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A partir de los resultados de pruebas nacionales, como lo es la prueba PLANEA (Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes ), aplicadas a la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) los resultados obtenidos han sido deficientes, ubicando a más de la mitad de los alumnos en el nivel de insuficiencia según los resultados de PLANEA 2016 y 2017; y uno de los temas a considerar debido al alto grado de respuestas incorrectas es el de la recta o ecuaciones lineales; por lo que la presente investigación tiene como objetivo analizar una propuesta didáctica para la enseñanza de la misma, que se presenta en el libro de Matemáticas III: Geometría Analítica, a través de configuraciones epistémicas con la finalidad de identificar posibles conflictos semióticos en el marco teórico del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática (EOS). Al realizar el análisis se concluye que la propuesta tiene una estructura que pone en juego todos los objetos primarios, manejando de manera ostensiva los procedimientos, proposiciones y argumentos utilizados para la solución de las situaciones que se plantean. Se identificaron algunos conflictos semióticos así como también se sugieren corregir ciertos errores de redacción y procedimentales además de recomendar ciertas características no contempladas en las competencias disciplinares para Geometría Analítica.Palabras clave: Ecuación lineal - Enfoque Ontosemiótico - conflictos semióticos.

Revista Población y Desarrollo: Argonautas y Caminantes, Vol. 5, No. 5, 2009 98-108

En México, los diferentes niveles educativos iniciaron las clases a distancia a partir del confinamiento por COVID-19; por ello, los alumnos tuvieron que recurrir a las TICs. La presente investigación tiene por objetivo explorar y analizar la posible presencia de síntomas de estrés académico, así como determinar su relación con la procrastinación académica, el uso inapropiado del internet o la adicción a las redes sociales durante el confinamiento. Participaron 246 adolescentes del estado de Puebla (México), la investigación es descriptiva, correlacional con enfoque cuantitativo y diseño no experimental. Se hallaron síntomas de estrés académico y su asociación con el uso inadecuado del internet o las redes sociales; aunque el estrés académico ciertamente no se correlacionó con la procrastinación académica.

La irrupción de la pandemia originada por el virus SAR-CoV-2 y sus múltiples variantes, ha traído consecuencias en el sector educativo. Por medio de una muestra de estudiantes de nivel medio superior ubicada en la Ciudad de México, se analizó su tecnoestrés con base en el modelo de ajuste persona–ambiente. Se encontró que para los tres factores que lo determinan, sí hay diferencia de acuerdo al sexo de los estudiantes. Se halló también, que, conforme al semestre cursado por los respondientes, solamente hay diferencia en el factor relacionado con la inadaptación entre las personas al usar la tecnología. Finalmente, se determinó que los niveles más altos de tecnoestrés corresponden a estudiantes varones y a quienes cursaban sexto semestre.

El presente trabajo sistematiza reflexiones sobre problemáticas vocacionales desde la perspectiva de profesionales de orientación vocacional a partir de un proceso realizado en febrero de 2020 con estudiantes de nivel medio. Ellos constituyen la primera generación de egresados dentro de sus familias. Se indagaron los determinantes intervinientes en la elección de una carrera universitaria y la imagen ligada a ella a partir de los interrogantes "¿qué tipo de determinantes influyen en la elección?" y "¿qué imágenes se relacionan con cada carrera?". Se trabajó desde un análisis cualitativo, crítico-hermenéutico y se aplicaron entrevistas abiertas y grupos focales para el tratamiento de las dimensiones. A partir del análisis, interpretación y sistematización de la información, se desarrollaron los siguientes núcleos temáticos: determinantes económicos e ingreso a la Universidad, imagen de las carreras de salud como medio para la inclusión laboral y movilidad social, reparación personal y familiar, orientación vocacional y atención primaria en salud (APS). Por último, se destaca la importancia de abordar los problemas vocacionales mediante políticas de salud pública desde el enfoque integral de APS, especialmente en jóvenes en riesgo educativo.

En este artículo analizaremos la evolución del régimen disciplinario argentino correspondiente al nivel medio de enseñanza, desde la década del ´40 hasta la actualidad, a partir del estudio de la normativa legal. Asimismo, estudiaremos las transformaciones operadas en una jurisdicción en particular: la Ciudad de Buenos Aires. Allí, hacia fines de los años ´90, se introdujo una reforma que modificó sustancialmente el régimen disciplinario existente: la creación del Sistema Escolar de Convivencia. Dicha reforma constituyó un caso testigo que, luego, se fue replicando en diversas jurisdicciones. Por ello, resulta de interés analizar las características de lo que, tal vez, haya sido un primer momento de una reforma del conjunto del sistema educativo argentino. Para dar cuenta de nuestro objetivo, examinaremos la legislación nacional y jurisdiccional, correspondientes al período bajo estudio. Asimismo, consideraremos diversos documentos históricos tales como los informes y diagnósticos sobre el sistema educativo efectuados por funcionarios y especialistas de la educación. ; This article analyzes the evolution of the argentine discipline system for the middle level of education, from the '40s to the present, based on the study of legal norms. We will also study the transformations in a particular jurisdiction: the City of Buenos Aires. In the late 90s, there was created the Coexistence School System, a reform that substantially altered the existing disciplinary rules. This reform was a test case that later was replicated in various jurisdictions. It is therefore of interest to analyze the characteristics of what perhaps was a first step to a reform of the entire educational system in Argentina. To aim our objective, we will examine national and juridisctional legislation for the period under study. Also, we will consider various historical documents such as reports and assessments of the education system made by officials and education specialists. ; Fil: Álvarez Prieto, Natalia. UBA-CmEICS; Argentina.

