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Este artigo analisa o gasto orçamentário do setor Defesa no Brasil nas duas primeiras décadas de implementação do Ministério da Defesa (MD), desde 1999, ano da criação do MD, até 2021, segundo ano da pandemia da Covid-19. Trata dos gastos realizados na Função Defesa, utilizando técnicas dos métodos qualitativo e quantitativo, com revisão bibliográfica e análise quantitativa descritiva e inferencial, com o cálculo do Coeficiente de Pearson. Identifica correlação considerável entre as despesas da União e os gastos com Defesa. Conclui que o gasto com o setor Defesa no Brasil possui níveis compatíveis com a realidade política e econômica brasileira, com o aspecto social das políticas públicas e com as prioridades governamentais estabelecidas, tendo sido mantida prioridade governamental dada aos gastos com Defesa.

Apesar do reconhecimento generalizado de suas interfaces e entrelaçamentos históricos e epistemológicos, a configuração institucional para a gestão de C&T no Brasil, configurada na Tabela de Áreas do Conhecimento CAPES/CNPq, apresenta a CI como um grande guarda-chuva sob a qual estariam a subáreas como Arquivologia, a Biblioteconomia e mesmo a Museologia. Ao logo da trajetória histórico-epistemológica da CI, foram propostas várias teorias para dar conta do fenômeno informação, todas, no entanto, centradas ora em um, ora em outro aspecto específico. É esboçada uma teoria que integra os conceitos de documento e informação. É proposta uma visão analítica detalhada e fundamentada ontologicamente da noção de documento, com vistas a fornecer subsídios para a compreensão do funcionamento de documentos nos mais variados contextos específicos, incluindo aquelas subáreas e discutir a relação documento-informação. É reafirmada a visão do documento como um instrumento cujas funções estão ligadas a processos evolutivos, a linguagem e a cultura. É apresentada uma definição de documento que o considera fundamentalmente como um artefato, artificial, criado e usado com determinadas finalidades em contextos específicos. O objetivo é contribuir para fundamentar a Ciência da Informação.

There is a broad consensus on the recognition of cinema as a means of acquiring media literacy. The problematization of cinema as an artistic expression and the promotion of interdisciplinarity between the areas of communication, cinema and education and artistic education in particular that have been established in the field of communication science teaching. In this context, the purpose of this article is to describe action-research projects that are repeated annually, when students are confronted with cinema, audiovisual language, analysis of still and moving images, the follow-up of documentary creation with students from different courses, and their involvement in the dynamization of an audiovisual space from the text of a Portuguese writer, Almada Negreiros "Manifesto Anti Dantas" or interviews in rural communities, using video cameras, within the International Project Rural 3.0 Service-Learning for Rural Development, which is an international transversal project, funded in July 2018 by E+ Knowledge Alliances, coordinated by the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo, involving sixteen partners from eight European countries. ; Erasmus + Programme of the European Union, under the development of the project entitled "3.0- Service Learning for the Rural Development" | Promotor: Instituto Politécnico de Viana do Castelo ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion

O ensino de epistemologia em cursos de graduação e de pós-graduação é essencial para a compreensão do desenvolvimento de conhecimento de uma ciência. Na pós-graduação em Ciência da Informação no Brasil, a epistemologia tem apresentado comumente um objetivo pedagógico orientado para a apropriação de conceitos elementares como os de "informação" e "conhecimento". Dessa forma, o objetivo geral deste trabalho é relatar o desenvolvimento de uma disciplina de epistemologia vinculada a um programa de pós-graduação em Ciência da Informação no Brasil. Os objetivos específicos procuram verificar as hipóteses mencionadas: a) identificar os principais objetos e questões do pensamento epistemológico; b) verificar a presença dos objetos e das discussões epistemológicas em espaços de pensamento na Ciência da Informação; c) avaliar as escolhas didáticas para condução da disciplina. O método específico das abordagens teóricas e didáticas da disciplina foi a observação por análise e síntese em direção ao questionamento fundamentado. Como resultado principal da reflexão sobre esse relato, propõe-se um modelo teórico e didático construído a partir da reflexão sobre a disciplina "Epistemologia da Ciência da Informação", oferecida no 2° semestre de 2021 ao Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP) de Marília. A partir dos resultados da proposta, concluiu-se que é possível reconsiderar a importância dos procedimentos didáticos também na pós-graduação para manter mestres e doutores engajados, comprometidos e motivados a enfrentar desafios teóricos propostos pela epistemologia e, assim, revisitar suas próprias práticas de construção do conhecimento, entender os desafios, os resultados e os impactos da ciência.

