Although several studies have examined why overall price levels are higher in richer countries, little is known about whether there is a similar relationship at the urban and city level across countries. This paper compares the price levels of cities in Sub-Saharan Africa with those of other regions by analyzing price information collected for the 2011 round of the International Comparison Program. Readjusting the calculated price levels from national to urban levels, the analysis indicates that African cities are relatively more expensive, despite having lower income levels. The price levels of goods and services consumed by households are up to 31percent higher in Sub-Saharan Africa than in other low- and middle-income countries, relative to their income levels. Food and non-alcoholic beverages are especially expensive, with price levels around 35 percent higher than in other countries. The paper also analyzes price information collected by the Economist Intelligence Unit's Worldwide Cost of Living Survey, and obtains a similar result, indicating higher prices of goods and services in African cities.
Part three of an interview with Musa Ali of Fitchburg, Massachusetts. Topics include: Different job he held and businesses he owned. How he brought his children to the U.S. Where his children were educated and what they do for work. How he has been treated in the U.S. What churches he attends. What marriage customs are like. ; 1 SPEAKER 1: Yeah. ALI: Uh, he say, "Give me $10 more and me wash dishes." I say, "No, my friend, me like wash dishes." And he can't kick me out because I'm the boss. SPEAKER 1: Boss, right. [Laughs] ALI: And I start working in the kitchen. This Chinese is a short fellow. What he do, I write in my. with Arabic language. I write what he do. Every time, what he do-do, I write it until I learned all the cook. SPEAKER 1: Really? ALI: I fired the cook, I hired dishwasher. SPEAKER 1: [Laughs] ALI: And I start cooking for two and a half years Chinese food. SPEAKER 1: Wow, you stayed that one. ALI: I stayed two and a half years. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Yes. And after, American government send me to Russia. SPEAKER 1: For what? ALI: Business. SPEAKER 1: Business? [Laughs] ALI: And I went to Russia and I have to sell my business. SPEAKER 1: Yeah? ALI: I sold it, I think, $11,000. SPEAKER 1: Yeah? ALI: The restaurant. I stayed six months, less than a few days to six months. When I came back, I find the place go to pieces. SPEAKER 1: Really? ALI: That's right. And I took over. I be. I-I bought it $450. SPEAKER 1: Back? You bought it? ALI: Back. SPEAKER 1: [Laughs] Yeah. 2 ALI: And then we changed it from Chinese to American again. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Yeah. And I took it over. I bought it $450. I fire all the help and I hire good girls, nice-looking girls. She wants to take picture in Fox and Hound, if you know that place, Fox and Hound Nightclub in Quincy. She take picture and take the picture, put your picture in a match. SPEAKER 1: Oh, yeah? ALI: She's a beautiful girl. SPEAKER 1: Yeah. ALI: Big, tall, hair up to. I hire her behind the counter and I see a lot of customers look at her. And her dance is very, very good and after. Uncle Sam again, called me up again. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Send me back to Palestine. SPEAKER 1: Business again? ALI: Business again. SPEAKER 1: Yeah. ALI: And I have to sell it. SPEAKER 1: Yeah. ALI: And I sold it. When I came back again, I have to take hairdresser. I went to school. SPEAKER 1: Yeah? You went to school? ALI: A hairdresser. Yeah. SPEAKER 1: Where was this, did you go to school? ALI: In Boston. SPEAKER 1: Yeah. ALI: Academy something school. Yes. And I took a license. And after when we talk, I became. me and Harry J. Sullivan, and Harry L. Barker, we had a meeting together and I said, "I'd like to get my business back to be doctor." He said, "Ali, you can't. You have to 3 go to school." I went to Harvard College. When I went to Harvard College, naturally they talk big words, the dean of the college. I don't understand. I go to library. In state hospital, you have a beautiful library, American here. I went to library and that's where the boys who were in the same class with me, some of them were in the army too, you know, and started to look at dictionary what this word mean. I don't understand even the meaning of the word. I look what's the meaning of this word way back two or three times. I got lost. I said, "I don't want to lose my time in the government." The government pay for the school and gave me $125 a week. SPEAKER 1: Really? ALI: That's right. They pay me $125 a week and I don't understand nothing. That's why I thought make the government pay money for nothing and I don't understand nothing. It make you feel ashamed. Number two, it make you feel ashamed, an intelligent man, you don't understand English. It looks bad. SPEAKER 1: It's not an easy language. ALI: That's right. I say, "Okay, forget it." See? And I open sponge business. SPEAKER 1: Sponge? ALI: That's right. SPEAKER 1: [Laughs] ALI: They call it [unintelligible - 00:03:40] Sponge Company in Boston. That's my name. Yes. I have 250 men diver for me. SPEAKER 1: Oh, yeah? ALI: Yes, in Boston. I made good business. Yes. And I have a boat go to Middle East and come back. Yes, with captain. I go with them once in a while. I've done a very good business. Yes. And after, I sold the business and I came to Fitchburg. 4 SPEAKER 1: Well, all this time you were in Boston, were you still living with your brother? ALI: No. SPEAKER 1: No? You moved out? ALI: I move out. I live alone. I hire apartment, one doctor. I mean, doctor. him and I, we live together. SPEAKER 1: But you still didn't have enough family to bring your family over here? ALI: No, I bring my family. SPEAKER 1: When did you bring your family? ALI: In 1946, I bring my son. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Yes. SPEAKER 1: Just your son or.? ALI: My son, the one who died. SPEAKER 1: Yeah? ALI: I bring him; I put him in high school in Boston. After, I put him in Northeastern College. After, I put him to Harvard College. Yes. SPEAKER 1: Did you bring your wife or the rest of the.? ALI: No, my wife she. SPEAKER 1: She had died. ALI: In 1948. SPEAKER 1: And what about the rest of your children? ALI: Lived with my mother and father. My father, he lived 107. SPEAKER 1: To 107 years old? ALI: That's right. SPEAKER 1: And the other children lived with him? ALI: Yes. SPEAKER 1: Why did you just bring the one boy and not the others? Because. ALI: No, no, because he's old enough. He was 17. SPEAKER 1: Yeah. 5 ALI: And the other one was younger. He didn't need mother. SPEAKER 1: Yeah, they had to be taken care of while he was work. ALI: We have to be [unintelligible - 00:05:07]. If I bring with me women here. because I hear here, in old country, they say he's a playboy. SPEAKER 1: Oh, yeah. ALI: And I don't want to say that. I don't want somebody give me a bad name. I don't want no woman to live with me with my children. You see? Right away, they say, "It's not for his children – he playboy." SPEAKER 1: Yeah. ALI: And I don't like that. See? I bring my son then he finish and I bring other son when he grow when I came to Fitchburg here. In 1950, I bring my other son. And after, I bring my daughter. See? And my son, that number two, he don't like the school. I put him in Fitchburg High School here three months and I walk with him – I don't take him in a car, walk with him – he go to school, inside. He see when I go and he walk out. He don't go to school. SPEAKER 1: Do they speak English at all? ALI: A little bit. SPEAKER 1: A little bit. Yeah. ALI: Because down there, they teach you A, B, C, D, open the door, close the door, thank you, goodbye, how are you, you know. SPEAKER 1: He just didn't like it. ALI: He don't like the school. We have to learn some trade. He said, "I like to be mechanic." I put him to mechanic here in [unintelligible - 00:06:25] summer school, a mechanic. I put him there, two weeks, he said, "Too dirty." SPEAKER 1: Yeah. ALI: And I said, "All right." And he start to smoke. I beat him up. And he see me a few time I go to Fidelity Bank, to Mr. Barrett. He 6 ask him, he say, "My father need $200, Mr. Barrett. Can you give me please?" Mr. Barrett did give him $200, the president of the bank. SPEAKER 1: Oh, geez. ALI: He took $200 and he took the bus from here to Boston. He was only five months in this country. And he went to Boston by bus. And from Boston, he took the taxi to the airport and he took the airplane to Dearborn, Michigan. This boy here, you met him, Abdullah? SPEAKER 1: Yeah. ALI: He's the one who was there in Dearborn, Michigan, because he came the same day, this my nephew, because. both cousin. And he went to see him. He started work with him. From there, he went to volunteer to the air force, American Air Force, four years. SPEAKER 1: Yeah. What's he doing today? ALI: Now, he wants to work with me, barber. I put him in school here to be barber because he don't like. SPEAKER 1: He came back, yeah. ALI: He came back. He get married and he get six kid now. I put him to work with me for 14 years, you know, barber. I gave him $225 a week, five days, for barber. He was [Unintelligible - 00:08:01] for me in barbershop here. SPEAKER 1: In Fitchburg? ALI: In Fitchburg. And after the business dropped down because everybody gets. starts to get long hair. And then he left. He went to Somerville. He bought packages store, you know, variety store. And he bought house there, see. And now, he has then. making a good living. SPEAKER 1: What about your daughter? How did.? ALI: My daughter, she got married. SPEAKER 1: So she came here? 7 ALI: No. I send her to Harvard College. I want to be doctor. Because I found out you can't open a hospital, you can't do nothing until you be doctor. And I was thinking, "She's young and she know English." I put her in Harvard College, took a medical degree, and she get doctors. And I work on her hair. And after two or three years, could be, maybe, I get my practice license doctor, too. See? And she went over a year and a half. And I was her hairdresser myself in Fitchburg here. She don't like to be doctor. She said, "Dad, I don't like it – too hard for me. Can I take hairdressing and work with you?" I said, "Okay." I put her hairdresser, in a school. She stays seven months in school and then she got her practice license, hairdresser. And she came work with me in Fitchburg as hairdresser. She don't like it. I said, "What do you want?" She said, "Well, let me work with you in the house." I have a house. SPEAKER 1: Take care of your house? ALI: My house. SPEAKER 1: Yeah. ALI: I put her in the house. Then she hit 18, 19 and I said, "Now, you can't stay like this. You have to be married." I send her back to old country. She met my cousin. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Yes. SPEAKER 1: It was an arranged type of marriage? ALI: Yes. Yes. SPEAKER 1: Yeah. Your other boy got married though. That wasn't arranged, was it? ALI: Arranged by my father. SPEAKER 1: Oh, it was? ALI: Yes. I send them there from here, from the air force. SPEAKER 1: So he married an Arab? ALI: Yes. 8 SPEAKER 1: And your other son, he went to a school here? ALI: Yes, he went to Northeastern College. He went to Harvard College. SPEAKER 1: For any special thing? ALI: Yes. SPEAKER 1: To be a doctor? ALI: No. SPEAKER 1: No? ALI: Number one, he was engineer, see. And after, he took, I don't know what kind of thing. He took another one. Subject, he took another subject. And after, he went to the air force. He once worked for the government intelligence service six and a half years, see. And after he get discharged, he came here. He opened supermarket in Detroit, Michigan. And the American government went after him, took him. He went on postmaster in Saudi Arabia. After, they took him back to ambassador. Two months ago, the American government, they want me to go back. They came here to the barbershop and ask me to follow. I thought about it. They want me to go back to the service. SPEAKER 1: They want you, too? ALI: Yes. SPEAKER 1: Yeah? And you said no? ALI: No. I told them the story about when that tourist was hunting. Do you remember? SPEAKER 1: I think. ALI: One Arabian champion and one German champion went to hunt. They say, "There can't be two champions. There got to be one." When he went to Germany, he say, "Okay, you're my guest tomorrow morning." Next morning, they went to hunt. The German fellow took the eagle with him – pheasants, they're called pheasants. He let the pheasant cock, cock, cock, and all the 9 pheasant come in. German fellow, he took the gun and shot five. He said, "Boy, that's why you're champion?" He says, "Well, that's my limit now. Five minute, five pheasants. Let's go back home." He said, "Before you go, you want to sell me the pheasant? He said, "It cost too much money." He said, "Why?" "Because they take me a long time to teach them, making the pheasant come in and after I kill them, he come in with them. You know, because they're dead and it becomes alive and put them with me and go home. It cost me too much time and money." He said, "I don't care. How much you want to sell it?" He said, "A thousand mark." He said, "Here's a thousand mark, my friend." Look at him, the smartest man. He said, "I'll buy it. The German fellow, he said, "A thousand marks for one pheasant is a lot of money." He took it, and the Arabian man, he took the gun and shot him, he kill him. He said, "Why you kill him?" He said, "Well, he's not worth to live. He doesn't deserve to live." He said, "Why?" He said, "He double-cross his kind." SPEAKER 1: [Laughs] ALI: Double-cross his kind. The German fellow, he always said, "You're right." He said, "He's not worth to live." Am I going against my people? No. And I told that story to the people who come to see me. They say, "You're still American." I say, "I don't care. Still, I'm Arabian blood." SPEAKER 1: Yeah, you can't go against your people. ALI: I can't. SPEAKER 1: When you started to live in this area, did you look for a neighborhood of your own nationality or weren't there enough people? ALI: No, when I came here, I don't find nobody except one man, I told you, Mr. Joseph. He's Lebanese and he's Catholic. And the Catholic, they don't like the Muslim. 10 SPEAKER 1: They don't? No? ALI: No. This people here that came tonight, they don't like Muslims. SPEAKER 1: No? ALI: But just he work for me one time. When he came to this country to. he didn't have no license. I took him with me to Boston and I help him out to get his license. And he work with me one year, see. And I give him good money. But, of course, I'm Muslim, he quit. SPEAKER 1: Really? ALI: That's right, after I give him license. He work in the plastic. He come and his finger all burned here because of the plastic. SPEAKER 1: The chemicals? ALI: Because I get factory in New Hampshire. SPEAKER 1: You have a factory now? ALI: Yeah, I sold it. SPEAKER 1: Oh, you sold it? ALI: Yeah, last year. I get plastic factory, Green, in New Hampshire? SPEAKER 1: Yeah? ALI: That's my name. SPEAKER 1: Geez. You have a lot of things going. Well, how did the people treat you when you came into this area? ALI: Well, like I say, when I came here, I think I told you I met that man, Mr. [Lowell], and I took him home, I make Christmas dinner. I told you a story about it. And when I ask him to get. I give him $2 and dinner with us. She took it the wrong way. SPEAKER 1: Yeah, to be a waitress. ALI: Yeah, and after I went to First Baptist Church, where is the library now exactly, I make dinner for 250. When we were finished, I show you the papers here. I fed him next year. I asked him, he said, no, he get to be only a Baptist member, a First Baptist Church member. I said, "No, my friend, every man, the Greek, Italian, 11 Jews, Catholic, Orthodox, Protestant, I don't care who it is, over 6 years, they are invited. We call the mother, father of the town or the city. I invite everybody. And I have cars, transportation. I have. each car, two people to bring man or woman in wheelchair and put them in a car. When they come out, they can bring them to the dinner. And I have nurses; I hire 10 nurses. Every time I went to [unintelligible - 00:15:28] Hospital with my high English. I have a hard time even to rent 10 girls, to hire girls to feed the people and wash them out and send them back. Even one fellow is named Father O'Brien. He was in charge of the Saint Camilla Church. He was a waiter. And he didn't believe it. He came, kiss me, and hug me two or three time in my cheek. He say he never see that in his life and he was waiter with the George Burke last time and the policemen in five minutes, city council – waiters. And Father O'Brien, he volunteered. He say, "Honest to God, Mo, I give one man five times, you know, what's called second, second, second, five dishes. He eat five dishes in all, all men. And this man, he never eat before." I said, "That's what I would love to have. I want people to eat." The last time, last year, when I get. I get 15 years in Fitchburg here. The last time was 2,200 people. It was on TV, channel 4, 5, and 7. SPEAKER 1: Really? ALI: Yes, ma'am. SPEAKER 1: I don't remember. ALI: Yes. SPEAKER 1: A year ago? ALI: Yes. No, eight years ago. SPEAKER 1: Oh, eight years ago. ALI: Yes. Then they take me to the court. I have 500 letters. Over 10 letter come in from Tokyo, Japan. SPEAKER 1: Really? 12 ALI: That's right. I still got that mail. From Tokyo, Japan they thank me. They never see that man who do all that dinner, 82 turkey. I bought the smallest turkey, 35 pound from C.A. Cross. I don't know if you remember that name. It was a wholesale when you go to Wayland Park in your right-hand side. I bought. when I have my own restaurant. I have restaurant in [Parma], big dining. And I have the hotel. [Unintelligible - 00:17:29] I told you. And I had. SPEAKER 1: Barry? ALI: Barry. I have restaurant in [unintelligible - 00:17:37]. See, I have different places. And I buy a lot of food from them. And I ask Mr. Cross, young fellow, I say, "I want to make dinner." He say, "I hear about it." I say, "I want you to give me wholesale." He say, "Yes." He give me 82 turkeys but it's special because you have to order especially that big turkey. And nobody wanted that turkey, 38 and 40 pound, not 10, 15 pound. The smallest was 38 pound, see. I bought it and put them at table. And then the TV man, he came and took the picture. SPEAKER 1: Yeah? ALI: Yeah, he didn't believe it. One man, he volunteered to buy this stuff and cook them and slice them. He don't believe it. And nobody helped me here. And after, took me to the court. I told you that. They want to know where I got my money and what reason. I told them. SPEAKER 1: They just didn't know you could do something like that because you want to do it for people, to help them. ALI: I want it. I've done it in London. SPEAKER 1: Yeah. ALI: I fed in London in 1943. I fed 1,500 people in London. And the mayor of London, his name is Mr. Johnson—I not forgot it, old man with one eye—he worked with me all night long. And the 13 English is, everybody know, cold-blooded. But he's hot blooded. He worked with me. But the American here, nobody work with me. SPEAKER 1: No one helped you? ALI: Nobody. And even took me to the court. They want to know where I got my money. SPEAKER 1: So the people just weren't very friendly to you? ALI: No. No. Can you believe.? What reason, I can't tell you – just jealous because I run for politics here, for mayor? SPEAKER 1: When was that? ALI: Huh? SPEAKER 1: What year was that? ALI: I forget. Eight years ago since I start to run for mayor, this trouble starts in the city. SPEAKER 1: So do you still find a little bit of hostility now even? ALI: A little bit. I know they don't like me. Look now, I have a building, main street building – Dr. Rosenberg here, Dr. Benton here, and my building in the middle. Number one, I paint it white. They came and give me help, you see. "You can't paint it white. You have to paint it blue." I had one argument with my neighbor. I said, "Okay, I paint it blue but not dark blue, light blue." Dr. Benton and the dentist's wife, they came and they both gave me, "Are you blind? We're not this color." I say, "You told me blue. It is blue." He said, "No, it's light blue." I say, "Yes. It's barbershop. I want to grab people eyes, look. I don't want it dark." He said, "Where do you buy your paint?" I told him, "From Academy Paint Store." His name Phil, the manager, they went to see him. He said, "Phil?" He say, "Yes." He say, "We want a paint for Mr. Ali." He say, "Sure. No?" He say, "Yes." He say, "We need paint." They pick up the color – dark, dark blue. I could swear to God it's black. And he say, "[Unintelligible -14 00:20:51]. Is he color blind? He's stupid." He, he, he to the end. And then he came home to the office and he called me up. He say, "Ali?" I say, "Yes." "We got you the paint." I thought he pay for the paint. No. SPEAKER 1: Yeah. They wouldn't pay? ALI: No. He just pick up the color for me. I went to Phil. He said, "Ali, how do you live with this wife?" I said, "Why?" He said, "She call you stupid, she call you colorblind, she call you." I say, "That's not – you know how the women. They don't want to hear me. I didn't say nothing. SPEAKER 1: You didn't say it wasn't your wife? [Laughs] ALI: No. And he said, "What color?" He said, "This one." I said, "My gosh! Nobody died in my barbershop." SPEAKER 1: [Laughs] ALI: It's black. He say, "That's the wife. She." I say, "Give me that green." He says, "She's going to divorce you." I say, "Good. I like her to divorce me. I'll find another one." I painted it green. And since that time, he don't talk to me. He called me everything. We have a fire in that building. Fellow's name [unintelligible - 00:21:59]. He's the headman or the building inspector. He send me a letter by police – not by post office or by mail – by the police. I have to start remodeling my building before eight hours. If not, he can [unintelligible - 00:22:16] to make my building. I start for eight hours after the fire, start work on my building, three years ago. Now, Dr. Rosenberg is still there now. The window broke, the door broke. There's snow inside, frozen pipe. They didn't tell him, "You have to remodel your building." Why? He's a white man. I'm a white man. He's an American citizen. I'm an American citizen. He pay tax. I pay tax. I pay $800 tax – this year, $2,100 tax. But why they can't send him letter, "You have to fix this building." I went to John [unintelligible - 00:23:00]. I 15 said, "Mr. John, cousin," I say, "Will you please write letter to Dr. Rosenberg? He don't want to fix his building?" "All right, I can't force him. I'm not the City Hall." I say, "Can you give me permit at least for the window? Because it froze my pipe and I can't afford it. Even last week, when I was in old country, the pipe froze. They have to call the policeman; they have to call the fireman to close my water. It was leaking, fifth floor to the cellar, my pipe. It cost me $1,000. And they won't help me to [sell]. They won't help me. SPEAKER 1: No? ALI: No. When I went to John [unintelligible - 00:23:41], he charged me $10. He wrote me a letter, a typewritten letter, good English, to Dr. Rosenberg to ask him permit, to give me permit. I buy the wood; I hire the carpenter, just for the window to hold the air. You sue me for $25,000. SPEAKER 1: They can do that? ALI: Yes. Now, I'm under court for $25,000 and that passing, what's that called in English? SPEAKER 1: Damages? ALI: No, pass. SPEAKER 1: Trespassing? ALI: Trespassing. And I send them up by mail, by lawyer. They charge me $10. See? SPEAKER 1: And they're going to sue you? ALI: They sue me already. My lawyer, Solomon, too, is Jewish; Dr. Rosenberg is Jewish. I say, "Two Jewish fight each other." See? To show you I'm not wanted here. SPEAKER 1: Yeah. You said something about you became an American citizen. When did you become one? Do you remember? 