Suchergebnisse

В статье рассматриваются проблемы построения структуры системы военно-профессионального образования офицеров Вооружённых Сил, а также раскрыты обоснования сущности и понятия образовательного процесса в Университете обороны Монголии.Системный подход дает возможность забраться в механизм функционирования военно-профессионального образования как объекта и предмета научного исследования, составить широкий спектр взаимодействия его компонентов.Анализ системного подхода позволяет рассматривать, различающиеся по объектам и предметам, подразумевая реализацию социальной функции: создание и развитие системы военно-профессионального образования офицерских кадров.Результаты проведенного исследования нацелены на современные научные представления о сущности, содержании, организации и методике военно-профессионального образования и образовательного процесса в Университете обороны.Из этих следуют, что если рассматривать военно-профессиональное образование офицерских кадров Вооружённых Сил Монголии с точки зрения системного подхода, то она представляет собой образовательную деятельность. ; The article deals with the problem of constructing the structure of the system of the military-professional education of officers of the Armed Forces, as well as the study revealed the nature and concept of the educational process at the University of Defense of Mongolia.System approach allows to get into the mechanism of functioning of the military-professional education as a subject of scientific research, to make a wide range of interaction between its components. Analysis of system approach allows us to consider that differ in the objects and subjects, meaning the implementation of the social function: the creation and development of the system of the military-professional education of officers. Results of the study focused on modern scientific understanding of the nature, content, organization and procedure of the military-professional education and of the educational process at the University of Defence. From these, it follows that if we consider of the military-professional education of officer personnel of the Armed Forces of Mongolia with a systems perspective, it is an educational activity.

На основе архивных источников и опубликованных материалов проанализировано становление системы народного образования. Показано создание учреждений сферы народного образования города Улалы в 20-30е гг. XX в. ; According to the West-Siberian data of 1920, Siberia was on the last place among regions RSFSR in literacy level. In 20-30th liquidation of illiteracy and semi-illiteracy among adults was the main target, and the general education of the growing generation, the expansion of professional and vocational education was also the basic directions in increasing population level. To the middle of 20th the network of stations aimed at liquidation of illiteracy and society cells «Down with illiteracy» has been organized in Siberia. In Ulala it has been organized in 1925. Within the limits of national education reorganization in the beginning of 20th all former missionary schools have been transformed into uniform school of I step, and already by the end of 30th gradually the united educational system including three types of schools, interconnected among themselves appears: primary (four years of training), post-primary (seven years) and middle-school (10 years). In 1922 in Ulala 3 schools were open, but in the late thirties 9 elementary schools already worked, one post primary and two middle-schools worked; numbering 117 teachers, and pupils numbering 3370 people. Training at schools was free; they paid only for books In 1938 the middle school № 6 was opened. The first release of school took place in June, 1941. In the conditions of socialist transformations and development of agriculture the region needed professional manpower. In the connection with this, in the end of 1930 a zootechnic school was opened. In 1928 in Ulala a pedagogical technical school the first specialized secondary education institution of Mountain Altai at which preparatory, school and preschool branches functioned. In February, 1937 Oirotsky pedagogical technical school was renamamed into Oirotsky pedagogical college. During the first decade of its existence it trained more than 200 teachers for elementary schools in internal department. Since 1934 to 1939 the special agricultural school at the National Commissariat of Agriculture of RSFSR, established to prepare experts of middle qualification for Tuva National Republic was one special educational institution in Oirot Republic. The school started to work since February, 1934 to October, 1939. Originally the pupils were trained on two specializations: zootechnic and veterinary science. Since 1935 the third branch in training experts agronomics was opened. Thus, in 20-30th years despite an acute shortage of financial assets and other factors including political character, a multilevel system of the national education was being accomplished, including primary, post primary, middle, specialized secondary education and higher educational training.

В данной статье дается анализ образовательной системы Узбекистана. Освещаются в научном формате факторы, влияющие на доступность образования в Узбекистане. Анализируется общие контуры проблемы в сфере социальной политики государства. В статье утверждается, что доступность образования является неотъемлемой частью защиты прав и свобод человека, формирования демократического общества. ; This article provides an analysis of the educational system of Uzbekistan. Highlights in scientific format factors affecting the availability of education in Uzbekistan. Analyzed General outline of the problems in the sphere of social policy. The article argues that the availability of education is an integral part of protecting the rights and freedoms of the individual, the formation of a democratic society.