O reestabelecimento da ordem democrática em países que viveram os infortúnios de um regime totalitário violador de direitos humanos implica na adoção de medidas que objetivam a busca pela verdade dos fatos, a punição para os agentes causadores dos danos e a reparação das vítimas, pilares da Justiça de Transição. A palavra verdade então é aplicada em diversas nuances, sendo essencial discutir quais as concepções adotadas pela Justiça de Transição e pelo Processo Penal, para que se escolha o mecanismo adequado. O presente artigo pretende, por meio de uma reconstrução do debate teórico sobre o tema, analisar as concepções de verdade mais discutidas pela doutrina – verdade por correspondência, por coerência e por consenso. Além disso, propõe-se identificar qual dessas visões é adotada pela Justiça de Transição, em especial pelas comissões da verdade, cuja finalidade é construir um discurso coerente que produza uma memória coletiva consensual sobre as massivas e sistemáticas violações de direitos humanos praticados por Estados autoritários. O processo penal, por sua vez, enquanto instrumento de aplicação da lei penal e garantidor do devido processo legal, busca demonstrar uma verdade evidenciada por provas lícitas, através da construção de um discurso jurídico coerente, sob o manto de um sistema jurídico de garantias, de forma a não condenar inocentes. Apesar de aparente semelhança quanto à concepção de verdade adotada, o sistema jurídico requer a observância de uma série de regras processuais que impedem a vinculação dos resultados da comissão da verdade ao processo penal.

Com o avanço da tecnologia e do uso das redes sociais, a disseminação de desinformação e fake news se intensificaram. Estes temas têm recebido cada vez mais atenção no debate público democrático. A discussão acerca destes temas no âmbito acadêmico, principalmente em relação a formação de bibliotecários, responsáveis pela mediação da informação, se torna fundamental para entender se os futuros profissionais estão habilitados para trabalhar com a desinformação em sua atuação profissional. Portanto, este artigo tem como objetivo geral averiguar se e como as universidades públicas do Estado de São Paulo que ofertam o curso de Biblioteconomia abordam questões relacionadas à desinformação. Para alcançar os objetivos, foi realizada uma pesquisa quali-quantitativa, a partir de uma revisão bibliográfica sobre os conceitos "desinformação" e "fake news", posteriormente, foi elaborado e enviado um questionário misto para o corpo docente das universidades. Para análise dos resultados obtidos, foi utilizada a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo. A revisão bibliográfica aliada ao questionário permitiu compreender se e como os cursos de Biblioteconomia das instituições escolhidas abordam os temas supracitados. Constatou-se que dentre as universidades do Estado de São Paulo, não há oferta de uma disciplina cujo objetivo é abordar a desinformação e as fake news, apesar disso, existe a abordagem e debate em sala de aula em outras disciplinas do curso. Logo, nota-se que os docentes possuem uma formação continuada e detém conhecimento sobre a desinformação e as fake news, tanto no âmbito de identificação quanto estratégias de enfrentamento. Apesar disso, estas universidades precisam de atualização para inserir em seu currículo disciplinas que consigam atender as demandas emergentes da sociedade e da profissão.

Este trabalho propõe um método para a identificação de Descobertas Significativas (DI) na área biomédica através da comparação das principais conclusões de artigos nesta área com o conteúdo de uma ontologia pública na Web. Dessa forma, torna-se possível reconhecer o DI relatado no artigo antes mesmo de ser referenciado pela literatura. 75 artigos foram analisados ​​manualmente. Os resultados obtidos indicam que se o conteúdo da conclusão de um artigo estiver mal representado na ontologia, isso pode ser um indício de descoberta significativa. Um indício a favor dessa hipótese é o fato de o artigo que marca a descoberta da enzima telomerase ser de 1985, mas o termo "telomerase" só foi incluído no MeSH após 10 anos.

Mesmo com a facilidade de acesso ao texto completo dos artigos de periódicos científicos, o formato utilizado no meio eletrônico ainda é o textual, (legível por pessoas) o que impossibilita a sua recuperação em uma forma legível por programas. As tecnologias semânticas propõem avanços na questão da recuperação e processamento semântico de conteúdos nos ambientes de e-Science. Este artigo apresenta algumas experiências e propostas de publicações semânticas que exploram no ambiente digital, as possibilidades abertas pelas tecnologias da Web Semântica, e Web 2.0, que têm em comum, o fato de proporem novos formatos que ultrapassassem a mera cópia digital do impresso, ampliando o potencial de compreensão e recuperação do conteúdo semântico e de interação entre autores e leitores de artigos científicos digitais.

