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Die andauernde Unterversorgung der Nachfrage nach betrieblichen Ausbildungsplätzen, die Herausforderungen durch die europäische Berufsbildungspolitik und die Anforderungen von Wissensökonomie und Bildungsgesellschaft sind Thema einer kontroversen wissenschaftlichen und politischen Debatte zur Reform der Berufsbildung in Deutschland. Vor diesem Hintergrund organisierte die Hans-Böckler-Stiftung im Februar 2009 eine Diskussion zwischen den unterschiedlichen analytischen Ansätzen und Gestaltungsoptionen. Damit wird der Blick über das "Duale Kernmilieu" der Berufsbildung hinaus auf die Berufsbildung insgesamt ausgeweitet: auf die vollschulische Ausbildung und auf das "Übergangssystem".Ist für die berufliche Bildung ein Paradigmenwechsel hin zu wissenschaftlich orientiertem Lernen nötig oder muss im Gegenteil erfahrungsgeleitetes betriebliches Lernen als eigenständiger Bildungstypus gestärkt werden, um sowohl wirtschaftliche Leistungsfähigkeit zu erhalten als auch persönliche Entwicklungsperspektiven zu verbessern? Die Beiträge dieses Bandes versuchen darauf Antwort zu geben.

Ein Beraterkreis der Hans-Böckler-Stiftung hat Schwerpunkte für eine Politik des Lebenslangen Lernens erarbeitet. Sie sind eine Antwort auf Empfehlungen des Innovationskreises Weiterbildung beim Bundesministerium für Bildung und Forschung vom Sommer 2007. Die vorgeschlagenen Schwerpunkte beziehen sich auf die Eröffnung einer 'Zweiten Chance' zum Nachholen anerkannter Abschlüsse, die Entwicklung betrieblicher Lernzeitkonten, die Förderung von Weiterbildung in Klein- und Mittelunternehmen durch Bildungsschecks, auf die Integration beruflicher und allgemeiner Weiterbildung sowie die Verbesserung der Datenlage. Beispiele der Praxis zeigen Möglichkeiten auf, wie die Vorschläge umgesetzt werden können.

Das Beispiel aus Irland schildert die Anwendung einer Strategie zur Förderung der Chancengleichheit der Frauen am Arbeitsplatz, die über die Ziele einer allgemeinen und beruflichen Weiterbildung hinausgeht. Die berufliche Weiterbildung stellt nur ein Element im Hinblick auf die Gewährleistung der Chancengleichheit dar. Das Beispiel zeigt, daß sich die Veränderung der beruflichen Situation des einzelnen nicht ausschließlich durch Anstrengungen im Bereich der Weiterbildung erzielen läßt. In diesem irischen Modell verbinden sich allgemeine und berufliche Weiterbildungsmaßnahmen mit der Umsetzung von nationalen Gesetzen zur Gleichstellung von Mann und Frau am Arbeitsplatz. Aus dem Beispiel wird außerdem ersichtlich, wie wichtig die Schaffung neuer organisatorischer Strukturen zur Umsetzung einer Gleichstellungsstrategie und Beobachtung ihrer Auswirkungen ist. (BIBB2)