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Das Konzept des kindlichen Wohlbefindens gewinnt in international vergleichenden Studien zunehmend an Bedeutung und ist von zentraler Bedeutung für das Verständnis von Kindheiten und Generationenordnungen in Gesellschaften. Aktuelle Herausforderungen der theoretischen Konzeptualisierung kindlichen Wohlbefindens betreffen die Normativität des Konzepts, die Art und Weise, wie Kinder selbst Wohlbefinden konzeptualisieren und die Bedeutung sozialer und kultureller Kontexte. Dies gilt auch für die räumliche Dimension kindlichen Wohlbefindens, die bisher kaum systematisch untersucht wurde. Diese Leerstelle hat erhebliche theoretische und empirische Auswirkungen. In diesem Artikel gehen wir davon aus, dass ein besseres Verständnis der räumlichen Dimension von Wohlbefinden hilfreich ist, um nicht nur Wohlbefinden aus Sicht von Kindern besser zu verstehen, sondern auch, wie sich Kindheiten aktuell refigurieren. Auf Basis einer vergleichenden, multinationalen qualitativen Studie diskutieren wir den Wert einer raumanalytischen Auswertung jenseits eines methodologischen Nationalismus. Wir stützen uns dabei auf empirische Beispiele aus Baku (Aserbaidschan), Genf (Schweiz), Berlin (Deutschland), Sydney (Australien) und Tel Aviv (Israel). Unsere Ergebnisse deuten darauf hin, dass Handlungsmächtigkeit, Demokratisierung von Kindheit und die Bedeutung eines translokalen digitalen "eigenen Raums" zentrale Normen im Verständnis von Wohlbefinden der interviewten Kinder sind und zugleich Strukturmomente einer gegenwärtigen Refiguration von Kindheiten unter je spezifischen lokalen Bedingungen.

Foreword from World Vision Deutschland e.V. -- Summary -- The Focus on Justice -- Equality and Reciprocity as Benchmarks in the Sense of Justice -- High Level of Satisfaction with Life but with Some "Fine Differences" -- Children Judge Their Own Family and Their Personal Surroundings to Be Just and Germany as Well-Though with Some Reservations -- Not Only Lower-Class Children but Also Children with a Migration Background, Children from Single-Parent Families, and Children from Large Families with a Lot of Children Feel Disadvantaged -- Family and Background -- Diversity of Family Lifestyles and the Mothers' Wish to Have a Job -- Both Children and Parents Consider That Going to Work Is Compatible with Reliable Care for Children -- Experiencing Poverty and Participation Risks Continues to Be an Everyday Reality for Significant Numbers of Children -- Migration Background -- School -- Hardly Any Changes in the Relation Between Origins and Educational Position of Children -- Decline in Those Wishing to Complete Their Secondary Education with "Abitur" -- Markedly More Children Attend All-Day Schools -- It Is Particularly Lower-Class Children Who Report Above-­­Average Well-Being When They Attend an All-Day School -- Continuing Need to Extend Child Participation at School -- Justice, Satisfaction, and School -- Leisure Time -- The Use of Computer Games and Game Consoles Remains Constant -- Girls as "All-Rounders," Boys as Media Consumers -- Television, Computers, and Reading: Deviating Trends in Different Leisure-Time Groups -- Club Memberships: As Before, Insufficient Integration of Lower-Class Children -- Older Children Are on the Internet, but Access Continues to Be Determined by Social Class -- Mobile Phones: Increasingly More Widespread Among Children in General, but Girls Remain in the Lead

This book presents evidence that children are the real experts of their lives. 2600 boys and girls in Germany between the ages of 6 of 11 years, with and without a migration background, were interviewed. Next to established topics of family, friends, leisure time and school, the focus of this study was on the topic of justice. Children were asked what justice in their opinion was and whether they felt treated justly or not. The 3rd World Vision Study puts the subjective well-being of children into the focus and shows that children are able to report competently and authentically about their lives. This volume is of great important to researchers, policy makers and professionals interested in children's well-being from children's own perspectives.

Ergebnisse aus der Bildungs- und Jugendforschung haben in den letzten Jahren dazu beigetragen, dass Jungen und männlichen Heranwachsenden eine gesteigerte Aufmerksamkeit in der (Fach-)Öffentlichkeit entgegengebracht wird. In diesem Kontext hat ein Perspektivwechsel in der Auseinandersetzung um Fragen der Geschlechtergerechtigkeit in Bildungsinstitutionen eingesetzt: Jungen werden in der medialen Berichterstattung und öffentlichen Debatte dargestellt als gesellschaftliche Verlierer und Benachteiligte gegenüber den Mädchen. In diesem Band werden solche Verkürzungen aufgegriffen und es wird gefra

Gesellschaftliche Differenzverhältnisse wie Geschlechter- oder natio-ethno-kulturelle Zugehörigkeitsordnungen sind Strukturmerkmale gesellschaftlicher Wirklichkeit. Sie prägen Biographien, Interaktionssituationen und Institutionen - auch die Universität. Insofern Differenzverhältnisse den universitären Ort, an dem dieser Gegenstandsbereich zum Thema wird, strukturieren, ist das universitäre Sprechen über Differenz zugleich von dem Gegenstand, um den es geht, vermittelt. In diesem Buch finden sich Analysen einer protokollierten Episode aus einem universitären Seminar, das sich mit migrationsgesellschaftlichen Unterscheidungspraxen beschäftigt. Aus vier Perspektiven - Geltungsanspruch universitären Wissens, Irritationen in der Lehre, Erfahrungsbezug als Legitimationspraxis und Universität als Ort von Erkenntnistransformation - wird die Episode untersucht und so kommentiert, dass allgemeine Strukturmerkmale universitärer Lehre zu Differenz unter Bedingungen von Differenz sichtbar werden.​.