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Frontmatter -- Adolf Bartz, Katharina Gerarts, Lothar Krappmann und Claudia Lohrenscheit: Vorwort -- Teil A: Zur Praxis der Kinderrechte in den Schuler -- In der Schulkultur -- Grundschule Lychen: Kinderrechte umsetzen - implizit oder explizit? Überlegungen zur pädagogischen Praxis an der Pannwitz-Grundschule Lychen im Zusammenhang mit der Kinderrechtskonvention -- Anina Kleier, Nancy Riewoldt: Demokratische Schulentwicklung, insbesondere im Unterricht - Ein Bericht aus der Grundschule Grumbrechtstraße in Hamburg -- Stefanie Bresgen, Dorle Mesch: Ein schulisches Beschwerdemanagement stärkt Kinderrechte -- Anette Schliebener: Auf dem Weg zur Kinderrechte-Schulkultur -- Im Unterricht -- Anita Groß: Das Lernen im Gleichschritt ist eine Illusion! -- Leyla Erfani-Boujar: Menschenrechtsbildung im Unterricht -- In der Mediennutzung -- Christoph Schieb: Kinderrechte als Schwerpunkt der Schulentwicklung - und welche Rolle digitale Medien dabei spielen können -- Christiane von Kirchbach: Schule in Zeiten von Corona: Wie können wichtige Kinderrechte gewahrt werden? -- Kinderrechtepraxis: Projekte über die Schule hinaus -- Martin Spätling sowie ein Schülerinterview mit Fabio Beij, Lilli Fourné (Jg. 8), Jonah Nowack, Polly Zoworka, Elena Lancé (Jg. 9): Lernkonzept, Kinderrechte und Global Goals an der 4. Gesamtschule Aachen -- Malte Kreyer: Wir Kinder können was bewirken -- Diskriminierung und Inklusion -- Nikola Prkačin: Achtung der Kindesrechte an der Gesamtschule Münster Mitte -- Sabina Salimovska: Kinderrechte in Willkommensklassen -- Olenka Bordo Benavides: Kinderrechte in pädagogischen Kontexten: Miteinander und voneinander lernen, um sich selbstbewusst gegen Diskriminierung zu behaupten -- Michael Geurtz, Dagmar Riecke, Matthias Fischer: Hauptschule Drimborn Aachen: Wie wir Flüchtlingskindern zu ihrem Recht verhelfen -- Kinderrechtebildung.

Soziale Arbeit ist historisch und bis in die Gegenwart hinein eng mit sozialen Bewegungen verzahnt, sowohl als Verbündete, zum Teil auch in Opposition zu diesen. Dieses Engagement findet seinen Niederschlag in Konventionen (Menschenrechte), Kooperationen (Weltkonferenzen) und Koalitionen (NGOs). Das Lehrbuch bietet einen Einblick in die Verbindungen sozialer Bewegungen und Sozialer Arbeit aus einer internationalen Perspektive. Es werden historische und theoretische Grundlagen vermittelt und mit Fallbeispielen aus der ganzen Welt praxisnah veranschaulicht. Ziel ist es, die Perspektiven einer "global social work profession and discipline" und damit die internationalen und politischen Dimensionen Sozialer Arbeit wieder stärker in den Vordergrund der Disziplin zu rücken. Mit Beiträgen von Susan Arndt | Mario Faust-Scalisi | Ernst Kočnik | Claudia Lohrenscheit | Rahel More | Hans Karl Peterlini | Monika Pfaller-Rott | Andrea Frieda Schmelz | Caroline Schmitt | Marion Sigot | Ute Straub

Die Studie hatte das Ziel, den aktuellen Stand der verschiedenen Aktivitäten von Menschenrechtsbildung in Deutschland zu ermitteln. Sie diente dem Institut vor allem als Grundlage für die weitere Planung und Schwerpunktsetzung auf diesem Gebiet. Die vorliegende Zusammenfassung der wichtigsten Befunde ist aber auch für die interessierte Öffentlichkeit gedacht.

Historically and to the present day, social work has been closely intertwined with social movements, both as allies and in opposition to them. This engagement finds its expression in conventions (human rights), cooperation (world conferences) and coalitions (NGOs). This textbook offers an insight into the connections between social movements and social work from an international perspective, teaching their historical and theoretical foundations and illustrating them in a practical way with case studies from around the world. It aims to bring the perspectives of a 'global social work profession and discipline', and thus the international and political dimensions of social work, back to the forefront of the discipline.

Der Band bietet eine Einführung in die Kinderrechte mit ihren verschiedenen Sinngehalten, Begründungen, Begrenzungen und Realitätsbezügen.Auch Kinder haben Rechte. Doch was haben sie davon? Welche Rechte stehen ihnen zu? Wie sind sie entstanden? Wo sind sie verankert? Wer ist für ihre Umsetzung verantwortlich? Können Kinder selbst über ihre Rechte verfügen? Was wird getan und was ist zu tun, um die Rechte der Kinder Wirklichkeit werden zu lassen - in der Welt, in Europa, in Deutschland? Der Band ist als Einführung konzipiert und bietet eine systematische Grundlage zum besseren Verständnis und kritischen Umgang mit Kinderrechten mit ihren verschiedenen Sinngehalten, Begründungen, Begrenzungen und Realitätsbezügen. Nach einer Einführung in die Geschichte der Kinderrechte und den Entstehungsprozess der UN-Kinderrechtskonvention von 1989 werden diese unter den Aspekten ihres Universalitätsanspruchs, ihrer inneren Logik, Umsetzung und möglichen Weiterentwicklung diskutiert. Ein zweiter Teil vermittelt unter den Aspekten Ausgrenzung, Gewalt, Arbeit und Bildung einen Eindruck von den Versuchen und Schwierigkeiten, Kinderrechte weltweit durchzusetzen. Der dritte Abschnitt skizziert Prozesse und Probleme der Rezeption und Umsetzung der Kinderrechte in der Europäischen Union mit besonderem Augenmerk auf Deutschland. Abschließend wird ein subjektorientierter Ansatz von Kinderpolitik skizziert, der dem Sinngehalt und Anspruch der Kinderrechte am ehesten gerecht wird.

Menschenrechte können nicht allein durch völkerrechtliche Abkommen und Gesetze verwirklicht werden - jede Person, egal welchen Alters, kann zur Förderung und zum Schutz der Menschenrechte beitragen, KOMPASS richtet sich als Handbuch zur Menschenrechtsbildung an Multiplikator/innen in der Bildungsarbeit. Das vorliegende Buch zielt darauf ab, jungen Menschen mit konkreten Ideen und praktischen Übungen eine Auseinandersetzung mit Menschenrechtsthemen zu ermöglichen. KOMPASS möchte junge Menschen darin unterstützen, aktiv an der Gesellschaft teilzuhaben und diese im Sinne gleichberechtigter Freiheit und der Würde des Einzelnen mitzugestalten.