de Educación: Perspectivas para la Paz, previsto para los días 14, 15, 16 y 17 de septiembre de 2016 en la ciudad de Bogotá, Colombia.Objetivo General del CongresoPromover y divulgar los resultados de experiencias de aula e investigativas, así como de políticas públicas en educación para el posacuerdo, la inclusión, la igualdad, la equidad, la bioética y la creatividad.ObjetivosConocer las tendencias y prácticas en creatividad e innovación educativa que están evolucionando la educación en el mundo.Proponer nuevas didácticas y pedagogías para un escenario del posacuerdo en Colombia, que consoliden una cultura de paz, igualdad, equidad y tolerancia.Socializar y debatir sobre las nuevas tendencias de la educación y de la universidad del futuro en relación a los agentes, metodologías y ProgramasConstruir desde la bioética, la Neurociencia y la Neuroeducación, nuevas propuestas de enseñanza y de aprendizaje.Estrechar los vínculos académicos, de amistad y cooperación entre las universidades de Colombia y el mundo, y entre los investigadores, colegas, docentes y estudiantes de los diversos países invitados. InformesFacultad Educación y Humanidades - Universidad de Militar Nueva Granadapost.educacionyhumanidades@unimilitar.edu.coTeléfono: (57-1) 6500000 Ext 1517 1511 1514
Twenty years after the unanimous adoption of UNSCR 1325 and the beginning of the women, peace and security agenda, the UN Security Council, for the first time, explicitly addressed equal access to education for uniformed female personnel. On August 28, 2020, the UN Security Council issued resolution 2538, and with it, the need by Member States to provide equal access to education, training and capacity building to all uniformed women. This paper explores the importance of providing equal access to education for uniformed women, it identifies barriers erected against women's access to education in the defense sector in the Western Hemisphere, and it recommends proactive measures to eliminate barriers. This research is supported by a review of primary and secondary sources, autoethnography, and an analysis of data from countries such as the United States, Colombia, Argentina, Chile, Peru, and Brazil. ; Después de veinte años de la adopción unánime de la Resolución 1325 y del inicio de la agenda de mujeres, paz y seguridad, por primera vez, el acceso igualitario a la educación para el personal femenino uniformado se plasmó explícitamente en un documento de este nivel. El 28 de agosto de 2020 el Consejo de Seguridad de las Naciones Unidas emitió la Resolución 2538 y con esta incluyó oficialmente la necesidad de garantizar a todas las mujeres uniformadas, por parte de los Estados miembros, el acceso igualitario a la educación, el entrenamiento y la construcción de capacidades. Sobre esa base, el presente artículo busca explorar cuál es la importancia de promover la igualdad en el acceso a la educación de mujeres militares, y cuáles han sido las principales barreras que ellas han tenido que enfrentar en el hemisferio occidental. Esto, con el fin de recomendar medidas proactivas que enfrenten la exclusión. Dicha investigación se apoyó en la revisión de fuentes primarias y secundarias, una reflexión autoetnográfica por parte de las autoras y el análisis de datos de países como Estados Unidos, Colombia, Argentina, Chile, Perú y Brasil. ; Vinte anos após a adoção unânime da UNSCR 1325 e o início da agenda para mulheres, paz e segurança, o Conselho de Segurança da ONU, pela primeira vez, abordou explicitamente a igualdade de acesso à educação para mulheres uniformizadas. Em 28 de agosto de 2020, o Conselho de Segurança da ONU emitiu a resolução 2538, e com ela, a necessidade dos Estados Membros de fornecer acesso igual à educação, treinamento e capacitação para todas as mulheres uniformizadas. Este documento explora a importância de oferecer acesso igual à educação para mulheres uniformizadas, identifica as barreiras erguidas contra o acesso das mulheres à educação no setor de defesa no Hemisfério Ocidental e recomenda medidas proativas para eliminar barreiras. Esta pesquisa é apoiada por uma revisão de fontes primárias e secundárias, autoetnografia e uma análise de dados de países como Estados Unidos, Colômbia, Argentina, Chile, Peru e Brasil.
El encierro ha sido utilizado —a lo largo de historia de la humanidad— como un espacio para controlar, castigar, vigilar, educar, entre otras funciones, con el objetivo de civilizar a los miembros de una sociedad. Por tal razón, es importante investigar a las diversas instituciones creadas bajo ese criterio, para comprender qué tipo de ciudadanos están creando los estados. Se analiza el encierro a través del tradicional Colegio Militar Leoncio Prado, institución que a lo largo de más de setenta años ha formado a miles de jóvenes bajo un sistema de internado y férrea disciplina castrense. De esta manera se puede comprender cómo se logra el autocontrol y normalización de sus estudiantes. Además, se explica la dinámica existente en un sistema de internado, relacionándolo a su vez con las familias, sus hijos y las autoridades que, en su conjunto, contribuyen a la permanencia histórica de establecimientos de disciplina y control en las sociedades. ; Tesis
The text reflects on the pedagogical constructionin military education, essential for the exercise ofthe rights and duties on the stage of post-conflict,reconciliation and peace, considering the peaceprocess that is being carried out in Colombia, and theyare proposed some conceptual and methodologicalelements as a contribution to peace building. Thedocument assumes curriculum parameters of educational processes (MinervaPlan) taking place in the context of the National Army of Colombia, posesactions for teachers and soldiers who accept the challenge of leading projectsand activities for post-conflict, and suggests tasks that strengthen peacefulcoexistence and respect for human rights. ; En atención al proceso de paz que se está realizandoen Colombia, se propone algunos elementosconceptuales y metodológicos, como aporte ala construcción de la paz. El documento asumeparámetros curriculares de los procesos educativos(Plan Minerva) que se desarrolla en el contexto delEjército Nacional de Colombia; plantea acciones paradocentes y soldados que acepten el reto de liderarproyectos y actividades para el posconflicto; sugieretareas que fortalecen la convivencia pacífica y respetopor los derechos humanos. En general, en el textose reflexiona sobre la construcción pedagógica enla educación militar, imprescindible para el ejerciciode los derechos y los deberes en el escenario delposconflicto, la reconciliación y la paz. ; O texto reflete sobre a construção pedagógica na educação militar, essencialpara o exercício dos direitos e deveres sobre o estágio de pós-conflito,a reconciliação e a paz, considerando o processo de paz que está sendorealizado na Colômbia, e alguns aspectos conceituais e metodológicos sãopropostos, como uma contribuição para a construção da paz. O documentoassume parâmetros curriculares dos processos educacionais (Plano Minerva)que ocorrem no contexto do Exército Nacional da Colômbia, apresentaações para professores e soldados que aceitem o desafio de liderar projetose atividades de pós-conflito, e sugere tarefas que reforçam a coexistênciapacífica e respeito pelos direitos humanos.
El propósito del presente proceso discursivo es llamar a la reflexión sobre la utilidad e importancia de las variables educación, cultura y ética, dentro del estancamiento militar en todas sus dimensiones tanto a nivel local como internacional.
