La crisis económica que ha atraviesa Puerto Rico por los pasados años ha traído como resultado la migración de talento cualificado. Este hecho ha sido analizado y tomando portadas relevantes a través de los medios de comunicación. A este tipo de discusión se le denomina comunicación del riesgo. Esta aborda la discusión pública sobre diferentes hechos en los medios de comunicación que pueden tener como consecuencia la creación de percepciones que influyan en la decisión del talento calificado a migrar fuera de su país de origen. A través de la teoría de Cultivación, Teoría de Enmarcados y Estableciendo la Agenda, los investigadores desarrollaron un modelo que fue aplicado por medio de una encuesta a 340 participantes y analizado bajo la técnica PLS. El estudio estudia el impacto de la comunicación del riesgo, sobre factores políticos, económicos y sociales con el fin de probar la hipótesis sobre el efecto de la comunicación del riesgo sobre la migración cualificada. Los resultados reflejan que los factores políticos y económicos influyen en el interés a emigrar fuera del país. Mientras que los factores sociales influyen cuando los enmarcados sobre noticias presentadas en los medios de comunicación están presente como variables moderadoras. El estudio evidencia que los medios juegan un rol importante como influenciadores donde el enmarcado de las noticias y en la forma en que proyectan la información (setting), inducirá una actitud que se traducirá en un comportamiento, en este caso, en el interés del talento cualificado a emigrar fuera de la Isla ; The economic crisis affecting Puerto Rico for the past years resulted in the migration of qualified talents (Brain Drain). This fact has been a public discussion taking covers in the media. This type of discussion is called risk communication. This work is based on the Cultivation theory, Framing and the Agenda Setting theory, by which the researchers developed a model that was applied through a survey, to 340 participants and it was analyzed under the PLS technique. The objective of the study is to analyze the impact of risk communication, through the framing and Agenda Setting on political, economic and social factors of brain drain in Puerto Rico. The results reflected that political and economic factors influence the interest to migrate out of the country, while social factors are influenced when the framed news presented in the media are present as moderating variables. This study contributes by presenting empirical evidence on the role of the media as influencers in the development of attitudes. The framing of the news and the projection of the information (setting) will induce an attitude that will result, in this case, in the interest of qualified talent to migrate out of the island
Urban lakes are environments with structural and functional features quite different from common lakes. This study aims to present the main results related to the environmental status of Villa Dalcar lake (33°06'25"S, 64°22'31"W, 7 ha), located in the city of Río Cuarto (Córdoba). In this lake, diverse activities as swimming, boating (including motorboat competitions), recreational and for human consumption fishing, removal of bait fish, research and teaching are usually performed. The lake also provides habitat for at least 16 fish species and other communities. However, there has been a significant conflict about the use of water, landscape contamination, fish mortality and different expressions of the trophic state, which was manifested by periods of clear and turbid waters. Different management measures were implemented to control aquatic macrophytes, such as mechanical removal, biomanipulation with fish using Ctenopharyngodon idella and dredging. The results have been variable depending on: the abundance of cyprinids, the activities developed in the basin and the fluctuations in water volume. The lake is a challenge as far as handling is concerned and the latter depends on a number of environmental, social and even political factors. ; Instituto de Limnología "Raúl A. Ringuelet"