Анализируется зависимость национальной безопасности от качества образования. Сформулированы направления достижения стратегических целей России в период до 2020 года в рамках отечественной системы образования. ; The article presents the analysis of the correlation between national security and educational level and also ways of achievement toward strategic goals of Russia in the period till 2020 within a Russian educational system.

The author investigates the main factors of Russian education modernization which is caused by necessity to develop education appropriate to up-today challenges in concern of scientific progress and national security. The author defines that concept of modernization means development, improvement and changes which meet the modern requirements. Modernization of Russian society considered as the most important factor of its revival is caused by deep historic and philosophic traditions. On Russia 's joining the European processes the problems related to the country development and taking its own place in the world have been aggravated. The author supposes that development of the Russian educational system strategy which would provide not only a survival, but also sustainable development and turning educational system into the defining factor of the country revival is one of the most urgent method tasks. The paper shows that carrying out of the goal should become the main task of educational strategy as humanistic and democratic values for individual development and free self-determination are built up by means of social platform only. In the author's opinion, education represents a multidimensional phenomenon. First, it is a kind of activity; second, it is the most important social institute; third, it is a process of acquirement and transfer of knowledge, abilities, skills and development of needs and personal abilities on their basis; fourth, it is a level of abilities, skills and knowledge and certain abilities based on them; fifth, it is an interdisciplinary science which is formed at the intersection of Philosophy, Pedagogics, Sociology, Psychology, Economies and Medicine; sixth, it is a social value. Finally, education demonstrates closer and deeper integration with industry and science, acting as the most important economic branch. Assessment of contemporary educational system should be followed by development of educational strategy. This problem rises opposite views and judgments. However, strategic planning fails if there is no appropriate assessment of contemporary situation. ; Реферат. Авторское исследование основных факторов модернизации российской системы образования обусловлено объективной потребностью проектирования системы образования, адекватной вызовам сегодняшнего времени в плане как реализации научно-технического прогресса, так и обеспечения национальной безопасности Российской Федерации. Автором установлено, что термин «модернизация» означает усовершенствования, изменения, позволяющие отвечать современным требованиям. Модернизация российского общества как важнейший фактор его возрождения имеет в своей основе глубокие историко-философские традиции. После включения России в европейские процессы на новом качественном уровне обострились проблемы, связанные с ее дальнейшим развитием и завоеванием своего места в современном мире. Автор считает, что выработка основ стратегии российской образовательной системы, которая бы обеспечила не только выживание, но и стабильное развитие с превращением ее в определяющий фактор возрождения страны, является одной из самых актуальных методологических задач. Практическая реализация этой цели должна стать основной задачей образовательной стратегии, поскольку лишь на общественной основе могут формироваться подлинно гуманные и демократические условия для индивидуального развития и свободного самоопределения каждого индивидуума. По мнению автора, образование представляет собой многомерный феномен. Это, во-первых, род деятельности, во-вторых - важнейший социальный институт, в-третьих - целенаправленный процесс приобретения и передачи знаний, умений, навыков и развития на их основе потребностей и способностей личности, в-четвертых - уровень умений, навыков, знаний и определенных способностей, основанных на них, в-пятых - междисциплинарная наука, формирующаяся на стыке философии, педагогики, социологии, психологии, экономики, медицины, в-шестых - социальная ценность. Наконец, образование демонстрирует все более тесную интеграцию с производством и наукой, выступая в качестве важнейшей народнохозяйственной отрасли. Объективная оценка сегодняшнего состояния отечественной образовательной системы должна предшествовать разработке образовательной стратегии. Этот вопрос вызывает диаметрально противоположные суждения. Однако без проведения объективной оценки текущего состояния дел какие-либо попытки стратегического планирования обречены на неудачу.

