В статье рассмотрены подходы к формированию кадрового состава органов государственного управления на основе использования современных кадровых технологий и лучших зарубежных и отечественных практик подготовки и дополнительного профессионального образования государственных гражданских служащих. ; The article describes the method of forming the cadre of governmental authorities employing modern cadre technologies and the best foreign and domestic experience for higher education and additional vocational education of public servants.
В статье рассмотрены подходы к формированию кадрового состава органов государственного управления на основе использования современных кадровых технологий и лучших зарубежных и отечественных практик подготовки и дополнительного профессионального образования государственных гражданских служащих. ; The article describes the method of forming the cadre of governmental authorities employing modern cadre technologies and the best foreign and domestic experience for higher education and additional vocational education of public servants.
Военная служба была и остается основой сохранения национального суверенитета нашего государства, независимо от политического строя, сложившегося в стране. Современной России нужны мощные Вооруженные силы, способные стать несущей опорой в системе обеспечения национальной безопасности. Следовательно, воспитание молодежи и подготовка её к защите Отечества является важнейшей задачей как государственных структур, так и всего общества.Общий духовный кризис, смена идейно-политических установок в обществе и в Вооруженных силах, низкая эффективность действующей системы начальной военной подготовки и воспитания молодежи требует на современном этапе самых действенных мер. А это невозможно сделать без изучения опыта прошлых лет и серьезного анализа ныне существующей системы подготовки школьников по основам военной службы. ; The most organized forms and greater scales were got with purposeful preparation of youth for active military service during the Soviet period of history of Russia. History of our country in this area convincingly testifies that the constant care of the state of preparation of citizens to protection of Fatherland is one of indispensable conditions of safe functioning a society. The work spent in this area with schoolboys of the senior classes, bore fruit. It promoted increase of power of Armed forces, maintenance of military parity with the probable opponent and to maintenance of stability in Russia and all over the world. At the same time, deviation from centuries old Russian tradition all round care of Armed forces, their qualitative acquisition during realization in the country of liberal reforms, has negatively affected a condition of army and fleet, on an opportunity consistently to defend the national interests, reliably and confidently to neutralize military threats. In given article the analysis of efficiency of existing system of preparation of schoolboys to service in Armed forces of the Russian Federation now is given.
В статье представлена программа переподготовки специалистов и преподавателей по вопросам преподавания русского языка как неродного. Необходимость переподготовки преподавателя, работающего в поликультурной аудитории, представляется важной задачей российского образования. Программа переподготовки создает предпосылки для освоения современных технологий и методик обучения в поликультурной аудитории, дает необходимый теоретический и практический материал для подготовки и проведения аудиторных занятий, для организации самостоятельной работы учащихся и для составления учебных материалов; знакомит с новейшими достижениями в сфере научно-методических и лингводидактических разработок. Созданы модули, учитывающие интеграционную функцию русского языка в политической, социальной и культурной сферах, предусмотрены темы, отображающие содержание языкового законодательства РФ и ее субъектов; специфику функционирования русского языка в межкультурной коммуникации народов России, различные аспекты формирования языковой личности, а также знакомящие с инновационными методиками преподавания русского языка как неродного. В рамках элективных модулей рассматриваются темы, предполагающие углубление знаний об интеграционном потенциале современного русского языка; о языке и культуре в аспекте регионоведения; о статусе, состоянии, процессах и тенденциях развития русистики; о парадигмах и направлениях современной русистики; о технологиях создания и восприятия текстов; концепциях современного языкового образования; филологическом обеспечении профессиональной коммуникации; лингвокультурологии; ортологии в системе профессиональной подготовки и др.Структура предложенного авторами курса имеет методологическое сопровождение в виде контрольно-дидактического блока и списка рекомендуемой литературы, базирующегося на работах ведущих современных методистов. ; This article presents the retraining program of specialists and teachers regarding teaching the Russian language as a non-mother tongue. The necessity of retraining the teacher who works in the multicultural audience is an important task of the Russian education. The retraining program creates the opportunities for adopting the modern techniques and teaching methods in a multicultural audience, gives an important theoretical and practical material for preparing and conducting practical classes, organizing self-study process of learners and for creating teaching materials; it also acquaints the teachers with the latest achievements in the field of methodological and linguo-didactic developments. Here are modules, concerning the integrating role of the Russian language in the political, social and cultural spheres, also we cover the topics, representing the content of the language legislation of the Russian Federation and its subjects, the peculiarities of functioning of the Russian language in the cross-cultural communication of Russian peoples, various aspects of constructing linguistic identity, and also introducing the innovative teaching methods of the Russian language as non-mother tongue. Within the elective modules we consider the topics, which expect the deepening knowledge about the integration potential of the Russian language, about language and culture in the aspect of area studies; about the status, situation, processes and tendencies of the development of Russian studies; about the paradigms and directions of Russian studies; about techniques of text creating and comprehension; about concepts of modern language education; language support in the professional communication, cultural linguistics, orthology in the system of professional communication, etc. The structure of the course proposed by the authors has the methodological accompaniment in a form of the control-didactic unit and the list of recommended literature, based on the works of the leading modern linguists.