The 20th of July of 1810, the revolutionary movement was created in Santafé de Bogotá, the actual capital of Colombia. The movement was promoted by the members of some of the most important families of the city and some peninsular. Together they began the political transformation of the viceroyalty of "Nueva Granada" which led to the promotion of the emancipator process that led to Colombia independence over the years. The celebration of the bicentennial of this event was the occasion to return to the facts that happened during the first four weeks of that process in Santafé de Bogotá and try to clarify the historic reality of that days which the patriotic historiography of the XIX and XX centuries and the revisionist historiography of the mid XX century have not gathered or interpreted rightly, and in some aspects has blurred or overlooked. In order to clear up what really happened two hundred years ago, it has been necessary to go straight to the citizens and the peninsular stories which were witnesses of what happened during that first weeks in the city of Santafé de Bogotá. The possibility to dispose the testimonies of the citizens and the peninsular at the same time have made possible a study that compares the events of those days. By comparing these documents there is a lot of data matching, other data that complements each other and other data that has contradictions. All this provides a reliable outline of what really happened on July 20 and its next four weeks, rich in nuances, even if the discrepancies do not disappear, allowing you to see in first hand who the main actors were on those revolutionary days. ; El 20 de Julio de 1810 tuvo inicio en Santafé de Bogotá, la actual capital de Colombia, un movimiento revolucionario promovido por miembros de algunas de las principales familias criollas de la ciudad, junto con algunos peninsulares, que inició la transformación política del virreinato de Nueva Granada, impulsando el proceso emancipador que desembocó con el transcurrir de los años en la independencia de lo que hoy es Colombia. La celebración del bicentenario de este acontecimiento ha sido la ocasión para volver sobre los hechos que se sucedieron durante las cuatro primeras semanas de ese proceso en Santafé de Bogotá, y tratar de aclarar mejor la realidad histórica de esas jornadas, que la historiografía patriótica de los siglos XIX y XX, así como la historiografía revisionista de mediados del siglo XX no siempre ha recogido o interpretado con acierto, e incluso, en algunos aspectos concretos, ha desdibujado o pasado por alto. Para tratar de esclarecer lo que realmente sucedió hace doscientos años, se ha acudido directamente a los relatos de criollos y peninsulares, que fueron testigos de lo que ocurrió durante esas primeras semanas en la ciudad de Santafé de Bogotá. La posibilidad de disponer simultáneamente de los testimonios de criollos y peninsulares, ha permitido realizar un estudio comparado de los acontecimientos de esos días. Al cotejar estos documentos se aprecian muchos datos coincidentes, otros que se complementan y otros que presentan contradicciones. Todo esto facilita esbozar un cuadro bastante fidedigno de lo que ocurrió el 20 de julio y las cuatro semanas posteriores, rico en matices, aunque no desaparezcan las discordancias; y permite también conocer de primera mano quiénes fueron los principales actores de esas jornadas revolucionarias.
Building Information Modeling (BIM) enhances the sharing of information during the traditional process for new construction, but most of the time, it requires high levels of knowledge management for the historical digital model (H-BIM). The innovation in the Digital Cultural Heritage (DCH) domain is supported by the development of Information and Communications Technologies (ICT) and modern tools that are able to transmit morphological characteristics of the buildings in all their uniqueness. The latest research in the field of H-BIM shows a significant emergence of innovative methods and management initiatives for the generation of complex historical elements, leading to the confrontation of the paradigm of regularity (simple geometric shapes) with the new paradigm of complexity (historical building elements). This paper proves the benefits of the BIM for project management of the Centre Block of the Canadian Parliament in Ottawa, Ontario Canada, and shows the results obtained by the introduction of Advanced Modeling Techniques (AMT) during the generative process, reducing time and cost for the creation of the complex architectural and structural elements. The uniqueness of the forms of historical buildings is a real value to be transmitted throughout the building's lifecycle with high Levels of Detail (LOD). Proper management of geometric primitives and Non-Uniform Rational Basis Spline (NURBS) models have guaranteed the conversion of spatial data (point clouds) from laser scanning and photogrammetry (geometric survey) into parametric applications. This paper explores the generative process of one of the most complex spaces within The Centre Block building of Parliament Hill—Confederation Hall.