Рассмотрены основные тенденции развития системы высшего образования в Республике Казахстан. Представлен обзор оценки казахстанских университетов национальными и международными рейтингами университетов. Подчеркнуты различия в методологии оценки различных рейтинговых агентств. Проведен сравнительный анализ динамики развития казахстанских университетов между собой, относительно российских и зарубежных университетов. ; The paper focuses on the major trends of higher education system development in the Republic of Kazakhstan. It gives an overview of the evaluation of Kazakh universities by national and global university rankings. Most of the experts are of the opinion that reforming the national higher education system requires paying special attention to the experience of the leading Western and some Asian universities which are at the top positions in world rankings. However, the trends of higher education development in the countries that, like Russia, inherited the Soviet education system and try to build their national models are of interest as well. One of these countries is the Republic of Kazakhstan, one of the few former Soviet republics to have managed a successful adaptation to market economy. Nowadays Kazakhstan is a signatory of major international documents in the area of education (the Lisbon Convention on the Recognition of Qualifications concerning Higher Education in the European Region, the Bologna Declaration etc.) On the whole, Kazakhstan's higher education system undergoes transformations. In line with the challenges of our time, the major vector of Kazakh universities' development is internationalization. At present, world rankings are used as the main instrument of measuring the effectiveness of universities. Even though this instrument is questionable as to how adequately the existing rankings evaluate the universities, it is widely used in the modern world. Thus, we have to follow it as well. The purpose of entering the world rankings by Kazakh universities was set by President N.A. Nazarbayev in his message to the people of Kazakhstan in 2010. The most popular nowadays are two global rankings: QS and THE. Global and national rankings are widely used in Kazakhstan for the universities' positioning and promotion, with the government paying much attention to it. Trying to enter the top of world rankings, Kazakh universities are actively studying international experience, working out and implementing their development strategies. However, as the trends of the recent years show, this task is feasible only for two metropolitan universities, the Al-Farabi Kazakh National University and the L.N. Gumilyov Eurasian National University. The Kazakh model of higher education is increasingly commercialized. It is evident both in the dynamics of the number of state-funded student positions and in the tuition fees. Internationalization is marked with a bias in favor of Western partners, a tendency underlined by the fact that some universities teach in English and employ mostly foreigners. At the same time it is evident that the Republic of Kazakhstan has its own way of moving to a modernized higher education system.

Рассмотрена сущность управления учебными заведениями туристского профиля в Швейцарии. Указано, что организация учебного процесса в образовательных учреждениях страны обусловлена децентрализованной и федералистской структурой швейцарской системы образования. Раскрыта политика управления на различных иерархических уровнях: федеральном, кантональном и коммунальном. Выяснено, что особое значение в системе туристского образования Швейцарии занимает аккредитация, поскольку заменяет систему государственного контроля. Показана деятельность Ассоциации швейцарских гостиничных школ и ее роль в усовершенствовании туристского образования. Установлено, что модернизация швейцарской системы подготовки будущих специалистов сферы туризма осуществляется путем децентрализации управления образованием и использования международной аккредитации как средства измерения качества туристского образования. Предложено использование передового швейцарского опыта управления учебными заведениями туристского профиля в вузах Украины. ; The essence of the management system of educational establishments in the sphere of tourism and hospitality in Switzerland has been reviewed. It has been noted that the organization of the educational process in educational institutions of the country is determined by the decentralized and federalist structure of the Swiss education system. Management policies at different hierarchical levels have been considered: federal, cantonal and communal. It has been found that the accreditation system of tourism education in Switzerland holds a special significance, since replacing the system of federal control. Much attention has been paid to the Swiss Hotel Schools Association and its role in politics of increasing excellence in tourism education. It has been noted that the modernization of the Swiss system of training of future specialists in tourism is being made by decentralization of education management in tourism and the usage of international accreditation as a means of measuring the quality of tourism education. Examples of the applying of exceptional management practices of Swiss tourism and hospitality management programs in higher education institutions of Ukraine have been verified.

Рассмотрена система партийного образования в СССР в 1930-е годы. Партийно-политическое образование с начала 1930-х постепенно становилось необходимым атрибутом должности партийно-советского управленца. На этот период пришлось и развертывание долговременной программы унификации внутриполитической атмосферы в высшей школе, в том числе и партийной, целью которой было окончательное превращение ее в частицу послушного общегосударственного механизма. ; This paper examines the system of party education in the USSR in the 1930s. From the beginning of the 1930s the party-political education became gradually a necessary attribute of a post of the Soviet administrator. This period is characterized by expansion of the long-term program of unification of internal political atmosphere at the higher school including the party school. The program was aimed at complete transformation of higher school into a particle of the obedient nation-wide mechanism.

В статье приводится исторический анализ становления и развития системы образования на Урале в XVIII – начале XX вв. как совокупности сети образовательных учреждений, реализующих образовательные программы различного уровня и направленности. Выявляется связь между социально-экономическими особенностями региона и развитием образования, а также показывается влияние на этот процесс правительственной политики в сфере народного просвещения. ; The article gives a historical analysis of formation and development of the system of the Urals in the XVIIIth and beginning of the XXth centuries as a combination of the not of educational establishments that realize curricula of different levels. The article shows the connection between socio-economical peculiarities of the region and the development of the region. The article also shows the influence of the governmental policy in the sphere of public education on this process.

