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Since the early 90s Spatial Data Infrastructures (SDI's) have attracted considerable attention from governments, private sector, academic organizations, etc. But, above all, the advance of Information and Communication Technology (ICT) has contributed to add new perspectives to the world of SDI's, thereby facilitating the access and exchange of Geographic Information at different levels, by means of its standardization and interoperability. Latin-American countries stand at different development levels with regard to the implementation of their SDI's, both at national level and at local or regional government levels. Considering the growth perspectives of SDI's, it is necessary to contribute to a wider diffusion of their potential and use in different environments, both public and private. In this context the education environment appears as an area where action is needed. Taking into account that current education should bring students closer to the new ICT tools, SDI´s appear to be a highly valuable education resource in order to deal with Geographic Information related contents in the context of secondary education. In order to consider this possibility, an assessment is needed of the students' academic competence and the basic common contents of the curriculum, so that the subjects where SDI's are to be used as an educational resource can be identified. In order to build appropriate foundations on which to develop a future proposal in which SDI´s are considered as an education resource to deal with Geographic Information related contents, a study has been carried out of the secondary education in 2 countries that show great differences in SDI development: Spain and Argentina.

Nancy Fraser, filósofa norteamericana. Sostiene que reivindicaciones a favor del reconocimiento de la diferencia impulsan, en la actualidad, muchos de los conflictos sociales en el mundo y abarcan una amplia gama de aspiraciones, desde las más abiertamente emancipadoras hasta las másrotundamente rechazables. Esta multiplicidad de movimientos busca expresar sus reivindicaciones mediante el lenguaje del reconocimiento.Hoy, la reivindicación de la identidad suplanta el interés de clase y lo convierte en el mejor medio de movilización social. Esta nueva visión requiere construir una empresa intelectual y práctica, la cual debe ser la disolución del concepto de identidad como una categoría de análisis social.La autora propone el modelo del estatus como un modelo alternativo en esta configuración. Lo que precisa de reconocimiento no es la identidad específica de grupo sino la condición de los miembros individuales del mismo, comoplenos participantes en la interacción social.Para participar plenamente de un grupo social se requiere de un nuevo modelo de justicia que tenga la capacidad de sustentar que la falta de reconocimiento y de valor cultural no puede entenderse al margen de las condiciones económicasy no puede abstraerse de la distribución de las riquezas. Asimismo razones económicas, tales como la repartición de los ingresos, cuentan como subtextos relativos al reconocimiento.Únicamente considerando ambas dimensiones simultáneamente es posible determinar lo que impide la participación igualitaria en un caso específico. Esto se logra analizando la superposición entre reconocimiento y redistribución para establecer cuál es el mejor modo de remediar la injusticia.

Cet article est le fruit d'une réflexion sur la situation du mouvement féministe au Pays basque espagnol. Le processus de formation de ce sujet collectif a créé un mouvement caractérisé par sa diversité et son hétérogénéité. Comme conséquence, ce mouvement ne possède pas de forme organisationnelle stable. De cette manière, l'identité collective prend une importance essentielle dans ce mouvement. En analysant les données obtenues pendant le travail de terrain réalisé auprès du mouvement féministe au Pays basque espagnol, on peut mettre en évidence l'existence de deux modalités identitaires principales. L'auteure analyse ces deux modalités identitaires et confirme la nécessité d'élaborer des modalités identitaires qui intègrent la diversité et l'hétérogénéité dans l'étude des mouvements sociaux contemporains.

The historical analysis of urban governs' contribution in Castile of Catholic Monarchs (1474-1504) has been conditioned by historiography that paid attention on the royal authority and the fight between king and lords to control the Kingdom power during the Trastamara's period (1369-1504). This paper tries to study the participation of the realengo cities. This cities governed large territories with jurisdictional power. Cities gave support for the political change of the Kingdom interested in an ambitious foreign policy that needed a good administration. During this reign a political collaboration was established with the cities, this recovered the importance of the agreement and alliance. From this point of view this paper evaluates the actions of the different Kingdom powers and the role of the Monarchy. It also looks at the King-subject relationship as the base of Kingdom government. ; La aportación de las ciudades a la gobernabilidad del reino en el reinado de los Reyes Católicos ha estado condicionada por la perspectiva historiográfica que ponía el énfasis en el autoritarismo político de la monarquía que rivaliza con la nobleza por su control. En el presente trabajo proponemos un análisis del papel de las ciudades de realengo gestoras de amplios territorios. Su aportación sería decisiva en el giro político dado en el reinado, volcado en una política exterior ambiciosa y soportada por una administración eficaz. En ese reinado se establece una colaboración política con las ciudades que recupera la importancia del acuerdo y el apoyo interesado. Desde esa perspectiva se evalúan las acciones de los diferentes poderes y el papel de la monarquía, que llegaría a contemplar la relación rey-súbditos como base del gobierno del reino.

Résumé Dans cet article, nous examinons les liens entre la formation d'une famille (installation en couple et naissance des enfants) et le parcours professionnel des femmes dans les pays du Sud de l'Europe (Grèce, Italie, Portugal et Espagne). À cette fin, nous analysons l'impact de différents modèles d'organisation de la famille et de différents degrés d'implication des hommes dans la prise en charge des enfants ( caring ) sur la trajectoire professionnelle des femmes au début de leur vie active (maintien de la même situation professionnelle, mobilité ascendante, mobilité descendante, sortie du marché du travail). Il ressort de notre étude que, si l'implication des hommes dans la prise en charge des enfants ne permet pas réellement aux femmes de progresser dans leur carrière, en revanche, leur absence totale de participation semble avoir une incidence négative sur la probabilité des femmes de rester sur le marché du travail. Ces résultats s'appliquent à tous les pays d'Europe du Sud, sauf le Portugal, où l'absence totale de soutien la part du conjoint ne semble pas se répercuter sur la détermination des femmes à continuer de travailler. Sur le plan méthodologique, nous avons estimé des modèles de régression logit multinomiaux et utilisé les données de huit vagues (1994-2001) du Panel européen des ménages (ECHP).