O objetivo geral desta pesquisa é o de analisar a aplicação do ensino de filosofia nos cursos de Biblioteconomia no Brasil. Para compreender essa importante relação entre Biblioteconomia e o ensino de Filosofia, realizou-se um levantamento inicialmente quantitativo, para que, posteriormente, se apresente reflexões qualitativas que analise o impacto de disciplinas humanísticas na formação dos bibliotecários. Com base nesses estudos, foi possível primeiro compreender que a importância dessas disciplinas filosóficas nos cursos da Biblioteconomia, sugere a capacitação profissional para além do âmbito técnico, possibilitando que os profissionais atuem em dimensões sociais, políticas e culturais, desenvolvendo uma visão crítica em relação às organizações sociais e ambientes laborais. A biblioteconomia, como um ramo da ciência da informação, se fundamenta na sua capacidade de registrar, guardar, estocar informações cruciais para o desenvolvimento do conhecimento. E, o ensino da Filosofia nestes cursos, estimula através da sua exigência de demonstração, racionalização e exposição a coragem dos profissionais da biblioteconomia a pensar corretamente sobre assuntos desta área do saber.

A Organização do Conhecimento, mais precisamente a Organização da Informação, contempla procedimentos de representação de objetos informacionais por meio de conceitos traduzidos em linguagens especializadas, o que permite a futura recuperação e uso dos documentos. Nesse cenário, tem-se a extração da informação dos documentos, as chamadas palavras-chaves, que perpassa práticas, estratégias e métodos que viabilizam a análise e o tratamento documental. Entretanto, o tratamento e a análise documentária realiza-se no nível textual, e tendo que todo texto é a manifestação de um discurso, para seu entendimento e representação é preciso passar pelos processos de significação que é verificado através dos recursos textuais, da enunciação e do próprio discurso presente no plano da expressão, entende-se que a análise documental tradicional se restringe à seleção de palavras-chave, que é reduzido na análise semiótica ao nível do signo como imagem-tema, prática repetitiva e condicionada do fazer profissional. A Organização do Conhecimento é um campo que envolve fatores técnicos, metodológicos, práticos e epistemológicos, que permitem debates sobre o conhecimento e sua organização e representação, assim como os processos e produtos para efetivar as atividades de tratamento, análise, descrição e produção de instrumentos capazes de categorizar e indexar objetos informacionais. Sendo assim, é importante o debate sobre o procedimento de análise e tratamento documental e para sua interpretação, recorre-se as teorias semióticas que abordam o discurso em que se verifica o sentido por meio do percurso gerativo da expressão, evidenciando a relação entre signo, frases e proposições na elaboração do enunciado e o sentido manifestado na enunciação constatado pela coesão, coerência e congruência, possibilitando o reconhecimento da significação que se realiza no nível do discurso. Dessa forma, busca-se compreender a noção de texto e da representação da informação como parte de um discurso. Para tanto, entende-se que a semiótica de linha francesa, principalmente a proposta por Greimas, apresenta recursos metodológicos e técnicos para analisar e compreender a noção de texto como integrante do discurso, sendo toda representação da informação uma parte do discurso decodificada em palavras-chave utilizadas na busca e recuperação dos objetos informacionais. O artigo apresenta metodologia qualitativa, pautada na análise de conceitos e na pesquisa bibliográfica realizada na base de dados Dialnet de fundamentos teóricos sobre a noção de texto, tratamento e análise documental, indexação, enunciado, enunciação e discurso. Conclui-se que a semiótica discursiva é capaz de oferecer para a Organização e Representação da Informação e do Conhecimento mecanismos de interpretação à base semiótica, a fim de garantir que promova relações semânticas e cognitivas com as propriedades científicas do documento para tratar de modo mais efetivo e contundente a informação manifestante no nível discursivo.

Na tentativa de compreender como determinados grupos e campos especializados utilizam a linguagem para a recuperação de informações, a análise de domínio propõe ser fundamental conhecer o contexto, as necessidades informacionais, como essa informação é utilizada, como essa comunidade se comunica, a estruturação dos discursos, tornando possível a organização e a recuperação do conhecimento e da informação de uma forma pragmática. Assim, o objetivo é analisar teoricamente a noção de análise de domínio no processo de representação da informação, explorada sob a perspectiva das teorias da pragmática, especificamente acerca dos efeitos de sentido decorrentes do ato de fala. A presente pesquisa caracteriza-se por ser qualitativa, bibliográfica e de abordagem interdisciplinar na efetivação crítica das análises. A análise de domínio demonstra que a linguagem de organização e representação se ajusta ao contexto e à comunidade discursiva, portanto a produção de efeito de sentido para os pares dialogarem efetiva-se através dos fundamentos linguístico-pragmáticos. A base da nova abordagem da análise do domínio, denominada aqui etnográfico-pragmática, é justamente uma compreensão dos fundamentos e do papel dos estudos pragmáticos.