16 ALI: 1942 and they took me to intelligence service. Because you can be intelligence service; you have to be citizen. I took my citizen in Durham, North Carolina. SPEAKER 1: Yeah? ALI: That's right. SPEAKER 1: Really? Did you ever become involved in… well, there was no Muslim Church around here. You said that. where is the church? ALI: We have a church in Quincy. We have a church in New York. We have a big church in Washington, D.C. We have a church in Dearborn, Michigan. We have church in Detroit, Michigan. We have church in Cleveland, Ohio. SPEAKER 1: But none really that. do you go to churches around here? ALI: I go to every church. I go to Saint [unintelligible - 00:25:13], I go to Christ Church, I go to Saint Georgia's Church [unintelligible - 00:25:20], I go to Baptist Church. now they move it. It was here. They move it in John Fitch Highway [unintelligible - 00:25:30] down when you go to New Hampshire. Ashby? SPEAKER 1: Oh, Ashby? ALI: In the middle. We have a garage there, a new garage, in the church up the hill, building new. I go there. I go to Jew synagogue. SPEAKER 1: So you're really involved in all of them? ALI: I go to everyone. I don't mind. SPEAKER 1: It doesn't make any difference? ALI: No, we have one God in this world, like I told you yesterday. We have one God in this world, see. SPEAKER 1: Did you ever become involved in any social activities while you did those, you know. like you did the Christmas dinners with people. Anything else that you. any social activities like. did lots of Muslims ever get together and have like dates? ALI: No. SPEAKER 1: Nothing like that? 17 ALI: We have Arabian dance in Boston because [unintelligible - 00:26:14] get married, or [ring show] from Egypt, Lebanon, Beirut, [unintelligible - 00:26:19]. SPEAKER 1: But nothing in this area? ALI: Not in this area, because not much here people. SPEAKER 1: No? ALI: The most 25, 30 people, just young boys. SPEAKER 1: Yeah. What were some of the things that you miss most about home, back in Arabia? Like did you miss the food or the.? ALI: Yes. SPEAKER 1: Do you still cook Arabian food? ALI: I cook any kind but I can't cook Arabian food. SPEAKER 1: You can't? ALI: I can't cook Arabian food. SPEAKER 1: No? ALI: No. I have to go some time in Worcester. They call it [El Morocco]. You've been there? SPEAKER 1: I've heard of it, yeah. ALI: I go there sometime when I want Arabian food. But sometime, invite me, somebody like this people here, Lebanese, sometime invite me. I eat Arabian food. Sometime, I go to my son, I go to my nephew, see. SPEAKER 1: Do you miss that kind of food though? ALI: Yes. SPEAKER 1: You're becoming adjusted to American food though? ALI: Yeah, I like American food. SPEAKER 1: [Unintelligible - 00:27:15]. ALI: Anything to fill your belly. SPEAKER 1: Yeah. ALI: That's all. SPEAKER 1: Do you miss the customs and things like that? 18 ALI: I wear it here. Yes. SPEAKER 1: You were telling me about the marriage customs. I thought that was kind of interesting, you know, how you don't get. like in your country, you don't even see them. ALI: No, you don't see them. SPEAKER 1: Each other before you're married. ALI: See, down there, like I say, I like the custom this way. And I like American custom like we talked yesterday because independent. how you look at it. Number one, down there, you can't have no girlfriend, no boyfriend, only through by your mother, by your father. See, you're married. Okay. When you're married, like I say, depending on your class, how much money you're worth; if you're worth money enough because the money belong to you because you belong to your wife, $2,000. You buy silk handkerchiefs. It's got to be white silk handkerchiefs. You give to the girl's father. The girl father count them. You have to replace it, match it. SPEAKER 1: Match it, yeah. ALI: He put $2,000, you put $2,000. He put $5,000, you put $5,000. He put $10,000, you put $10,000. The girl father, you have to match it. And he call the mother and he give the mother. The mother and the daughter, they go outside next day, buy jewelry, furnishing. SPEAKER 1: Stuff for the house? ALI: Stuff for the girl, for her future. Okay. And after, the boy, he invites everybody. Like I told you, we have dance three nights, see, until 12 or 1 o'clock in the morning. They bring like guitars in old country but call that oud. SPEAKER 1: Oud? ALI: Oud is different. It's round. SPEAKER 1: It's round? Yes. 19 ALI: Yes, beautiful. See? And they play sometime until 4 or 5 o'clock in the morning. Poem. SPEAKER 1: Singing? ALI: Yeah. And people have good time drinking coffee and cinnamon. SPEAKER 1: Yeah, cinnamon. ALI: Oh, beautiful. I love it. SPEAKER 1: But no liquor or nothing? ALI: No liquors, absolutely none. SPEAKER 1: It's against the religion? ALI: If you get caught with empty can beer in your hand or your body, three months in jail without court. SPEAKER 1: Because of your religion? ALI: That's right. SPEAKER 1: Really? ALI: That's right. Now, I can tell you now. But in my time, you see, you can. not allowed. You remember my nephew when he told you I own the hotel. He get busy because I have nightclub. See? And I bring girl from Africa, Algiers, dancing from. from Italy, dancing and advertising in the papers and radio. And everybody, they want to see something different. Because you have to get [unintelligible - 00:30:06] to bring somebody and I bring a lot of people. And when the bartender. they have three bartender and too busy, see. I have to help them. They say, "Mo, give me Schlitz." "This cousin Schlitz?" "No, no, not this one." "This?" "No, no." I start to pick up. I don't care. Beer is the same thing to me. SPEAKER 1: Yeah. ALI: Beer is beer. SPEAKER 1: Yeah. ALI: Everyone has a different name, see. I have a cooler. I can put in 30 case, see. And I do not care. I just pick up. "I don't want this 20 one." "Okay, cousin. Open this." "Okay. No, not this one." "Okay, that's the one. Okay." They drive me. but fast. I want it fast. SPEAKER 1: So when you have your wedding celebrations, you just like to sit, have coffee, things like that. ALI: Coffee. SPEAKER 1: That lasts for three days? ALI: Yes. SPEAKER 1: And the girls last three days, too? Separate? ALI: No, together. SPEAKER 1: Oh, together? ALI: Together, but men dance and sing and the girl behind – same area but not together, see. All right. And after, they make dinner. SPEAKER 1: For everybody? ALI: For everybody. Sometime, even four or five towns, depending how you are well known. I don't know what you call in English. How much you are well known. People know you. Two or three towns, sometimes 10 towns. Sometimes, nobody just your neighbors, see. Sometimes, a lot of people come in, 40, 50, 6000 lambs, sometimes two lamb. But like I say, how much people do you know? SPEAKER 1: So you kill a lamb? ALI: You kill them; you cook them, make dinner. And after, we eat dinner. No, before the dinner, we take the boy, ride in a horse, like I told you, and start a race, see. And after half or one hour, the men bring back the horse and they begin with the dance with the sword and poem./AT/mb/ee
This report identifies and describes the most prominent exogenous factors affecting nature-based tourism (NBT). Megatrends and associated sub-trends were identified by means of a literature review and structured using the STEEP framework, including social, technological, economic, environmental and political drivers (Dwyer et al., 2009). Research papers published in English language journals were obtained by searching electronic databases of scientific and tourism journals (Google Scholar, Web of Science, Oria). A total of 151 research papers (including 109 peer reviewed journal articles) published between the years 1998-2017 were identified. The peer reviewed research papers were published in 55 different journals spanning a wide array of disciplines. Concluding remarks put the results in the context of Norwegian nature-based toursm. Social trends • Population growth. Will lead to an overall increase in participation in nature-based tourism. However, such unprecedented growths can also lead to an overuse of natural attractions negatively affecting natural resources. • Changes in household composition. Family households are getting smaller. Sole-parent and single-person households becoming more prevalent. More income and discretionary time to travel and participate in recreational activities. • Ageing population. Healthier, wealthier and more active older persons. Growingly interested in nature-based activities which accommodate their reduced physical abilities, i.e. less strenuous activities. • Health and well-being. More emphasis on mental health; de-stressing and self-medicating. People increasingly seek out nature-based activities as a form of natural therapy/treatment. • Urbanization. Urban congestion is threatening natural environments and leading to loss of landscape. People's need for green spaces is growing, thus, the demand for NBT is increasing as well. • Changing work patterns. A reduction in physically demanding employment and household work leads to increased demand for physical activity during leisure time. The growing middle class with more flexible working conditions and an increasing disposable time and income is allowing for more flexible travel plans and a desire to spend holidays in new and exotic natural destinations. • Gender. Modern societies are more feminized and women highly influence the choice of leisure activities. Women are prone to choosing NBT activities and products of high convenience, quality and beauty. While men value challenging NBT activities (e.g. hunting, fishing, adventure activities). • Increasing cultural diversity. Multicultural society is altering NBT visitor markets. Inflow of tourists with different cultural backgrounds, preferences and expectations, may lead to conflicts among them. New management interventions required in order to accommodate tourists' different needs and expectations, and prevent probable conflicts. • Values and lifestyles. Today's tourist is money rich/time poor, individualistic, seeking unique, personalized and authentic experiences. Tourists are increasingly interested in participating in NBT activities as it helps them understand themselves better, achieve a sense of transformation and identity. Moreover, there is an increasing environmental awareness among them. Technological trends • Transportation. New technology is reducing the cost and the increasing speed of travel. Increasing accessibility to various tourist destinations. Schemes to reduce carbon emissions are expected to negatively impact destinations far from markets. • High-tech equipment. Outdoor high-tech recreational equipment and clothing are providing recreationists with increased comfort, safety and access to nature destinations. Growth in participation in different types of NBT activities. • Information and communication technology (ICT). Advanced technology allows tourist destinations to add value for their visitors and minimize operating costs. Electronic word-of-mouth becomes an increasingly important factor for destination image and travel behavior. Social media allow for more transparency between customers and suppliers. More competition among tourist destinations and greater consumer power. Mobile technology and expanded mobile service covering remote areas will encourage tourists to visit and experience new, unknown nature areas. For NBT, Internet of Things is expected to help in managing visitors flow in outdoor areas, improve traffic management and enhance the monitoring of fragile ecosystems. Indoorization of outdoor activities and artificial recreations settings may signal a shift away from recreation in nature, but it is also argued that such services can stimulate participating in NBT. Economic Trends • Economic growth in developed economies. Economic growth, increasing income and disposable time in developed countries allow more people to spend more time and money on nature-based experiences. • Economic growth in emerging economies. Economic growth in emerging economies of the BRIC nations, especially China and India, will significantly contribute to the expansion of tourism. This is leading to an alteration in the cultural and ethnic mix of tourists arriving to the EU. These tourists bring different behaviour, expectations and demands, e.g. Chinese tourists are found to be more interested in passive enjoyment of natural scenery (i.e. sightseeing) rather than active involvement in NBT activities. • Sharing economy. Tourism services and businesses such as hotels, restaurants and tour operators are being challenged and gradually replaced by individuals who offer budget-friendly services such as accommodation, transportation, excursions and meals. • Fuel costs. Despite temporary reductions, oil prices are expected to increase again which will negatively impact travel propensity via increased cost for flight tickets and introduction of fuel charges. Greenhouse gas mitigation strategies are expected to restrict and hinder future travel. Environmental trends • Climate change. Have a direct impact on NBT. Winter tourism is negatively impacted in regions such as Northern Europe and North America as winter becomes warmer and wetter; lower-altitude ski resorts are expected to face economical problems due to decline in snow cover and decline in visitation levels. While, capacity pressures will be created in higher-altitude resorts. Dog sledding and snowmobiling are also expected to face negative effects due to reduced snow cover. Climate change is leading to receding glaciers, hence, diminishing not only their aesthetic value but also their economical value associated with NBT activities such as sightseeing, trekking and skiing. Climate change is also leading to coral bleaching, starfish outbreaks and environmental degradation which negatively impact dive and snorkel tourism. • Land use and landscape change. Urbanization, rural depopulation, exploitation of land for road construction and energy production have all led to different changes to landscapes and loss of their aesthetic values. Natural landscapes are a main driving force of NBT. Hence, all such changes were found to have a negative impact on NBT via for instance reducing the attractiveness of tourist landscapes and the quality of tourists' experiences. Conflicts between various stakeholders (e.g. tourism, forestry, energy production) is also documented in the literature. Protected areas are often significant attractions in the nature-based tourism system, and more recent environmental policies in Scandinavia have emphasized the need to integrate nature-based tourism with protection of nature so that the two can be of mutual benefit. Political trends • Political turbulence, war and terrorism. Political turbulence in regions such as the Middle East, Africa and parts of Asia are predicted to diminish tourism flows overall but is predicted to enhance the attractiveness of tourist destinations perceived as 'safe'. Tourist attractions that offer settings (e.g. outdoor recreation settings) where large numbers of visitors are gathered are more prone to terror attacks and may need more security measures to ensure safety. Loss of natural heritage due to war and civil unrest is documented in the literature; examples of damaged national parks and ruined NBT industries in countries with political turbulence and terror attacks are also documented. • Changes in border regulations. Changes in border regulations via the introduction and implementation of agreements such as the Schengen Agreement or China's Approved Destination Status 'ADS' have reduced border travel restrictions, creating huge tourism opportunities and traffic in several regions worldwide. China's ADS is expected to become the largest outbound market by 2020. • Health risks. The continuing rise in international travel is a driving force in global emergence and spread of infectious diseases (e.g. Zika or Ebola virus). Future spread of persistent life-threatening diseases may make international travel be perceived as a personal risk. Future travel may be strictly regulated to prevent the spread of any virulent diseases among tourist destinations. • Geopolitics. In today's globalised world, tourism is being used as an instrument to realize particular geopolitical goals. For example, sport events among Commonwealth member states as a unification tool. China's Approved Destination Status (ADS) as a projection of its soft power. Regional blocs such as North American and the European Union Free Trade Agreement also impact tourists' movement within these multilateral entities. The report is produced with funding from BIOTOUR – a four year research project with the objective to research and disseminate key conditions for future development of nature-based tourism in the Norwegian bio-economy that contribute to business innovation, community resilience and sustainable use of resources (www.nmbu.no/biotour). ; Denne rapporten identifiserer og beskriver de viktigste faktorene som påvirker det naturbaserte reiselivet. Megatrender og tilhørende sub-trender er blitt klarlagt gjennom en litteraturstudie og strukturert ved hjelp av et eget rammeverk, STEEP, som omfatter sosiale (Social), teknologiske (Technological), økonomiske (Economic), miljømessige (Environmental) og politiske (Political) drivkrefter (Dwyer et al., 2009). Litteraturgjennomgangen baserer seg på systematiske søk i elektroniske databaser for vitenskapelige, engelskspråklige journaler (Google Scholar, Web of Science, Oria). I alt 151 forskningsbidrag (hvorav 109 fagfellevurderte tidsskriftsartikler) publisert i årene 1998-2017 ble identifisert, og disse er blitt publisert i 55 ulike tidsskrifter innenfor et bredt spekter av fagdisipliner. I konklusjonsdelen av rapporten er hovedresultatene satt inn i en norsk naturbasert reiselivskontekst. Sosiale trender • Befolkningsvekst. Vil føre til en generell økning i deltakelsen i naturbasert reiseliv. Men en slik akselererende vekst kan også føre til stort forbruk av naturattraksjoner, som igjen kan påvirke naturressursgrunnlaget på en negativ måte. • Endringer i husholdningenes sammensetning. Familiehusholdningene blir mindre. Hushold bestående av én forelder eller aleneboende blir mer vanlig. Høyere inntekter og mer fleksibel tidsbruk øker mulighetene for å reise og delta i rekreasjonsaktiviteter. • Aldrende befolkning. Bedre helse og høyere velstand blant aktive eldre personer. Økende interesse for naturbaserte aktiviteter som er tilpasset reduserte fysiske forutsetninger, dvs. mindre krevende aktiviteter. • Helse og velvære. Mer vekt på mental helse; avstressing og selvmedisinering. Folk velger naturbaserte aktiviteter som en form for naturlig terapi/ behandling. • Urbanisering. Urban vekst truer naturmiljøer og fører til tap av naturlandskap. Folks behov for tilgang til grønne områder øker, og dermed vokser også etterspørselen etter naturbasert reiseliv. • Endrede arbeidsmønstre. Reduksjon i fysisk jobbkrav og mindre anstrengende husarbeid fører til økt etterspørsel etter fysisk aktivitet i fritiden. Den voksende middelklassen med mindre rigide arbeidsbetingelser og mer disponibel tid og inntekt åpner for mer fleksibel reising og et ønske om å tilbringe ferien på nye destinasjoner med eksotisk natur. • Kjønn. Moderne samfunn er mer feminiserte, og kvinner påvirker i stor grad valg av fritidsaktiviteter. Kvinner er tilbøyelige til å velge naturbaserte reiselivsaktiviteter preget av bekvemmelighet, kvalitet og skjønnhet, mens menn i større grad søker utfordrende aktiviteter som jakt, fiske og det som representerer spenning i naturomgivelser. • Økende kulturelt mangfold. Det multikulturelle samfunnet endrer markedene i det naturbaserte reiselivet. Tilstrømmingen av turister med ulik kulturell bakgrunn, preferanser og forventninger kan føre til konflikter mellom de ulike segmentene. Nye grep fra naturforvaltningen er påkrevd for å ivareta turistenes ulike behov og forventninger, og forhindre konflikter. • Verdier og livsstiler. Dagens turist er rik på penger men fattig på tid, individualistisk, og søker unike, persontilpassede og autentiske opplevelser. Turister er i økende grad interessert i å delta i naturbaserte reiselivsaktiviteter; det hjelper dem til å forstå seg selv bedre, bidrar til en følelse av personlig forandring og uttrykker en form identitet. Videre er det en økende miljøbevissthet. Teknologiske trender • Transport. Ny teknologi reduserer reisekostnadene og øker reisehastighetene. Tilgjengeligheten til ulike turistdestinasjoner øker. Planer for å redusere karbonutslipp forventes å påvirke destinasjoner som ligger langt fra markedene, på en negativ måte. • High-tech-utstyr. High-tech utstyr og avanserte klær gir friluftslivsutøvere mer komfort, høyere sikkerhet og lettere tilgang til naturområder. Bidrar til vekst i ulike former for naturbaserte reiselivsaktiviteter. • Informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT). Avansert teknologi gir turistdestinasjoner merverdi for besøkende og reduserer driftskostnader. Turistomtale i elektroniske medier blir stadig viktigere for reismålenes image og turisters reiseatferd. Sosiale media gjør tilbyder-kundeforholdet mer transparent. Mer konkurranse mellom destinasjoner og større forbrukermakt. Mobilteknologi og flere mobile tjenester som dekker avsidesliggende områder, vil oppfordre turister til å besøke og oppleve nye, ukjente naturområder. For naturbasert reiseliv forventes utstrakt bruk av internett (Internet of Things) å kunne være til hjelp i forvaltingen av turiststrømmer i naturområder, forbedre trafikkstyringen allment og raffinere overvåkningen av sårbare økosystemer. Mer tilrettelegging for aktiviteter innendørs (indoorization) og kunstig oppbygde arenaer kan signalisere et skifte bort fra rekreasjonsaktiviteter i naturomgivelser, men det er også argumentert for at slike nye tilbud kan stimulere deltakelse i naturbasert reiseliv. Økonomiske trender • Økonomisk vekst i utviklede økonomier. Økonomisk vekst, økende inntekter og mer disponibel tid i utviklede land gjør det mulig for flere å bruke mer tid på naturbaserte opplevelser. • Økonomisk vekst i utviklingsøkonomier. Økonomisk vekst i BRIC-landenes utviklingsøkonomier, spesielt i Kina og India, vil i betydelig grad bidra til ekspansjon i reisevirksomheten. Dette fører til endinger i den kulturelle og etniske sammensetningen av turister som ankommer EU. Disse gjestene har annerledes turistatferd, forventninger og krav; kinesiske turister utviser større interesse for passiv nytelse av natur og landskap (sightseeing) framfor å engasjere seg i aktive naturbaserte reiselivsaktiviteter. • Delingsøkonomi. Kommersielle foretak som hoteller, restauranter og turoperatører utfordres og blir gradvis erstattet av individer som tilbyr budsjettvennlige tjenester som overnatting, transport, utflukter og måltider. • Drivstoffkostnader. Til tross for tidvise reduksjoner forventes oljeprisen å stige, noe om vil påvirke folks tilbøyelighet til å reise på en negativ måte på grunn av økte priser på flybilletter og introduksjon av ekstra drivstoffavgifter. Strategier for å hindre utslipp av drivhusgasser forventes å begrense/ hindre fremtidig reisevirksomhet. Miljøtrender • Klimaendringer. Har direkte påvirkning på naturbasert reiseliv. Vinterturismen vil bli negativt påvirket i regioner som Nord-Europa og Nord-Amerika ettersom vintrene blir varmere og våtere; lavtliggende skidestinasjoner forventes å få økonomiske problemer som følge av redusert snødekke og mindre besøk. Det vil bli press på kapasiteten i mer snøsikre, høytliggende områder. Hundekjøring og snøskuterkjøring forventes å bli negativt påvirket på grunn av mindre snø. Klimaendringer fører til at isbreene trekker seg tilbake, noe som fører til at ikke bare deres estetiske verdi, men også økonomiske verdi knyttet til naturbaserte aktiviteter som sightseeing, brevandringer og skiturer, reduseres. Klimaendringene fører også til bleking av koraller og miljømessig degradering av marine områder som påvirker dykke- og snorklingsaktiviteter. • Arealbruk og landskapsendringer. Faktorer som urbanisering, befolkningsnedgang i distriktene, eksploatering av arealer til veibygging og energiproduksjon har alle ført til ulike typer av endringer av landskaper og tap av deres estetiske verdier. Intakte naturlandskaper er en sentral forutsetning for naturbasert reiseliv. Derfor har de nevnte faktorene negative konsekvenser for naturbasert reiseliv ettersom attraktiviteten i turistlandskapene og kvaliteten på turistopplevelsene reduseres. Konfliktene mellom ulike interessenter (turisme, skogbruk, energiproduksjon) er også dokumentert i litteraturen. Verneområder er ofte viktige attraksjoner i det naturbaserte turismesystemet, og nyere miljøpolitikk i Skandinavia understreker behovet for å integrere det naturbaserte reiselivet med områdevern til gjensidig nytte for begge parter. Politiske trender • Politisk turbulens. Krig og terrorisme. Politisk turbulens i regioner som Midtøsten, Afrika og deler av Asia forventes å redusere turiststrømmene i alminnelighet, men vil kunne øke attraktiviteten til destinasjonsområder som anses som trygge. Turistattraksjoner som tiltrekker seg store ansamlinger av besøkende (f.eks. kjente naturattraksjoner), er mer utsatt for terroranslag og vil ha behov for sikkerhetstiltak. Tap av naturarv på grunn av krig og uro er påpekt i litteraturen, og eksempler på ødelagte nasjonalparker og ruinerte naturbaserte reiselivsnæringer i land med politisk turbulens og terror er også dokumentert. • Endringer i grensekontroller. Endringer i grensekontroller gjennom introduseringen og implementeringen av avtaler som Schengen-samarbeidet eller Kinas utreisebestemmelser (Approved Destination Status, 'ADS') har redusert grenserestriksjoner og utløst enorme reisemuligheter i flere regioner rundt om i verden. Kinas ADS er forventet å bli verdens største utreisemarked i 2020. • Helserisiko. Den vedvarende økningen i internasjonal reisevirksomhet er en drivkraft i oppblomstringen og spredningen av infeksjonssykdommer (Zika eller Ebola-virus). Fremtidig spredning av vedvarende livstruende sykdommer kan bidra til at internasjonal reisevirksomhet oppfattes som en personlig risiko. Reiseaktiviteten kan tenkes å bli strengt regulert for å unngå spredning av virussykdommer i turistområdene. • Geopolitikk. I dagens globaliserte verden er turismen et redskap for å nå visse geopolitiske mål. For eksempel er felles sportsbegivenheter i Samveldenasjonene et instrument for å ivareta samholdet blant disse nasjonene. Kinas ADS er et politisk verktøy. Regionale blokker som den nordamerikanske og europeiske frihandelsavtalen påvirker også turistbevegelsene. Rapporten er finansiert av BIOTOUR – et fireårig forskningsprosjekt der formålet er å identifisere nøkkelbetingelser for videreutvikling av naturbasert reiseliv i norsk bioøkonomi som sikrer næringsutvikling, robuste lokalsamfunn og bærekraftig ressursbruk (www.nmbu.no/biotour).
Die Studie ist eine Panel-Befragung von Jugendlichen, die eine Untersuchung der komplexen kausalen Mechanismen struktureller, sozialer und kultureller Integration von Jugendlichen mit Migrationshintergrund erlaubt. Momentan sind Daten aus drei Erhebungswellen verfügbar.
Der Datensatz der ersten Welle umfasst Befragungen von Schülern, Eltern und Lehrern. Dies erlaubt es, intergenerationale Transmissions- und Integrationsprozesse zu untersuchen. Der Haupt-Fragebogen umfasst (1) kognitiv-kulturelle Integration, (2) strukturelle Integration, (3) soziale Integration, (4) emotional-kulturelle Integration, (5) Gesundheit und Wohlbefinden und (6) Information zur Migrationserfahrungen.
Weiterhin wurde die kognitiv-kulturellen Integration anhand eines (1) verbalen Kompetenztests (Messung sprachlicher Fähigkeiten) und eines (2) kognitiven Kompetenztestes (Messung der Intelligenz) erhoben.
Darüber hinaus wurden zwei Aspekte sozialer Integration erhoben: (1) soziale Integration außerhalb des Klassenkontextes mit Hilfe egozentrierter Netzwerke und (2) soziale Integration innerhalb des Klassenkontextes mit Hilfe eines soziometrischen Fragebogens.
Der Datensatz der zweiten Welle umfasst die Wiederbefragung von Schülern aus der ersten Welle. Darüber hinaus wurden in den Niederlanden Schüler befragt, die zwischen den Erhebungswellen in die Schulklassen aufgenommen wurden und nicht Teil der ersten Stichprobe waren (Newcomer). Wiederholt erhoben wurden der Hauptfragebogen und die soziale Integration innerhalb des Klassenkontextes (soziometrischer Fragebogen).
Der Datensatz der dritten Welle umfasst die Wiederbefragung von Schülern aus der ersten oder der zweiten Welle. Zusätzlich wurden 10 Schüler befragt, die Teil der Klassenliste der ersten Welle und damit Teil der Grundgesamtheit der ersten Welle waren, aber abwesend an den Tagen des Schulsurveys in Welle 1 und 2.
Wiederholt erhoben wurde der Hauptfragebogen.
Darüber hinaus wurden zwei Aspekte sozialer Integration erhoben: (1) soziale Integration außerhalb des Klassenkontextes mit Hilfe egozentrierter Netzwerke und (2) soziale Integration innerhalb des Klassenkontextes mit Hilfe eines soziometrischen Fragebogens (nur in NL).
Das Erhebungsinstrument enthält länderspezifische Variationen. Nähere Informationen hierzu finden Sie in der Studiendokumentation.
Welle 1
Schülerbefragung
Kognitiv-kulturelle Integration: Sprache: Selbsteinschätzung der Sprachkenntnisse in der Landessprache (sprechen, verstehen, lesen, schreiben); weitere zu Hause gesprochene Sprache; Selbsteinschätzung der Sprachkennnisse der zu Hause gesprochenen Sprache (sprechen, verstehen, lesen, schreiben); Häufigkeit des Sprachgebrauchs der zweiten Sprache zu Hause in Bezug auf Gespräche, Computernutzung, Musikhören und Fernsehen; Freizeitverhalten: Häufigkeit ausgewählter Freizeitaktivitäten (z.B. Verwandtenbesuch, Kino, Ausgehen, Lesen, Computerspiele); Anzahl der Bücher im Haushalt; Vereinsmitgliedschaften; ethnische Zusammensetzung des Vereins.