Introduction:The Bachelor of Nursing program, in an answer to international policies and strengthen links with the population. It has in its educational program the subject of Nursing Practice in Community Health, its students and teachers identify health risks in the community, they conducted a diagnosis of health, This is the first step in the process for planning a health intervention. The problems and needs of the population are factors and it has influence positively and / or negatively on the health status of the community. Methods and Materials:We conducted a field's investigation, a diagnosis of health in the community of TheBotho, in the municipality of San Agustin Tlaxiaca, Hidalgo. We identified risk factors of health. Results:BothoTownshiphas 352 of population, whom 193 are men and 159 women, representing 1.6% of population of the municipality of San Agustin Tlaxiaca, Hidalgo. The population of this town is rural and it shows an average degree of marginalization. The people have a range between from 20 to 30 years old, indicating that most of the population is economically active. The community has 22 professionals, with 6 people who made technologic career, 40 people have completed their high school, and 158 have elementary school. The water is carried in tubes to their house, rainwater is available and also through pipes. For human consumption, they use purification water, they always refer to consume treated drinking water. Sanitation in this community is not a common practice, there is a good waste management and also lacks entirely with access to public services for lighting, paving, and drainage and sanitation service system. The community has a Medical Home, which is staffed by a community health promoter. This person measure and record the blood pressure, injections. He/she provides of glucose testing and cures. For the supply of drugs, the town has a pharmacy at the suburbs of the community. The economically active population is 100 persons of both sexes; the minimum wage is 64 pesos per day. The economic activities of the population are: Trade, livestock, mainly agriculture. 96% of population always cleans their teeth and the results are 4% often clean their teeth only 1% said occasionally, so most of them have good oral hygiene habits. 50% of the elderly population has chronic degenerative diseases (diabetes and hypertension). 80% of women of childbearing age have definitive method of family planning. 4% of the population regards drinking alcohol and 2% of the population smoke. Conclusion and discussion:The recognition, protection and guarantee of human rights, including the right to health to the people, these rights have to go through a critical state and its social and political challenge exclusionary and hegemonic discourse of neoliberal policy of human rights; The same towns and communities as this study, must fight every day to make fundamental rights a reality and not harmed their health. The state is fundamental to compliance. It must ensure the protection and promotion of the right to health, has agreed to guarantee, however, to skip the gap between that is given in theory and in practice is done, it is necessary to promote and enforce just right health, both among the peoples and communities as civil society. Decision makers, planners and implementers of social policy, we must work for the benefit of the construction of an urgent intersectional in health policy with the participation of all. ; Introducción:El Programa de la Licenciatura en Enfermería, para dar respuesta a políticas Internacionales y fortalecer la vinculación con la sociedad, dentro de su programa educativo se encuentra ubicada la asignatura de Práctica de Enfermería en la Salud Comunitaria, en donde los alumnos y docentes identifican riesgos de salud de la comunidad, mediante la elaboracióndel diagnóstico de salud, el cual es el primer paso en el proceso de planificación de una intervención sanitaria, mediante el análisis de los problemas y las necesidades de cada población así como los factores que influyen positiva y negativamente sobre dicho nivel de salud. Métodos y materiales:Se realizó una investigación de campo, un diagnóstico de salud en la comunidad de El Botho, perteneciente al municipio de San Agustín Tlaxiaca, Hidalgo. Se identificaron factores de riesgo para la salud. Resultados:El municipio del Botho cuenta con una población total de 352 habitantes, de éstos 193 son hombres y 159 mujeres, representando el 1.6% de la población total del municipio de San Agustín Tlaxiaca, Hidalgo. La población de esta localidad es totalmente rural y muestra un grado de marginación media. Los habitantes están en un rango de edad de entre los 20 a 30 años, indicando que la mayoría de la población es económicamente activa. La comunidad cuenta con 22 profesionales, con 6 personas que realizaron carrera técnica, 40 personas han concluido el bachillerato, 104 la secundaria y 54 la primaria. El abastecimiento de agua es por agua entubada dentro de la vivienda y fuera de la misma, disposición de agua de lluvia y también por medio de pipas. Para el consumo humano, recurren a la potabilización del agua, por lo que refieren consumir siempre agua potable tratada. El saneamiento en esta comunidad no es una práctica común, no existe un buen manejo de desechos y tampoco cuenta en su totalidad con acceso a los servicios públicos de alumbrado, pavimentación, el sistema drenaje y servicio de limpia. La comunidad cuenta con una Casa de Salud, que es atendida por un promotor de salud comunitario, que presta servicios de medición y registro de la presión arterial, aplicación de inyecciones, dotación de vida suero oral, medición de glucosa y curaciones. Para