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"Der vorliegende Sammelband führt knapp 100 zookritische Artikel und Meldungen zusammen, wie sie in den letzten Jahren im Quartalsmagazin TIERBEFREIUNG erschienen sind.Meldungen zu folgenden ZOOs sind enthalten: Augsburg, Bad Pyrmont, Berlin, Bochum, Bremerhaven, Delbrück, Dortmund, Dresden, Duisburg, Frankfurt am Main, Fulda, Gettorf, Grömitz, Halle an der Saale, Hannover, Heidelberg, Hodenhagen, Ingolstadt, Karlsruhe, Krefeld, Leipzig, Lünebach, Meißen, München, Münster, Neumarkt in der Oberpfalz, Neunkirchen, Nordhorn, Nürnberg, Osnabrück, Saarbrücken, Salzburg [A], Schwaigern, Stralsund, Straubing, Stuttgart, Wittenberg, Wuppertal sowie weitere, auch internationale Artikel." (Verlagsinformation)

Título y número tomado de anotación al verso de la fotografía ; Reproducción digital, 2015

Die vorliegende Arbeit folgt Foucault in der Annahme, dass der zoologische Garten eine Heterotopie, ein Anderer Raum ist. Dies führte zur Forschungsfrage, wodurch er sich zu einem solchen Raum konstituiert, wie er sich als solcher produziert und reproduziert, durch wen oder was und wie er hergestellt wird und welche Funktionen er in der Gesellschaft erfüllt. Diese Arbeit untersucht den Anderen Raum primär im Zoo Zürich und im Tiergarten Schönbrunn. Hier gibt es Regenwaldhallen, die eigenständige Ökosysteme simulieren. Sie bündeln heterotopische Eigenschaften der Zoos wie unter einem Brennglas. Für die explorative Annäherung an die Heterotopie Zoo bot sich die ethnographische Methode an. Ihre vielfältigen Forschungserträge bilden den Kern dieser Arbeit; gerahmt werden sie von einer historischen Darstellung zoologischer Gärten und von raumsoziologischen Betrachtungen. Gesellschaftliche Entwicklungen schrieben sich in den letzten sechzig Jahren deutlich in die Heterotopie Zoo ein. Sie ist seither wirkmächtige Teilnehmerin an diesen Prozessen und bestimmt gesellschaftliche Werte mit. Mit ihren Aktivitäten wirkt sie in den Rest-Raum hinein, so dass eine wechselseitige Beeinflussung stattfindet.

Die vorliegende Arbeit folgt Foucault in der Annahme, dass der zoologische Garten eine Heterotopie, ein Anderer Raum ist. Dies führte zur Forschungsfrage, wodurch er sich zu einem solchen Raum konstituiert, wie er sich als solcher produziert und reproduziert, durch wen oder was und wie er hergestellt wird und welche Funktionen er in der Gesellschaft erfüllt. Diese Arbeit untersucht den Anderen Raum primär im Zoo Zürich und im Tiergarten Schönbrunn. Hier gibt es Regenwaldhallen, die eigenständige Ökosysteme simulieren. Sie bündeln heterotopische Eigenschaften der Zoos wie unter einem Brennglas. Für die explorative Annäherung an die Heterotopie Zoo bot sich die ethnographische Methode an. Ihre vielfältigen Forschungserträge bilden den Kern dieser Arbeit; gerahmt werden sie von einer historischen Darstellung zoologischer Gärten und von raumsoziologischen Betrachtungen. Gesellschaftliche Entwicklungen schrieben sich in den letzten sechzig Jahren deutlich in die Heterotopie Zoo ein. Sie ist seither wirkmächtige Teilnehmerin an diesen Prozessen und bestimmt gesellschaftliche Werte mit. Mit ihren Aktivitäten wirkt sie in den Rest-Raum hinein, so dass eine wechselseitige Beeinflussung stattfindet.

Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, das Potenzial von Zoos als außerschulische Lernorte aufzuzeigen. Dazu werden im theoretischen Teil zunächst der geschichtliche Hintergrund und die Aufgaben von Zoos beschrieben, sodass der Zoo im Allgemeinen den Fokus bildet. Anschließend wird der Zoo konkret als außerschulischer Lernort thematisiert, wobei die Begriffsklärung und der geschichtliche Abriss von außerschulischen Lernorten die Einleitung für die Elaboration der Motive für das außerschulische Lernen im Zoo bilden. Die Vorteile und Motive von Lernen im Zoo sind sowohl auf bildungspolitischer und schulpädagogischer wie auch auf gesellschaftspolitischer und interessen- und motivationspsychologischer Ebene zu sichten. Im empirischen Teil dieser Arbeit werden diese Motive aufgegriffen und die Etablierung eines innovativen Exkursionskonzepts für die fünfte Schulstufe in der Tierwelt Herberstein erläutert. Dieses hat ein Expertengespräch mit der Zooschule, einen Tierpflegervortrag, eine Schaufütterung und selbstständige Tierbeobachtungsaufgaben für die Schüler und Schülerinnen als Themenschwerpunkte. Das dazu konzipierte Unterrichtsmaterial ist handlungs- und kompetenzorientiert aufgebaut und ergänzt das herkömmliche Unterrichtsmaterial der Zooschule aufgrund seines innovativen Aufbaus und der Zielgruppe. Es wurde mit drei Schulklassen durchgeführt und anschließend mittels Fragebögen und einer teilnehmenden Beobachtung evaluiert. Die Ergebnisse zeigen, dass die Exkursionsziele erreicht wurden und es zu einer Interessenssteigerung hinsichtlich Tieren und Zoos, einer Meinungsbildung gegenüber Zoos und einem Wissens- und Kompetenzerwerb gekommen ist. Dies macht nicht nur eine Weiterverwendung des Exkursionskonzepts empfehlenswert, sondern bestätigt auch die Vorteile von außerschulischem Lernen im Zoo. Zusammenfassend lässt sich konstatieren, dass der Zoo ein großes Potenzial als außerschulischer Lernort aufweist und ein Aufsuchen dessen vermehrt angestrebt werden sollte. ; The aim of this thesis is to show the potential of zoos as extracurricular learning settings. For this matter, the theoretical part of this thesis deals with the historical background and the responsibilities of zoos. This general focus on zoos is followed by a discussion of zoos as extracurricular learning places. Firstly, the term "extracurricular setting" is defined and the historical background rendered. Both function as an introduction to the subsequent elaboration of the motives for extracurricular learning in zoos. The motives and advantages can be found in educational and pedagogical as well as social and motivational-psychological contexts. They build the basis for the empirical part of this thesis, which covers an excursion concept for the fifth grade to Tierwelt Herberstein. This concept includes expert talks with the zoo school and animal keepers and an animal show feeding as well as animal observations. For these observations an action- and competence-oriented teaching material has been created, which complements the teaching material of the zoo school due to its innovative structure and the specific target group. The excursion was tested with three schools and, afterwards, evaluated through questionnaires and participatory observation. The results show that the aims of the excursion were reached and the interest of students in animals and zoos increased. Additionally, the excursion further improved student opinions on zoos and they acquired new knowledge and competences. Therefore, the excursion concept and teaching material can be recommended and the advantages of learning in zoos are confirmed. Based on the results, it can be concluded that the zoo has great potential as extracurricular learning place and should be used as such more often. ; vorgelegt von Marie-Theres Ortner ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch ; Karl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2018 ; (VLID)2679603

Text u. Musik von d. Abendgesellschaft des Zoologischen Gartens. Vollständiger Text mit e. Vorw. von H. Landois

Text und Musik von der Abendgesellschaft des Zoologischen Gartens. [Verf.: Eli Marcus ; Wilhelm Pollack ; Friedrich Westhoff]. ; In Fraktur