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Die New-Skills-Gespräche des AMS werden im Auftrag der Abt. Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation des AMS Österreich vom Österreichischen Institut für Berufsbildungsforschung (öibf; www.oeibf.at) gemeinsam mit dem Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft (ibw; www.ibw.at) umgesetzt. ExpertInnen aus Wirtschaft, Bildungswesen, Politik und aus den Interessenvertretungen wie auch ExpertInnen aus der Grundlagen- bzw. der angewandten Forschung und Entwicklung geben im Zuge der New-Skills-Gespräche lebendige Einblicke in die vielen Facetten einer sich rasch ändernden und mit Schlagworten wie Industrie 4.0 oder Digitalisierung umrissenen Bildungs- und Arbeitswelt. Initiiert wurden die mit dem Jahr 2017 beginnenden New-Skills-Gespräche vom AMS Standing Committee on New Skills, einer aus ExpertInnen des AMS und der Sozialpartner zusammengesetzten Arbeitsgruppe, die es sich zum Ziel gesetzt hat, die breite Öffentlichkeit wie auch die verschiedenen Fachöffentlichkeiten mit einschlägigen aus der Forschung gewonnenen Informationen und ebenso sehr mit konkreten Empfehlungen für die berufliche Aus- und Weiterbildung - sei diese nun im Rahmen von arbeitsmarktpolitischen Qualifizierungsmaßnahmen oder in den verschiedensten Branchenkontexten der Privatwirtschaft organisiert, im berufsbildenden wie im allgemeinbildenden Schulwesen, in der Bildungs- und Berufsberatung u.v.m. verankert - zu unterstützen.

"Die Gleichstellung der Geschlechter zu fördern, ist kluge Entwicklungspolitik", sagt die Weltbank. Im Einklang damit fördern viele Unternehmen die Geschlechtergleichstellung im Sinne der Überwindung der digitalen Kluft zwischen den Geschlechtern. So werden in Argentinien verschiedene Graswurzelinitiativen von Unternehmen gesponsert, die Schulungen in den Bereichen soziale und digitale Kompetenzen sowie Unternehmertum und Führung anbieten. Ohne die Bemühungen, die Bedeutung und den Wert der Arbeit dieser Gruppen aberkennen zu wollen, untersucht dieser Artikel einige der Widersprüche, die sich daraus ergeben, dass Unternehmen einen zunehmenden Einfluss auf Diskurs und Praxis der Bemühungen um eine Verringerung der geschlechtsspezifischen digitalen Spaltung haben. Meine These ist, dass diese Projekte dazu beitragen, die aktuell bestehenden wirtschaftlichen, sozialen und geografischen Spaltungen zu verstärken, nicht mit klassischen Geschlechterbildern übereinstimmende Menschen zu diskriminieren und die staatlichen Maßnahmen in diesem Bereich weiter einzuschränken. ; "Promoting gender equality is smart development policy," says the World Bank. In line with this narrative, many companies have promoted gender equality in terms of bridging the gender digital divide. In Argentina, a growing number of grassroots initiatives sponsored by corporations have emerged and provide training in digital and soft skills as well as entrepreneurship and leadership opportunities. Without denying the efforts, importance, and value of the work of these groups, this paper studies some of the contradictions inherent to the increasing power that corporations have in the discourse and practice of reducing the gender digital gap. My argument is that these projects contribute to reinforcing current economic, social, and geographical divides, to discriminating against gender non-conforming people, and to further limiting government intervention in this area.

Dieser Beitrag ist die erweiterte verschriftlichte Fassung eines Vortrages, den die Autorinnen anlässlich der Tagung "Digitale Kompetenzen in der Praxis. Nationale und internationale Erfahrungen" am 28. November 2019 in Wien gehalten haben. Diese Tagung wurde gemeinsam vom AMS Österreich, Abt. Arbeitsmarktforschung, der Gewerkschaft der Privatangestellten - Druck, Journalismus, Papier (GPA-djp) und dem sozialwissenschaftlichen Forschungs- und Beratungsinstitut abif durchgeführt. Die einschlägigen Tagungsunterlagen können unter www.ams-forschungsnetzwerk.at/deutsch/publikationen/BibShow.asp? id=12858 in der E-Library des AMS-Forschungsnetzwerkes downgeloadet werden.

Scheinbar kommt das digitale Zeitalter wie eine Naturentwicklung über uns. Doch es gibt keinen Zweifel daran, dass es von politisch-wirtschaftlichen Kräften vorangetrieben wird. Die Corona-Krise hat der Digitalisierung sogar einen immensen zusätzlichen Schub ermöglicht: Digitale Medien dienen jetzt flächendeckend als Substitute für analoge Verhaltensweisen - von der Schule über das soziale Leben und den Kulturkonsum bis zum E-Commerce. Der öffentliche Diskurs über das Für und Wider dieser Entwicklung und die dazu eingerichteten Ethik-Kommissionen fordern allerdings nur, dass die Digitalisierung der Gesellschaft "human" gestaltet werden soll. Im Dunkeln bleibt dabei, was im Rücken der fortschreitenden digitalen Vernetzung aller Lebensbereiche geschieht. Deshalb fragt der erste Band der Schriftenreihe Praxis der Philosophie nach den analogen Kompetenzen. Unsere These: Die analogen Kompetenzen veröden, werden verlernt oder - in der heranwachsenden Generation - gar nicht erst erworben.