el abastecimiento de medicamentos se cuenta con una farmacia a la salida de la comunidad. La población económicamente activa es de 100 personas de ambos sexos, el salario mínimo es de 64 pesos mexicanos al día. Las actividades económicas que realiza la población son: Comercio, ganadería, agricultura principalmente. Un 96% realiza siempre la limpieza de sus dientes, frecuentemente. Del 4% solo el 1% respondieron limpiar sus dientes ocasionalmente, por lo que en su mayoría tienen buenos hábitos higiénicos bucales. El 50% de la población de la tercera edad presenta enfermedades crónicas degenerativas (diabetes, hipertensión). El 80% de las mujeres en edad fértil cuentan con método definitivo de planificación familiar (OTB). El 4% de la población refiere ingerir bebidas alcohólicas y el 2% de la población fuma. Conclusión y discusión:El reconocimiento, protección y garantía de los derechos humanos, como el derecho a la salud a los pueblos, tendrá que pasar por un cuestionamiento crítico al Estado, sus políticas sociales y excluyentes, así como al discurso hegemónico de la política neoliberal de los derechos humanos; Los mismos pueblos y comunidades como la de este estudio, deben de luchar día a día para lograr que sus derechos fundamentales sean una realidad y no se vea perjudicada su salud. El Estado es fundamental en el cumplimiento. El debe garantizar protección y promoción del derecho a la salud, el se ha comprometido a garantizarlo, sin embargo, para saltar el vacío entre lo que se da en la teoría y se hace en la práctica, es necesario el promover y exigir el justo derecho a la salud, tanto entre los pueblos y comunidades como con la sociedad civil. Tomadores de decisiones, planeadores y ejecutores de las políticas sociales, debemos trabajar en beneficio de la construcción de una urgente política intersectorial en salud con la participación de todos
The determination of an asset's economic value has always been an important step in improving its management. The Madrid Region legislated the application of the first version of the Norma Granada as a method of appraising ornamental trees. However, the trees in the city of Madrid are only assessed in terms of ecosystem services (i-Tree Eco). A photograph of the asset to be appraised is often used in studies on the valuation of publicly-owned socio-environmental assets such as trees or landscapes. As a tree's value is very closely linked to its size and to a number of features that can be seen through direct observation of the specimen, it is important to verify the validity of photographs as a method for obtaining the public's opinion. This work presents a comparison between the valuations chosen by members of the public when observing the tree in situ and in a photograph. The aim is to verify the validity of photographs for their application to a larger sample and to understand qualitatively how citizens assess the trees in a city. The following appraisal methods were used: the American method, Council of Tree Landscape Appraisers (CTLA), Norma Granada and the Burnley method. The survey consisted of ten specimens from ten different species, and ten surveys were taken for each stem, making a total of 100 for each tree species and 1000 surveys in all. The surveys were done randomly and individually. Each interviewed chose one of the three values they were shown when observing the specimen in the photograph and in situ; 84% of the 1000 surveys gave as a result the same value choice when looking at the specimen on site and seeing it in a photograph.
An educational model is especially something to be compared, to achieve a paradigm and a practical guide to guide the behavior of those involved in educational and administrative goals of the institution. The educational model forms a state of permanent reference which nouns and adjectives processes of the University, originating at the ends of education given in the Constitution, are described in the Education Act and are raised, framed to be Fulfilled in the organic law of the University statutes, regulations, and generally, the systems that regulate and indict. The educational model, despite its complexity and length, should be considered first as an indicative standard of the institution, but also as the sum of the accepted customs, unwritten codes of conduct and a way of being politically quirky conferred a distinctive college seal. The Dimensions of Model Following the definitions and conditions above, the educational model is made and harmonizes with what has been called "Dimensions", as if his background and his form had an almost geometric connotation, indicating the direction of the actions and covers the hallmarks of a whole, as an integrated whole. To achieve different approaches, containing the reasons for philosophical, educational, social, regulatory, political and operational with the educational work of the University is built adopting. The conformation of the model in dimensions is performed by the need to consolidate into one conceptual base of knowledge articulated objects that make up the essence and University activities. Accordingly, each dimension is used to group correlated and ideas that support the results. A dimension is a conceptual map that locates and lists the primary objects, ideas, ways to access them; functions and processes; subjects to apply as social entities (students and teachers) and linked to the means to apprehend knowledge; references to its scope and characteristics obey a default order and delimited; and the rules and decisions to achieve it, coupled with the resources and procedures for practice and operations. Philosophical Dimension: Institutional and educational philosophy as a starting