Целью статьи является анализ изучения качества подготовки адъюнктов по научно-педагогическим специальностям в военных вузах внутренних войск МВД России. Выделяются и описываются характерные педагогические функции офицера, основанные на уровне его педагогических знаний. В публикации значительное внимание уделяется обоснованию того, что олимпиада в военном вузе является формой реализации педагогических проектов. Обобщается практический опыт проведения педагогической олимпиады среди адъюнктов в одном из военных институтов. Автор обосновывает свою точку зрения относительно того, что олимпиада по педагогике раскрывает новые возможности междисциплинарного взаимодействия, способствует повышению качества педагогической подготовки адъюнктов. ; The objective of the paper is to analyze the quality of adjuncts who study for scientific and educational specialties in the sphere of their training in military universities of Russian Ministry of Home Affairs. The researcher single out and give description to typical pedagogical functions of an officer. The functions of officers are defined with reference to the author's personal experience and her pedagogical knowledge. The publication focuses on significant justification that discipline competitions held in military higher education schools are an effective form of implementation of educational projects. The author generalizes the experience of pedagogical competitions among adjuncts in a military institution. The author proves her point of view that such contests on pedagogy open new possibilities of interdisciplinary interaction that contributes to the quality of pedagogical training of adjuncts.
В работе рассмотрены проблемы подготовки и переподготовки управленческих кадров как важнейшего фактора разработки основ программно-целевого управления комплексным развитием АЗРФ. Рассмотрены различные пути и направления подготовки и переподготовки управленческих кадров для АЗРФ. Выполнен анализ динамики численности студентов, аспирантов и профессорско-преподавательского состава образовательных организаций высшего образования. Анализ показал дефицит управленческих кадров и его несоответствие задачам инновационного развития экономики и социальной сферы АЗРФ. Необходимо междисциплинарное взаимодействие, в том числе детальное изучение североведения. Рассмотрен опыт функционирования университетов в малых городах приарктических стран. Представлены предложения по корректировке законодательного регулирования образовательной сферы. ; The work discusses the problems of training and retraining of administrative staff as the most important factor of development based on program-oriented management of complex development of the Russian Arctic. Different ways and areas of training and retraining of managerial staff for the Russian Arctic. The analysis of the dynamics of the number of students, graduate students and faculty of educational institutions of higher education. The analysis showed a deficit of managerial staff and mismatch problems of innovative development of economy and social sphere of the Russian Arctic. The need for interdisciplinary collaboration, including a detailed study severovedeniya. The experience of the functioning of the universities in small towns Arctic countries. Presented proposals for adjustment of legislative regulation of the educational sphere.