Strukturelle Integration: Schulleistungen (Selbsteinschätzung der Schulleistungen (Mathematik, Landessprache und Englisch); Einstufungssystem an der Schule (Setting-System); länderspezifische Leistungsgruppenzugehörigkeit in den Fächern Mathematik, Landessprache und Englisch; Leistungsniveau der Lerngruppe in den jeweiligen Fächern; Bildungsniveau; Landessprache als zweite Sprache; Noten; Wiederholung eines Schuljahres; Einstellungen gegenüber der Schule: Lieblingsfächer; unbeliebteste Fächer; präferierte und realistische Bildungsaspiration (länderspezifisch); erwarteter Hochschulabschluss; Bildungsaspiration der Eltern (länderspezifisch); Selbstwirksamkeit; negative Schulnormen; Anstrengungsbereitschaft in der Schule; Wert von Bildung; Statuserhaltmotiv; Unterstützung und Förderung bzw. unfaire Behandlung durch Lehrer; wirtschaftliche Situation: Nebenjob; Wochenarbeitszeit; Nebenjob im elterlichen Betrieb; Nettoverdienst pro Monat; Taschengeld; Höhe des Taschengeldes pro Woche bzw. pro Monat; Häufigkeit der Nicht-Teilnahme an Aktivitäten wegen Geldmangels; Möglichkeit zur schnellen Geldbeschaffung; Besitztümer (eigener Computer, Internetzugang, eigenes Zimmer, Smartphone, TV, Spielekonsole); ökonomische Zukunftserwartungen hinsichtlich Job und Vermögen; deviantes Verhalten und Delinquenz: Häufigkeit devianten Verhaltens in der Schule (Auseinandersetzungen mit Lehrern, erfahrene Bestrafung, unerlaubtes Fernbleiben vom Unterricht, Zuspätkommen); Häufigkeit delinquenten Verhaltens in den letzten drei Monaten (mutwilliges Zerstören, Stehlen, Tragen von Messer oder Waffe, Trunkenheit).
Soziale Integration: Freundschaften: Strong Ties (Ethnischer Hintergrund der Freunde); Ansprechperson bei Problemen; ernsthafte Auseinandersetzung in den letzten drei Monaten mit den Eltern, einem Geschwister, anderen Familienmitgliedern, Freund bzw. Freundin, Klassenkamerad, Lehrer oder anderen Personen; interethnischer Kontakt (Weak Ties): Kontakthäufigkeit mit Mitschülern ausgewählter ethnischer Herkunft, Häufigkeit des interethnischen Kontakts in der Nachbarschaft sowie in Clubs bzw. Vereinen; Diskriminierung: Einstellung gegenüber anderen ausgewählten Herkunftsgruppen; Viktimisierungserfahrung in der Schule (Einschüchterung, Hänselei, Mobbing); Häufigkeit eigener Diskriminierung in der Schule, in öffentlichen Verkehrsmitteln, Geschäften, Cafés, Restaurants oder Nachtclubs, durch Polizei oder Sicherheitspersonal; romantische Beziehungen: Freund oder Freundin; Freund oder Freundin besucht dieselbe Schule (falls Klassenkamerad: ID des Freundes bzw. der Freundin); Kontext des Kennenlernens; weitere Informationen zum Partner: Alter; besuchter Schultyp (länderspezifisch), ethnischer Hintergrund (länderspezifisch); Beziehungsdauer; Anzahl der Partner; Zukunftserwartungen (Heirat, Kinder); familiäre Beziehungen: Kontakthäufigkeit zu Mutter und Vater; Qualität der Beziehung zu den Eltern; Unterstützung durch die Eltern (Interesse, Stolz auf die Leistungen des Kindes, Leistung anregen); Familienzusammenhalt in Bezug auf gemeinsame Freizeit, Anspannung, Nähe zueinander, unbehagliche Atmosphäre, Auseinandersetzungen wegen Banalitäten); Konflikte innerhalb der Familie (Streitigkeiten der Eltern, Vorwürfe, Sprachlosigkeit, außer Kontrolle geratene Auseinandersetzungen); Erziehungsstil der Eltern: elterliche Anforderungen (Trost spenden, Ruhe einfordern, Strenge, Kritisieren, Hilfe bei Problemen, Liebe zeigen, Verständnis für Gedanken und Gefühle); elterliche Einmischung (Forderung nach umfassender Information über Aktivitäten und Aufenthaltsort des Kindes, Kennenlernen der Eltern von Freunden).
Kulturelle Integration: Identität: Stärke der Identität bezüglich des Aufnahmelandes (nationale Identität); Gefühl der Zugehörigkeit zu einer anderen Gruppe; Stärke der ethnischen Identität; Wichtigkeit ethnischer Identität; Einstellungen zu Integration bzw. Strategien des kulturellen Anpassungsprozesses; Religion: Religionszugehörigkeit; Wichtigkeit von Religion; religiöse Praktiken (Häufigkeit des Besuchs religiöser Versammlungsorte, Gebetshäufigkeit); Einstellungen und Normen (Geschlechterrollen, Maskulinitätsnormen, Toleranz im Hinblick auf wilde Ehe, Scheidung, Abtreibung und Homosexualität). Gesundheit und Wohlbefinden: Persönlichkeit und psychologisches Wohlbefinden: Lebenszufriedenheit; Zufriedenheit mit ausgewählten Lebensbereichen (Schule, Zuhause, Freunde, Freizeit); Selbstvertrauen; Verhaltensprobleme (besorgt, schnell ärgerlich, ängstlich, deprimiert, Gefühl von Wertlosigkeit, handeln ohne nachzudenken); Gesundheit: Selbsteinschätzung des Gesundheitszustands im Vergleich mit Gleichaltrigen; Gesundheitsprobleme (Kopfschmerzen, Magenschmerzen, Einschlafschwierigkeiten); Schlafverhalten während der Schulzeit; Körpergröße; Körpergewicht; gesundheitsorientiertes Verhalten: Häufigkeit von: warmen Mahlzeiten, Alkoholkonsum, Sport, Rauchen, Frühstück und Drogenkonsum; Zukunftserwartungen im Hinblick auf die eigene Gesundheit.
Demographie und Migrationsbiographie: Geschlecht; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Lebenssituation und Haushaltszusammensetzung: Zusammenleben mit den biologischen Eltern; Gründe, warum der Befragte nicht mit seinen biologischen Eltern in einem Haushalt lebt; Haushaltsmitglieder; Geschwisterzahl; Haushaltsgröße; Anzahl der Zimmer; ethnische Zusammensetzung der Nachbarschaft; weiterer Wohnsitz; Haushaltsmitglieder des zweiten Wohnsitzes; Geschwisterzahl am zweiten Wohnsitz; Aufenthaltsdauer am zweiten Wohnsitz; sozialer Hintergrund: Bildung der Eltern; Erwerbsstatus der Eltern; Beruf der Eltern (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Migrationsgeschichte: Geburtsland des Befragten, seiner Eltern und Großeltern; Alter bei Zuzug; Nationalität; Migrationshintergrund des Befragten; Besuchshäufigkeit im Herkunftsland; Bleibeabsicht.
Zusätzlich verkodet wurde: ID-Informationen (Befragter, Klasse, Schule); Schulort; nationale Befragten-ID; Land; Stratum der Schule (Migrantenanteil); Schultyp; Regionale Informationen: Regierungsbezirk bzw. Bundesländer; Interviewdatum (Tag, Monat, Jahr); Gewichtungsfaktoren. Generation und ethnische Herkunft: Status innerhalb der Generation; Herkunftsland nach UN-Klassifikation und nationaler Klassifikation; diverse Flaggenvariablen.
Lehrerbefragung
Informationen über den Lehrer: Unterrichtsfächer; unterrichtete Klassenstufen; Unterrichtserfahrung: Jahre der Lehrtätigkeit insgesamt und an dieser Schule; Universität des Universitätsabschlusses; Examensnote; Art der Lehrerlaubnis; Häufigkeit von: mentaler Erschöpfung, Arbeit in den Abendstunden, mentaler Zufriedenheit, Kontakt mit der Polizei bzw. Sozialarbeitern.
Informationen über die Klasse: Unterrichtsfächer und Unterrichtsstunden in der Klasse; Kontaktzeit mit dieser Klasse insgesamt; Dauer einer Unterrichtsstunde in Minuten; Klassenlehrer bzw. Art der Beziehung zu dieser Klasse; Schüler in der Klasse mit lwo-indikation; Schüler in dieser Klasse folgen dem Bildungsgrad lwoo; Schüler mit Legasthenie bzw. Dyskalkulie im Klassenverband; Klasse folgt dem Schultyp vmbo-mbo2; normale oder spezialisierte Klasse; Zusammensetzung der Klasse: Anzahl Mädchen und Jungen, soziale Herkunft der Schüler (Migrationshintergrund, alleinerziehender Elternteil, bildungsferne Familie, Akademikerfamilie, wirtschaftlich schwacher bzw. vermögender Haushalt, Arbeitslosigkeit eines Elternteils, Sozialhilfeempfänger, Schüler mit freien Schulmahlzeiten); Einschätzung der Kenntnisse der Schüler in den Fächern Mathematik, Landessprache und Englisch; Schüler mit Problemen dem Lehrplan zu folgen; Schüler mit Verständnisproblemen in der Landessprache; Anzahl abwesender Schüler; Gründe für Abwesenheiten: Krankheit, Schwänzen, Suspendierung; Herkunft abwesender Schüler aus Familien mit Migrationshintergrund; soziale Herkunft abwesender Schüler.
Informationen über die Schule: Schultyp; religiöses Profil der Schule; Schülerzahl; durchschnittliche Klassengröße je Klassenstufe; soziale Herkunft der Schüler Einstufungssystem an der Schule (Setting System); Anzahl der angebotene Kurse für 10. Klassen in Mathematik, Landessprache und Englisch; spezielle Klassen für leistungsstarke oder leistungsschwache Schüler; Vorbereitungsklassen für neu aufgenommene Migranten; Einstellung der Schüler zur Schule (Spaß an der Schule, engagiertes Arbeiten, stolz auf die Schule, Wertschätzung des Lernerfolgs, kooperativ und respektvoll, Wertschätzung der erhaltenen Bildung, hohe Lernbereitschaft); Einstellung der Lehrer zur Schule (hohe Moral, engagiertes Arbeiten, stolz auf die Schule, Wertschätzung des Lernerfolgs, hohe Arbeitszufriedenheit, hohe Erwartungen an den Erfolg der Schüler, hohe Fluktuation); Anzahl der Lehrer an der Schule; Anzahl der Lehrer mit Migrationshintergrund; Anzahl männlicher Lehrer; Probleme in der Schule (Zuspätkommen von Schülern, Abwesenheiten von Schülern, Unterrichtsausfälle; Störungen im Klassenraum, Betrügereien, Obszönitäten, Vandalismus, Diebstahl, Einschüchterung oder Beleidigung von Schülern, Lehrern oder Personal, körperliche Auseinandersetzungen unter Schülern, Körperverletzungen von Lehrern oder Personal, Drogenmissbrauch, Waffen, Rassismus, sexuelle Belästigung, störende Kleiderordnung); Einschränkungen der Lernmöglichkeiten (schlechter Gebäudezustand, fehlende Lehrräume oder Unterrichtsmaterial, fehlende Computer, fehlendes Unterrichtsmaterial in der Bibliothek, fehlende Multi-Media-Ausstattung, unzureichende Laborausstattung, unzureichende Einrichtungen für bildende Kunst, überfüllte Klassenzimmer, keine angemessenen Arbeitsbereiche für Lehrer, Schwierigkeiten bei der Rekrutierung neuer Lehrer); Ausstattung der Schule (Schulbibliothek, Computernutzung außerhalb des Unterrichts, Schulschwester, Schulpsychologe, Schulsozialarbeiter, Studienberater, Sporteinrichtungen innen und außen); Bücherausleihe aus der Schulbibliothek; Lehrer-Eltern-Interaktion: Häufigkeit von: Lehrer-Eltern-Gesprächen, Elternabenden, Informationsschreiben, Berichte über Schüleraufführungen, Lehrerbesuche im Elternhaus, Veranstaltungen für Eltern, Spendensammlung mit Elternbeteiligung; Charakterisierung der elterlichen Unterstützung für den Schülererfolg; Anzahl der Schüler mit starker Unterstützung durch die Eltern; Häufigkeit nicht eingehaltener Gesprächstermine durch Eltern; Einbindung der Eltern in Schulangelegenheiten: Anteil der Schüler, deren Eltern sich regelmäßig freiwillig für die Schule engagieren, die Elternabende besuchen, die kulturelle oder soziale Schulveranstaltungen besuchen bzw. Spendensammlungen durchführen; Charakterisierung der Nachbarschaft der Schule: Einschätzung der Nachbarschaft als sicher, geschätzter Anteil von Einheimischen und Arbeitslosen in der Nachbarschaft.
Demografie: Geschlecht; Alter (Geburtsjahr); Migrationshintergrund; Bildungshintergrund der Eltern: Universitätsabschluss eines Elternteils.
Zusätzlich verkodet wurde: ID-Informationen (Klasse, Schule); Schulort; Erhebungsland; Stratum der Schule (Migrantenanteil); Schultyp; regionale Informationen: Regierungsbezirk bzw. Bundesländer; Teilnahmestatus; Interviewdatum (Tag, Monat, Jahr).
Elternbefragung
Strukturelle Integration: Einstellung zur Schule: Präferierte und realistische Bildungsaspiration für das eigene Kind; Zufriedenheit mit der Schule (Vertrauen auf gute Ausbildung, Ansprechpartner bei Problemen, Vertrauen in die Lehrer, Wunsch nach einem Schulwechsel, um die Zukunft des Kindes bemüht, nicht erfüllte Erwartung an die Schule); wirtschaftliche Situation: Kind erhält Taschengeld; Höhe des wöchentlich bzw. monatlich gezahlten Taschengeldes.
Soziale Integration: Freundschaften (Strong Ties): Ethnischer Hintergrund der Freunde; interethnischer Kontakt (Weak Ties): interethnischer Kontakt am Arbeitsplatz, in der Nachbarschaft und in Vereinen; Familienbeziehungen: Kontakthäufigkeit des Befragten und des Partners mit dem Kind; elterliche Unterstützung (Interesse am schulischen Fortschritt des Kindes, Stolz auf die Leistungen des Kindes, Unterstützen der Anstrengungsbereitschaft des Kindes).
Kulturelle Integration: Sprache: Selbsteinschätzung der Sprachkenntnisse in der Landessprache (sprechen, verstehen, lesen, schreiben); weitere zu Hause gesprochene Sprache; Selbsteinschätzung der Sprachkennnisse der zu Hause gesprochenen Sprache (sprechen, verstehen, lesen, schreiben); Anwendungshäufigkeit dieser zweiten Sprache mit dem Kind; Identität: Stärke der Identität als Bewohner des Landes (nationale Identität); ethnische Identität und Stärke dieser Identität; Wichtigkeit, Sitten und Gebräuche dieser ethnischen Gruppe beizubehalten; Einstellung zu Integration bzw. kulturellen Anpassungsstrategien; ethnischer Hintergrund nach Census; Religion: Religionszugehörigkeit; Wichtigkeit von Religion; religiöse Praktiken (Häufigkeit des Besuchs religiöser Versammlungsorte, Gebetshäufigkeit); Freizeitaktivitäten: Vereinsmitgliedschaft; Anzahl Bücher im Haushalt; Einstellungen und Normen (Geschlechterrollen, Maskulinitätsnormen, Toleranz im Hinblick auf wilde Ehe, Scheidung, Abtreibung und Homosexualität); wünschenswerte Eigenschaften eines Kindes im Alter von 12-15 Jahren (Verantwortungsbewusstsein, Anstrengungsbereitschaft, kontrolliert, Interesse, gute Manieren, gefühlvoll und gesundes Urteilsvermögen, Rücksichtnahme, geschlechtsspezifisches Verhalten, Respekt gegenüber Älteren, Gehorsam).
Demographie und Migrationsbiographie: Geschlecht; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Beziehung zum befragten Kind; Familienstand; Zusammenleben mit einem Partner; Lebenssituation und Haushaltszusammensetzung: Eigentümerstatus; Anzahl der Zimmer; Anzahl der Wohnungen im Gebäude; Probleme in der Nachbarschaft; Haushaltszusammensetzung; Anzahl Geschwister im Haushalt; Zweitwohnsitz des Kindes und Aufenthaltsdauer am zweiten Wohnsitz; sozialer Hintergrund: Urbanisierungsgrad des Wohnortes in der Kindheit; höchster Bildungsabschluss; Land des Bildungsabschlusses; Alter bei Beendigung der Ausbildung; abgeschlossene Berufsausbildung; Erwerbsstatus; Art der Tätigkeit; Selbstständigkeit; Kind arbeitet im elterlichen Betrieb; derzeitiger bzw. früherer Beruf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Vorgesetztenfunktion; Anzahl der Mitarbeiter, für die Weisungsbefugnis besteht; Haushaltsnettoeinkommen; Möglichkeit schneller Geldbeschaffung im Notfall und Beschaffungsart; Migrationsgeschichte: Geburtsland des Befragten und seiner Eltern; Jahr der Migration; Nationalität; Besuchshäufigkeit im Herkunftsland; Bleibeabsicht.
Angaben zum Partner: Beziehung zum Kind; Partner ist biologischer Elternteil; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Geburtsland; Jahr der Migration; Urbanisierungsgrad des Wohnortes in der Kindheit; Nationalität; weitere Staatsangehörigkeiten; Herkunftsland der Eltern; höchster Bildungsabschluss; Land des Bildungsabschlusses; Alter bei Beendigung der Ausbildung; abgeschlossene Berufsausbildung; Erwerbsstatus; Art der Tätigkeit; derzeitiger bzw. früherer Beruf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Vorgesetztenfunktion.
Zusätzlich verkodet wurde: ID-Informationen (befragter Schüler, Klasse, Schule); Schulort (NL); Erhebungsland; Stratum der Schule (Migrantenanteil); Schultyp; regionale Informationen: Regierungsbezirk bzw. Bundesländer ; Erhebungsmethode; Erhebung parallel zu Welle 1 oder zu Welle 2; Interviewdatum (Tag, Monat, Jahr); Interviewsprache; Versionsnummer; Beantwortung der Partnerfragen unter Einbeziehung des Partners.
Welle 2
Schülerbefragung
Kognitiv-kulturelle Integration: Sprache: Selbsteinschätzung der Sprachkenntnisse in der Landessprache (sprechen, schreiben); weitere zu Hause gesprochene Sprache; Selbsteinschätzung der Sprachkennnisse der zu Hause gesprochenen Sprache (sprechen, schreiben); Häufigkeit des Sprachgebrauchs der zweiten Sprache zu Hause in Bezug auf Gespräche mit der Familie und Freunden sowie Fernsehen; Freizeitverhalten: Häufigkeit ausgewählter Freizeitaktivitäten (z.B. Verwandtenbesuch, Kino, Ausgehen, Lesen, Museumsbesuch, Freunde treffen, Musikhören).
Strukturelle Integration: Schulleistungen (Selbsteinschätzung der Schulleistungen (Mathematik, Landessprache und Englisch); Einstufungssystem an der Schule (Setting-System); länderspezifisches Einstufungssystem; länderspezifische Leistungsgruppenzugehörigkeit in den Fächern Mathematik, Landessprache und Englisch; Bildungsniveau; derzeit eingeschlagener Bereich bzw. Profil (NL); Noten; Nachhilfe außerhalb der regulären Schulstunden; Wiederholung eines Schuljahres; Einstellungen gegenüber der Schule: Lieblingsfächer; präferierte und realistische Bildungsaspiration (länderspezifisch); erwarteter Abschluss bzw. Hochschulabschluss; Bildungsaspiration der Eltern (länderspezifisch); Selbstwirksamkeit; negative Schulnormen; Anstrengungsbereitschaft in der Schule; Wert von Bildung (Relation von Bildung und Job); Erfordernis eines Hochschulabschlusses wegen erwarteter Diskriminierung; Bereitschaft zu finanziellen Einschränkungen für Bildung; Meinung zu den Kosten für Bildung; Pläne für die Zukunft: Gedanken über zukünftige Bildung; Wichtigkeit des Nachdenkens über zukünftige Bildung; Informationsquellen über zukünftige Bildung; geplanter Abschluss zum Ende des Schuljahres; konkrete Pläne nach Schuljahresende; Bewerbungen bezüglich Job, Ausbildung bzw. Praktikum; geplante Kurse und Fächer falls weitere Ausbildung; Berufsaspiration (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Wichtigkeit ausgewählter Aspekte im zukünftigen Beruf; wirtschaftliche Situation: zeitliche Präferenz in Bezug auf den sofortigen Erhalt eines Geldbetrages bzw. des doppelten Geldbetrages in einem Jahr; Nebenjob; Art des Nebenjobs (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Wochenarbeitszeit; Nebenjob im elterlichen Betrieb; Nettoverdienst pro Monat; Taschengeld; Höhe des Taschengeldes pro Woche bzw. pro Monat; Häufigkeit der Nicht-Teilnahme an Aktivitäten wegen Geldmangels; Möglichkeit zur schnellen Geldbeschaffung; deviantes Verhalten und Delinquenz: Häufigkeit devianten Verhaltens in der Schule (Auseinandersetzungen mit Lehrern, erfahrene Bestrafung, unerlaubtes Fernbleiben vom Unterricht, Zuspätkommen); Häufigkeit delinquenten Verhaltens in den letzten drei Monaten (mutwilliges Zerstören, Stehlen, Tragen von Messer oder Waffe, Trunkenheit); derzeitige Situation: Besuch derselben Schule wie im Vorjahr; Klassenstufe (länderspezifisch); Gründe für Nicht-Teilnahme an der Schülerbefragung; Bildungsabschluss erreicht während des letzten Schuljahres; Gründe für Schulwechsel; Schultyp (länderspezifisch); besuchter Zweig bei Gesamtschule; Schulabgänger wurden gefragt: Bildungsabschluss erreicht (von anderer Schule); Gründe für den Schulabgang ohne Abschluss; derzeitige Tätigkeit; Auszubildende wurden gefragt: Ausbildungsberuf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); gesamte Ausbildungsdauer; erwarteter erfolgreicher Ausbildungsabschluss; mit der Ausbildung wird eine zusätzlicher Bildungsgrad erreicht; Art dieses Bildungsgrades; Ausbildungsvergütung; wichtigster Grund für Berufsvorbereitungsjahr; mit dem Berufsvorbereitungsjahr angestrebter Beruf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS) bzw. Bildungsgrad; Anzahl Bewerbungen; Vollzeit-Arbeitende wurden gefragt: aktive Suche nach einem Ausbildungsplatz nach Schulabgang; gewünschter Ausbildungsberuf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Anzahl Bewerbungen; derzeitige Tätigkeit (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Nettoverdienst; Wochenarbeitszeit; Arbeitsvertrag; Art des Arbeitsvertrages; befristeter oder Zeitvertrag bietet langfristige Perspektive; Art der Jobsuche; ethnischer Hintergrund von Freunden oder Bekannten, die bei der Jobsuche behilflich waren; Monat und Jahr des Arbeitsbeginns im derzeitigen Job; derzeitiger Job ist erster Job nach Schulabgang; Anzahl der Jobs nach Schulabgang; Befragte, die derzeit nicht im ersten Job arbeiten: erster Job (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Praktikanten bzw. Personen, die keiner oder einer anderen Tätigkeit nachgehen, wurden gefragt: Suche nach einem Ausbildungsplatz; gewünschter Ausbildungsberuf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Anzahl Bewerbungen.
Soziale Integration: Freundschaften: Strong Ties (Ethnischer Hintergrund der Freunde); interethnischer Kontakt (Weak Ties): Kontakthäufigkeit Personen ausgewählter ethnischer Herkunft; Diskriminierung: Sympathie-Skalometer für ausgewählte Herkunftsgruppen; romantische Beziehungen: Freund oder Freundin; Freund oder Freundin besucht dieselbe Schule (falls Klassenkamerad: ID des Freundes bzw. der Freundin); Bildung und ethnischer Hintergrund des Partners (länderspezifisch); Beziehungsdauer; familiäre Beziehungen: Kontakthäufigkeit zu Mutter und Vater; Kommunikationshäufigkeit mit den Eltern allgemein sowie über politische und soziale Themen, Bücher, Filme oder TV-Programme.
