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Resumen: En este artículo se aborda el estudio delas relaciones, los aprendizajes, las experiencias y lasproyecciones surgidas en el proceso de montaje de laobra Nadie nos quita lo que llevamos por dentro, trabajorealizado a partir de las vivencias de un grupo de mujeresdesplazadas del Pacífi co colombiano, a principios de ladécada pasada. Se pretende aquí dar cuenta de la importanciaque el teatro de mujeres ha tenido en la construcciónde las subjetividades de las participantes, como fruto deun proceso en el que el hacer artístico se constituye enherramienta pedagógica y política, que contribuye a laconstrucción de saberes signifi cativos para la formulaciónde nuevos proyectos de vida. A partir del análisisrealizado, las conclusiones del trabajo ponen de presentela importancia y aun la urgencia de usar efi cazmente losaportes del arte, particularmente el teatro de mujeres, enprocesos de educación popular.Palabras claves: Actoras sociales y actoras naturales,desplazamiento, educación popular, subjetividad, teatrode mujeres.Displacement, Women's Theater and New Social ActorsAbstract: This article approaches the study of the relationships,the learning experiences and the projectionsstemming from the process of staging the play No one cantake away what we've got inside, work carried out on thebasis of the lived experiences of a group of displaced womenfrom the Colombian Pacifi c at the beginning of the pastdecade. It shows the importance women's theater has hadin the construction of the subjectivities of the participants,as a fruit of a process in which artistic labor becomes apedagogical and political tool, which contributes to theconstruction of signifi cant know-how for formulating newlife-projects. On the basis of the analysis of the play andthe process, the conclusions emphasize the importance andeven urgency of using artistic means, specifi cally women'stheater, in processes of popular education.Key words: social actors, natural actors, displacement,popular education, subjectivity, women's theater

La salud y el medio ambiente son conceptos que han devenido contradictorios. Su complejidad, ahora escondida por intereses políticos, por inocencias desmesuradas o por ignorancia social, ha desecho la discusión geopolítica de ambos. Este artículo muestra claramente la reflexión a la cual tendríamos que abocarnos como profesionales, culpables y colombianos.ABSTRACTHealth and environment have been nothing but contradictory. Its complexity now hidden by politic interests, illusions or social ignorance have as consequence the geopolitical disruption between them. This article clearly shows the meaning we have to learn as colombian professionals guilties. ; La salud y el medio ambiente son conceptos que han devenido contradictorios. Su complejidad, ahora escondida por intereses políticos, por inocencias desmesuradas o por ignorancia social, ha desecho la discusión geopolítica de ambos. Este artículo muestra claramente la reflexión a la cual tendríamos que abocarnos como profesionales, culpables y colombianos.ABSTRACTHealth and environment have been nothing but contradictory. Its complexity now hidden by politic interests, illusions or social ignorance have as consequence the geopolitical disruption between them. This article clearly shows the meaning we have to learn as colombian professionals guilties.

En este artículo se aborda el estudio de las relaciones, los aprendizajes, las experiencias y las proyecciones surgidas en el proceso de montaje de la obra Nadie nos quita lo que llevamos por dentro, trabajo realizado a partir de las vivencias de un grupo de mujeres desplazadas del Pacífico colombiano, a principios de la década pasada. Se pretende aquí dar cuenta de la importancia que el teatro de mujeres ha tenido en la construcción de las subjetividades de las participantes, como fruto de un proceso en el que el hacer artístico se constituye en herramienta pedagógica y política, que contribuye a la construcción de saberes significativos para la formulación de nuevos proyectos de vida. A partir del análisis realizado, las conclusiones del trabajo ponen de presente la importancia y aun la urgencia de usar eficazmente los aportes del arte, particularmente el teatro de mujeres, en procesos de educación popular. ; Abstract: This article approaches the study of the relationships, the learning experiences and the projections stemming from the process of staging the play No one can take away what we've got inside, work carried out on the basis of the lived experiences of a group of displaced women from the Colombian Pacific at the beginning of the past decade. It shows the importance women's theater has had in the construction of the subjectivities of the participants, as a fruit of a process in which artistic labor becomes a pedagogical and political tool, which contributes to the construction of significant know-how for formulating new life-projects. On the basis of the analysis of the play and the process, the conclusions emphasize the importance and even urgency of using artistic means, specifically women's theater, in processes of popular education.

