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La familia acogedora extensa (aquella que tiene una vinculación con el menor por una relación de parentesco) y la familia acogedora ajena (la que carece de vinculación con el menor) supone un recurso de protección para los menores que no pueden seguir confiados al cuidado de sus progenitores. Uno de los indicadores de buen pronóstico del acogimiento, es el perfil de estilos educativos, partiendo de esta premisa pretendemos comparar, los patrones educativos entre ambos tipos de familias, demostrando así la vulnerabilidad de unas familias frente a otras. La familia extensa es un recurso de elección frente a cualquier otro por varios motivos relativos entre otros al impedimento del desarraigo, sin embargo, los recursos puestos a disposición de unas y otras familias y los requisitos reales o fácticos, difieren sustancialmente, lo que refuerza aún más si cabe la vulnerabilidad de unas familias, que mayoritariamente abuelos, ya tuvieron dificultades en la crianza de sus propios hijos. Veremos como las familias acogedoras extensas, en su mayoría, utilizan como patrón de crianza estilos educativos inadecuados, frente a las familias acogedoras ajenas cuyo patrón educativo es generalmente asertivo o democrático. ; The extended family (that one with a kinship connection to the minor) and the foster family (that one with no kinship with the minor) are two structures that offer a resource of protection for minors who can't stay under the care of their parents. One indicator that points out a positive forecast for a particular case of foster care is the educational style that is put into practice. Keeping this in mind, our goal is to compare the educational patterns of both types of families in order to proof the vulnerability of one of those types of families, against the other. The extended family usually comes as a resource for avoiding feelings such as rootlessness. The resources both types of family have are very different, and this strengthens even more the vulnerability of the aforementioned type of family (usually grandparents, who already faced many problems to raise their own children). It is therefore somehow obvious that most extended families use as a pattern for raising their children inappropriate educational styles, in opposition to foster families, that tend to use assertive and democratic educational patterns. ; peerReviewed

[ES] El presente estudio tiene como finalidad realizar una comparación de los sistemas educativos español y colombiano. En concreto, se analizó el marco legislativo, la perspectiva histórica, la Educación Física en la normativa vigente, la formación necesaria para ser docente y los resultados obtenidos en las pruebas PISA. Además, el diseño del estudio incluyó entrevistas en profundidad a docentes en ambos países. Los resultados revelan los sistemas educativos español y colombiano comparten, a grandes rasgos, algunas semejanzas. Se concluye que, pese a sus semejanzas, la puntuación media de España y Colombia difiere de forma significativa (IC 95%) para la asignatura de matemáticas y ciencias en las pruebas PISA. ; [EN] The purpose of this study is to stablish a comparison between the Spanish and Colombian educational systems. Specifically, the legislative framework, the historical perspective, Physical Education in current regulations, the necessary training to be a teacher and the results obtained in the PISA tests were analyzed. In addition, the study's design includes in-depth interviews with teachers from both countries. The results reveal that the Spanish and Colombian educational systems share, in general terms, some similarities. It is concluded that the Spanish and Colombian average score differ significantly (95% CI) in the PISA tests for the subjects of mathematics and science.

El conocimiento de los métodos de enseñanza musical
como herramienta de diseño educativo efectivo se ha
ampliado al debatir las prácticas educativas tradicionales
frente a prácticas activas como la enseñanza por
indagación. Al mismo tiempo la neurociencia revitaliza la
enseñanza y el aprendizaje a partir del estudio funcional
del cerebro. Compararemos estos métodos siguiendo unas
fases. En este artículo presentamos un esbozo de cómo
será la primera fase de validación de tareas de
creatividad, memoria y aprendizaje musical con músicos
y no músicos en la fMRI revitalizando la enseñanza y
aprendizaje en un nuevo contexto de cultura avanzada.