Kulturelle Integration: Identität: Stärke der Identität bezüglich des Aufnahmelandes (nationale Identität); Gefühl der Zugehörigkeit zu einer anderen Gruppe; Stärke der ethnischen Identität; Wichtigkeit ethnischer Identität; Besuch von speziellen ethnischen Klassen oder Organisationen; ethnische Identität nach Census; Einstellungen zu Integration bzw. Strategien des kulturellen Anpassungsprozesses; Religion: Religionszugehörigkeit; Wichtigkeit von Religion; religiöse Praktiken (Häufigkeit des außerschulischen Besuchs religiöser Klassen, des Besuchs religiöser Versammlungsorte, Gebetshäufigkeit); Einstellungen und Normen: Geschlechterrollen; kulturelles Interesse in Bezug auf die Politik und Geschichte des eigenen Herkunftslandes sowie des Herkunftslandes der Eltern; Selbsteinschätzung des Wissens über Politik und Geschichte des eigenen Herkunftslandes sowie des Herkunftslandes der Eltern; Lieblingssänger oder Lieblingsbands, Schauspieler oder Schauspielerin und deren jeweilige Herkunftsländer; Interesse an Fußballspielen; Lieblingsfußballvereine und deren Herkunftsländer; Lieblingssportart; Lieblingssportler und deren Herkunftsländer; Lieblingsfernsehshows; Lieblingsbücher (Titel und Autor). Gesundheit und Wohlbefinden: Persönlichkeit und psychologisches Wohlbefinden: Lebenszufriedenheit allgemein sowie in Bezug auf die Schule und die derzeitige Lebenssituation; Verhaltensprobleme (besorgt, schnell ärgerlich, ängstlich, deprimiert, Gefühl von Wertlosigkeit, handeln ohne nachzudenken); Selbstkontrolle (Konzentrationsschwierigkeiten, Einflussmöglichkeit auf die eigene Zukunft, Umsetzen eigener Pläne); Gesundheit: gesundheitsorientiertes Verhalten: Häufigkeit von warmen Mahlzeiten, Alkoholkonsum, Sport, Rauchen, Frühstück und Drogenkonsum; Selbsteinschätzung des Gesundheitszustands im Vergleich mit Gleichaltrigen; Gesundheitsprobleme (Kopfschmerzen, Magenschmerzen, Einschlafschwierigkeiten, Schwindel, Nacken- und Schulterschmerzen); Schlafverhalten während der Schulzeit; Zubettgehzeit und Aufwachzeit während der Schulzeit.
Demographie und Migrationsbiographie: Geschlecht; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Lebenssituation und Haushaltszusammensetzung: Zusammenleben mit den biologischen Eltern; Gründe, warum der Befragte nicht mit seinen biologischen Eltern in einem Haushalt lebt; Wohnstatus; sozialer Hintergrund: Bildung der Eltern; Erwerbsstatus der Eltern; Mutter und Vater leben noch; freie Schulmahlzeit; Migrationsgeschichte: Geburtsland des Befragten, seiner Eltern und Großeltern; Geburtsland des Vaters identisch mit dem der Mutter; Alter bei Zuzug; Migrationshintergrund des Befragten; Besuchshäufigkeit im Herkunftsland und Herkunftsland der Mutter und des Vaters.
Zusätzlich verkodet wurde: ID-Informationen (Befragter, Klasse, Schule); nationale Befragten-ID; Land; Interviewdatum; Erhebungsmethode; Kontext der Befragung (In-school survey, out-school survey); Version; Data release version. Generation und ethnische Herkunft: Status innerhalb der Generation; Herkunftsland nach UN-Klassifikation und nationaler Klassifikation; diverse Flaggenvariablen.
Newcomer-Befragung
Demographie und Migrationsbiographie: Geschlecht; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); sozialer Hintergrund: Beruf der Eltern (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Lebenssituation und Haushaltszusammensetzung: Haushaltsmitglieder; Geschwisterzahl; Haushaltsgröße; weiterer Wohnsitz; Haushaltsmitglieder des zweiten Wohnsitzes; Geschwisterzahl am zweiten Wohnsitz; Aufenthaltsdauer am zweiten Wohnsitz; Internetzugang zu Hause; eigenes Zimmer; Besitztümer (Smartphone, TV und Spielekonsole); Anzahl der Zimmer im Haushalt; soziale Integration: Interethnische Kontakte (Weak Ties); kulturelle Integration: Anzahl der Bücher im Haushalt.
Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; nationale Befragten-ID; Erhebungseinheit, Klassenstufe und Schulstufe Welle 2; Land; Data release version.
Welle 3
Schülerbefragung
Kognitiv-kulturelle Integration: Sprache: Selbsteinschätzung der Sprachkenntnisse in der Landessprache (sprechen und schreiben); weitere zu Hause gesprochene Sprache; Selbsteinschätzung der Sprachkennnisse der zu Hause gesprochenen Sprache (sprechen und schreiben); Häufigkeit des Sprachgebrauchs der zweiten Sprache zu Hause in Bezug auf Gespräche in der Familie und mit Freunden sowie Fernsehen.
Strukturelle Integration: Einstellungen zur Schule: angestrebte und realistische Bildungsaspiration (länderspezifisch); Berufswunsch (ISEI und SIOPS); Einstufungssystem an der Schule (Setting-System); länderspezifische Leistungsgruppenzugehörigkeit in den Fächern Mathematik, Landessprache und Englisch; Leistungsniveau der Lerngruppe in den jeweiligen Fächern; Zeugnisnoten in Mathematik, Landessprache und Englisch; Pläne nach Ende des Schuljahres. Gefühle und Überzeugungen: Generelles Personenvertrauen; Stärkegefühl.
Kulturelle Integration: Nationale Identität; Zugehörigkeitsgefühl zu einer anderen Gruppe und Stärke dieses Zugehörigkeitsgefühls (ethnische Identität); persönliche Bedeutung von Gewohnheiten und Traditionen dieser Gruppe; Religion: Religionszugehörigkeit; Wichtigkeit von Religion; religiöse Praktiken (Häufigkeit des Besuchs religiöser Versammlungsorte, Gebetshäufigkeit); Einstellungen zu Integration bzw. Strategien des kulturellen Anpassungsprozesses; Einstellung zu ausgewählten Aspekten von Religionsausübung. Freizeitverhalten: Häufigkeit ausgewählter Freizeitaktivitäten (Verwandtenbesuch, Ausgehen, Lesen, Sportverein, Musikverein, ehrenamtliches Engagement); Nebenjob; Wochenarbeitszeit des Nebenjobs; Nebenjob im Betrieb der Eltern; Monatseinkommen; Häufigkeit von Taschengeld und Höhe des Taschengeldes; Liquidität bzw. schnelle Verfügbarkeit einer bestimmten Geldsumme; politisches Interesse; politisches Verhalten im letzten Jahr (Diskussionen im Internet über politische und soziale Themen, Teilnahme an einem Treffen einer politischen Partei, Tragen von Abzeichen oder Symbolen). Gesundheit, Einstellungen und Ansichten: Zukunftserwartungen im Alter von 30 Jahren: Arbeitsstelle, Universitätsabschluss, Wohnsitz im Erhebungsland; Lebenszufriedenheit (Skalometer); Verhaltensprobleme (besorgt, schnell ärgerlich, ängstlich, deprimiert, Gefühl von Wertlosigkeit, handeln ohne nachzudenken, Konzentrationsschwierigkeiten); Gesundheitsprobleme (Kopfschmerzen, Magenschmerzen, Einschlafschwierigkeiten, Schwindel, Nacken- und Schulterschmerzen); Gesundheitsorientiertes Verhalten: Häufigkeit von warmen Mahlzeiten, Alkoholkonsum, Sport, Rauchen, Frühstück und Drogenkonsum; Häufigkeit persönlich erfahrener Diskriminierung in der Schule, in öffentlichen Verkehrsmitteln, Geschäften, Cafés, Restaurants oder Nachtclubs, durch Polizei oder Sicherheitspersonal; Häufigkeit persönlich erfahrener Diskriminierung im letzten Jahr aufgrund Hautfarbe, Rasse, ethnischer Herkunft oder Religion in den vorgenannten Fällen; Einstellungen und Normen (Toleranz im Hinblick auf wilde Ehe, Scheidung, Abtreibung und Homosexualität); Einstellung gegenüber ausgewählten Herkunftsgruppen (100-stufiges Skalometer). Delinquenz: Häufigkeit delinquenten Verhaltens in den letzten drei Monaten (mutwilliges Zerstören, Stehlen, Tragen von Messer oder Waffe, Trunkenheit).
Soziale Integration: Familie: Migrationsgeschichte: Geburtsland der biologischen Eltern; jeweils für Vater und Mutter wurde erfragt: Geburt im Ausland, Angaben zu Bildungsabschlüssen, Erwerbsstatus sowie derzeitiger bzw. letzter Beruf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Besuchshäufigkeit im Herkunftsland von Mutter und Vater und Besuch im letzten Jahr; Interesse an der Politik des Herkunftslandes von Mutter und Vater; Haushaltssituation und Haushaltszusammensetzung (Haushaltsmitglieder); Anzahl der Brüder und Schwestern; weiterer Wohnsitz; Haushaltsmitglieder des zweiten Wohnsitzes; Geschwisterzahl am zweiten Wohnsitz; Haushaltsgröße des zweiten Wohnsitzes; Aufenthaltsdauer am zweiten Wohnsitz; elterliche Einmischung (Forderung nach umfassender Information über Aktivitäten und Aufenthaltsort des Kindes, Kennenlernen der Eltern von Freunden); Geburt der Großeltern im Erhebungsland.
Freundschaften: Strong Ties (Ethnischer Hintergrund der Freunde); fester Freund bzw. feste Freundin; Bildungshintergrund und ethnischer Hintergrund des festen Freundes bzw. der festen Freundin (länderspezifisch); interethnischer Kontakt (Weak Ties) mit Menschen ausgewählter ethnischer Herkunft.
Derzeitige Situation: Schulabschluss während des letzten Schuljahres (länderspezifisch); länderspezifische Fragen zu Abschlussnoten und derzeitiger Tätigkeit.
Schule: Besuch derselben Schule wie im letzten Jahr; länderspezifische Fragen zum derzeit besuchten Schultyp, zu angestrebten Qualifikationen bzw. zum derzeit eingeschlagenen Bereich (Profil); Schuljahr; Häufigkeit devianten Verhaltens in der Schule (Auseinandersetzungen mit Lehrern, erfahrene Bestrafung, unerlaubtes Fernbleiben vom Unterricht, Zuspätkommen); Selbstwirksamkeit; Einstellung zur Schule: Wichtigkeit guter Schulnoten; Ausbildungsberuf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); länderspezifische Angaben zu: Ausbildungsniveau oder Ausbildungstyp, Ausbildungsdauer, Sektor, duale oder Vollzeit-Ausbildung, Erreichen eines zusätzlichen Bildungsabschlusses durch die Ausbildung, Art dieses Bildungsabschlusses, Höhe der Ausbildungsvergütung pro Monat.
Beruf: Berufsbezeichnung (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Höhe des Nettoeinkommens pro Monat; Art des Arbeitsvertrags; Arbeitsbeginn in diesem Beruf (Monat und Jahr); Job ist erste Arbeitsstelle seit Verlassen der Schule; Berufsbezeichnung der ersten Arbeitsstelle (ISCO 2008, ISEI, SIOPS); Praktikanten bzw. Personen, die keiner oder einer anderen Tätigkeit nachgehen, wurden gefragt: aktive Suche nach einem Ausbildungsplatz oder einer Arbeitsstelle seit Verlassen der Schule; gewünschter Ausbildungsberuf (ISCO 2008, ISEI, SIOPS).
Namensgenerator für bis zu fünf beste Freunde bzw. Freundinnen: Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Geschlecht; ethnischer Hintergrund (länderspezifische Herkunft); derzeit bzw. früher besuchter Schultyp (länderspezifisch).
Zusätzlich verkodet wurde: Befragten-ID; nationale Befragten-ID; Land; Erhebungsmethode; Version; Interviewdatum; Data release version.
Nur in NL wurden zusätzliche Informationen zu den Klassenkameraden erfragt: beste Freunde innerhalb der Klasse; beliebteste Schüler in der Klasse; Klassenkameraden, mit denen außerhalb des Schulkontextes häufig Zeit verbracht wird; Personen mit zeitweiser Bedeutung für den Befragten; Zusammensetzung der Klasse identisch mit der letzten; Strategie für die Zusammensetzung der Klasse (Teilnahme aller Klassen oder zeitweise Zusammenlegung alter Klassen).
Demographie: Geschlecht; Alter (Geburtstag, Geburtsmonat und Geburtsjahr); Staatsangehörigkeit. Generation und ethnische Herkunft: Status innerhalb der Generation; Herkunftsland nach UN-Klassifikation und nationaler Klassifikation; diverse Flaggenvariablen.
Zusätzlich verkodet wurde: ID-Informationen (Befragter, Klasse, Schule); nationale Befragten-ID; Land; Interviewdatum; Erhebungsmethode; Kontext der Befragung (In-school survey, out-school survey); Version; Data release version; Teilnahmestatus Welle 1, 2 und 3; Schule identisch mit Welle 1.
En esta cuarta sección del evento Economía de la Informalidad Conferencia 2020, se presento la Ponencia de la profesora Pascaline Dupas, profesora de la Universidad de Stanford, La ponencia de la profesora Pascaline Dupas, titulada Informality in the time of Covid-19 (Informalidad en tiempos de Covid-19) hace un recorrido sobre las relaciones económicas que se desarrollan en un contexto de informalidad y analiza cómo la pandemia ha afectado de manera diferencial a poblaciones formales e informales a través de tres fuentes de datos diferentes. Dupas divide su presentación en tres partes. La primera muestra una perspectiva amplia de la informalidad y la correlación entre este fenómeno y el desarrollo económico de los países. La segunda es sobre las razones por las cuales la pandemia de Covid-19 podría imponer retos en relación con la informalidad. La tercera es sobre los impactos que se han observado en el corto plazo como consecuencia del Covid-19. En la primera parte de su ponencia, Dupas hace énfasis en que la informalidad no es únicamente laboral (por ejemplo, firmas que se ocultan de la regulación del gobierno, o trabajadores que no cuentan con contratos laborales formales), sino que trasciende a los ámbitos de vivienda, transporte, comercio, pagos, seguros, consumo, gravámenes e instituciones. De hecho, resalta que estos aspectos suelen sobreponerse y ocurrir simultáneamente, o uno como consecuencia de algún otro. Más aún, la informalidad en cada una de estas áreas está relacionada con condiciones de vida más difíciles y menos oportunidades. Por ejemplo, Dupas presenta amplia evidencia de la correlación entre las dimensiones de la informalidad usando datos para la capital marfileña Abiyán, mostrando que las personas que viven en asentamientos informales adolecen de derechos de propiedad, son más propensas a tener que hacer pagos informales a autoridades locales para evitar desalojos, suelen depender de instituciones informales y suelen tener menor cobertura de tarjetas gubernamentales de identificación. Los empleados informales, por su lado, tienen ingresos irregulares que les dificulta aceptar compromisos con entidades formales. Por esta razón, cuando requieren una red de seguridad frente a riesgos, suelen acudir a seguros informales, así como a créditos informales. Asimismo, pagos informales a las autoridades (corrupción) permiten que se mantenga la informalidad en asentamientos, contratos y comercio. Esto lleva a la pregunta sobre si la informalidad es una elección. Frente a esto, Dupas argumenta que, por el lado de los trabajadores, la mayoría preferirían tener contratos formales reconocidos frente a la ley y con seguridad social. Por su lado, las firmas informales preferirían mantenerse en esa condición por cuestiones de viabilidad (no serían rentables en escenarios formales). A su vez, Dupas dice que las personas que viven en asentamientos informales no encuentran otras opciones de vivienda asequible que estén a una distancia razonable de las oportunidades laborales. En la segunda parte de su ponencia, Dupas argumenta que el Covid-19 ha levantado preocupaciones por sus efectos sobre la población informal. En primer lugar, los asentamientos informales son más propensos para la transmisión masiva del virus, pues son muy densos en términos de población, tienen muchas personas por hogar, tienen fuentes acuíferas comunales, acceso limitado a redes de saneamiento y a instalaciones de higiene. De la misma forma, se desplazan usando medios de transporte congestionados y compran en lugares muy concurridos. Lo anterior se traduce en el hecho de que hay una seroprevalencia de Covid-19 del 54% en los asentamientos informales de Mumbai (India) y del 53% en los de Buenos Aires (Argentina). Por otro lado, la informalidad está relacionada con menor resiliencia a las cuarentenas o bloqueos relacionados con el Covid-19. Lo anterior se debe a que estas medidas eliminan los ingresos de los trabajadores, obligan a los individuos a acceder a mercados más costosos, imponen restricciones al transporte público informal y dificultades de movilidad. A esto se suma que, dado que tienen menor acceso a cuentas financieras formales, se hace más difíciles de alcanzar con ayudas gubernamentales. Asimismo, suelen experimentar una caída en los ingresos de remesas. En la tercera parte, Dupas documenta una serie de impactos económicos del Covid-19. Hace referencia a casos de estudio en Colombia, México, Costa de Marfil y Ghana. En el caso de Colombia y México, analizan la encuesta IPA RECOVR realizada por IPA, que incluye tanto a Bogotá como al Distrito Federal. En estas ciudades, se evidenciaron pérdidas de trabajos, que fueron más pronunciadas sobre la informalidad. Las personas formales en estas ciudades reportaron pérdidas de empleo de un 40%, mientras que esa cifra alcanzó el 80% entre los informales. Los trabajadores informales reportaron que, post-Covid, trabajaron menos horas que antes y ganaron menos que antes. En el caso de Ghana, Dupas hizo referencia a los efectos causales de la educación sobre la resiliencia ante choques como el de la pandemia de Covid-19. Frente a esto, mostró resultados que indican que las beneficiarias de programas educativos tuvieron mayor resiliencia laboral en términos de permanencia e ingresos. Finalmente, Dupas concluyó con cuatro puntos. Primero, que la informalidad tiene muchos dominios interconectados entre sí. Segundo, que la informalidad estuvo relacionada con vulnerabilidad aumentada frente a las crisis. Tercero, que los impactos del Covid-19 tienen una gran probabilidad de extenderse en el largo plazo. Lo anterior, sobre todo, porque las inversiones en nutrición de la primera infancia y en educación han caído debido a la pandemia. Y estas inversiones son muy importantes para el desarrollo de mediano y largo plazo de los niños, niñas y adolescentes. Por último, resaltó que la recuperación de esta situación va a ser intrincada. Esto, debido a la destrucción de negocios, activos y trabajos que significó la pandemia y las cuarentenas consecuentes para los individuos. Todo esto, con un enfoque diferencial frente a la informalidad que indica que va a ser mucho más difícil recuperarse para los que antes de la pandemia ya eran informales. ; In this fourth section of the Economics of Informality Conference 2020 event, the Presentation by Professor Pascaline Dupas, a professor at Stanford University, The presentation by Professor Pascaline Dupas, entitled Informality in the time of Covid-19 (Informality in times of Covid-19) takes a tour of the economic relations that develop in a context of informality and analyzes how the The pandemic has differentially affected formal and informal populations through three different data sources. Dupas divides his presentation into three parts. The first shows a broad perspective of informality and the correlation between this phenomenon and the economic development of the countries. The second is about the reasons why the Covid-19 pandemic could pose challenges in relation to informality. The third is about the impacts that have been observed in the short term as a consequence of Covid-19. In the first part of his presentation, Dupas emphasizes that informality is not only labor (for example, firms that hide from government regulation, or workers who do not have formal labor contracts), but that it transcends of housing, transport, commerce, payments, insurance, consumption, taxes and institutions. In fact, it highlights that these aspects tend to overlap and occur simultaneously, or one as a consequence of some other. Furthermore, informality in each of these areas is related to more difficult living conditions and fewer opportunities. For example, Dupas presents ample evidence of the correlation between dimensions of informality using data for the Ivorian capital Abidjan, showing that people who live in informal settlements lack property rights, are more likely to have to make informal payments to authorities. To avoid evictions, they tend to rely on informal institutions and tend to have less coverage from government identification cards. Informal employees, on the other hand, have irregular income that makes it difficult for them to accept commitments with formal entities. For this reason, when they require a safety net against risks, they tend to turn to informal insurance, as well as informal loans. Likewise, informal payments to the authorities (corruption) allow informality to be maintained in settlements, contracts and commerce. This leads to the question of whether informality is a choice. Faced with this, Dupas argues that, on the workers' side, the majority would prefer to have formal contracts recognized by the law and with social security. For their part, informal firms would prefer to remain in that condition for viability reasons (they would not be profitable in formal settings). In turn, Dupas says that people living in informal settlements do not find other affordable housing options that are within a reasonable distance of job opportunities. In the second part of his presentation, Dupas argues that Covid-19 has raised concerns about its effects on the informal population. First, informal settlements are more prone to massive transmission of the virus, as they are very dense in terms of population, have many people per household, have communal water sources, limited access to sanitation networks and hygiene facilities. In the same way, they travel using congested means of transport and shop in crowded places. This translates into the fact that there is a Covid-19 seroprevalence of 54% in the informal settlements of Mumbai (India) and 53% in those of Buenos Aires (Argentina). On the other hand, informality is related to less resilience to quarantines or blockades related to Covid-19. This is because these measures eliminate workers' income, force individuals to access more expensive markets, impose restrictions on informal public transport and mobility difficulties. Added to this is that, given that they have less access to formal financial accounts, it is more difficult to achieve with government aid. They also tend to experience a drop in remittance income. In the third part, Dupas documents a series of economic impacts of Covid-19. It refers to case studies in Colombia, Mexico, Ivory Coast and Ghana. In the case of Colombia and Mexico, they analyze the IPA RECOVR survey conducted by IPA, which includes both Bogotá and the Federal District. In these cities, job losses were evidenced, which were more pronounced on informality. Formal people in these cities reported job losses of 40%, while that figure reached 80% among informal ones. Informal workers reported that, post-Covid, they worked fewer hours than before and earned less than before. In the case of Ghana, Dupas referred to the causal effects of education on resilience to shocks such as the Covid-19 pandemic. Faced with this, it showed results that indicate that the beneficiaries of educational programs had greater work resilience in terms of permanence and income. Finally, Dupas concluded with four points. First, that informality has many interconnected domains. Second, that informality was related to increased vulnerability to crises. Third, that the impacts of Covid-19 have a high probability of spreading in the long term. The above, above all, because investments in early childhood nutrition and education have fallen due to the pandemic. And these investments are very important for the medium and long-term development of children and adolescents. Finally, he stressed that the recovery from this situation will be intricate. This, due to the destruction of businesses, assets and jobs that the pandemic meant and the consequent quarantines for individuals. All this, with a differential approach to informality that indicates that it will be much more difficult to recover for those who were already informal before the pandemic.