В статье представлен опыт нормативно-правовой подготовки педагогических кадров в сфере высшего и дополнительного профессионального образования. Показаны результаты анализа фактического состояния системы нормативно-правовой подготовки педагогов. Анализируются проблемы формирования нормативно-правовой компетентности. Определена взаимосвязь совершенствование системы нормативно-правовой подготовки педагогических кадров с решением ряда проблем методологического характера. При этом, проблема концептуального моделирования эффективной педагогической системы нормативно-правовой подготовки педагогических кадров рассматривается в качестве стержневой, вокруг которого группируются другие в определенном соподчинении.С системных позиций показана необходимость создания эффективной системы подготовки педагогов к грамотному использованию в педагогической деятельности нормативно-правовых актов, к решению сложных проблем с учетом динамично обновляющегося законодательства. На основе выявленных методологических проблем нормативно-правовой подготовки педагогов представлена необходимость целостного представления о формировании нормативно-правовой компетентности в условиях непрерывного педагогического образования.Цель исследования – представление модели непрерывной нормативно-правовой подготовки педагогических кадров в сфере высшего и дополнительного профессионального образования на основе выявленных проблем методологического характера.Метод или методология проведения работы: в статье представлен комплекс различных методов педагогического исследования: теоретических – анализ научно-педагогической литературы по проблеме исследования, изучение и анализ нормативно-правовой документации по рассматриваемой теме, теоретическое обобщение результатов исследования; эмпирических – опрос, анализ содержания педагогической документации и результатов деятельности, экспертная оценка, моделирование.Результаты: разработана модель непрерывной нормативно-правовой подготовки педагогических кадров в сфере высшего и дополнительного профессионального образования на основе выявленных проблем методологического характера.Область применения результатов: результаты проведенного исследования могут послужить основой управленческой стратегии образовательных организаций при разработке образовательной программы формирования нормативно-правовой компетентности педагогических кадров в сфере высшего и дополнительного профессионального образования с учетом требований новых стандартов. ; The article presents the experience of normative and legal training of pedagogical personnel in the sphere of higher and additional professional education. The results of the analysis of the actual state of the system of normative and legal training of teachers are shown. The problems of forming normative-legal competence are analyzed. The relationship between the improvement of the system of normative-legal training of pedagogical cadres and the solution of a number of problems of a methodological nature is determined. At the same time, the problem of conceptual modeling of an effective pedagogical system of normative-legal training of pedagogical cadres is considered as a core, around which others group in a certain subordination.From the system positions it is shown the need to create an effective system of training teachers for the proper use of regulatory and legal acts in pedagogical activity, to solve complex problems, taking into account dynamically updated legislation. Based on the revealed methodological problems of normative-legal training of teachers, the need for a holistic view of the formation of regulatory-legal competence in the context of continuous teacher education.The purpose of research – presentation of a model of continuous regulatory education of teachers in the field of higher and additional professional education on the basis of identified methodological problems.Method or methodology of work: In the article a set of various methods of pedagogical research is presented: theoretical - analysis of scientific and pedagogical literature on the research problem, study and analysis of normative and legal documentation on the topic under consideration, theoretical generalization of research results; empirical - a survey, an analysis of the content of pedagogical documentation and performance, expert evaluation, modeling.Results: The model of continuous normative-legal training of pedagogical personnel in the sphere of higher and additional professional education is developed on the basis of identified methodological problems.Practical implications: The results of the research can serve as a basis for the management strategy of educational organizations in developing an educational program for the development of the normative-legal competence of teaching staff in the field of higher and additional professional education, taking into account the requirements of the new standards.
В статье приводится анализ практического опыта применения перспективных моделей реструктуризации сети образовательных учреждений (ОУ) в Республике Карелия. Подробно рассмотрены отличительные черты стратегии, выбранной при реализации республиканской программы, а именно: -интеграция 18 муниципальных индивидуальных проектов построения новой образовательной сети (на каждой конкретной территории на общих принципах стратегического проектирования); -опора на ресурсную поддержку интеграционных процессов, формирующих новые социально-образовательные институты и организации, обеспечиваемые региональными структурами государственно-общественного управления; -использование новых управленческих методов и общественно-государственных механизмов соуправления, опережающих процессов модернизации системы подготовки и переподготовки управленческих и педагогических кадров в условиях децентрализации управления. Автор доказывает, что успешность реализации программы реструктуризации образовательных учреждений в республике обусловлена глубоким анализом социально-экономического развития, а также опорой на прогноз развития демографической и социально-географической ситуации каждой конкретной территории. ; The article analyzes the restructuring of the education network in Karelia. It describes the advanced models of restructuring that were used. It presents in detail the strategy employed in the republic, including the following: the integration of 18 individual municipal projects of new education network construction based on the use of general principles of strategic planning; the extensive use of the resource base provided by regional government and communal bodies; the use of new management techniques and joint management methods by government and community bodies; modernization of the training of educators and managers; decentralization of management. It is shown in the article that the success of the restructurization of education in Karelia is due to the in-depth analysis of the social and economic development based on detailed social, geographic and demographic surveys.
В статье приводится анализ современного этапа развития военных вузов внутренних войск МВД России в условиях перехода к реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения. Рассматриваются особенности образовательной технологии в условиях компетентностного подхода, подчеркивается важность соблюдения принципа преемственности развития компетенций. Описывается опыт реализации общевузовского педагогического проекта «Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности курсантов в военном вузе». ; The article deals with the analysis of contemporary stage of military institutes' of the Russian Interior Ministry Forces development while meeting the requirements of Federal State Educational Standards of the 3-rd Generation. The particular features of educational technology of the competence approach, the importance of the continuity principle of the competence development are explored in the article. The experience of the pedagogic project The current problems of the cadets' safety vital activity in the military institute realization is described as well.