point of the educational model, education as a product of human thought Pedagogical Dimension: It is stated, as a reference, the adoption of pedagogical and psychological potentialities associated with the current purposes of the university. Sociological Dimension: express the basics to sustain, in the sociological field, a comprehensive look at the corporate level, starting from the premise that the university, being the product of society, is a public good, a social heritage; and both his corporeal expression or material as intangible or spiritual, is the product of men and serves them. The Legal Dimension: presents the legal structure of the University. Here the bodies of rules derived from two guiding principles of the institution are: a culture of respect for the law: justice and truth, of which the Legal Dimension considers another fundamental principle is clear. The Political Dimension: represents the summary of the policy wisdom of the institution, its ability to develop networks of concepts to establish lines of congruence between the guiding principles, settled in the Philosophical Dimension; the plot of educational theory, methods, and academic and administrative processes of the academic work. The last operational dimension of the Dimensions Educational Model poses institutional conditions to be created to synthesize and guide the efforts of the University, around the transition from reality to a stage of full development, while searching for the desired future scenarios will be guided by the Mission and Vision towards the light of the educational model. ; Un modelo educativo es sobre todo, algo con que compararse, un paradigma por alcanzar y una guía práctica para orientar el comportamiento de quienes participan en los hechos educativos y administrativos de la institución. El Modelo Educativo conforma un estado de referencia permanente sobre el cual se articulan los procesos sustantivos y adjetivos de la Universidad, que parten de los fines de la educación propuestos en la Constitución, se describen en la Ley General de Educación y son planteados, para ser cumplidos, en la ley orgánica de la Universidad, sus estatutos, reglamentos, y en general, los ordenamientos que la encausan y regulan. El Modelo Educativo, pese a su complejidad y extensión, debe ser considerado primero como una norma indicativa de la institución, pero también como la suma de sus costumbres aceptadas, códigos de conducta no escritos y un modo de ser peculiar en lo político que le confiere un sello distintivo a la universidad. Las Dimensiones del ModeloSiguiendo las definiciones y condiciones anteriores, el Modelo Educativo se compone y armoniza mediante lo que se ha denominado "Dimensiones", como si su fondo y su forma tuvieran una connotación casi geométrica, que indica la dirección de las acciones y abarca las características distintivas del conjunto, como un todo integrado. Para lograrlo se adoptan diversos enfoques, que contienen las razones de orden filosófico, pedagógico, social, normativo, político y operativo con que se construye el quehacer educativo de la Universidad. La conformación del Modelo en Dimensiones se realiza por la necesidad de agrupar en una sola base conceptual articulada los objetos del conocimiento que conforman la esencia y quehacer de la Universidad. En consecuencia, cada Dimensión sirve para agrupar y correlacionar las ideas que la sustentan con los resultados. Una Dimensión es un mapa conceptual que ubica y relaciona los objetos primordiales, las ideas, con las vías para acceder a ellos; las funciones y procesos; los sujetos a quienes se aplican como entes sociales (educandos y educadores) y el conocimiento ligado a los medios para aprehenderlo; las referencias para que sus alcances y características obedezcan a un orden predeterminado y delimitado; y las normas y decisiones para lograrlo, aunadas a los recursos y procedimientos para la práctica y las operaciones. Dimensión Filosófica: La filosofía institucional y educativa como punto de partida del Modelo Educativo, La educación como producto del pensamiento humanoDimensión Pedagógica:Se enuncia, como referencia, la adopción de corrientes pedagógicas y psicológicas asociadas a las potencialidades de los fines universitarios.Dimensión Sociológica: expresa los conceptos básicos para sustentar, en el campo de lo sociológico, una visión integral de alcance institucional, partiendo de la premisa de que la universidad, al ser producto de la sociedad, es un bien público, un patrimonio social; y tanto su expresión corpórea o material como intangible o espiritual, es producto de los hombres y está al servicio de ellos.La Dimensión Jurídica:presenta la estructura jurídica de la Universidad. En ella se muestran los cuerpos de normas que derivan de dos principios rectores de la institución: la justicia y la verdad, de los cuales se desprende la Dimensión Jurídica que considera otro principio fundamental: la cultura de respeto a la ley.La Dimensión Política:representa el resumen de la sabiduría directiva de la institución, de su capacidad para desarrollar redes de conceptos que establezcan líneas de congruencia entre los principios rectores, asentados en la Dimensión Filosófica; la trama de las tesis educativas, los métodos y procesos académicos y administrativos del quehacer académico.Dimensión operativaLa ultima de las Dimensiones del Modelo Educativo plantea las condiciones institucionales que deben crearse para sintetizar y orientar el esfuerzo de la Universidad, en torno a la transición de la realidad, hacia un estadio de pleno desarrollo, en tanto que la búsqueda de los escenarios del futuro deseado será guiada por la Misión y hacia la Visión, a la luz del Modelo Educativo.