344 p. ; Este libro es un enorme esfuerzo de investigación transdisciplinaria, y se destaca tanto por su complejidad, como por su pertinencia para responder a los problemas acuciantes de la región y es, verdaderamente, un aporte para su conocimiento, para la metodología de los estudios territoriales y la elaboración de las políticas públicas, privadas y comunitarias relacionadas con el territorio. Es una amplia y comprometida tarea académica que asume los retos de la territorialidad y de la territorialización en diálogo con la gente que la habita y la realiza. Este compromiso recorre todo el libro y la labor emprendida por un equipo que proviene de distintas disciplinas, como la antropología, ciencias agropecuarias, ingeniería ambiental, acuicultura, ciencias ambientales, biología y microbiología, gestión del riesgo, economía y desarrollo económico, matemáticas y estadística, actuariado, etc., investigación realizada dentro del marco de la Convocatoria 748 de COLCIENCIAS. Destaco, en este prólogo, tres aspectos fundamentales que contribuyen al estudio del territorio: la amplitud de los factores y fuentes considerados para abordarlo, la metodología que no sólo condiciona la construcción de los datos sino, en consonancia, la propuesta teórica transdisciplinar –y al revés– con la que, como equipo, operan en la investigación, así también se destaca la articulación de los campos académicos con las problemáticas sociales, culturales y políticas, en un mismo proceso conjunto. Como corolario, se observa, en la formulación de "lineamientos" y "actividades", una intención política, en el sentido de aportar a mejorar al ordenamiento territorial. Así pues, este equipo integrado por Alexis Carabalí Angola, Martha Ligia Castellanos Martínez, David Alexander Robles Chavez, Raimar Joel Isaza-Delgado, Rosario Anaya-Zabala, Alcides Daza Daza, Adrian Radillo Cotes, Haroldo De Luquez Viloria, Dainer Gutiérrez Vergara, Rubén Dario Tapias Chica, Kiana Valbuena Mejía, Katherin Pérez Mendoza, Anne Oduber Peñaloza, Yolmis Nicolás Rojano Alvarado, Rafael Meléndez Surmay, autores de diferentes capítulos, provienen de distintos agrupamientos institucionales de investigación: Grupo de Investigación Territorios Semiáridos del Caribe y Grupo de Investigación BIEMARC, de la Universidad de La Guajira, y Grupo de investigación Innova y Emprende del SENA, quienes colaboran para este inusual e importante logro académico, intelectual y social, bajo el proyecto denominado "Lineamientos para el ordenamiento territorial costero y marino del departamento de La Guajira desde la diversidad cultural". Un eje articulador de la metodología de investigación asumido en el estudio, y que vertebra un enfoque que enfatiza elementos de poder y resistencia (De Certeau, 1996; Raffestein, 1980; Guatari, 1996), es el que contrasta el quehacer cotidiano de las comunidades –"territorialidad intrínseca", la denominan– versus la planificación y ordenamiento territorial que realizan las entidades públicas, de cuya interrelación surgen las contradicciones y conflictos que afectan a las poblaciones, como bien lo señalan en las primeras páginas: "La Ley Orgánica de Ordenamiento Territorial, busca organizar el territorio de "arriba hacia abajo", imponiendo una serie de normas que desde el punto de vista del legislativo son convenientes para el funcionamiento administrativo y planificado de la Nación colombiana (LOOT, Ley 1454 de 2011). Sin embargo, como sus críticos lo señalan, no atiende realmente al manejo del "bien común", es decir, lo que favorece a todos los colombianos, sino que desarrolla aspectos que le importan preferencialmente a los inversionistas y a los dueños de las actividades económicas dando ventajas territoriales importantes, o causando perjuicios evidentes a los intereses regionales, contrariando normas que ya estaban estatuidas en la Constitución de 1991 y que eran de obligatorio cumplimiento". Así, esta investigación, según los autores, se propone contrastar y analizar las "propuestas de ordenamiento del Estado, frente al saber ancestral de sus culturas y las propuestas de soluciones a sus propios problemas". Lo anterior no se emplaza en una suerte de romanticismo arcaísta, sino pretende contribuir a "propiciar los cambios que sean necesarios para mejorar sus condiciones de vida, sus ingresos y la posibilidad de satisfacer al menos sus necesidades básicas y monetarias más urgentes por sus propios medios y formulando sus proyectos de vida y sus propios proyectos comunitarios de ordenamiento para su propio desarrollo." Es éste un enfoque que posibilita negociar los intereses a diferente escala, única manera de resolver el conflicto entre lo local, regional, nacional y global y de prevenir conflictos violentos, que se justifican precisamente en la ausencia de conocimientos y diálogo. Este enfoque se confronta, por ejemplo, con aquello que ellos señalan: "… … el Estado ha planteado en numerosas ocasiones que los derechos comunitarios a la consulta previa se han vuelto un problema para el desarrollo de las actividades extractivas". Un componente metodológico básico es el de escala, instrumento ineludible en los estudios del territorio, por ello, al incorporar a la comunidad en las diferentes fases de la investigación señalan, por ejemplo, que "lo que cambia la visión simple del extractivismo a ultranza, por una visión desde la complejidad en su relación comunidad-naturaleza, muy diferente a la relación empresa-recursos, que simplemente depende de la existencia de las materias primas (carbón, petróleo, sal, etc.) o de los servicios prestados (puertos, transporte férreo y de carretera, etc)." La comunidad no sólo participa como sujeto pasivo durante la fase del trabajo de campo, sino en talleres donde se les presenta los resultados del estudio donde señalan sus puntos de vista los propios pobladores, reflexionando sobre su rol y sobre los agentes externos que operan en diferentes escalas. Teniendo como referente al departamento de la Guajira, se planean dos grandes zonas de estudio que, congruente con el Proyecto, se caracteriza por la articulación de lo cultural con lo ambiental: 1. Entre Palomino (Municipio de Dibulla), hasta Riohacha, ubicada en la denominada zona de la "Línea Negra", donde se halla el territorio sagrado para los cuatro pueblos indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta (Kogui, Wiwa, Kankuano y Arhuaco), con siete sitios simbólicos dedicados al ritual a sus deidades. Aquí se traslapan con la zona habitada por grupos negros que comprende las localidades de Camarones, Perico, La Punta de los Remedios y Dibulla, y también con la zona mestiza en inmediaciones de Riohacha y la zona wayuu al sur de Riohacha en las rancherías de Chentico, Las Delicias, Puerto Caracol y el Ahumao, las Cachacas, entre otras. Este territorio constituye la zona de mayor diversidad cultural. 2. La segunda es la zona norte, es exclusivamente wayuu y comprende desde el norte de la ciudad de Riohacha hasta el extremo norte de la península en el límite con Venezuela en la bahía de Cocinetas. Así se observa un ordenamiento tradicional diverso al sur y unitario al norte, donde se desarrollan las diferentes actividades económicas y culturales como el comercio, la pesca, el turismo, la minería, la actividad portuaria, termoeléctrica, artesanal, agricultura, ganadería y actividades festivas y sociales, que en conjunto, por las actividades de los actores, articulan y diferencian las subregiones de este territorio. ; Listado de autores 3 Prólogo 11 Territorialización, un abordaje complejo y transdisciplinario 11 Aspectos metodológicos a resaltar13 Donde la mitología y la ecología se encuentran 15 Los lineamientos del ordenamiento territorial 17 Referencias bibliográficas20 INTRODUCCIÓN Lineamientos para el ordenamiento territorial costero y marino del departamento de La Guajira desde la diversidad cultural Introducción23 Bibliografía 30 CAPÍTULO 1 Contexto de las zonas costeras Generalidades de las costas y realidad del litoral guajiro33 Referencias35 CAPÍTULO 2 La Metodología Interdisciplinar del Proyecto: "Lineamientos para el ordenamiento territorial costero y marino del Departamento de La Guajira desde la diversidad cultural" Introducción39 Zona de estudio 39 Comunidades participantes51 Fases del proceso investigativo53 Principios del proceso investigativo 53 Socialización de la investigación y el consentimiento informado 57 Revisión bibliográfica57 Introducción caracterización social 58 Cartografía63 Caracterización biofísica 67 Determinación calidad de agua68 Caracterización calidad de suelos 71 Caracterización ecosistemas y agrosistemas 73 Evento de retroalimentación y validación de la información74 Sistematización y Análisis de la información74 A manera de conclusión 76 Bibliografía 77 CAPÍTULO 3 Costa Guajira: problemáticas y principios para el ordenamiento territorial costero y marino desde la diversidad cultural Elementos conceptuales81 Problemáticas costeras83 Principios de Ordenamiento Territorial Costero y Marino 86 Referencias bibliográficas90 CAPÍTULO 4 Lineamiento 1 Preservar la diversidad cultural de la costa guajira Materiales y métodos95 Resultados y Discusión96 Diversidad étnica municipio de Riohacha 98 Diversidad étnica municipio de Manaure 99 Diversidad cultural en el municipio de Uribia 99 Las etnias y el medio ambiente costero 100 Lineamiento 1 Preservar la diversidad cultural de la costa guajira104 Conclusiones110 Referencias bibliográficas110 CAPÍTULO 5 Lineamiento 2 Asegurar el acceso al agua potable y saneamiento básico en las poblaciones costeras de La Guajira Introducción115 Metodología119 Resultados121 Sólidos disueltos totales (TDS) 126 Coliformes Totales y E coli en agua Marina y Ríos 126 Percepción de las comunidades sobre la calidad del agua de consumo129 Referencias bibliográficas132 CAPÍTULO 6 Lineamiento 3 Proteger y preservar los ecosistemas costeros continentales de La Guajira para mantener su sostenibilidad Introducción137 1 Marco referencial 139 2 Materiales y Métodos141 3 Resultados y discusión 147 Referencias bibliográficas187 CAPÍTULO 7 Lineamiento 4 Proteger y preservar los ecosistemas marino-costeros y promover el desarrollo sostenible de los recursos hidrobiológicos y pesqueros en La Guajira Introducción 192 1 Antecedentes y marco referencial192 2 Materiales y Métodos197 3 Resultados y Discusión202 Referencias bibliográficas215 CAPÍTULO COMPLEMENTARIO Evaluación ecológica rápida de pastos marino en zona costera del departamento de La Guajira Introducción221 Metodología222 Resultados y Discusión223 Referencias bibliográficas227 CAPÍTULO 8 Lineamiento 5 Reducir la vulnerabilidad y exposición de las comunidades ante amenazas natuales y antrópicas Introducción231 Materiales y métodos235 Resultados y discusión 235 Lineamiento 5 Reducir la vulnerabilidad y exposición de las comunidades ante amenazas naturales y antrópicas236 Zona alta Guajira 238 Municipio de Manaure 238 Municipio de Uribia 239 Conclusiones245 Referencias bibliográficas245 CAPÍTULO 9 Lineamiento 6 Fortalecer las economías locales costeras Introducción249 Marco teórico y normativo 250 Economía local de la costa guajira 251 Resultados de la retroalimentación: Actividades252 Reflexiones finales 257 Referencias258 CAPÍTULO 10 Lineamiento 7 Concertar los criterios para el desarrollo urbano y rural costero de La Guajira Introducción261 Definir el tipo de edificaciones y su distribución en los centros urbanos y zonas rurales costeros guajiros262 Caracterizar la infraestructura costera en términos de sostenibilidad económica y ambiental 263 Realizar un análisis de las necesidades de educación técnica y superior de acuerdo a las actividades empresariales de la zona 266 Desarrollar infraestructura marítima (puertos, muelles)269 Realizar una propuesta que mejore la calidad de las vías desde los centros poblados a las cabeceras urbanas269 Encadenamiento de las acciones en educación, salud, actividades comerciales y servicios públicos entre las comunidades y gobiernos locales270 Conclusiones274 Referencias bibliográficas275 CAPÍTULO 11 Lineamiento 8 Desarrollo de actividad empresarial responsable Introducción279 Materiales y métodos285 Resultados y Discusión285 Retroalimentación sobre Actividades del Lineamiento Desarrollo Empresarial ambientalmente sostenible y socialmente responsable286 Conclusiones292 Referencias bibliográficas293 CAPÍTULO 12 Lineamiento 9 Desarrollar oferta turística responsable Introducción297 De las Perlas al Comercio299 El territorio Wayuu 301 El turismo en Colombia301 Actividad Costera en el Distrito Especial, Turístico y Cultural de Riohacha303 Actividad Costera en el Municipio de Manaure304 Actividad Costera en el Municipio de Uribía 305 Actividad Costera en el Municipio de Dibulla306 LINEAMIENTO No 9 Desarrollar oferta turística responsable Actividades Propuestas y Algunas Generalidades 308 Conclusiones 321 Referencias Bibliográficas 321 CAPÍTULO 13 Lineamiento 10 Articular la acción institucional en la costa guajira Introducción326 Materiales y métodos327 Resultados y discusión 327 Etapa retroalimentación con comunidades e instituciones328 Recomendación para intervención de comunidades Wayuu332 Referencias bibliográficas333 Modelo de ordenamiento territorial para la costa guajira desde la diversidad cultural 335
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To be clear, my time in Europe is not over, and Mrs. Spew has a few more days, but Berlin is, well, home enough for me that tomorrow I will be returning to my apartment and my normal. I will still be doing a heap of tourism but now as tour guide for my wife and my sister and her boyfriend. So, I will just highlight some stuff we saw the past few days here in Lombardy (which reminds me that Italy is the country that gave us irredenta as a word!) and then some thoughts about intra-Italy contrasts before moving onto some thoughts about the trip as a whole.I made a fun mistake--we ended staying in a very nice hostel rather than a hotel. Not a huge mistake as it worked out fine, but the Hilton (and its points) nearby was actually not that much more expensive. It would have meant a larger elevator, perhaps slightly older neighbors, and, perhaps we wouldn't have roomed with Molly Mosquito. We bought a package of transportation/museum tickets/etc, but couldn't really get the metro part of that to work for us. But Milan has some turnstiles where you can just tap your credit cards. Once we figured that out, the metro was a breeze. We were deterred from the trams (bigger, uglier, slower than those in Erfurt) as I was not sure how to pay. The package did pay off for getting us into the Duomo (but only the stairs to the terrace, which meant not for us), the fortress, and the Ambrosian Library.The Duomo lift situation reminded of how the Church did and does perpetuate inequality. Three ways to get to the top--stairs for those who pay a bit extra, elevator for those who pay more than that, and then an express elevator for those who yet more. No line for the last one, of course. Whenever I see cathedrals, I always think about how they exploited the peasants to make them. But to be fair, these projects involved a lot of jobs for a long time (several hundred years in this case). On the other other hand, sculptors made lots of Saint Lucy statues since she is the patron saint of the bline, and carving marble .... was not good for one's eyes. I have a question: are sculptures in cathredals normally this violent? I can't recall anything like this. What is this scene depicting? In the museum next to the Duomo, they had a bunch of statues that are no longer in the cathedral, mostly for preservation/safety reasons. Lots and lots of Abraham nearly smiting his son--which is one of the key points in my religious education which led me to being pretty hostile to religion. The fortress, designed by Leo Da V, was pretty amazing. Just a beautiful structure that seemed impossible to attack. Not sure it was ever successfully attacked. Too much art inside to get into the history. Museum for musical instruments, museum for furniture, plenty displays of glass and ceramics, etc. Most impressive. But our fave museum in Milan was the Ambrosian Museum--it had a lot of incredible displays. My faves were an exhibition where they gave artists moleskin notebooks and they went to town on them in many different ways; the Raphael drawing that serves as guide to the Philosopher's football meeting; and Da Vinci's own notebooks. It was very cool to see his own handwriting. Because we couldn't make reservations for the big museums for our first day in Milan, we headed off to Como to see lake and mountains and George or the Smiths. And, yes, Como is beautiful--lake and mountains and the buildings all make it a special place. We didn't have time to either use the funicular (can't spell it without fun) or rent a boat or take a ferry. But we did have time to walk around, people watch, and check out the area. The food, including the gelato, was terrific. I had a great calzone in Como, had some wonderful pasta in Milan, and had an amazing sandwich with the freshest foccacia bread just off a canal in the Navigli area--the Venice of Milan. Hmm, how many Venices of have I been to? Copenhagen, Amsterdam, Stockholm, ... am I missing any? I only repeated gelato flavors once--coffee! Milan vs Venice: Milan has some amazing museums, and we didn't really get a taste of that in Venice. Venice has a heap more beautiful sights, but damn it is crowded outside of peak season. Milan was far easier to walk with only bridges/canals in Navigli. The food was amazing in both. Milan was not quite the tourist trap that Venice is. Venice had Murano and Burano, and I guess we could have tried to see some other parts. I am glad we did both.Northern Italy vs my memories of southern Italy: I spent one overnight in Naples in 2001 on my way to Bosnia, and my other Italian experience was Rome/Florence in 1987. I remember the roads/the walking to be far more chaotic and, um, thrilling in the south than in the north. While we saw some old stuff here in Milan and in Venice, well, it doesn't get much older than Rome (except my trip to Jerusalem 5 years ago). The food? My palate has changed a lot and I am willing to pay much more now (not traveling on $25/day max anymore) so I can't make any comparisons. I didn't get food poisoned this time, so there's that! Much more English this time, which is no surprise. Navigating via google maps made things far easier this time--to use the metro system, to get to the sights, to navigate the alleys of Venice, to find excellent restaurants, and only get gelato at places rated 4.5 or higher.Overall, how would I rank the places we visited over the past ten days? Venice. Just too pretty, too much fun. Points off for not letting us into their castle.Erfurt. Small and sweet and I knew it complete. Kept up our castle streak nicely with its citadel.Dresden. Its old town is spectacular--huge buildings of all different kinds of shapes and histories, nicely positioned on the Elbe (fun to be on the river that divided Soviet and western forces at the end of the war). Bumps up with the Schloss nearby that we enjoyed so much. We had our best German food here--a German tapas place if I remember correctly.Nuremberg. The rise and fall of Nazis in one place with site of rallies and the trials plus a really cool castle. Some great food.Milan. Only this far down the list because the other places were that special. Definitely gets points for a fantastic Da Vinci designed castle, terrific food (the last dinner's service had much to be desired). Points off for Mosquito Molly. Leipzig. It was ok, didn't knock our socks off.And yes, between the German heavy food of Franconia and the gelato of Italy, I blew my diet bigtime. Hopefully my lack of treadmilling was offset by all the walking.I will be spending another three months in Berlin next winter/spring for the second half of the Humboldt Award, again at the Hertie School. Where will I wander next time? The Italian Alps are calling--good snow and better food than the Austrian Alps. Maybe Greece, maybe some part of the Balkans, depends on a variety of things including the possibility of traveling with my daughter. Anyhow, as always, I am so lucky. I was very frustrated with my career at the start and for some time, but I have been in a good place in spirit and physically for quite some time. I do have a plan for the next sabbatical in seven years. Hopefully, it can come into fruition as well as this one.
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Mrs. Spew is spending a couple of weeks with me in Europe, so I thought we would wander through the middle of Germany before going to northern Italy. We wanted to see some castles and some history, and we have gotten a heap of both.Our first stop was Dresden, which, of course, resonated with me since I read Slaughterhouse Five in high school, which was in the context of the firebombing that utterly destroyed the city and is now seen as something far worse than gratuitous. We saw occasional memorials and unrepaired walls here and there, but it was mostly out of sight. Definitely not out of our minds. We stayed in the old town area, which is how we maximize the walking and the sightseeing. We were close to the massive central cathedral, heaps of palaces (now museums), city halls, and the river. We had some excellent food here including both Spanish and German tapas (best German food I have had, I think, in my three months here). There was a wonderfully silly, cheesy "experience" where one gets some headphones to listen to the narration of a character from long ago trying to figure out how he died as we get a tour of the remnants of the fortress. We also went into a pretty amazing art museum that had a great collection of statues including a replica of David and a display of East Germany/communist era art, which tended to focus on American imperialism. We spent our next morning at Schloss Weesenstein, which is between Dresden and the border with Czechia. It looked v ery small and uncastle-like from the road, but very big and very castle-ish from the inside. It had some very funky display tendencies including paintings that would then have a figure/mannequin sticking out of it to give the face in the picture a 3-D body. It was one of the places where the Nazis put (stolen) art to protect it from the bombing with the castle at Nuremberg being another. Leipzig was the least spectacular place. Still some pretty sights, big cathedrals including one where J.S. Bach is buried (but we couldn't find the actual site within the place). Speaking of which, Nuremberg is pretty spectacular. On the way in, we stopped by the Zeppelin grounds where the Nazis had huge rallies. The structures don't look the same, in part because the American troops blew up the giant swastika on the platform, and partly because other parts of the superstructure were falling apart, so they got demolished. It was strange to be standing exactly where Hitler stood way back when. We then drove into Nuremberg, where google maps led us astray a bit. We managed to get to our hotel and then walked around, yes, the older part of town. A very pretty river runs through the city. We went up to the hill to the Imperial castle that overlooks the town. We spent most of our time there, looking at the gardens and going through the museum. It had lots of medieval armor/arms displays and much discussion of how imperial rule worked. The emperor didn't stay put, but would visit castles around the empire to network, to show that his authority was everywhere, to rule on local disputes, etc. The big tower had at the top pictures on each side, showing what that view looked like before the war, at the end of the war, and then after the rubble was picked up. Nuremberg got hit very hard by allied bombing--because of its symbolic importance as well as being a transportation hub and industrial center. And then to put all this into context, on our way out, we stopped by the Nuremberg Trial Memorial/Museum. there was a whole lot of history packed into a relatively small space. Surprisingly, nearly all of the text was in German despite the tribunal being an English/French/Russian affair, and a sharp contrast to the rally grounds displays. So, we had to listen to the audio guide read the English translation of the displays. It slowed us down a bit, and we had to skip some stuff. But a fascinating experience and a nice bookend to the rally grounds. Then it was on to Erfurt, a smaller city that avoided being bombed. I asked my wife which of the places we visited had the highest burgermeister/meisterburger quotient, and Erfurt edged out the others. A really beautiful town with a funky covered bridge with shops, a very large citadel, and more ice cream stores per linear meter than pretty much anywhere else. Why they have a bread dude statue? I have no idea.Random observations along the wayI guess the whole thing of densely populated areas is that the areas in between are empty? So much of the roads in between these places had nothing but farms, windmills, and solar panels. Autobahn! Superfast but lots of places with strict limits--keeps you awake. The roads are so well constructed that it is easy to go uber-fast without feeling it--our rental car is also pretty smooth. So, yeah, I have generally been driving at speeds that I would never approach in North America... while still getting passed by much, much faster cars.Strange parking processes. In a mall in Leipzig, the parking machine spit out a yellow token, not a ticket. So, when I returned to the car, I had to put the token into a normal payment machine, which I had expected to spit out a ticket. Nope, it spit out another token. But it worked. In another parking structure, it takes a picture of your license plate, so on your way to your car, you enter your license plate number into the machine and it spits out a ticket to let you out of the lot? Speaking of driving, I learned how to drive a manual in high school, shortly after passing my driving test. My mother's Datsun 310 only had four gears plus reverse. I did learn the funkiness of how to get some sticks into reverse when I was a parking attendant in high school--yes, they hired a 16 year old! Anyhow, after leaving home, my manual car experiences have been far apart and few, like when I landed in Brussels to drive to the Arnhem bridge (it was not too far for me, but my next stop was as jet lag hit me hard) about fourteen years ago. So, this rental SUV has got six gears, which means I sometimes put into third rather than fifth or fourth rather than sixth. Oops. Oh, and my first gear skilz (the hardest gear) are not so great. So, a few clumsy starts at stop lights. Unlike the hard time I had figuring out how to get into reverse at the forementioned Brussels airport, I quickly realized the trick with this car was pushing down on the stick to get it into reverse.Lunches on the road didn't always work out. We kept finding restaurants near our routes to be closed--on the way out of Dresden/Schloss and in Bamberg in between Nurenberg and Erfurt. We ultimately just waited to eat in Leipzig. In Bamberg, we settled for a Turkish doner cart in the parking lot of a grocery store, and, as all of my Turkish doner experiences have been in Germany this year, it was super tasty.I don't remember the trams being this fast in Berlin. In Erfurt and in some of the other places, they are fast and jeez, they are close to the sidewalks. Tomorrow, we drive back to Berlin, drop off the rental car, and get on a plane to Venice. We will have about five days in Italy split between Venice and Milan. I have never been to either place, and Mrs. Spew last visited ... before Iran-Contra. She has been keeping me from getting gelato since it supposed to be pretty good where we are going. Auf wiedersehn!
