El presente trabajo sintetiza el proceso llevado a cabo en el marco del proyecto "Materiales Didácticos. Una metodología para su producción en la era de las TIC". Su objetivo es el desarrollo de un protocolo que permita la planificación estratégica de la producción de materiales didácticos (MD) para la educación mediada por tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Para alcanzar este objetivo se consideró necesario realizar la revisión de algunos modelos propuestos desde la aparición de las TIC en la escena educativa. La intención del análisis fue determinar las características del proceso de producción de MD e identificar fortalezas y debilidades en cada uno de estos modelos, cuya selección consideró su pertenencia al ámbito universitario nacional o internacional y/o la experticia de los autores. Los resultados desprendidos de la revisión constituyen las bases sobre las que se propone un proceso de producción detallado que considera las diversas variables intervinientes organizadas en grupos conceptuales.
La fragmentación socioespacial es, hace décadas, un proceso presente en las ciudades latinoamericanas. La mayoría de las aportaciones señalan una nueva organización urbana, en forma de fragmentos cada vez menos relacionados entre sí. A pesar de ser un debate de largo alcance, tanto su definición conceptual como su empirización, aún presentan ciertas dificultades. Con el objetivo de contribuir a una mayor precisión explicativa del concepto, se proponer abordarlo a través de la vida cotidiana, tratando de ir más allá de aspectos formales y visibles. En términos metodológicos, se toma como caso de estudio la ciudad de Marabá, donde se han organizado diversos trabajos de campo, y han sido realizadas entrevistas en profundidad. Analizada a través de la vida cotidiana, la fragmentación socioespacial emerge en diferentes escalas, en contradicciones entre las representaciones y las prácticas espaciales, y en relaciones sociales que contribuyen a costurar la vida, añadiendo matices a sus rupturas.
AbstractIn this work I reflect, from the concepts of coloniality of power (Quijano 2007a) and coloniality of gender (Lugones 2008), key elements to sentipensar,2 the struggles of Indigenous women on the continent in defense of life in their territories. It is not new for Indigenous women to mobilize together with their peoples to defend the land-territory-life, but in recent years their participation has become more visible to the extent that the threat to the territories also involves fundamental elements for the reproduction of life that previously had not been of interest to capital. In this context my interest is focused on the ways in which the women of the territories create and resist from other ontologies in defense of life.Thinking the reality of our countries from the coloniality of power and the coloniality of gender implies, among other things, taking as a baseline the existence of structures of domination, exploitation, and extermination that have been reproduced over the last five centuries in Abya Yala, and that have led to the imposition of a world classification that denies the existence of other worlds that inhabit these territories, and that have been persecuted, massacred, made invisible, but that exist and re-exist (Albán 2013).
Las Universidades Nacional de La Plata decidió seguir dando clases en la emergencia de la pandemia, apelando a las posibilidades que brinda la educación mediada por tecnologías. La institución entiende que esa continuidad pedagógica es una forma de hacer efectivo el derecho a la educación, y de renovar el compromiso universitario para con la sociedad y los estudiantes. Alejandro González gestiona la anomalía desde la Dirección General de Educación a Distancia y Tecnologías de la Universidad Nacional de La Plata. En la entrevista da cuenta del proceso, del estado actual de situación. También destaca que sostener la actividad de enseñanza aprendizaje de manera virtual es una obligación política y pedagógica de la institución. ; The National Universities of La Plata decided to continue teaching in the emergence of the pandemic, appealing to the possibilities offered by technology-mediated education. The institution understands that this pedagogical continuity is a way of making education effective and renewing university commitment to society and students. Alejandro González manages the anomaly from the General Directorate of Distance Education and Technologies of the National University of La Plata. In the interview he realizes the process, the current state of situation. It also stresses that sustaining the learning teaching activity in a virtual way is a political and pedagogical obligation of the institution. ; Facultad de Periodismo y Comunicación Social
Context Biological resource use represents the most common direct threat to biodiversity. Despite this, there is a paucity of comprehensive and overarching data relating to the biological resource use. The global aquarium trade encompasses millions of individual live fishes representing thousands of marine and freshwater species traded on an annual basis. The lack of specific data systems for recording information where fish are exported or imported has resulted in limited accessible trade data. An evaluation of the data-reporting frameworks presently employed by countries engaged in the aquarium trade is warranted to better understand the means by which comprehensive data on the aquarium trade can be made more accessible.