Se presenta la evaluación realizada de los procesos educativo-ambientales de la ciudad de Manizales específicamente relacionados con actividades de educación formal y no formal desarrolladas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de la ciudad, incluidos los establecimientos de educación básica, media y superior; además, y como consecuencia de esta evaluación, se presenta una propuesta encaminada a lograr la inclusión de la dimensión ambiental en los procesos educativos del municipio.ABSTRACTThe following article shows the evaluation of the educational-environmental processes in the city of Manizales (Colombia), specifically those related to activities of formal and nonformal education developed by governmental and non-governmental entities of the city, including elementary and high schools, and universities. Additionally, as a consequence of the mentioned evaluation, a proposal is suggested in order to achieve the inclusion of the environmental dimension in the educational processes of Manizales. ; Se presenta la evaluación realizada de los procesos educativo-ambientales de la ciudad de Manizales específicamente relacionados con actividades de educación formal y no formal desarrolladas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de la ciudad, incluidos los establecimientos de educación básica, media y superior; además, y como consecuencia de esta evaluación, se presenta una propuesta encaminada a lograr la inclusión de la dimensión ambiental en los procesos educativos del municipio.ABSTRACTThe following article shows the evaluation of the educational-environmental processes in the city of Manizales (Colombia), specifically those related to activities of formal and nonformal education developed by governmental and non-governmental entities of the city, including elementary and high schools, and universities. Additionally, as a consequence of the mentioned evaluation, a proposal is suggested in order to achieve the inclusion of the environmental dimension in the educational processes of Manizales.

Se presenta la evaluación realizada de los procesos educativo-ambientales de la ciudad de Manizales específicamente relacionados con actividades de educación formal y no formal desarrolladas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de la ciudad, incluidos los establecimientos de educación básica, media y superior; además, y como consecuencia de esta evaluación, se presenta una propuesta encaminada a lograr la inclusión de la dimensión ambiental en los procesos educativos del municipio.ABSTRACTThe following article shows the evaluation of the educational-environmental processes in the city of Manizales (Colombia), specifically those related to activities of formal and nonformal education developed by governmental and non-governmental entities of the city, including elementary and high schools, and universities. Additionally, as a consequence of the mentioned evaluation, a proposal is suggested in order to achieve the inclusion of the environmental dimension in the educational processes of Manizales. ; Se presenta la evaluación realizada de los procesos educativo-ambientales de la ciudad de Manizales específicamente relacionados con actividades de educación formal y no formal desarrolladas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales de la ciudad, incluidos los establecimientos de educación básica, media y superior; además, y como consecuencia de esta evaluación, se presenta una propuesta encaminada a lograr la inclusión de la dimensión ambiental en los procesos educativos del municipio.ABSTRACTThe following article shows the evaluation of the educational-environmental processes in the city of Manizales (Colombia), specifically those related to activities of formal and nonformal education developed by governmental and non-governmental entities of the city, including elementary and high schools, and universities. Additionally, as a consequence of the mentioned evaluation, a proposal is suggested in order to achieve the inclusion of the environmental dimension in the educational processes of Manizales.

El artículo analiza la evolución de la evaluación educativa y del desempeño docente en Colombia, destacando cómo las reformas y los avances tecnológicos y pedagógicos han influido en estas áreas. Desde la implementación del Decreto 1710 de 1963, que estableció las bases de la evaluación docente, hasta el Decreto Ley 1278 de 2002, que introdujo un estatuto para la profesionalización docente, Colombia ha buscado mejorar la calidad de la enseñanza y el desarrollo profesional de sus educadores. El texto examina cómo estos cambios han afectado no solo la calidad de la enseñanza, sino también la vida profesional y personal de los docentes, explorando la tensión entre mejorar la calidad profesional y promover el bienestar de los docentes. Se aborda la necesidad de implementar sistemas de evaluación justos y efectivos que contribuyan al mejoramiento continuo de la práctica educativa, reconociendo los logros alcanzados y reflexionando sobre los obstáculos y controversias que surgen en el camino. Finalmente, se menciona la importancia de un enfoque integral y sistémico hacia la evaluación del desempeño docente que no solo mida, sino que también promueva la reflexión y el desarrollo profesional, estableciendo un ambiente educativo que beneficie tanto a educadores como a estudiantes. Palabras claves: evaluación educativa, evaluación del desempeño docente, modelos de evaluación, tendencias de la evaluación del desempeño.

En este ensayo se aborda la realización de diversos estudios y diagnósticos sobre equidad e igualdad de género en la Universidad Autónoma de Aguascalientes, de 2011 a 2015. Se retoma el marco de referencia internacional, nacional y estatal que sustenta este tipo de proyectos. Se exponen los principales resultados encontrados así como la importancia de que las instituciones de educación superior cuenten con sistemas de indicadores de género que permitan evaluar las condiciones en las que se encuentran las mujeres y los hombres que las conforman, para determinar las políticas institucionales y estrategias necesarias encaminadas a lograr la igualdad sustantiva.