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Dan Cassara (CEGA Project Manager, Financial Inclusion) and Ariana Zapanta (IPA Research Manager, Financial Inclusion) introduce a new synthesis on the relationship between the digitization of credit and development. Explore the full report or a condensed summary.The first digital credit loan was made in Kenya in 2012 [1]. By 2019, these loans had spread across the globe, with billions of dollars of credit disbursed to consumers in low- and middle-income countries (LMICs) [2]. Though the proliferation of quick and easy loans made demand for these products clear, their impact on consumers was uncertain.While proponents hailed digital credit as a transformative development with the potential to drive financial inclusion and reduce poverty, reports of fraud, exploitation, and over-indebtedness led to concerns that many digital credit users suffered financial harm. Until now, a shortage of rigorous evidence has made it difficult to answer questions about the true impacts of the first wave of digital loans. Even as a sufficient body of evidence has formed to evaluate early digital credit products, rapid evolution in the market and the digitization of new credit products over the past decade has further complicated the challenge of fully understanding the impacts of digital credit today. Insights from early evaluations should be applied to critically assess newer forms of digital credit and focus future support on more productive and impactful products.A New SynthesisSupported by the Bill & Melinda Gates Foundation, Mobile Instant Credit: Impacts, Challenges, and Lessons for Consumer Protection is a collaborative report from the Center for Effective Global Action (CEGA) and Innovations for Poverty Action (IPA) that contributes to a shared vocabulary, reference base, and conceptual framework to advance discussion on the relationship between the digitization of credit and development. The report draws on evidence mainly from CEGA's Digital Credit Observatory (DCO) and IPA's Consumer Protection Research Initiative (CPRI). Both initiatives have supported extensive research on digital credit and approaches to better protect consumers and support their financial health.This new report should temper both the fears of critics and optimism of proponents. The current evidence on digital credit suggests the average consumer has not benefited economically, but did see modest improvements in subjective well-being. Causal studies did not find that recipients were harmed by digital loans, but descriptive evidence showed a rise in problems such as debt stress, price shrouding, overcharging, and predatory collection practices. When considered alongside the proliferation of digital credit, these challenges necessitate new consumer protections.A small-business owner can be seen serving patrons in her restaurant in Nkhoma, Malawi. | Credit: Bill & Melinda Gates Foundation/Barbara KinneyKey EvidenceThe report focuses on studies investigating the welfare impacts of digital credit, the forms of misconduct associated with digital credit, and the effectiveness of consumer protection tools. It emphasizes the narrower topic of Mobile Instant Credit (MIC) — small digital loans that are primarily marketed and used for consumption — and airtime loans, which together comprised the first wave of credit digitization. As digital credit continues to evolve with new products like Buy-Now Pay-Later, overdraft facilities, and Pay-As-You-Go schemes, this report synthesizes research on MIC to generate insights that can inform digital credit-related policy more broadly.The report's main findings include:The current evidence on MIC and airtime loans reveals modest improvements in subjective well-being for the average consumer. Most loans are small — the average loan was less than US$3 in half of the studies on the welfare effects of digital loans — which may limit how large the impacts can be. Although the majority of evidence indicates MIC has not affected financial outcomes, including resilience, consumption, and financial health, studies that examined subjective well-being found a positive impact. One research team speculated — with the caveat that more evidence is needed — that the ability to access resources in times of need can relax constraints that damage mental health, consistent with prior studies [3, 4].The absence of negative impacts contrasts with robust descriptive evidence on the diverse consumer harms associated with rapidly digitizing credit, including rising debt stress, price shrouding and overcharging, predatory collections, and fraud. The rapid digitization of finance in many regions of the world has revealed new and growing consumer protection risks. While digital credit does not appear, on average, to harm consumers' financial health, ability to save, or overall spending, descriptive evidence from digital finance and mobile money, which underlies MIC and digital credit, reveals misconduct and other risks.Upgrading consumer protection regimes is imperative given the increasing digitization of finance and credit. Fortunately, there are promising approaches to improve market monitoring and empower consumers. Despite existing challenges, a handful of causal studies and pilot interventions confirm the effectiveness and feasibility of interventions to address consumer protection concerns. New data sources and collection methods, along with advanced data analytics, suggest that a next-generation approach to market monitoring would enable regulators to move towards preventative interventions. Further, several interventions directly targeting consumer and provider behavior have empowered consumers in early evaluations, and may be effective if scaled up.Policy InsightsDigital credit is growing and evolving rapidly, with providers increasingly using digital lending to offer more than just small consumer loans and targeting a wider array of sectors, from agricultural finance to e-commerce. The digital credit model has the potential to enable growth as reduced costs, faster underwriting, and better information on prospective borrowers may lead to more suitable and sustainable products, particularly in more productive parts of the economy. Evidence on Mobile Instant Credit and airtime loans is particularly informative for emergent forms of consumer-oriented digital credit, such as Buy-Now Pay-Later and overdraft products. However, the effectiveness of many forms of digital credit, particularly those focused on productive activities, remains unexplored, and regulatory frameworks are still being developed in many countries, leaving consumers at risk. More research is needed to understand who benefits from digital credit, and why.There are also clear dangers to maintaining the status quo in unregulated or underregulated markets. Although causal studies have not found clear negative impacts of MIC and airtime loans, decision-makers should consider a broader set of evidence. Robust descriptive studies highlight diverse consumer protection challenges associated with digitizing credit, and there is evidence that the most vulnerable people are more susceptible to fraud and exploitation as they enter the formal financial system via digital credit. Though risks have grown, initial research on new market monitoring techniques and interventions to directly support consumers have shown promise, and could pave the road to more proactive regulatory approaches.Despite what remains unknown, there are reasons for optimism. Digitization has catalyzed rapid growth in financial inclusion, and addressing known policy issues now can be instructive for informing management and regulation of digital credit products more broadly, including the potential movement of digital credit into more productive parts of the economy. Mobile Instant Credit: Impacts, Challenges, and Lessons for Consumer Protection gathers existing evidence on the relationship between the digitization of credit and development, while clarifying the need for further research. Whether the next evolution of digital credit improves upon the first to provide less risky and more transformative solutions will depend on the evolution of commercial product design and public policy to monitor markets and protect consumers.References:[1] Totolo, E. (2018) Kenya's Digital Credit Revolution 5 Years On. FSD Kenya, Blog. https://www.fsdkenya.org/blogs-publications/blog/kenyas-digital-credit-revolution-5-years-on/[2] Cornelli, G., J. Frost, L. Gambacorta, P.R. Rau, R. Wardrop, T. Ziegler, (2023) Fintech and big tech credit: drivers of the growth of digital lending. Journal of Finance and Banking, 148, 106742. https://doi.org/10.1016/j.jbankfin.2022.106742[3] Haushofer, J., E. Fehr, (2014) On the Psychology of Poverty. Science 344, no. 6186: 862–867. https://www.science.org/doi/10.1126/science.1232491[4] Banerjee, A., M. Faye, A. Krueger, P. Niehaus, T. Suri, (2020) Effects of a Universal Basic Income during the pandemic. UC San Diego Technical Report.The Promise and Harms of Digital Credit: What Does the Evidence Say? was originally published in CEGA on Medium, where people are continuing the conversation by highlighting and responding to this story.
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Deutschland vernachlässigt systematisch die Zukunftschancen seiner Jugend – und meidet die Debatte darüber. Wie lässt sich die Schieflage zwischen den Generationen erklären – und gibt es Hoffnung auf Veränderung? Ein Essay.
Bild: Wokandapix / pixabay.
ANFANG VERGANGENER WOCHE schaffte es "Pickel am Po" auf die Frontseiten mehrerer Tageszeitungen und Online-Portale. Das war, nachdem der Präsident des Berufsverbandes der Kinder- und Jugendärzte, Thomas Fischbach, eine Eigenbeteiligung für Eltern gefordert hatte, die mit ihren Kindern wegen vermeintlichen Nichtigkeiten am Wochenende in den chronisch überlasteten Kinder-Notdiensten auftauchen. "Die Notfallversorgung muss auf Notfälle konzentriert werden und nicht für die Pickel am Po der Kinder, für die die Eltern unter der Woche keine Zeit haben und mit denen man dann am Wochenende beim Notdienst aufschlägt", sagte Fischbach der Neuen Osnabrücker Zeitung.
Offenbar braucht es inzwischen so plastische Formulierungen, damit die dramatische Schieflage der Gesundheitsversorgung von Kindern und Jugendlichen überhaupt wieder einmal bundesweit Schlagzeilen macht. Insofern handelte es sich um einen strategisch geschickten Vorstoß Fischbachs, der mitten in der Sommerpause des politischen Betriebs dankbar von den Medien aufgegriffen wurde. Was allerdings nicht daraus entstand, war eine nachhaltige Debatte über die Hintergründe und Ursachen dieser Schieflage.
Ähnlich verhielt es sich mit der Aufregung um eine misslungene Werbeaktion des baden-württembergischen Kultusministeriums. Am Stuttgarter Flughafen wurden Reisende begrüßt mit dem Plakatslogan: "Gelandet und gar keinen Bock auf Deine Arbeit? Hurraaa! Mach, was Dir Spaß macht, und werde Lehrer*in". Während Lehrerverbände Sturm liefen, hier werde Lehrkräften pauschal Faulheit unterstellt, sagte die grüne Kultusministerin Theresa Schopper: "Bei uns ist niemand überhaupt nur auf die Idee gekommen, Lehrkräfte mit dem Attribut faul in Verbindung zu bringen." Der Slogan werde jetzt abgeändert.
Nicht einmal mehr der Anschein eines Rucks
Auch dieser Ärger hätte Anlass sein können, um eine bundesweite Debatte über eine Schieflage anzuzetteln. Eine Debatte darüber, wie groß der Lehrkräftemangel inzwischen sein muss, dass Ministerien sich überhaupt auf derart eigenartige PR-Stunts einlassen. Doch auch diese Chance wurde verpasst: Nach Transport der offiziellen Empörungsperspektive verschwand das Thema wieder aus den Medien.
Die immer gleichen Meldungen über all die tausenden und abertausenden unbesetzten Lehrerstellen bundesweit haben die Öffentlichkeit längst abstumpfen lassen, so scheint es. Oder waren es die seit Jahren regelmäßigen Berichte, dass Deutschlands Schüler immer schlechter lesen, schreiben und rechnen können, wie zuletzt im Mai nach Veröffentlichung der neuen IGLU-Ergebnisse? Die jedes Mal noch ein kurzes Aufblitzen erzeugen, aber nicht einmal mehr den Anschein eines Rucks durchs Land gehen lassen?
Vielleicht haben die regelmäßigen Nicht-Debatten über die Zukunftschancen der jungen Generation aber auch einen anderen Grund. Vielleicht gibt es ja eine gemeinsame Ursache für die Unterfinanzierung von Kindermedizin, für den Mangel an Psychotherapieplätzen für Kinder und Jugendliche, für das jahrelange Vorbeiplanen der Landesregierungen an einem absehbar drohenden Lehrermangel, für die Versuchung von Finanzpolitikern in Land und Bund, Haushaltslöcher häufig überproportional auf Kosten der Jugend und ihrer Familien zu stopfen?
In so einer Gesellschaft muss eine Bildungsmilliarde als Gipfel des Machbaren erscheinen
Sprachkitas, BAföG, Bundeszentrale für politische Bildung: Die Liste vollzogener oder diskutierter Kürzungen lässt sich fast beliebig fortsetzen. Sie gipfelt in der Art und Weise, wie das BMBF das Ampel-Versprechen eines Bildungs- und Chancenaufbruchs längst in ein doppeltes Zeitspiel verwandelt hat: um das einst so groß angekündigte und längst grenzwertig geschrumpfte Startchancen-Programm genau wie um die Fortsetzung des Digitalpakts. Ein Finanzminister, der eine einzige zusätzliche Bildungsmilliarde pro Jahr als Großzügigkeit der jungen Generation gegenüber verkauft, sekundiert von der Bundesbildungsministerin, sendet damit zugleich eine brutal ehrliche Botschaft: In einer politisch-gesellschaftlichen Gemengelage, in der die Chancen der jungen Generation so wenig Priorität genießen, ist mehr eben nicht drin. Da muss eine Bildungsmilliarde mehr bereits wie der Gipfel des Machbaren erscheinen.
Es ist diese politisch-gesellschaftliche Gemengelage, die an die Stelle notwendiger Debatten nur noch ein indifferentes Achselzucken setzt. Und wer dafür die Politik verantwortlich macht, übersieht Wesentliches. Das Wesentliche sind wir alle, eine Gesellschaft, die in ihrer Überalterung die Sicherheitsinteressen der Älteren, der Arrivierten über das Eröffnen von Entwicklungsoptionen für die Jungen setzt. Eine Prioritätensetzung, die von einer Politik, die wiedergewählt werden will, dann nur umgesetzt wird.
In dieser Gesellschaft leben in nur noch jedem fünften Haushalt Menschen unter 18, in jedem dritten aber Menschen über 65. Es ist eine Gesellschaft, die seit vielen Jahren trotz zahlloser anderslautender Versprechungen kaum darüber hinauskommt, drei Prozent ihrer Wirtschaftsleistung für Schulen und Kitas auszugeben, aber es sich in voller Kenntnis ihrer demographischen Entwicklung geleistet hat, eine Rente mit 63 einzuführen. Die es in der Corona-Zeit für richtig hielt, Kindern wochen- und monatelang das Recht auf Bildung und Teilhabe einzuschränken, während den viel gefährdeteren Älteren längst der Gang ins Restaurant wieder offen stand – und die Büros nie geschlossen wurden.
Demografie als Erklärung, nicht als Entschuldigung
Doch auch wenn die Demografie eine Erklärung bietet, so taugt sie doch nicht als Entschuldigung. Dass alternde Gesellschaften andere politische Pfade einschlagen können und sich, nebenbei gesagt, langfristig durch eine dadurch verursachte Steigerung der Geburtenrate auch noch jünger halten, zeigt etwa der Blick ins benachbarte Ausland. Dänemark gab 2022 laut dem Industriestaatenverband OECD 3,6 Prozent seiner Wirtschaftsleistung für Kitas und Schulen aus, Schweden 3,9 Prozent, selbst Frankreich kam auf 3,7 Prozent. Deutschland: 3,1 Prozent. Um den Unterschied zu verdeutlichen: Allein um auf das französische Niveau zu kommen, wären pro Jahr nicht eine zusätzliche Bildungsmilliarde nötig, sondern 23. Wie schaffen die, was wir nicht schaffen?
Ich habe drei Erklärungen anzubieten. Erstens: Die frühkindliche, vorschulische Bildung hat sich in Deutschland in den vergangenen 20 Jahren zwar qualitativ und quantitativ dramatisch weiterentwickelt, doch immer wieder stößt sie auf kulturelle und finanzpolitische Vorbehalte. Sie ist längst nicht so selbstverständlich und finanzpolitisch obligatorisch wie anderswo, ebenso wenig wie es der (gebundene) Ganztagsunterricht es hierzulande ist mit all dem, was Schulen drumherum dann anbieten. Man denke nur an die indiskutable Umsetzung des bereits verschobenen Rechts auf Ganztag für Grundschüler ab 2026, von Ganztagsbetreuung im Übrigen, nicht von Ganztagsbildung.
Doch das Problem ist, dass diese Erklärung keinerlei Anhaltspunkte liefert, warum Deutschland auch außerhalb der Bildung das Wohl seiner Jugend so viel weniger wert ist als etwa den skandinavischen Ländern, die hier Gradmesser für uns sein sollten. Was mich zu Erklärung Nummer zwei bringt, die ich schon kurz angedeutet hatte: Deutschland ist eine strukturkonservative Gesellschaft, die jede Form von Veränderungen erst einmal als Risiko ansieht und Investitionen ins Morgen meidet, sobald sie für das Heute Einschränkungen bedeuten würden.
Die Gleichberechtigung von Frauen geht einher mit mehr Gleichberechtigung der Generationen
Weshalb sich drittens in Deutschland auch der Weg der Frauen zur gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Gleichberechtigung so viel steiniger gestaltet als in fast allen anderen westeuropäischen Ländern. Hier schließt sich für mich der Kreis zu Erklärung Nummer 1: Dort, wo Frauen gleichberechtigt sind, spielen frühkindliche Bildung und Ganztagsschule eine tragende Rolle, dort sind Ausgaben für hochwertige Bildungs- und Betreuungsangebote eine Grundverpflichtung des Staates und nichts, worüber sich in Zeiten knapper Kassen diskutieren ließe.
Wer sich im Übrigen fragt, warum die skandinavischen Ländern in Sachen Corona-Schulschließungen im Schnitt deutlich liberaler vorgingen, findet, so meine These, hier ebenfalls seine Antwort: wegen des größeren gesellschaftlichen Einflusses von Frauen und ihrer Belange. Die OECD vermerkte schon 2021 in ihrem Bericht "Bildung auf einen Blick": "Schulschließungen dauerten in Ländern mit schlechteren Lernergebnissen tendenziell länger an." Wobei Deutschland eines der wenigen Länder war, die 2021 die Schulschließungen gegenüber 2020 sogar noch verschärften, so dass die Bundesrepublik im zweiten Corona-Jahr in Sachen Schulschließungen von 48 verglichenen Ländern nur noch von Mexiko, Litauen und Chile übertroffen wurde.
Ist Deutschland in Sachen Generationengerechtigkeit also ein hoffnungsloser Fall? Ich hoffe nicht. Und ich sehe ebenfalls drei Anhaltspunkte, die mich verhalten optimistisch stimmen.
Erstens: Die geplante Senkung der Einkommensgrenze fürs Elterngeld hat eine Diskussion übers Ehegattensplitting ausgelöst. Die Forderung nach dessen Abschaffung, um damit das Elterngeld in seiner bisherigen Form zu finanzieren, war natürlich für die politische Galerie, da ohne jede Realisierungschance. Ich hielte die Lösung darüber hinaus für falsch. Das Ehegattensplitting muss weg, ja. Aber im Sinne der Generationengerechtigkeit gehört mit seiner Abschaffung ein Familiensplitting finanziert, das Familien abhängig von der Kinderzahl besserstellt und nicht Ehen unabhängig von der Kinderzahl. Es gilt, das Debattenfenster, das sich hier auftut, entsprechend zu nutzen. In der nächsten Legislaturperiode gehört das Familiensplitting oben auf die Agenda – ein Anfang ist getan. Dass es darüber hinaus sinnvoll wäre, im Sinne der Gleichstellung das Elterngeld mit seinen bisherigen Einkommensgrenzen zu belassen, ist eine andere Sache. Aber nicht gegenfinanziert über die Milliarden fürs Ehegattensplitting, die, siehe oben, für eine andere Reform gebraucht werden.
Mahnende Stimmen, die einen Anfang machen
Zweitens: Eine Herabsetzung des Mindestwahlalters auf 16 wird seit Jahrzehnten diskutiert und liegt bei Bundestagswahlen noch in weiter Ferne. Bei Kommunal- und Landtagswahlen aber ist es in einigen Bundesländern mittlerweile Realität, das verschiebt das gesellschaftliche Machtgefüge – ein wenig – zugunsten der Jugend. Irgendwann wird dieses Momentum auch die Bundesebene erreichen.
Drittens: Gerade hat eine Gruppe von Ökonomen die Abschaffung der Rente mit 63 gefordert. Der von SPD, Grünen und FDP geplante weitere Ausbau der gesetzlichen Rente werde nur dann langfristig finanzierbar sein, wenn sich die Koalition gleichzeitig zu einigen empfindlichen Einschnitten entschließe, schreibt der Mannheimer Volkswirt Eckhard Janeba laut FAZ in einem Brief an Bundeswirtschaftsminister Robert Habeck (Grüne). Janeba ist Vorsitzender des Wissenschaftlichen Beirats beim Wrtschaftsministerium, und der mahnt die Politik: Falls es nicht den Willen zur Abschaffung insgesamt gebe, sollte die Rente ab 63 zumindest auf die wirklich Bedürftigen beschränkt werden. Entgegen landläufiger Meinung werde die Regelung nämlich "überwiegend von gut gebildeten, überdurchschnittlich verdienenden und gesünderen Menschen in Anspruch genommen". Auf die Kosten der jungen Generation, wie Janeba plastisch ausführt: "Die Gefahr ist groß, dass dadurch die Finanzierung von Zukunftsaufgaben verdrängt wird, etwa der sozial-ökologische Umbau der Wirtschaft, aber auch vermehrte Bildungsanstrengungen und der Ausbau der öffentlichen Infrastruktur."
Oder wie der Wirtschaftswissenschaftler Christian Lessmann von der Technischen Universität Dresden auf dem vormals Twitter genannten Nachrichtendienst "X" übersetzte: "Wenn da nicht in dieser Legislaturperiode ernsthaft gegengesteuert wird, dann wird das nix mit der Integration von Immigranten, Bildungsoffensive, Reduktion von Treibhausgasen usw. Die (weniger werdenden) Jungen zahlen dann für die Alten und wir sind gelähmt. Geld alle." Mein einziger Einwand: Ich glaube, an dem Punkt sind wir längst.
Ansonsten sind es diese Stimmen eines gesellschaftlich-politischen Ehrlichmachens, die wir jetzt vermehrt brauchen. Dass es sie gibt, macht mir Hoffnung, dass die gesellschaftliche Indifferenz in Sachen Generationengerechtigkeit nicht das letzte Wort sein muss.
Negli ultimi anni stanno emergendo sempre più preoccupazioni sul costante aumento del consumo di carne animale a livello mondiale, spinto da un aumento esponenziale della popolazione ed un'occidentalizzazione degli stili di vita. Numerosi studi evidenziano un sistema di produzione alimentare industriale che oltre ad implicazioni negative sulla salute e stili di vita, sfocia in sfruttamento animale non etico ed un devastante impatto ambientale. Inquinamento, allevamenti intensivi, sfruttamento del suolo incontrano una nuova consapevolezza del cittadino del mondo, oggi molto più sensibile ai temi del cambiamento climatico (esempio sono le manifestazioni del Fridays for Future), impronta ecologica e diritti degli animali. Se a questa consapevolezza aggiungiamo un maggior interesse per la salute alimentare ed un corretto stile di vita, si definisce il profilo di una popolazione sempre più aperta a rinunciare ad alcune attività e pratiche fin ora comuni, ed accoglierne nuove più sostenibili. Tra queste pratiche la scelta alimentare, ovvero una delle prime e fondamentali libertà individuali, rappresenta la più importante. L'interesse ed accoglienza di scelte e comportamenti alimentari sostenibili caratterizzati dalla riduzione o eliminazione del consumo di carne, come il vegetarianesimo, veganismo ed il recente "Flexitarianesimo" (onnivorismo etico), oggi rappresentano un fenomeno comune. E come conseguenza, il mercato alimentare si è adattato alle richieste dei consumatori. Nel mondo oggi esistono milioni di ristoranti vegetariani e la scelta negli scaffali dei supermercati è molto ampia. Con l'evoluzione scientifica e delle tecnologie alimentari, negli ultimi anni però sono emerse nuove prospettive del mercato vegetariano. Gli analoghi della carne rappresentano infatti una rivoluzione alimentare: tali prodotti cercano di mimare il sapore, gusto e consistenza della carne animale pur essendo di origine vegetale. Di fatto la scienza moderna è riuscita nell'intento di incontrare l'innato e primordiale piacere del gustarsi la carne, i benefici di nutrienti dati dalla loro assunzione, con la scelta etica di non mangiare un derivato animale sia la possibilità di assumere nutrienti salutari vegetali. Ma la produzione di questi prodotti non è affatto semplice. Oggi tali prodotti sono ancora di nicchia o comunque hanno successo commerciale solo in alcuni paesi perchè presentano ancora numerosi difetti ed ostacoli. Dietro alla loro produzione vi è una profonda e non semplice ricerca scientifica di chimica del gusto, delle texture, degli aromi, dell'impatto nutrizionale e degli ingredienti al fine di ricreare un sapore simile alla carne. I prodotti di oggi sono in fase di miglioramento e di anno in anno si scoprono nuove soluzioni. Si aggiungono ostacoli sociali, ideologici e comportamentali, come le neofobie, contrasti con le diete tradizionali e controversie nutrizionali. Attualmente è in corso un dibattito sul ruolo nutrizionale ed il benessere dei moderni analoghi della carne. Da un lato, l'aumento del consumo di alimenti a base vegetale è generalmente considerato salutare ed i moderni prodotti analoghi della carne spesso soddisfano la composizione di macronutrienti dei prodotti a base di carne tradizionali. Tuttavia, l'aumento del consumo di alimenti ultra-processati ed il consumo ridotto di intere categorie alimentari possono provocare conseguenze nutrizionali indesiderate e francamente sconosciute. Pertanto, lo scopo principale di questa tesi è quello di indagare sulla letteratura scientifica disponibile e fornire una discussione sull'argomento dei moderni analoghi della carne. Data la stretta somiglianza di nuove alternative di carne a base vegetale alla carne tradizionale, si discuterà gli impatti del mangiare alternative a base vegetale rispetto alle carni animali, fornendo anche una discussione più ampia sugli effetti ecologici e sulla salute di tale sostituzione. Oltre ad indagare le controversie nutrizionali di questi prodotti e la loro sostenibilità ambientale, la tesi indagherà anche la loro storia, i motivatori etici ed i demotivatori dietro al loro consumo, l'esplosione nel mercato, le moderne tecniche di produzione e strutturazione, la scienza dietro lo sviluppo del gusto, la sicurezza tossicologica e l'inserimento/regolamentazione legislativa di questi prodotti rivoluzionari nel settore agroalimentare. L'interesse per l'argomento della tesi è stato sviluppato durante la mia esperienza di tirocinio Erasmus in Belgio (Gent, Fiandre). L'intera tesi sarà quindi supportata da immagini e nozioni empiriche laboratoriali legate alla mia esperienza di tirocinio svolta presso l'istituto di ricerca ILVO (Food Pilot), specializzato nei processi di produzione e texturizzazione degli analoghi della carne. L'attività svolta è rientrata all'interno del progetto TexProSoy (TexProSoy, 2019), concentrato sullo studio delle funzionalità delle proteine di soia negli analoghi della carne e le loro modifiche nel processo di estrusione ad alta umidità. Pertanto il materiale aggiunto riguarderà principalmente il funzionamento dell'estrusore e le analisi chimiche laboratoriali delle materie prime e derivati del processo. In recent years, more and more concerns have emerged about the constant increase in the consumption of animal meat worldwide, driven by an exponential increase in the population and a westernization of lifestyles. Numerous studies highlight an industrial food production system which, in addition to negative implications on health and lifestyles, leads to unethical animal exploitation and a devastating environmental impact. Pollution, intensive farming, land exploitation meet a new awareness of the citizen of the world, today much more sensitive to the issues of climate change (such as the events of Fridays for Future), ecological footprint and animal rights. If we add to this awareness a greater interest in food health and a correct lifestyle, the profile of a population increasingly open to giving up some activities and practices common until now, and welcoming new more sustainable ones, is defined. Among these practices the food choice, that is one of the first and fundamental individual freedoms, represents the most important. The interest and acceptance of sustainable food choices and behaviors characterized by the reduction or elimination of meat consumption, such as vegetarianism, veganism and the recent "Flexitarianism" (ethical omnivorousism), today represent a common phenomenon. And as a result, the food market has adapted to consumer demands. In the world today there are millions of vegetarian restaurants and the choice on the supermarket shelves is very wide. With the evolution of science and food technologies, in recent years, however, new perspectives of the vegetarian market have emerged. Meat analogs represent a food revolution: these products try to mimic the flavor, taste and texture of animal meat while being of vegetable origin. In fact, modern science has succeeded in the intent to meet the innate and primordial pleasure of tasting meat, the benefits of nutrients given by their intake, with the ethical choice of not eating an animal derivative and the possibility of taking healthy vegetable nutrients. . But the production of these products is not simple at all. Today these products are still niche or in any case have commercial success only in some countries because they still have numerous defects and obstacles. Behind their production there is a profound and not simple scientific research into the chemistry of taste, textures, aromas, nutritional impact and ingredients in order to recreate a flavor similar to meat. Today's products are being improved and new solutions are discovered year after year. Added to this, there are social, ideological and behavioral obstacles, such as neophobias, conflicts with traditional diets and nutritional disputes. There is currently an ongoing debate on the nutritional role and welfare of modern meat analogs. On the one hand, the increased consumption of plant-based foods is generally considered healthy and modern meat analogs often satisfy the macronutrient composition of traditional meat products. However, the increased consumption of ultra-processed foods and the reduced consumption of entire food categories can lead to unwanted and frankly unknown nutritional consequences. Therefore, the main purpose of this thesis is to investigate the available scientific literature and provide a discussion on the topic of modern meat analogs. Given the close similarity of new plant-based meat alternatives to traditional meat, we will discuss the impacts of eating plant-based alternatives to animal meats, while also providing a broader discussion of the ecological and health effects of such substitution. In addition to investigating the nutritional controversies of these products and their environmental sustainability, the thesis will also investigate their history, the ethical motivators and demotivators behind their consumption, the explosion in the market, modern production and structuring techniques, science behind the development of taste, the toxicological safety and the legislative regulation of these revolutionary products in the agri-food sector. The interest in the topic of the thesis was developed during my Erasmus internship experience in Belgium (Ghent, Flanders). The entire thesis will therefore be supported by images and empirical laboratory concepts related to my internship experience at the ILVO (Food Pilot) research institute, specialized in the production and texturing processes of meat analogs. The activity carried out is part of the TexProSoy project (TexProSoy, 2019), focused on studying the functionality of soy proteins in meat analogs and their modifications in the high moisture extrusion process. Therefore, the added material will mainly concern the operation of the extruder and the laboratory chemical analyzes of the raw materials and derivatives of the process.