[ES] La educación afectivo-sexual es un aspecto muy relevante en la vida de todas las personas, pero sobre todo en la adolescencia al ser una etapa caracterizada por los cambios y la experimentación. Por ello, como en la legislación del sistema educativo español se trabaja de forma transversal y se deja aspectos sin tratar, se ha creído necesaria la implementación de un programa de intervención. Como respuesta a esta necesidad se ha elaborado un Programa de Orientación e Intervención Psicopedagógica que trabaja tres áreas de actuación: Acción Tutorial, Atención Académica y Orientación Académica y Profesional para aplicar en tercero de Educación Secundaria Obligatoria en el tercer trimestre en ocho sesiones de tutoría. El objetivo principal estará basado en la educación afectivo-sexual para así ayudarles a nivel personal, académico y para sus futuros laborales. ; [EN] Affective-sexual education is a very relevant aspect in the lives of all people, but especially in the adolescence for being a stage characterized by changes and experimentation. Therefore, as in the legislation of the spanish educational system it works in a transversal way and it leaves aspects untreated, it has been believed necessary the implementation of an intervention program. In response to this need it has been elaborated a Counseling and Psychopedagogical Intervention Program that works on three intervention areas: Tutorial Action, Attention to Diversity and Academic and Professional Orientation to apply in third Compulsory Secondary Education in the third term in eight tutorial sessions. The main objective will be base on affective-sexual education to help them personally, academically and for their laborals futures.

La futurología tiene más de sesenta años de haber sido concebida como el ideal de una ciencia encargada de prever lo que deparará el futuro. En ese periodo de tiempo, la futurología ha logrado captar la atención del mundo académico, en busca del método perfecto para realizar predicciones válidas sobre el futuro. Este artículo propone una revisión bibliográfica de autores prominentes e investigaciones relacionadas con los estudios sobre el futuro, a partir del origen, conceptos y teorías que giran alrededor del término "futurología"; además pretende proveer al lector de información sobre sus distintos métodos o herramientas. Se concluye con un vistazo de las diferentes metodologías para la planeación por escenarios, método comúnmente utilizado por futurólogos o futuristas.

Uno de los objetivos clave de la etapa actual de desarrollo del sistema educativo es mejorar la orientación práctica de la capacitación para el mercado laboral contemporáneo. Es posible resolver el problema especificado solo utilizando métodos innovadores y medios de creación de información y espacio educativo con respecto a la formación y el procesamiento de los objetos educativos y los servicios del programa distribuidos en una red educativa, y permitiendo llevar a cabo procesos flexibles de educación y métodos de prestación de actividad educativa. El objetivo del estudio es determinar las posibilidades de utilizar el enfoque ontológico para la construcción de sistemas innovadores de gestión automatizada de la educación, que incluyen la construcción de trayectorias de aprendizaje individuales.

El artículo es una puesta al día de los últimos planteamientos teóricos y metodológicos en Sociología de la Ancianidad. La vejez es una realidad dinámica en constante y rápido cambio. La existencia aparente de ciertas contradicciones (las personas mayores son cada vez más viejas cronológicamente y más jóvenes culturalmente) refuerza lo anterior. El proceso de envejecimiento se caracteriza además por la gran variabilidad interindividual. Se cuestionan ciertas premisas que llevan a ver la prolongación de la vida humana más como una carga social que como logro. Se pone de manifiesto la necesidad de profundizar en los nuevos supuestos teóricos y metodológicos que contemplan el estudio de la vejez más desde la ?normalidad? que desde la marginalidad. Se presenta la ?historia de vida? como método de análisis que permite engarzar la realidad individual con la experiencia de cada cohorte. Se señala la necesidad de un refinamiento de los métodos e instrumentos de análisis, que permitan un conocimiento mejor de ciertos grupos de ancianos estadísticamente minoritarios.

Este texto muestra la investigación educativa sobre la identidad, luego nos referimos a la diversidad de investigaciones educativas y cómo esta diversidad, resultado de la propia identidad de la investigación educativa, produce variedad de métodos, tendencias y prácticas; en la tercera parte detectamos cómo la diversidad se relaciona con otros componentes de la actividad investigativa. Por último analizamos las implicaciones de la aceptación de esta diversidad, para la formación de investigadores educativos.

Este trabajo presenta un planteamiento para la comprensión y el análisis político de la educación moral en México. Partiendo de que la sociedad mexicana vive un proceso de transición que modifica las expectativas sociales y económicas sobre la educación, se revisan los proyectos nacionales de educación de los dos siglos del México independiente situándolos en el contexto del pensamiento liberal y la formación del estado. Se enuncia una prospectiva en la que es fundamental comprender la educación moral como vía fundamental y condición de realización de la razón liberal en una estrategia de integración de las acciones social, gubernamental y escolar.