Resumen basado en el del autor ; Entrevista realizada un día de otoño (3 de noviembre de 2003) a Enrique de Castro, hijo de militar, proveniente de una familia burguesa, y lleva más de 30 años luchando por las injusticias cometidas hacia los jóvenes marginados de capital de España. ; Castilla y León ; Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es; bufed1@unileon.es ; ESP

Resumen basado en el del autor ; Entrevista realizada un día de otoño (3 de noviembre de 2003) a Enrique de Castro, hijo de militar, proveniente de una familia burguesa, y lleva más de 30 años luchando por las injusticias cometidas hacia los jóvenes marginados de capital de España. ; Castilla y León ; Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.es; bufed1@unileon.es ; ESP

This paper examines in detail the evolution of tourism policies implemented by different Spanish governments since the Fifties until 2004. The chosen method of study is Policy Analysis. Following its rules, different regulatory systems are highlighted, marking similarities and discontinuities. Finally a periodization is proposed according to the main goals of every government. ; Este trabajo sigue en detalle la evolución de la política turística de los diferentes gobiernos españoles desde la creación del Ministerio de Información y Turismo hasta el final del Gobierno del Partido Popular. Se analizan los diversos sistemas de regulación a la luz del método de Análisis de Políticas, así como sus semejanzas y discontinuidades. Finalmente se procede a una periodización de su evolución.

El pasado cercano, traumático, doloroso y abierto de los años 70-80, signados por la violencia política y el terrorismo de Estado, se encuentra en la agenda de la transmisión escolar. Como contenido de historia y ciencias sociales y de diversos actos de conmemoración, esta historia reciente interpela a las instituciones escolares y a los profesores. ¿Cómo se construyen las prácticas docentes en torno a esta historia reciente? ¿Qué lecturas y traducciones realizan los profesores de las prescripciones oficiales? ¿Qué lugar ocupa la historia reciente en la enseñanza de la historia argentina del siglo XX? ¿Cómo se materializan las conmemoraciones y clases alusivas acerca del tema? Estas preguntas han guiado nuestra indagación y nuestro diálogo con profesores de Ciudad y Provincia de Buenos Aires (que ejercen en secundaria, EGB3 o Polimodal). A partir de la voz de estos protagonistas, el trabajo pretende reconstruir la trama que participa en la transmisión de la historia reciente; un entramado cruzado, entre otros elementos, por la propia historia de la enseñanza de la historia, las tradiciones escolares y las políticas institucionales. ; The recent past, traumatic, hurtful, and open of the 70s and 80s, signalled by political violence and State terrorism, it s found in the agenda of scholar transmission. As a part of history study and social science and different acts of commemoration, this recent history questions the scholar institution and its teachers. How are constructed the teacher s practices around this recent history? What readings and translations do the teachers of the official prescriptions? What place do the recent history occupy at the teaching of Argentinian History of the XXth-century? How are materialized the commemorations and lessons about the theme? These questions have guided our quest and our dialogue with teachers of Buenos Aires, City and Province that teaches at high school, Basic Education of third level, and "Polimodal" -the next level-. From the voice of these main characters, this work pretends to reconstruct the web that takes part at the transmission of recent history; a web cross by the history of teaching history, the scholar traditions and the institutional politics. ; Departamento de Historia

El pasado cercano, traumático, doloroso y abierto de los años 70-80, signados por la violencia política y el terrorismo de Estado, se encuentra en la agenda de la transmisión escolar. Como contenido de historia y ciencias sociales y de diversos actos de conmemoración, esta historia reciente interpela a las instituciones escolares y a los profesores. ¿Cómo se construyen las prácticas docentes en torno a esta historia reciente? ¿Qué lecturas y traducciones realizan los profesores de las prescripciones oficiales? ¿Qué lugar ocupa la historia reciente en la enseñanza de la historia argentina del siglo XX? ¿Cómo se materializan las conmemoraciones y clases alusivas acerca del tema? Estas preguntas han guiado nuestra indagación y nuestro diálogo con profesores de Ciudad y Provincia de Buenos Aires (que ejercen en secundaria, EGB3 o Polimodal) A partir de la voz de estos protagonistas, el trabajo pretende reconstruir la trama que participa en la transmisión de la historia reciente; un entramado cruzado, entre otros elementos, por la propia historia de la enseñanza de la historia, las tradiciones escolares y las políticas institucionales. ; The recent past, traumatic, hurtful, and open of the ´70s and ´80s, signalled by political violence and State terrorism, it´s found in the agenda of scholar transmission. As a part of history study and social science and different acts of commemoration, this recent history questions the scholar institution and its teachers. How are constructed the teacher´s practices around this recent history? What readings and translations do the teachers of the official prescriptions? What place do the recent history occupy at the teaching of Argentinian History of the XXth-century? How are materialized the commemorations and lessons about the theme? These questions have guided our quest and our dialogue with teachers of Buenos Aires, City and Province that teaches at high school, Basic Education of third level, and "Polimodal" -the next level-. From the voice of these main characters, this work ...