ÍndiceMarco referencial: conceptual y teóricoTurismo sustentable: conceptos y dimensionesCondiciones esenciales del turismo sustentableObjetivos de un programa de turismo sustentableNecesidad de estructuras y estrategias integradas para un turismo sostenibleMetodologíaResultados de la investigaciónLa planificación del turismo en la región de Coquimbo en el periodo 1996-2008Evaluación de la sostenibilidad de los planes de desarrollo turístico en la región de Coquimbo. Criterios de evaluación de la sostenibilidadIncorporación de criterios de sostenibilidad en los planes de desarrollo turístico a nivel regional, comunal y localAportes metodológicos para la planificación del turismo sustentable en la región de CoquimboConclusionesBibliografía ResumenLa planificación turística sustentable, es una necesidad manifiesta en documentos de Política y Planificación del gobierno chileno a nivel nacional y regional. La investigación tiene como objetivo evaluar los planes de desarrollo turístico formulados en la Región de Coquimbo (Chile), y utilizando como base la investigación documental. Los principales resultados de la investigación están relacionados con la identificación de instrumentos de planificación aplicados en la Región, los criterios de sustentabilidad determinado por evaluar los planes, el análisis de los planes formulados y los elementos metodológicos aportados por la investigación y susceptibles de ser incorporados en una propuesta de planificación turística sustentable.AbstractSustainable tourism planning, is a clear need in documents and government planning policy at national and regional levels. The research aims to assess the tourism development plans formulated in the Region of Coquimbo (Chile), using as the basis of documentary research. The main research results are related to the identification of planning tools applied in the Region, specific sustainability criteria for evaluating plans, analysis of the plans formulated and the elements provided by the research methodology and capable of being incorporated into a proposal for sustainable tourism planning.

Los antecedentes del sinuoso camino de El Salvador hacia la conquista de la democracia electoral pueden rastrearse en 1948, momento en que una nueva generación de militares intentó modernizar el aparato productivo del país, reformar el sistema político y mejorar las relaciones del Estado con la sociedad civil, sin chocar con los intereses de la oligarquía agroexportadora. La apertura controlada del espacio político posibilitó el desarrollo de una oposición moderada —organizada en partidos políticos— y la formación de importantes sindicatos de trabajadores urbanos. La autora llama "protodemocrático" a ese período, cuestionando con ello las lecturas que suelen ubicar el inicio de la transición a la democracia salvadoreña a inicios de la década de 1980. Actor protagónico de esa "protodemocracia", el Partido Demócrata Cristiano (PDC) se convirtió en el principal opositor de los gobiernos militares, hasta amenazar con sustituirlos en el poder. Ante tal amenaza, el ejército reversó los avances en materia de democratización. Dos décadas después, a poco de desatada la guerra civil, la transición daría nuevos pasos al habilitar el ingreso de civiles al Ejecutivo e impulsar la instauración de mecanismos electorales. Adoptando a la Filosofía de la Realidad Histórica y al método de historización de los conceptos de Ignacio Ellacuría como marco teórico-metodológico, el artículo reconstruye el proceso de transición a la democracia en El Salvador, con especial énfasis en el papel jugado por el PDC. La observación de tres décadas de desenvolvimiento del partido pone en evidencia el notable adelgazamiento del concepto de democracia del que éste adoleció.

Considerando que la participación infantil es una tarea que requiere más investigación en los planos académico, social y político entre otros y pese a los avances y prácticas legislativas, las sociedades no reconocen aún a los niños y las niños como sujetos de derechos; dicha situación se evidencia en la continuidad de propuestas pedagógicas que reproducen formas de vida, regidas por representaciones e imaginarios sociales tradicionales y estructuralistas (con roles sociales pre-fijados según sexo, clase social, etc.), restringiendo la libertad de expresión, la toma de decisiones y vulnerando sus derechos. Sin embargo, en pocas instituciones consideran y entienden que los niños y niñas podrían participar en la elección de temáticas y contenidos pedagógicos, de manera que puedan ser tenidas en cuenta sus habilidades, intereses y necesidades, situación que en ocasiones desarticula el proceso de enseñanza aprendizaje con los contextos y prácticas culturales de los educandos, limitando la autonomía, autodefinición y en general, la posibilidad de incidir en la construcción histórica de sus comunidades, en el cuidado y/o la transformación de sus entornos, sus prácticas culturales, la configuración y expansión de sus subjetividades individuales y colectivas. Debido a esta situación, se considera necesaria la construcción de propuestas para la participación de las infancias, desde la reflexión-acción-reflexión, respondiendo a los principios que plantea una educación inclusiva, con unos lineamientos políticos nacional e internacional, guardando coherencia con el derecho a la educación para todos y todas en la que se proponen retos para la formación y creación de estrategias pedagógicas y comunitarias para la educación de niños y niñas desde su primera infancia. Por tanto se plantea una propuesta que pretende re-conocer la incidencia de los imaginarios sociales en la participación de las infancias a nivel social y educativo, desde la narrativa como enfoque metodológico que permita comprender a partir de los relatos de vida de las infancias y sus agentes significativos, bases para construir en conjunto con la comunidad, orientaciones pedagógicas que contribuyan a la transformación de los imaginarios sociales y potencien los procesos formativosdesde la participación activa.