Предмет. Статья посвящена исследованию императивов развития высшего образования в условиях перехода к модели новой индустриализации экономики России, что является одной из актуальных проблем в экономическом анализе. Цели. В качестве научной цели обозначена проблема разработки теоретической базы, а также формального описания новой социально-экономической модели отечественной экономики, основанной на несырьевых (интеллектуальных, инновационных) факторах обеспечения развития с позиций политэкономической, эволюционной и институциональной экономической теории. При этом автор исходил из предположения о том, что в условиях постиндустриальных преобразований современная модель экономического развития должна быть ориентирована на опережающее развитие адекватно потребностям постиндустриального общества секторов генерации знаний и сектора промышленного производства. Методология. Исследование базируется на познавательном потенциале результатов политэкономической теории, а также эволюционной и институциональной экономической теории, позволивших доказать, что ядром новой индустриальной модели развития выступают знания, аккумулируемые работниками, и инновации, а ее ключевым элементом выступает индустриальный работник и его способность к креативному труду. Результаты. Опираясь на теорию интеллектуального капитала, методы системного и институционального анализа, инструментального проектирования, аргументировано, что в основе функционального обеспечения новой индустриальной модели находятся доминантные технологии, т.е. преимущественно высокие технологии, а также нанои когнотехнологии, генная инженерия, инженерия знаний, проектирование будущего, синтез и конструирование организаций. Приоритетными же императивами развития высшего образования в условиях перехода к модели новой индустриализации экономики России являются: императив обеспечения глобальной конкурентоспособности национальной экономики как ее системного качества; императив формирования плацдармов постиндустриальных преобразований; императив опережающего накопления интеллектуального капитала в сфере высшего образования. Выводы и значимость. Полученные результаты должны стать основой для формирования фундамента опережающего развития национальной экономики при переходе ее к постиндустриальному этапу, повышения ее как внутренней, так и внешней эффективности. Практические результаты могут быть использованы органами государственной власти при разработке стратегии социально-экономического развития страны. ; Importance The article examines the imperatives of higher professional training development during the transition to the model of new industrialization of the Russian economy. Objectives The research devises a theoretical framework and formally describes a new socio-economic model of the domestic economy, which would rely upon non-energy factors of development in terms of the political, economic, evolutionary and institutional economic theory. Methods The research draws upon the cognitive potential of the political and economic theory, and evolutionary and institutional economic theory proving that knowledge accumulated by employees, and innovation constitute the core of the new industrial model of development, with the industrial worker and his/her ability for creative performance being its key component. Results Relying upon a theory of intellectual capital, methods of structural analysis, institutional analysis, systems analysis and instrumental projections, I prove that prevailing technologies, i.e. mainly high technologies, nanoand cognitive technologies, genetic engineering, knowledge engineering, future projection, synthesis and corporate construction, underlie the functional framework of the new industrialization model. The article specifies the priority imperatives of developing higher professional training during the transition to the model of new industrialization of the Russian economy. Conclusions and Relevance I systematize principal conclusions on the research. The findings should subsequently become the basis for accelerated development of the national economy during its transition to the post-industrial phase, improvement of its internal and external efficiency. The practical results may be useful for public authorities when articulating a strategy for socio-economic development of the country.

Автор анализирует изменения, которые происходят в системе образования. В процессе реформирования в качестве приоритетных рассматриваются культуросохраняющая и цивилизационно-прогностическая функции образования. Важным резервом обновления образовательной системы, приведения ее в соответствие с современными требованиями выступает модернизация, основная цель которой создание механизма устойчивого развития, приведение системы образования в соответствие с социально-политическими потребностями страны. ; The author analyses the changes happening in the system of education. In the process of reforming predominant functions of education are considered to be culture-saving and civilization-prognostic functions. An important fund for renovation of educational system, its reorganization and adjustment to contemporary demands is modernization, the main target of which is the creation of a steady mechanism of development, adjustment of educational system to social and political demands of the country.