Проблема подготовки преподавателей высшей медицинской школы является объектом внимания в странах Европы, в 2010 году она стала предметом реализации международного проекта Tempus-4. Tempus одна из программ Европейского Союза, которая оказывает содействие проведению социальных и экономических реформ в странах партнерах Европейского Союза. Зарубежный опыт показывает, что на современном этапе интеграция медицинского и педагогического знания происходит в направлении обеспечения грамотного использования достижений педагогической науки в реальном процессе взаимодействия с обучающимися. Преподаватель медицинской школы должен также обладать теоретическими знаниями и практическими навыками применения различных технологий в учебном процессе. Некоторые пути решения проблемы представлены в данной статье. ; Th e problem of teachers training in higher medical school is the object of attention in European countries; it is an object of realization of the international project Tempus-4 in 2010. Tempus is one of the programs of European Union, which facilitates social and economic reforms in partner countries of the European Union. Foreign experience shows that at the present stage integration of medical and pedagogical knowledge occurs towards proper use of the achievements of teaching science in the real process of interaction with students. Th e teacher of medical school must have theoretical knowledge and practical skills in diff erent technologies of training process. Some ways of problem decision are shown in this article.
В статье рассматриваются исторические предпосылки возникновения высших школ сервиса, а также поднимаются актуальные вопросы подготовки кадров для индустрии гостеприимства и туризма; указывается на необходимость анализа социальных, экономических, политических процессов в стране при выработке правительственного курса в области подготовки кадров высшей школы. ; The article covers historical background of creation of the higher schools of hospitality and analyzes compelling issues related to training of personnel for hospitality industry and tourism. Higher educational institutes specializing on training students for hotel, restaurant and tourism industry start analyzing international and Russian peculiarities of modern curriculums and new approaches to development of personnel for the hospitality in changing environment and globalization of the industry. The article states the necessity to study social, economic, political processes in the country while elaborating governmental policy in the sphere of personnel training of higher qualification.
The paper considers approaches to the organization of military training of students in the post-war period of the country's development. The experience of its implementation in the first post-war decade is summarized. The requirements of regulatory legal documents regulating the military training of students, as well as the structure and content of the military departments for military training and education of students are analyzed. The contents of the main areas of activity of the military departments are revealed: educational, scientific, methodological, educational and defense-mass work, command training of the teaching staff, conducting assembly training in the troops, organization of control of the educational process, development of educational material base, maintenance of the charter organization in military departments service and internal order. General conclusions are formulated on the consistent development and stable functioning of the system of military training of students in the post-war period as an important component of the accumulation of trained mobilization human resources to meet the needs of the military organization of the state when it is transferred to work in wartime and wartime ; В работе рассмотрены подходы к организации военной подготовки студентов в послевоенный период развития страны. Обобщен опыт ее проведения в первом послевоенном десятилетии. Проанализированы требования регламентирующих военную подготовку студентов нормативных правовых документов, а также структура и содержание деятельности военных кафедр по военному обучению и воспитанию студентов. Раскрыто содержание основных направлений деятельности военных кафедр: учебной, научно-методической, воспитательной и оборонно-массовой работы, командирской подготовки преподавательского состава, проведения учебно-сборовой подготовки в войсках, организации контроля учебного процессе, развития учебной материальной базы, поддержания на военных кафедрах уставной организации службы и внутреннего порядка. Сформулированы общие выводы о последовательном развитии и стабильном функционирования системы военного обучения студентов в послевоенный период как важной составляющей накопления подготовленных мобилизационных людских ресурсов для обеспечения потребностей военной организации государства при ее переводе на работу в условиях военного времени и в военное время.
The article presents comparative analysis of educational and scientific institutions experience in Spain; England; France; Poland concerning creation and administration of doctorate preparation programs (PhD). Throughout the diversity of approaches the philosophy doctor preparation organization key phases; conditions and special features of program realization and effectiveness providing are defined. ; В статье представлен сравнительный анализ опыта университетов и научных учреждений Испании; Англии; Франции; Польши по созданию и администрированию докторских (PhD) программ. В разнообразии подходов определены ключевые этапы организации подготовки докторов философии; особенности и условия их реализации и обеспечения эффективности. ; У статті представлено порівняльний аналіз досвіду університетів та наукових закладів Іспанії; Англії; Франції; Польщі щодо створення та адміністрування докторських (PhD) програм. У розмаїтті підходів визначено ключові етапи організації підготовки докторів філософії; особливості й умови їх реалізації та забезпечення ефективності.