Die Media-Analyse Daten wurden zu kommerziellen Zwecken erhoben. Sie werden in der Mediaplanung sowie der Werbeplanung der unterschiedlichen Mediengattungen (Radio, Pressemedien, TV, Plakat und seit 2010 auch Online) eingesetzt. Es handelt sich um Querschnitte, die für ein Jahr aneinandergereiht werden.
Um die Daten für die wissenschaftliche Nutzung zugänglich zu machen, wurden ab 2006 durch mehrere Drittmittelprojekte zunächst durch das Medienwissenschaftliche Lehr- und Forschungszentrum (MLFZ) in Köln und dann an der Heinrich-Heine-Universität (HHU) die Datensätze der einzelnen Jahre zu einem Längsschnitt-Datensatz ab 1954 harmonisiert. Ziel ist es durch die Harmonisierung der einzelnen Querschnitte die Datenquelle der Media-Analyse für Forschung zum sozialen und medialen Wandel in der Bundesrepublik Deutschland zugänglich zu machen.
Bei der vorliegenden Studie handelt es sich um die Kumulation der Jahre 2010-2015.
Themen: Nutzungswahrscheinlichkeiten für Tageszeitungen (Augsburger Allgemeine - Nordausgabe, Allgäuer Zeitung - Südausgabe, Abendzeitung (8 Uhr Blatt) / Abendzeitung, Aachener Zeitung & Aachener Nachrichten, Badische Zeitung, Bild Deutschland West - Gesamt, Berlin-Kompakt, Berliner Kurier, Berliner Morgenpost (1993-2015 und Gesamt 2009-2015), Braunschweiger Zeitung, B.Z., Berliner Zeitung, Darmstädter Echo, Dresdner Neueste Nachrichten, Der neue Tag, Donaukurier, Die Rheinpfalz, Esslinger Zeitung - Gesamt, Express, Freie Presse, Frankenpost Hochfranken, General-Anzeiger Bonn, Die Glocke, Hamburger Abendblatt/ Hamburger Abendblatt - Hauptausgabe, HAZ & NP-Hannover, Heilbronner Stimme, HNA Hessische & Niedersächsische Allgemeine, Die Welt Berlin/ Die Welt, Gesamt Berlin, Kieler Nachrichten - Gesamtausgabe, Lausitzer Rundschau, Lübecker Nachrichten/ Lübecker Nachrichten, Gesamtausgabe, Leipziger Volkszeitung - Hauptausgabe, Märkische Allgemeine, Mittelbadische Presse, Mittelbayerische Zeitung, Main-Echo, Mittel Hessen Presse, Münchener Merkur -Großraumausgabe und Gesamtausgabe, Hamburger Morgenpost, Morgenpost für Sachsen, Märkische Oderzeitung, Main-Post, Nordbayerischer Kurier, Nordkurier, Neue Presse - Gesamtausgabe, Nordwest-Zeitung, Nordsee Zeitung, Offenbach-Post, Ostsee Zeitung, Pforzheimer Zeitung, Passauer Neue Presse - Gesamt, Recklinghäuser Zeitung, Reutlinger General-Anzeiger, Rheinische Post, Rhein-Zeitung, Ruhr Nachrichten & Hellweger Anzeiger, Saarbrücker Zeitung, Schwäbische Zeitung, sh:z, Hauptausgabe & Flensburg, Siegener Zeitung, Südkurier, Schweriner Volkszeitung, Schwarzwälder Bote, Südwest Presse, Sächsische Zeitung, Stuttgarter Zeitung & Stuttgarter Nachrichten, Trierischer Volksfreund, tz, Bild, Deutschland, Frankfurter Allgemeine Zeitung, Frankfurter Rundschau, Financial Times Deutschland, Handelsblatt, Süddeutsche Zeitung, die Tageszeitung, Die Welt/ Die Welt - Gesamt, Volksstimme, Westfälischer Anzeiger, Westfalen-Blatt/ Westfalen-Blatt - Gesamtausgabe, Die Welt - Gesamt Hamburg, Weser Kurier/ Weser Kurier - Gesamtausgabe, Weser Kurier & Bremer Nachrichten;
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Nutzungswahrscheinlichkeit Gesamtbelegung NBR 1-13 Nielsen-BallungsRaum-Zeitungen (NRBZ)-Gesamt excl. ACN und Mitteldeutsche Zeitung (1993 und 1995), Nutzungswahrscheinlichkeit NBRZ Gesamtbelegung NBR 1-13/ NBRZ Classic NBR 1-13, NBRZ Gesamtbelegung inkl. aller Plus , Teilbelegung Ost NBR 11-13 plus Gesamtberlin inklusive Mitteldeutsche Zeitung, NBRZ Teilbelegung Ost NBR 10-13 inkl. Gesamtberlin/ NBRZ Teilbelegung Ost 10-13, NBRZ Teilbelegung West NBR 10-13 inkl. Gesamtberlin/ NBRZ Teilbelegung West 10-13, Nürnberger Nachrichten & Nürnberger Zeitung, Zeitungsgruppe Nord - Gruppe D/ Zeitungsgruppe Nord, Zeitungsgruppe Nord, Gruppe D, Neue Osnabrücker Zeitung Zeitungsgruppe Südwest-Niedersachen, Nordwest-Zeitung/ Zeitungsregion Nordwest, OberfrankenKombi neu/ OberfrankenKombi Neu, Gesamtausgabe/ OberfrankenKombi, Hauptausgabe, Liste aller regionalen Abo-Zeitungen (inkl. FR & SZ)/ Liste aller regionaler Abo-Zeitungen (inklusive Frankfurter Rundschau und Süddeutsche Zeitung, Nichtmitglieder inkl. Neues Deutschland), Rhein-Main-Presse/ Rhein Main Presse, RheinMainMedia, Gesamt, Ruhr Nachrichten & Münstersche Zeitung/ Ruhr Nachrichten - Münstersche Zeitung, Schleswig-Holstein Presse, sh:z, Gesamtausgabe, Südthüringer Presse plus, Hauptausgabe, Straubinger Tagblatt & Landshuter Zeitung, Stuttgarter Zeitung Anzeigengemeinschaft, Liste aller Tageszeitungen (Liste aller regionalen Abozeitungen & alle Kaufzeitungen, inklusive Nichtmitglieder); Der Tagesspiegel Gesamtbelegung & Potsdamer Neueste Nachrichten, TZ Premium Compact, TZ Premium Coverage, TZ Premium Select, überregionale Abo-Zeitungen/ Liste überregionale Abo-Zeitungen (enthält FT, FAZ, FR, HB, SZ, taz, Welt)/ Liste überregionaler Abo-Zeitungen (enthält FAZ, Fr, HB, SZ, taz, Welt), WAZ Mediengruppe/ Funke Medien NRW, Westdeutsche Zeitung plus, Zeitungsgruppe Bremen & Weser-Ems, Zeitungsgruppe Köln (Kölner Stadt-Anzeiger & Kölnische Rundschau), Zeitungsgruppe Münsterland/ Zeitungsgruppe Münsterland, Zeitungsgruppe Neue Westfälische, Zeitungsgruppe Rhein-Neckar, Zeitungsgruppe Thüringen/ Mediengruppe Thüringen, ZGW Zeitungs-Gruppe Westfalen/ ZGW Zeitungsgruppe Westfalen, ZGW Gesamt, ZGW-Klassik, Zeitungsgruppe Zentralhessen, zeitungs kombi hessen, ZRO & Fränkischer Tag, Gesamt/ Fränkischer Tag, Gesamt & ZRO, Zeitungsregion Rheinland-Pfalz Saarland).
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Lesehäufigkeiten wöchentlich, 14-tägig und monatlich erscheinender Zeitschriften (1 von 12 Ausgaben, 2-3 von 12 Ausgaben, 4-5 von 12 Ausgaben, 6-7 von 12 Ausgaben, 8-9 von 12 Ausgaben, 10-11 von 12 Ausgaben oder 12 von 12 Ausgaben) bezogen auf den Zeitraum der letzten drei Monaten für wöchentlich erscheinende Zeitschriften, der letzten 6 Monaten für 14-tägig erscheinende Zeitschriften und der letzten 12 Monaten für monatlich erscheinende Zeitschriften.
Nutzungswahrscheinlichkeit wöchentlich, 14-tägig und monatlich erscheinender Zeitschriften.
Radiohören: Häufigkeit des Radiohörens an wie vielen Wochentagen (Werktagen) zu verschiedenen Uhrzeiten (zwischen 00 und 06 Uhr, zwischen 7 und 8 Uhr, zwischen 8 und 10 Uhr, zwischen 10 und 12 Uhr, zwischen 12 und 14 Uhr, zwischen 14 und 16 Uhr, zwischen 16 und 18 Uhr, zwischen 18 und 20 Uhr und zwischen 20 und 24 Uhr oder nie zu dieser Zeit);
Fernsehen: Häufigkeit des Fernsehens an wie vielen Wochentagen (Werktagen) zu verschiedenen Uhrzeiten (zwischen 2 und 6 Uhr, zwischen 6 und 9 Uhr, zwischen 9 und 14 Uhr, zwischen 13 und 17 Uhr, zwischen 17 und 18 Uhr, zwischen 18 und 19 Uhr, zwischen 19 und 20 Uhr, zwischen 20 und 23 Uhr und zwischen 23 und 2 Uhr oder nie zu dieser Zeit);
Freizeitverhalten: Häufigkeit ausgewählter Freizeitaktivitäten (Zeitung lesen, ins Kino gehen, Spazieren gehen, Fitness, Sport treiben, basteln, heimwerken, do-it-yourself, Fernsehen, Bücher lesen, Radio hören, Besuche machen, Besuche bekommen, Schaufensterbummel, Zeitschriften, Illustrierte lesen, Spazieren gehen, Fitness, Sport treiben, Bücher lesen, Theater, Konzert, kulturelle Veranstaltungen, stricken, häkeln, schneidern, Ausgehen in Restaurant, Gaststätte, Kneipe, Disco oder Clubs, Videocassetten ansehen, Videos, DVDs ansehen, Wandern, CDs, MP3s, Kassetten, Schallplatten hören); Reisen: Kurzreise in den letzten 12 Monaten; Ziel der letzten Kurzreise (Europäisches Ausland, Außereuropäisches Ausland, Deutschland, Österreich, Schweiz, Südtirol); Ziel der letzten größeren Ferienreise; Zeitpunkt der letzten größeren Ferienreise (mindestens eine Woche).
Internetnutzung: Nutzung von PC, Notebook, Laptop und/oder Tablet; Nutzungshäufigkeit von PC, Notebook, Laptop und/oder Tablet; persönliche Nutzung von Internet- oder Onlinediensten an mindestens einem Ort in den letzten 12 Monaten (Zusammenfassung aller Orte); Orte der persönlichen Nutzung von Internet- oder Onlinediensten in den letzten 12 Monaten (an öffentlichen Orten z.B. im Internet-Café, bei Freunden, Verwandten, in der Universität/ in der Schule, zu Hause, am Arbeitsplatz, unterwegs, an einem anderen Ort); Anzahl der Tage in einer normalen Woche und am Wochenende für die Nutzung von Internet oder Onlinediensten; Nutzungsdauer von Internet am letzten Nutzungstag in Minuten, in den letzten drei Monaten; Zeitpunkt der letzten Nutzung von Internet oder Online-Diensten.
Demographie: Geschlecht; Alter (gruppiert); Anzahl der Kinder im Haushalt bis unter 14 Jahren; Anzahl der Kinder im Haushalt bis unter 18 Jahren; Berufsausbildung; andere Art der Berufsausbildung; derzeitiger bzw. früherer berufliche Stellung; monatliches Netto-Einkommen des Befragten (gruppiert); Anzahl der Einkommensbezieher im Haushalt; Berufstätigkeit; Familienstand; Haushaltsnettoeinkommen (gruppiert); Konfession; Haushaltsgröße; Anzahl Personen im Haushalt ab 14 Jahren; gegenwärtiger Besuch einer Schule/ Hochschule; Schulbildung; Schulart der derzeit besuchten Schule/ Hochschule; deutsche Staatsangehörigkeit.
Zusätzlich verkodet wurde: Erhebungsjahr; Gewichtungsfaktoren; Bundesländer; Bundesländer Ost/West; Ortsgröße (politische Gemeindegrößenklasse); Kinder bis unter 14 Jahren im Haushalt; Kinder bis unter 18 Jahren im Haushalt.
Interviewspezifische Variablen: Bereitwilligkeit zum Interview; Interviewdauer in Minuten; Tag des Interviews/ nach Tagesablauf; laufende Satznummer des Tochterbandes; Interesse am Befragungsthema.
Una tarde montevideana del invierno del 2011, de menguante sol sobre el ventanal de un bar de Pocitos, este cronista encontró por casualidad a Enrique Estrázulas, después de muchos años sin verlo. El escritor miraba la cucharita y su vaso de café cortado. Cuando alzó los ojos un momento hacia la calle, nos saludamos y entré al bar. Quizás, si lo pienso mejor, en poesía nada resulta casual de modo convincente.Por ejemplo, Enrique nunca imaginó que iba a recorrer el mundo gracias a Pepe Corvina, según le confesó a María Esther Gilio en 1995. "Toda la historia vino a partir de un pescador que ví una sola vez en mi vida, en la puerta de mi casa, con una lata herrumbrada en la mano, diciéndole a mi padre y a mi tío: «Este es el mapa del Paraíso Terrenal»". Pero por algo será que después de ese libro consagratorio, el escritor uruguayo nacido en 1942 desplegó una extensa obra en muchas direcciones –además de su labor como diplomático y periodista–. Como poeta, es el autor de El Sótano (1965),Fueye (1968), Caja de tiempo (1971), Confesión de los perros (1975), Poemas de amor -Madrigales, Blasfemias (1979). Como novelista, además de Pepe Corvina (1974), Estrázulas publicó Lucifer ha llorado (1980), El ladrón de música (1982), El amante de paja (1986), Los manuscritos del Caimán (2004), Espérame Manon (2009). Y no faltan dentro de su vasta producción los volúmenes de cuentos como Los viejísimos cielos (1975), Las claraboyas (1975) y Cuentos fantásticos (1984), ni tampoco los ensayos comoLa canción de la mugre (1970), Mientras viva un poeta, un ladrón y una puta - ensayo sobre Carlos de la Púa (1970), El canto de la flor en la boca (1978), ni las obras de teatro como Borges y Perón (1998). Esa misma tarde, invernal pero tibia, Estrázulas aceptó responder por mail algunas inquietudes para Letras Internacionales que probablemente muchos de sus lectores –antiguos, nuevos o futuros–, desearían conocer a modo de puesta al día con un autor de estilo inconfundible, prosa siempre poética, y atmósferas y personajes entrañables. En definitiva, todos buscamos pistas del mapa del Paraíso Terrenal.LETRAS INTERNACIONALES – Me gustaría que compartiera con nuestros lectores algunos recuerdos de su amistad con grandes creadores, como Julio Cortázar y Alfredo Zitarrosa.ENRIQUE ESTRÁZULAS – Mi amistad con Julio Cortázar se inició en París en 1976. Ya lo había conocido en Alemania días atrás. Una mañana sonó el teléfono en mi habitación del hotel Saint Michel y era la voz de Cortázar que me invitaba a almorzar en un restaurant de Saint Germain donde iba frecuentemente. Nos encontrábamos en la esquina de la editorial Gallimard y fuimos hasta ese pequeño local donde se podía conversar tranquilamente con vista a los puentes del Sena. Me pareció que a Cortázar le gustaba la gente, que era un hombre sociable y me contestó lo siguiente "No me gusta para nada la gente. Me gusta conversar con el autor de Pepe Corvina, por ejemplo, pero la gente en general no me atrae y soy muy poco sociable". A continuación hablamos de Onetti, quien era mi íntimo amigo y a quien Julio admiraba sin conocerlo mucho. Me preguntó si era un personaje muy agresivo y solitario y yo le respondí que era esas dos cosas, pero cuando se daba la amistad con él, era un hombre entrañable, humorista y a menudo lleno de ocurrencias. Onetti era un gardeliano enfermizo y yo también. Una de las pasiones de Onetti eran los tangos y el alma de cantores como el que mencioné. No recuerdo que me haya nombrado nunca otro personaje que no fuera El Mago. Cortázar me preguntó por los escritores preferidos de Onetti a nivel latinoamericano y yo le mencioné a Juan Rulfo y a Jorge Luis Borges. Onetti decía que Rulfo era extraordinario, que se podía estar con él una hora sin hablar o hablando constantemente. Rulfo, más tarde fue amigo mío. Hicimos tres giras por Alemania y aunque decía que no, me pareció un viajero incansable. Onetti a Borges no lo cuestionaba políticamente: decía que el escritor podía ser del partido político que quisiera o no ser de ninguno o, por último despreciar la política. Un día que no olvido me dijo "Si querés leer a un escritor perfecto, incluidos los europeos leé a Borges". Cortázar tenía muchas reservas con Borges, dado que el autor de Rayuela era un hombre muy politizado hacia la izquierda. Algunos de sus colegas decían que Cortázar pertenecía a la "izquierda divina". Yo lo admiraba fundamentalmente por sus cuentos y por su condición de buena persona. Con relación a las amistades literarias fui muy amigo de Idea Vilariño, de Mario Vargas Llosa, y como ya lo manifesté, de Borges y Onetti. En aquel momento nacía mi amistad con Julio Cortázar con el que dialogamos muchas horas.LI – ¿Cuál ha sido su evolución desde los tiempos de Pepe Corvina, Las claraboyasy Los viejisimos cielos, hasta la actualidad, mientras se aguarda la publicación de su próxima novela?EE – Desde los tiempos de Pepe Corvina, tuve una convicción no compartida por muchas personas. Yo creía, y creo, que mi segunda novela Lucifer ha llorado es tan importante como Pepe Corvina. No tuvo el éxito de esa famosa narración, pero tuvo una recepción crítica impresionante a la que no acompañaron las ventas del libro. Con relación a Los viejísimos cielos (mi primer libro de cuentos) empezaron mis narraciones cortas y algunas contundentes como "Teatro Vacío". También en el libro Las Claraboyas existen relatos que voces autorizadas han tildado como admirables. Esos relatos son "Ruedas de tren con sueño", "Sirena Varada" y, entre otros, "La verdad está triste". Más tarde seguí mi línea de narrador ( sin abandonar la poesía, porque la lírica está implícita en la narrativa) hasta obtener algunos éxitos como El ladrón de música y El amante de paja. Me gusta, particularmente, mi novela para buenos lectores titulada Espérame, Manón y que el lector común no entendió. Ahora estoy trabajando titánicamente en una novela que tiene la ambición de la aventura y del relato fantástico. Se llama, desde ya, El sueño del ladrón y anda por países exóticos como Islandia, por el Montevideo maravilloso y tétrico del Prado, por una Buenos Aires de diálogo infinito y en busca de algunas facetas desconocidas del universo. Es una novela filosófica. Es también una narración fantástica cuyos personajes, claramente humanos, son fantásticos también. Yo no me propongo nada más que literatura, filosofía y un entresueño universal que sería profano para las mentes comunes. Una de las mentes más dotadas para pensar el infinito y la vida fue mi amigo Alfredo Zitarrosa. Ahora lo quieren convertir en gran poeta.Yo creo con toda sinceridad, que se trató de un gran cantor criollo y un escritor de letras para cantar, no de poemas. Era , indiscutiblemente, en consonancia con nuestra larga amistad, una mente superior. No agrego más.LI – ¿Cuál es su visión de la cultura hoy, desde su sensibilidad como poeta, narrador y hombre atento a todas las expresiones del arte, incluido el arte popular?EE –El panorama actual es gris y confuso. Muchos se han lanzado a buscar la invención de grandes artistas que no son frecuentes. Algunos se han dedicado al descubrimiento de genios que todavía están anclados y no sabemos si algún día levantarán amarras. Hay un fetichismo central que nos dice, polémicamente, que la izquierda es sinónimo de cultura. Lo dudo.Con relación a mis actividades como poeta, y a veces dramaturgo , creo que el próximo año publicaré Cien poemas breves que me parecen sintetizar lo mejor de mi poesía. Escribo teatro desde hace años. Mi primera obra, se llamó Borges y Perón. Se estrenó con éxito en el teatro Cervantes de Buenos Aires en 1997. Posteriormente estrené en Montevideo, la obra El gato y el sacristán con distintas suertes. Otra sobre Onetti y Gardel, aún es un texto sin voz humana, sin estrenar.El arte popular, no existe, para mí, dentro de ese encasillamiento. Si hablamos de lo popular, podríamos hablar de Gardel, pero Gardel no era exactamente "popular" porque siempre lindaba con el arte mayor. Reconozco el arte popular como bueno, pero no soy un especialista. Soy un hombre que oye*Profesor de Cultura y Sociedad ContemporáneaLI – FACS – Universidad ORT Uruguay
Aus der Einleitung: Mein Praxissemester leistete ich bei der Organisation 'Vida Nueva' in San Isidro de El General im Süden Costa Ricas. Der Verein 'Vida Nueva' ist eine NGO, die sich zur Aufgabe gestellt hat, in der Region von Pèrez Zeledón, mit den sozial schwächsten Bevölkerungsgruppen ökonomische, kulturelle und soziale Projekte zu organisieren. Die zwei Einsatzgebiete umfassen zum einen die Hilfestellung für sozial gefährdete Kinder und Jugendliche in den marginalen Stadtaußenvierteln, zum anderen die Beratung und Begleitung von Frauen, die mit dem Problem von Gewalt in der Familie konfrontiert werden. Durch mein Praxissemester, meine Erlebnisse in der Entwicklungszusammenarbeit in Lateinamerika, entwickelte ich ein großes Interesse an der dortigen Sozialen Arbeit. Durch weitere Reisen und Kontakte zu Hilfsorganisationen konnte ich vor Ort meine Erfahrungen ausbauen. Bereits vor Beginn meines Studiums der Sozialen Arbeit absolvierte ich ein Praktikum in der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, was mich schlussendlich davon überzeugte, Soziale Arbeit zu studieren. Die Arbeit mit Kindern und Jugendlichen begleitete mich also sowohl vor, als auch während des Studiums, so dass ich mich dazu entschlossen habe, meine Bachelorarbeit diesem Tätigkeitsfeld der Sozialen Arbeit zu widmen: der Kinder- und Jugendarbeit. Kinder und Jugendliche sind weltweit unterschiedlichsten Sozialisationsinstanzen ausgesetzt und gehören den verschiedensten Kulturen an. Und doch ist ihnen allen etwas gemeinsam: den Wunsch sich frei und selbstbestimmt entwickeln und leben zu dürfen und die Befriedigung ihrer biologischen, biopsychischen und biopsychosozialen Bedürfnisse, der universalen Grundbedürfnisse. Diese Befriedigung kann aufgrund der Kultur und der, die Kinder und Jugendlichen umgebenen familiären und regionalen Bedingungen, der sie umgebenden Lebenswelten, unterschiedlich aussehen, doch jeder Mensch strebt ein für sich tragbares und für ihn sinngebendes Leben an. Und jeder Mensch besitzt Kräfte zur Selbstverwirklichung, die er einsetzen kann. Besonders Kinder und Jugendliche sind in sogenannten Entwicklungs- und Schwellenländern oftmals Lebensbedingungen ausgesetzt, die sie daran hindern, Kräfte zur Selbstverwirklichung einzusetzen und ihre körperlichen, geistigen und seelischen Bedürfnisse dahingehend zu befriedigen, dass sie sich frei entwickeln und nach ihren Vorstellungen ein unbeschwertes Leben mit glücklichen Momenten führen können. Dies hat verschiedene Ursachen; es kann an unzureichenden Wohnverhältnissen liegen, an mangelnder Hygiene, Hunger, Armut, Krieg oder aber auch an fehlenden Möglichkeiten Bildung und Gesundheit zu erlangen. Hierzu gehört auch die Tatsache, dass viele Kinder und Jugendliche weltweit von ausbeuterischer Kinderarbeit betroffen, oder darauf angewiesen sind zu arbeiten, was aus Sicht der meisten Organisationen und Menschen aus Industrienationen negativ bewertet wird. Kinderarbeit ist ein kontroverses globales Thema voller Emotionen, was, wie bereits erwähnt, besonders von Industrienationen stark kritisiert und denunziert wird. Auch in unserer deutschen Gesellschaft ist der Begriff 'KINDERARBEIT' stark negativ belegt und wird unmittelbar mit negativen Assoziationen in Verbindung gebracht. Ich möchte in dieser Bachelorarbeit anhand von arbeitenden Kindern und Jugendlichen in Bolivien aufzeigen, dass Arbeit für diese auch positive Wirkungen und viele Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten bieten kann. Meine These lautet demnach, ob Kinderarbeit, am Beispiel von Bolivien, eine Notwendigkeit und Chance sein kann. Vorab werden im ersten Teil der Bachelorarbeit in der Begriffsklärung verschiedene Grundlagen zum Thema Kinderarbeit dargestellt und erläutert. Im Anschluss werde ich den Protagonismus der Kinder und die menschlichen Bedürfnisse nach Obrecht aufzeigen. Außerdem werde ich in Kapitel 4 konkret die Situation von arbeitenden Kindern und Jugendlichen in Lateinamerika, am Beispiel von Bolivien, beschreiben. Wie sieht Kinderarbeit in Lateinamerika, speziell in Bolivien, aus? Wie sollte sie aussehen, um menschenwürdig zu sein? Auch die politischen und wirtschaftlichen Verhältnisse in Bolivien, wie auch das Gesundheits- und Bildungssystem werden angesprochen. Ich werde in der vorliegenden Arbeit, verstärkt in Kapitel 5, aufzeigen, dass