Статья посвящена реформам в образовательной политике в период правления Тони Блэра и правительства «новых лейбористов» в 1997-2007 гг. В связи со вступлением Великобритании в начале XXI века в новый этап современной глобальной экономики перед правительством встала серьезная проблема по сохранению конкурентоспособности страны на мировом рынке. Главным инструментом для решения данной проблемы стала реформа образовательной системы, поставленная лейбористами на повестку дня. Актуальность темы обусловлена тем, что новые подходы, применявшиеся правительством, полностью изменили британскую образовательную систему, сделали ее более современной и эффективной. ; The article is devoted to reforms in educational policy in the period when Tony Blair and his New Labour government were in power in 1997-2007. In connection with the entry of Great Britain in a new stage of modern global economy at the beginning of the XXIst century there was a serious problem before the government on preservation of competitiveness of the country in the world market. The reform of educational system put by the labourists on the agenda became the main tool for the solution of this problem. Relevance of this subject is caused by the fact that the new approaches applied by the government, completely changed the British educational system, made it more modern and effective.

Представление о важности информального образования (самообразования) в формировании определенных типов социальности является основой одной из приоритетных современных образовательных стратегий — обучения в течение всей жизни. В основу анализа информальных образовательных структур внутри радикальных политизированных молодежных солидарностей легли эмпирические данные, полученные в ходе исследования солидарного объединения анархистов в г. Санкт-Петербурге, которое проводилось Центром молодежных исследований НИУ ВШЭ в рамках международного проекта MYPLACE — Memory, Youth, Political Legacy and Civic Engagement. Авторы показывают, как информальная система образования связана с повседневными практиками активистов, как она структурно организована и как согласуется с мировоззренческими и политическими установками группы. ; One of priority directions of contemporary educational strategies — lifelong learning — is based on understanding how important informal education (self-education) is to formation of certain sociality types. The basis of the analysis of informal educational structures within radical politicized solidarities was formed by the empirical data received in the course of a study of a solidary anarchist association in St. Petersburg which was carried out by the Centre for Youth Research of the National Research University «Higher School of Economics» as part of the international project MYPLACE — Memory, Youth, Political Legacy and Civic Engagement. The authors show in which way the informal education system is connected with everyday practices of activists, how it is organized structurally and how it agrees with the group's worldviews and political attitudes.

В статье исследованы особенности системы управления сферой образования на региональном уровне на примере Краснодарского края. Автор делает акцент на модернизации региональной системы образования и использовании в данном процессе государственной поддержки. На основе анализа результатов управления системой образования на региональном уровне, выделен ряд тенденций, оказывающих негативное влияние на результаты образовательной деятельности в целом. Одним из важнейших направлений реализации государственной образовательной политики является обеспечение качества российского образования на всех его уровнях. Результативность работы органов управления образованием и образовательных учреждений во многом достигается путем оказания качественных образовательных услуг. При этом автор говорит о том, что выявляется расхождение между результатами образования и потребностями основных заказчиков и потребителей образовательных услуг. В работе предложены мероприятия по совершенствованию системы управления сферой образования в Краснодарском крае, в числе которых опыт Кубанского государственного технологического университета по созданию университетского комплекса «Университет-ТУР», созданного для студентов, школьников и преподавателей края. ; The paper considers the peculiarities of education management at the regional level, based on the Krasnodar Territory. The author highlights the modernization of the regional education system and state support used in the process. The scientific article reveals a number of trends that have a negative impact on the results of educational activities in general after education management system analyzing at the regional level. One of the most important areas of implementation of the state education policy is to ensure the quality of Russian education at all levels. The effectiveness of the educational authorities and educational institutions is achieved by the provision of education services quality. The author discloses a discrepancy between the results of education and the needs of key customers and consumers of educational services. The paper proposes measures to improve the education sector management in the Krasnodar Territory, including the experience of the Kuban State Technological University to establish a university complex «University Tour», designed for students, pupils and teachers of the region.

Статья посвящена осмыслению теории и практики функционирования социально-политических механизмов обеспечения качества современного образования. Ставится вопрос о развитии новой политико-институциональной инфраструктуры функционирования системы оценки качества. С политологических позиций рассматривается такое направление модернизации российского образования, как совершенствование контроля и управления качеством образования. ; The article is devoted to the theory and practice of functioning of modern sociopolitical mechanisms designed to maintain the education quality. The question on the development of a new political and institutional infrastructure of the quality estimation systems functioning is raised. Basing on the politological positions, the author considers such a direction of modernisation of Russian education, as perfection of the education quality control and management.