It has been determined that the study of foreign organization and functioning experience of higher education gained the value in the conditions of globalization and integration processes. It is important for Ukraine to solve the problems of training specialists in the field of social work. The educational practice of countries that have a long experience in such type of training, including Denmark, Norway, Sweden are of particular interest in this aspect.It was revealed that research and practical activity of training of social sphere professionals demonstrated enhancement in study activity having mentioned transformation processes, updated approaches to the organization of the learning process, innovative technological means of training in the Nordic countries. The active usage of electronic means of communications, distance learning (distance learning programs, massive open online courses, webinars, consultations, etc.) in educational activities of universities and university colleges of Denmark, Norway and Sweden are demonstrated in specific examples. It was grounded that innovative technologies usage provided training of future professionals having formed social skills for research, professional competence.It has been argued that educational programs for preparing the «European Master's» of Social Work inherited innovative as they are realized by international university consortia of Denmark, Norway, Sweden with the active participation and cooperation of Germany, the Netherlands, Bulgaria, Spain, Portugal and other countries.It has been determined that the process of technology innovation in the learning process was more updated in recent years due to the introduction of a new generation of educational programs: «Erasmus +» and «Horizon 2020», which opens new opportunities for cooperation in education, training, including social workers, expand the circle of partners outside the European Union.The attention was paid on the important role of practice in the educational process of students, which is directed on performing a wide palette of tasks carried out as in social services of the Nordic countries and abroad, which is particularly valuable.It was concluded that modern innovative technology training of social sphere specialists in the Nordic countries met the needs of the time, scientific concepts, combining traditional forms and methods of innovation and promoted the training of creative and competent professionals in accordance with the requirements of the information society and social work under conditions of functioning «welfare states». ; В статье проанализированы особенности подготовки социальных работников в системах высшего образования Скандинавских стран. Акцентировано внимание на инновационных технологиях этого процесса. Приведены примеры использования инновационных форм и методов профессиональной подготовки социальных работников в Дании, Норвегии, Швеции. ; У статті проаналізовано особливості підготовки соціальних працівників у системах вищої освіти Скандинавських країн. Акцентовано увагу на інноваційних технологіях цього процесу. Наведено приклади застосування інноваційних форм і методів професійної підготовки соціальних працівників у Данії, Норвегії, Швеції.
It has been determined that the study of foreign organization and functioning experience of higher education gained the value in the conditions of globalization and integration processes. It is important for Ukraine to solve the problems of training specialists in the field of social work. The educational practice of countries that have a long experience in such type of training, including Denmark, Norway, Sweden are of particular interest in this aspect.It was revealed that research and practical activity of training of social sphere professionals demonstrated enhancement in study activity having mentioned transformation processes, updated approaches to the organization of the learning process, innovative technological means of training in the Nordic countries. The active usage of electronic means of communications, distance learning (distance learning programs, massive open online courses, webinars, consultations, etc.) in educational activities of universities and university colleges of Denmark, Norway and Sweden are demonstrated in specific examples. It was grounded that innovative technologies usage provided training of future professionals having formed social skills for research, professional competence.It has been argued that educational programs for preparing the «European Master's» of Social Work inherited innovative as they are realized by international university consortia of Denmark, Norway, Sweden with the active participation and cooperation of Germany, the Netherlands, Bulgaria, Spain, Portugal and other countries.It has been determined that the process of technology innovation in the learning process was more updated in recent years due to the introduction of a new generation of educational programs: «Erasmus +» and «Horizon 2020», which opens new opportunities for cooperation in education, training, including social workers, expand the circle of partners outside the European Union.The attention was paid on the important role of practice in the educational process of students, which is directed on performing a wide palette of tasks carried out as in social services of the Nordic countries and abroad, which is particularly valuable.It was concluded that modern innovative technology training of social sphere specialists in the Nordic countries met the needs of the time, scientific concepts, combining traditional forms and methods of innovation and promoted the training of creative and competent professionals in accordance with the requirements of the information society and social work under conditions of functioning «welfare states». ; В статье проанализированы особенности подготовки социальных работников в системах высшего образования Скандинавских стран. Акцентировано внимание на инновационных технологиях этого процесса. Приведены примеры использования инновационных форм и методов профессиональной подготовки социальных работников в Дании, Норвегии, Швеции. ; У статті проаналізовано особливості підготовки соціальних працівників у системах вищої освіти Скандинавських країн. Акцентовано увагу на інноваційних технологіях цього процесу. Наведено приклади застосування інноваційних форм і методів професійної підготовки соціальних працівників у Данії, Норвегії, Швеції.