Cover -- Impressum -- Inhalt -- Vorbemerkung -- Einführung des Herausgebers - Analog versus digital -- Corona pusht die Digitalisierung der Gesellschaft -- Was Hänschen mit dem Tablet lernt - Digitalisierung in Schule und Bildung -- Leibliche Kommunikation und Interaktion im Analogen und Digitalen -- Die Sehnsucht des homo hapticus nach existenzieller Resonanz in virtualisierten Lebenswelten -- Gestaltung und sinnliche Erfahrung -- Über die Autorinnen und Autoren -- Bildnachweis -- Backcover.

Für eine spürbar effiziente Digitalisierung ist entscheidend, relevante Arbeitsabläufe zu identifizieren und aus diesen Potentialen innovative Lösungen zu entwickeln.

Für einen nachhaltigen Unternehmenserfolg spielen digitale Kompetenzen eine wichtige Rolle. Zur Selbsteinschätzung der digitalen Kompetenzen wurde das validierte European Digital Competence Framework eingesetzt. So entstand ein Überblick über den Ist-Zustand der digitalen Skills bei der Stiftung Brändi. Ungefähr 660 Personen haben an diesem Self-Assessment teilgenommen. Zur Beschreibung des Soll-Zustands der digitalen Kompetenzen wurden Workshops mit den Mitarbeitenden durchgeführt. Die dabei erstellte Skill-Matrix zeigt, welche digitalen Kompetenzen für welches Rollenprofil bei Brändi wie relevant sind. Aus dem Vergleich mit der Selbsteinschätzung wird dann ersichtlich, in welchen Bereichen eine Weiterbildung sinnvoll ist. Brändi-spezifisch werden anschließend Lernprogramme für die unterschiedlichen Kompetenzen auf verschiedenen Lernniveaus ausgewählt und den Mitarbeitenden angeboten. Damit kann ein auf das Rollenprofil angepasster Lernpfad beschritten werden.

Die New-Skills-Gespräche des AMS werden im Auftrag der Abt. Arbeitsmarktforschung und Berufsinformation des AMS Österreich vom Österreichischen Institut für Berufsbildungsforschung (öibf; www.oeibf.at) gemeinsam mit dem Institut für Bildungsforschung der Wirtschaft (ibw; www.ibw.at) umgesetzt. ExpertInnen aus Wirtschaft, Bildungswesen, Politik und aus den Interessenvertretungen wie auch ExpertInnen aus der Grundlagen- bzw. der angewandten Forschung und Entwicklung geben im Zuge der New-Skills-Gespräche lebendige Einblicke in die vielen Facetten einer sich rasch ändernden und mit Schlagworten wie Industrie 4.0 oder Digitalisierung umrissenen Bildungs- und Arbeitswelt. Initiiert wurden die mit dem Jahr 2017 beginnenden New-Skills-Gespräche vom AMS Standing Committee on New Skills, einer aus ExpertInnen des AMS und der Sozialpartner zusammengesetzten Arbeitsgruppe, die es sich zum Ziel gesetzt hat, die breite Öffentlichkeit wie auch die verschiedenen Fachöffentlichkeiten mit einschlägigen aus der Forschung gewonnenen Informationen und ebenso sehr mit konkreten Empfehlungen für die berufliche Aus- und Weiterbildung - sei diese nun im Rahmen von arbeitsmarktpolitischen Qualifizierungsmaßnahmen oder in den verschiedensten Branchenkontexten der Privatwirtschaft organisiert, im berufsbildenden wie im allgemeinbildenden Schulwesen, in der Bildungs- und Berufsberatung u.v.m. verankert - zu unterstützen.

David Jonathan Wagner erstellt einen Überblick über erfolgreiches Führungsverhalten und erforderliche Führungskompetenzen im Zeitalter der digitalen Transformation, die er mittels Expertenbefragung und durch Literaturrecherche erhoben hat. Daraus leitet er konkrete Umsetzungsempfehlungen für Führungskräfte auf dem Weg zu Digital Leadern ab. Der Inhalt • Digital Leadership als zentraler Stellhebel in der digitalen Transformation • Zentrale Einflussfaktoren auf das Digital Leadership • Erforderliche Fach-, Methoden- und Sozialkompetenzen • Erfolgsversprechendes Führungsverhalten • Konkrete Umsetzungsempfehlungen auf dem Weg zum Digital Leadership Die Zielgruppen • Führungskräfte, Personal- und Organisationsentwickler • Dozierende und Studierende der Fachbereiche Betriebswirtschaftslehre, Management und Human Ressources Der Autor David Jonathan Wagner M.A. absolvierte sein Studium der Betriebswirtschaft mit Schwerpunkt HR in Stuttgart und Nürnberg. An der Technischen Hochschule Nürnberg war er im Forschungsprojekt "Kompetenzen der Zukunft" von Prof. Dr. Yasmin Mei-Yee Weiß tätig. Zuvor war er bereits vier Jahre bei einem großen deutschen Konzern im Bereich HR tätig, zuletzt als Personalreferent