die heutige Kinderarbeit ein breites Spektrum von Formen umfasst, die von selbstbestimmten Tätigkeiten, die von den Kindern aus eigenem Willen und unter menschenwürdigen Bedingungen ausgeübt werden, bis hin zu extrem ausgebeuteten Arbeiten, die die Würde der Kinder verletzen und ihre persönliche Entwicklung gefährden, reicht. Je nachdem, welche Kriterien für Dauer, Häufigkeit und Ort der Tätigkeit herangezogen werden, unterscheiden sich Daten und Einschätzungen zur Verbreitung der Kinderarbeit weltweit. NGO´s, die sich weltweit mit den Rechten von Kindern und dem Phänomen Kinderarbeit beschäftigen, verstärkt gegen Kinderarbeit kämpfen und einen großen Einfluss ausüben, wie UNICEF und ILO, orientieren ihren Begriff der Kinderarbeit an Erwerbsverhältnissen erwachsener Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer, was der besonderen Situation von Kindern als Arbeitende nicht gerecht wird. Wie setzen sich diese weltweitvertretenen NGO´s auf welche Weise für, beziehungsweise gegen Kinderarbeit ein? Ist deren Vorgehen sinnvoll? Hinzu kommt: Welche gesellschaftliche Verantwortung besitzen die Politik und wirtschaftliche Unternehmen? Darauf werde ich gesondert in Kapitel 6 eingehen. Auch Soziale Arbeit findet, genau wie Kinderarbeit, weltweit unter den unterschiedlichsten Rahmenbedingungen statt und hat nach Wolf Rainer Wendt zum Ziel, die Lebensverhältnisse von notleidenden Menschen in einer Gesellschaft zu verbessern. Sozialarbeiterinnen sollen für gerechte soziale Verhältnisse sorgen und den Menschen Entfaltungsmöglichkeiten bieten, während sie Hilfe zur Selbsthilfe geben. Das gestaltet sich je nach kulturellen und sozialpolitischen Rahmenbedingungen unterschiedlich. Soziale Arbeit ist demnach eine Menschenrechtsprofession, die sich den unterschiedlichsten Verhältnissen anpassen und dementsprechend im Sinne des hilfebedürftigen Menschen handeln muss. Gerade in der Entwicklungszusammenarbeit spielt die interkulturelle und kultursensible Soziale Arbeit eine herausragende Rolle. In Kapitel 7 wird die Herausforderung und Aufgabe der Sozialen Arbeit im Kampf GEGEN ausbeuterische Kinderarbeit und FÜR menschenwürdige Kinderarbeit dargestellt. Ein zentrales wichtiges Thema hierbei ist die Aufgabe und Verantwortung der Sozialen Arbeit in Bolivien mit arbeitenden Kindern und Jugendlichen. Wie agieren Sozialarbeiterinnen in der Entwicklungszusammenarbeit und als Fachkraft vor Ort? Welche Herausforderungen erwarten diese? Durch die Globalisierung sind viele Länder von einer Multikulturalität betroffen. Dies stellt völlig neue Anforderungen an Sozialarbeiterinnen im Bereich der kultursensiblen Arbeit. Wie kann Soziale Arbeit aussehen und stattfinden ohne unter einer ethnozentrischen und westlichen Blickweise zu stehen und Kinderarbeit vorab pauschal negativ zu bewerten? Mein Ziel ist es, mit dieser Arbeit am Beispiel von Bolivien zu zeigen, dass Kinderarbeit auch sinnvoll und sogar lebensnotwendig sein kann und welche Voraussetzungen vorliegen müssen, um die Arbeit, die Kinder verrichten, als positiv bewerten zu können. Denn Kindheit und Arbeit schließen sich nicht grundsätzlich aus. Weiterhin möchte ich aufzeigen, welche Rolle die Soziale Arbeit und Organisationen weltweit, am Beispiel von Bolivien und global betrachtet, innehaben, um die Rechte der arbeitenden Kinder zu sichern und gegen die ausbeuterische Kinderarbeit vorzugehen. Meine Beispiele und Studien werden sich zwar hauptsächlich auf Bolivien, aufgrund mangelnden Datenmaterials jedoch zum Teil auch auf Lateinamerika beziehen. Im Anhang stelle ich vier Organisationen, bzw. Einrichtungen in Bolivien vor, die sich der Zielgruppe der arbeitenden und/oder auf der Straße lebenden Kinder angenommen haben.Inhaltsverzeichnis:Inhaltsverzeichnis: 1.Einleitung1 2.Begriffsklärungen5 3.Protagonismus der Kinder8 3.1Kulturen der Kinderarbeit10 3.1.1Solidarische Ökonomie von Kindern13 3.1.2Die menschlichen Bedürfnisse nach Obrecht15 4.Zur Situation von Kindern und Jugendlichen in Lateinamerika17 4.1Bolivien19 4.1.1Der wirtschaftliche und soziale Kontext21 4.1.2Bildung und Gesundheit22 5.Kinderarbeit und deren Ursachen24 5.1Kinderarbeit in Bolivien28 5.2Definitionen von ausbeuterischer Kinderarbeit30 5.2.1Mögliche Folgen von ausbeuterischer Kinderarbeit33 5.2.2Die gesellschaftliche Verantwortung von Wirtschaft und Politik34 5.2.3Subjektorientierte Zugänge zur Arbeit der Kinder36 5.2.4Kinderbewegungen37 5.2.5Kinderarbeit als Notwendigkeit und Chance42 6.Der globale Kampf gegen die ausbeuterische Kinderarbeit44 6.1Die Internationale Arbeitsorganisation (ILO)45 6.2Das Kinderhilfswerk der Vereinten Nationen (UNICEF)48 6.3Die Aufgabe und Verpflichtung der Sozialen Arbeit50 6.3.1International Federation of Social Work (IFSW)51 7.Soziale Arbeit in Bolivien53 7.1Zielgruppe54 7.2Die Herausforderung an die Sozialarbeiterinnen55 7.2.1Empowerment56 7.2.2Präventionsarbeit57 8.Arbeitende Kinder in Deutschland58 8.1PRONATS – eine deutsche Initiative -62 9.Fazit/Ausblick63 10.Anhang69 11."Alalay" – Un hogar para los niños de la calle. Projekt zur Resozialisierung von (arbeitenden) Straßenkindern71 11.1Zielgruppe und Zielsetzung73 11.2Methodik74 11.3Prozess in vier Abschnitten75 11.4Soziale Arbeit innerhalb des Projektes77 12.Das Projekt "Mi Tai" in Santa Cruz79 12.1Soziale Gruppenarbeit bei "Mi Tai"80 13.Das Projekt "Chicalle" in Cochabamba83 14.Die Organisation "Inti Wara Yassi"86 15.La Ciudad Potosí (Die Stadt Potosí)89 15.1Die Minenkinder89 16.Literaturverzeichnis93Textprobe:Textprobe: Kapitel 5, Kinderarbeit und deren Ursachen: Die westlichen Industrieländer begannen vor etwa 160 Jahren die Kinderarbeit zu verurteilen und als ein soziales Problem anzusehen. Von da an gab es keine arbeitenden Kinder mehr, sondern lediglich Kinderarbeit. Kinder wurden nicht als selbstbestimmt und fähig, für ihre Anliegen in der Gesellschaft einzustehen, angesehen; sie waren Opfer. Seit den 1980-er Jahren erhalten arbeitende Kinder wieder vermehrt Aufmerksamkeit seitens der Politik der einzelnen Länder und ebenso gesellschaftlichen Einfluss. Sie stehen auf verschiedene Weise für ihre Rechte ein, die ich im Kapitel 5.2.4 näher erläutern möchte. Kinderarbeit ist nur schwer statistisch zu erfassen, da die Dunkelziffer sehr hoch ist und viele Kinder, beispielsweise Mädchen die im Familienbetrieb oder in der Stadt in einem Haushalt angestellt sind und arbeiten, nicht erfasst werden. Es können fast ausschließlich legal beschäftige Kinder von der Statistik mitgezählt werden. Auch ist Kinderarbeit in manchen Ländern offiziell verboten, so auch in Bolivien, wird aber unter bestimmten Voraussetzungen geduldet. Heute ist der Begriff Kinderarbeit, den ich in Kapitel 5.2 definieren werde, von verschiedenen Organisationen klar festgelegt und abgegrenzt, wobei 'gute' und 'schlechte' Kinderarbeit unterschieden wird. Die Vorstellung und die Dauer des Kindseins variieren zwar je nach Kultur, geographischen Gegebenheiten, sozialer Schicht und Geschlecht, doch haben die Vereinten Nationen und die Internationale Arbeitsorganisation (ILO) Konventionen erlassen, was unter 'schlechter' Kinderarbeit verstanden werden soll, da diese sehr unterschiedliche Tätigkeiten umfassen kann, die unter Umständen auch ausbeuterisch und schädigend auf ein Kind einwirken können. Es gibt verschiedene Gründe, warum Familien gezwungen sind ihre Kinder arbeiten zu lassen, beziehungsweise die Kinder selbst sich dazu gezwungen sehen. Je nach gesellschaftlichen und geographischen Gegebenheiten reicht das Familieneinkommen nur durch Mithilfe der Kinder aus, wenn zusätzlich von staatlicher Seite keine Hilfe zu erwarten ist. In diesen Gesellschaften besitzen die Menschen oftmals eine ökonomisch-utilitaristische Einstellung zu ihren Kindern. Kinderarbeit kann, besonders in Lateinamerika, durchaus mit Armut in Verbindung gebracht werden. Diese Armut ist häufig verstärkt auf dem Land vorzufinden, wo sowohl Möglichkeiten der Bildung und Ausbildung fehlen, als auch die Infrastruktur erhebliche Mängel aufweist. Immer häufiger müssen bäuerliche Familien, die ihr Land traditionell anbauen, der industriellen Landwirtschaft weichen, da diese mehr Profit abwirft. Diese modernen und hochtechnologisierten Anbaumethoden sind mit notwendigen technischen und chemischen Hilfsmitteln verbunden, die viele Bauern nicht bezahlen können. Ihre Erzeugnisse sind ohne diese Hilfsmittel jedoch nicht konkurrenzfähig gegenüber denen der großen Plantagenbesitzer, so dass viele Kinder in der eigenen Familie hart mitarbeiten müssen. Oftmals müssen Väter auf dem Acker 'ersetzt' werden, da sie als zusätzliche Einnahme gezwungen sind auf den Feldern der großen Plantagen zu arbeiten. Kinder, die in Entwicklungsländern aufwachsen, können als Folge davon nicht oder nur unzureichend die Schule besuchen oder Freizeit genießen. Manche Familien verkaufen aufgrund einer solchen Situation ihr Land an Großgrundbesitzer und begeben sich in deren Abhängigkeit als Tagelöhner. Nur selten erhalten landlos gewordene Menschen eine Anstellung als niedrig entlohnter Landarbeiter mit Arbeitsvertrag. Die meisten werden Wander- oder Saisonarbeiter mit unregelmäßigen Einkünften. Beispiele hierfür sind Teeplantagen in Indien und Sri Lanka, Blumenplantagen in Westafrika und Baumwoll-, Orangen-, Kaffee-, Bananen-, oder Zuckerrohrplantagen in Lateinamerika. In Lateinamerika arbeiten sogenannte Clandestinos ohne Arbeitserlaubnis und ohne angestellt zu sein. Hierzu gehören auch Kinder, die keinerlei Rechte besitzen und für einen Hungerlohn ausgebeutet werden, aber trotz allem eine unabdingbare Hilfe für ihre Familien sind. Die Großgrundbesitzer wiederum können durch die billigen und flinken Kinderarbeitskräfte höheren Profit erhalten und die Möglichkeit, weiteres Land von ärmeren Kleinbauern zu kaufen. Auch die Städte wachsen in vielen Entwicklungsländern durch die steigende Zahl land- und arbeitsloser Familien, die auf dem Land keine Überlebensmöglichkeiten besitzen. Sie suchen Arbeitsstellen bei großen und modernen Betrieben in der Stadt, die von ausländischem Kapital kontrolliert werden; finden häufig jedoch lediglich eine Beschäftigung im informellen Sektor, der sich durch niedrige Verdienste, einfache Organisation und geringe Produktivität auszeichnet. Durch die auch hier niedrigen Löhne müssen Kinder durch Arbeit zum Unterhalt beitragen. Kinder helfen als Hausgemeinschaft in kleinen Unternehmen oder Fabriken mit, anstatt zur Schule zu gehen. Die so produzierten Billigprodukte setzen die ausländischen Konzerne in den Industriestaaten ab. Andere Familien arbeiten im Kunsthandwerk, in der Kleiderherstellung oder als Abfallsammler für die Recyclingindustrie. Kinder stellen in Werkstätten, Restaurants, Tankstellen und privaten Haushalten die billigen Arbeitskräfte. Die Arbeitsbedingungen sind teilweise katastrophal; die Kinder arbeiten bis zu 14 Stunden pro Tag und besitzen weder Anspruch auf Urlaub, noch eine Krankenversicherung. Verletzt sich ein Kind oder wird es krank, ist die Entlassung die häufigste Folge. Kinder, die keine Anstellung in einem solchen Betrieb finden, versuchen die Familie durch selbstständige Beschäftigungen zu unterstützen. Hierzu gehören Zeitungs- oder Süssigkeitenverkäufer, Schuhputzer oder Lastenträger, Boten, Aufpasser und Autowäscher. Kinder, die keine dieser Verdienstmöglichkeiten finden oder ausüben können, stehlen, betteln und sammeln Müll auf den Straßen der Großstadt oder sind zur Prostitution gezwungen. Es existieren Netzwerke und Absprachen unter den Kindern, wer zu welcher Uhrzeit an welchem Ort stehen darf. Statistisch gesehen gehen Jungen hauptsächlich Beschäftigungen außerhalb des Hauses nach, während Mädchen oftmals den Haushalt übernehmen. Dies hat zur Folge, dass viele Mädchen nicht bezahlt werden und in Statistiken, die Kinderarbeit betreffen, häufig durchfallen, also zur Dunkelziffer gehören. Auch fangen sie durchschnittlich mit jüngeren Jahren an zu arbeiten, als Jungen, da sie bereits von klein auf mit in den Haushalt einbezogen und eingeplant werden; das heißt sie genießen in der Regel noch weniger Schulausbildung als Jungen. Die Mädchen schaffen auf diese Weise den anderen Familienmitgliedern die Möglichkeiten den Tätigkeiten außerhalb des Hauses nachgehen zu können, was einer enormen Leistung gleichkommt. Denn sie erhalten je nach kultureller und gesellschaftlicher Region wenig bis keine Wertschätzung, werden oftmals sogar, ganz im Gegenteil, ignoriert. Landflucht, die Hoffnung auf Arbeit in den Städten, die oft zu Arbeitslosigkeit führt und das Fehlen staatlicher Sozialprogramme verwandeln viele Städte in Entwicklungsländern in Elendsgürtel. Soziale Hilfen oder Unterstützung vom Staat gibt es in vielen Ländern des Südens nicht, da das Budget für Soziales zu gering ist. In Kapitel 4.1.1 bin ich bereits darauf eingegangen, dass diese Länder bei Internationalen Banken und beim Internationalen Währungsfond (IFW) stark verschuldet sind, Zinsen oder Zinsenzinsen abbezahlen müssen und dadurch nicht oder nur schwer in der Lage sind Sozialleistungen, Arbeitsbeschaffungsmaßnahmen oder Nahrungsmittelsubventionen zu leisten. Ausländische Konzerne und Unternehmen nutzen bzw. begünstigen diese Situation, da sie billige Exporte und Arbeitskräfte und Förderung von Direktinvestitionen verlangen, um hohe Profite zu erlangen. Diese Auflagen gehen zu Lasten der ärmeren Bevölkerung, allen voran den Menschen, die weder Arbeit noch eigenes Land besitzen. Dies sind übergeordnete und direkte Ursachen, sowie negative Formen und Aspekte von Kinderarbeit, die weltweit existieren und auftreten können. In den folgenden Kapiteln zeige ich die möglichen positiven Aspekte von Kinderarbeit und deren 'Folgen' auf, zu denen beispielsweise die Kinderbewegungen gehören, denn Arbeit kann für Kinder auch als eine Notwendigkeit und Chance gesehen werden, wie ich bereits in Kapitel 3 erläutert habe.
• At 11 pm last night, the health dept. announced 1,335 new cases, 63 deaths in the past 24 hours: breakdown of 39 deaths from influenza, 13 from lobar pneumonia, and 11 from bronchial pneumonia.• 5 individuals who died outside of the city were brought to Buffalo to be buried.• The "pace of increase" of the spread of influenza was "about the same as the day before."• Earlier in the day, reports to health dept. showed a decrease in new cases, but this was due to the lack of mail.• 200 reports received Saturday via mail.• Mail was not delivered yesterday, and when it comes, will be added to today's numbers.• Last night, Police Chief Girvin ordered that all members of the force must wear masks.• Employees at large plants will also be given masks.• Plants are also making sprays available to employees.• "Sanitary rules are to be rigidly enforced."• "Influenza suspects will be sent home."• Adjutant General Hutchinson sent Acting Health Commissioner Franklin C. Gram a telegram which allowed draft board physicians to stop physical exams in order to help with the epidemic.• Buffalo has 16 draft districts with 1-5 physicians in each, which will free up 50 doctors to help with the epidemic.• 6 doctors, 4 nurses, and 5 clerks with the health dept. had influenza as of yesterday.• While some reported for duty, they were sent home.• 11 nurses from the health dept. staff were sent to the Municipal hospital to help, since the nursing staff there is not sufficient.• Dr. Franklin C. Gram ordered that public baths, except for shower baths, must close, including swimming pools and public tub baths.• Hotel rooms with individual baths are not included in this closing order.• The health dept. issued thousands of masks, and early this morning, began giving them away.• The lower Main Street section found out, and hundreds of people began to apply for them. • Police had to come at noon in order to contain the crowding.• Mask distribution was moved to the Red Cross rooms in Franklin Street.• Dr. Franklin C. Gram commended churches for following the closing order, and not holding outdoor services.• He goes on to say that, "The sole object of the closing was to preserve public health and shorten the duration of the quarantine measures. The churches responded nobly to the appeal made to them."• Dr. Franklin C. Gram said that closing five and ten cent stores would be "discrimination" (words of article, not Dr. Gram).• Dr. Franklin C. Gram: "The manner in which the health department's agitation for wearing masks has spread, indicates the willingness of the public to do everything possible to assist."• Dr. Franklin C. Gram said that a particular type of cloth is not necessary to make a mask, that "an ordinary clean handkerchief tied over the face" may suffice. • He said that handkerchiefs were favorable because they could be washed and were big enough to cover the face without string.• Dr. Franklin C. Gram said that to sterilize them, one should use a hot iron on them, unless they are so dirty they need to be washed.• He also said most people have a lot of handkerchiefs around, again making them a good choice.• There have been many complaints to the health dept. about saloons and other places which have remained open, despite the closing order, as well as complaints about churches and the police.• Dr. Franklin C. Gram: "I ask the public to be reasonable in their complaints and to bear with those persons who are trying to enforce the law as rigidly as possible. It is well known that the police department is rendering the most valiant services it has ever performed."• He praises Police Chief Girvin and the police dept. for handling the streetcar strike, the epidemic, and their routine work. • Dr. Franklin C. Gram: "No man in Buffalo is more interested in the welfare of the city than Chief Girvin."• He mentions that Police Chief Girvin has volunteered "his cooperation and assistance," and has attended some advisory committee meetings.• Dr. Franklin C. Gram also mentions that some people will break these laws, as they break other laws, and for people to remain patient.• Dr. Franklin C. Gram said that whether people may go to and from Buffalo, "depends entirely upon conditions."• Dr. Franklin C. Gram: "o one is allowed to leave Buffalo or to come here who has been exposed to epidemic influenza, or who shows any signs of having it. This is already rigidly enforced as far as Canada is concerned."• He said that federal health authorities will send away anyone that may have been exposed or shows signs of influenza.• Health Commissioner Franklin C. Gram said three days ago that if, in this early stage of the epidemic, there were not enough coffins, something more must be done.• Coffin makers and dealers did not give a positive response when Dr. Franklin C. Gram asked them if they could meet the demand by increasing output.• "He thereupon said that it was up to the city of Buffalo and its constituted authorities to see to the proper burial of its dead."• "When asked how he was going to do it in the face of an apparent shortage of coffins, he said that it would be done even if he had to go into the coffin-making business himself. This was considered a huge joke."• Dr. Franklin C. Gram was then accused of comparing this situation to the Standard Oil trust.• He then clarified that when he stated he would make the coffins, he was being absolutely serious, as with all things related to the influenza, and as he began to make preparations, the firms offered help.• One of the firms offered coffins for adults at $18/coffin, and then another firm made a better offer. The coffins "were said to be of modest, but respectable appearance, meeting all demands of decency and respect for the dead."• The city of Buffalo, through the overseer of the poor, pays for burial of the poor (I think?). This is $15 for a child, $20 for an adult, and for contagious disease, $20 for a child and $25 for an adult.• These prices include a stained pine coffin draped inside, and transportation to the cemetery and a grave.• Due to the increased number of deaths, the city may have to do this work. The health commissioner and superintendent of the poor have decided to prepare for this possibility.• "Both have agreed to cooperate and also have agreed that the dead shall have as much attention as is possible and at least receive decent burial."• Dr. Franklin C. Gram said that these restrictions were to prevent crowding, and then, "it naturally follows that the epidemic must soon die out for want of material to nourish it."• All meetings, aside from the Liberty loan, have been suspended.• Medical associations have also suspended meetings, feeling that they cannot have meetings while trying to enforce the restrictions.• Clubs/organizations that requested exceptions from Health Commissioner Franklin C. Gram were largely denied.• Dept. frequently asked which businesses and meetings must be suspended. The order given by Mayor George S. Buck states that meetings of more than ten people are prohibited unless they get a special permit from the Health Commissioner.• Exceptions include: stores selling food, clothing, drug/medicine, or other necessities, restaurants, hotels, and places of employment, and Fourth Liberty loan gatherings, as well as military, naval, federal, or governmental gatherings.• Acting Health Commissioner Franklin C. Gram received a telegram from the Adjutant General that he has allowed local draft boards in Buffalo to discontinue physicals so that doctors can help with the epidemic. But this must be "of short duration" due to military needs.• Volunteers have come forward with services/cars for transport. This is in response to a request posted yesterday.• Small box with article: Yesterday, estimate of 100,000 were being used in Buffalo. A thousand people were outside the home service office of the Red Cross asking for masks and instructions.• The motor girls of the Red Cross were to their limits in taking people to the hospital, and two people died on the way to the hospital. ; Newspaper article ; 1, 4