Aims This study examines the data-reporting framework of The Australian Government Department of Agriculture and Water Resources (DAWR) used to collate aquarium fish import data, and its capacity to inform on the aquarium trade biodiversity imported to Australia.
Methods Aquarium import records from 2010–16 were provided by DAWR and used to determine the quantity of individual fishes and consignments imported to Australia. The potential biodiversity of imports was determined from the Australian Government's List of Permitted Live Freshwater/Marine Fish Suitable for Import 2018 (Number 69, F2017C00079), the legislative document identifying species permitted import to Australia for the aquarium trade. Species permitted import were cross-referenced with the International Union for Conservation of Nature (IUCN) Red List to address whether the Australian aquarium trade is importing threatened species.
Key results A total of 10320 consignments encompassing more than 78.6 million aquarium fishes were imported to Australia between 2010 and 2016. A total of 4628 species of fishes were permitted import to Australia for the aquarium trade with 73 of the marine species (2.0%) and 81 of the freshwater species (7.5%) found to be threatened with some degree of extinction risk. The data-reporting framework for aquarium fish imports offered limited capacity to taxonomically differentiate imports and only 12.5% of all aquarium fishes imported could be identified to species.
Conclusions The aquarium fish import records provided by DAWR had limited taxonomic resolution and, consequently, limited capacity to contribute to an improved understanding of the biodiversity imported to Australia for the aquarium fish trade. While more detailed information is available than is presently collated by DAWR, the availability of this information is constrained by the laws around protected information and the resources available to DAWR.
Implications Accessible, detailed information on aquarium fish imports is necessary to support comprehensive research capable of addressing threats to biodiversity loss from the aquarium trade. To this end, the means by which Australian aquarium import data can be reported at greater taxonomic resolution under the existing legislative and resource restraints should be explored further.
El objetivo del artículo es la revisión teórica literaria de múltiples autores centrada en el capital intelectual (CI) y los tres capitales que lo conforman, capital humano (CH), estructural (CE) y relacional (CR), para conocer las relaciones, tendencias, diversificación y ponderaciones que presentan los estudios entre el CI y sus componentes por parte de los autores, con el fin de saber cómo impactan en la creación y desarrollo del conocimiento; para lo cual, se examinó de manera exhaustiva la literatura en un periodo entre 1997 a 2023 considerando una población de 95 autores. Se resalta la importancia del CI como ente principal de la acción y relación existente con sus componentes en la creación de conocimiento, siendo responsable del desarrollo y crecimiento de las empresas; se destaca la importancia del CH como eje unificador, realizador y vinculador en la creación del conocimiento y como núcleo activo que impacta en el CI, haciendo la conexión del CE y CR con el CI; enfatizando que los CE y CR no evolucionan sin la participación del CH. Se distingue que el CE es el integrante estático – dinámico y el CR como abastecedor de energía en las relaciones internas y externas de las empresas.
AbstractThe objective of this article is to analyze the production of the subject Woman by reviewing some practices, discourses, and technologies promoted by the state, the church, and elites. It is important to emphasize that in most research about women or femininity, female subjectivity appears tightly linked to sexual difference. However, in this work I want to show that the notion of Woman is co-determined by race and class. The experience characteristic of such representation was possible only for a small group of white and bourgeois women. Others—Indian, black, and mestiza "women"—could hardly account for a social experience comparable to the Western narrative about woman. Nevertheless, processes of homogenization allow these others to be classified and disciplined according to the gender norm, yet without altering the prejudices and inequalities produced by the prevailing racist and classist system, which implies the production of other female subjectivities, of other "women."