RESUMEN: Estamos en una sociedad en constante cambio, lo cual ha llevado al surgimiento de nuevos enfoques sobre el papel que debe desempeñar la educación en el desarrollo económico y social, La necesidad de entrar en la nueva esfera de la globalización y competitividad internacional, ha planteado a los países Latinoamericanos y entre ellos COLOMBIA, la urgente necesidad de un mejoramiento cuantitativo y cualitativo de la educación. Esto se inicia con los cambios políticos, económicos y sociales, planteados por el movimiento político de Luis Carlos Galán, retomados más tarde por el gobierno de Gaviria en su modelo neoliberal, los que son consagrados en la constitución política de 1991 y en la ley General de Educación (Ley 115 de 1994) con sus normas reglamentarias, pues crea un ambiente propicio para revisiones que lleven a la observación sensata de la nueva realidad y la búsqueda decidida de formas diferentes de educación que ayuden al despliegue y desarrollo económico, social y cultural del municipio de Corozal, de la región y del país. A estas exigencias sólo pueden responder un sistema de educación coherente, participativo, flexible, equitativo y pluralista, que sea capaz de planificar su desenvolvimiento de acuerdo con las necesidades y exigencias del medio de ahí la urgencia de revisar, evaluar y coordinar acciones que propendan por las satisfacciones de los ciudadanos y de su comunidad, para lo cual se debe establecer la construcción de conocimientos útiles que contribuyan a la autogestión y solución de problemas mediante la formación de personas que se apropien no solo de conocimientos científicos y tecnológicos, sino que se dé además, una formación para la democracia, el respeto de los derechos humanos, el pluralismo y para la convivencia pacífica, es decir, la formación de un individuo con conciencia nacional. Seguros de que la escuela es factor de cambio y que a partir de ella se puedan generar transformaciones que lleven al conocimiento y mejoramiento de la realidad social que nos rodea, se busca la ...

La presente investigación tuvo como objetivo el proponer la creación de nuevas carreras técnicas que amplíen la oferta académica del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco plantel 24, Ixtapa Puerto Vallarta, de tipo documental y revisión bibliográfica, así como de campo con la aplicación de encuestas y entrevistas. El muestreo es probabilístico, aleatorio simple, e integrada por 728 participantes. Se puede concluir que la institución de referencia para el ciclo escolar agosto 2022, puede estar en posibilidad de ofertar nuevas carreras vanguardistas acorde a las necesidades académicas, laborales y empresariales que necesita el sector salud en la iniciativa privada, como pública, el turismo médico, y otros tipos de empresas.

Based on an ethnography of Chile's public administration conducted inside the Ministry of Interior and Public Security between March 2015 and 2016, I studied how mid-level officials participated in the formulation of the 2017 immigration bill, seeking to crystallize their arguments or forcing a contrary position in the draft that finally emerged from the presidency. The main conclusion of this research is that these mid-level officials navigated the bureaucracy in the shadows of the law, taking advantage of the contact networks that they possessed and the political power that emerged from their position and from the authority's trust on them. Mid-level officials who worked for the Ministry of Finance and the Budget Office were outliers. Their power seemed to be unquestioned. Faced with the weakening of political parties, new actors are beginning to occupy the spaces that politicians are emptying. ; Mediante una etnografía de la Administración realizada al interior del Ministerio del Interior y Seguridad Pública entre marzo de 2015 y 2016, estudié cómo funcionarios de medio nivel participaban en la formulación del anteproyecto de migraciones, logrando cristalizar sus argumentos o forzando una posición contraria en el proyecto que surgió de la presidencia. La principal conclusión de esta investigación es que el trabajo de persuasión que ejecutaban estos sujetos, se realizaba en las sombras de la ley, aprovechando las redes de contacto que estos funcionarios poseían y el poder político que surgía de su cargo y de la confianza conferida. Se exceptúan de esta conclusión los funcionarios de medio nivel que trabajaban para el Ministerio de Hacienda y la Dirección de Presupuestos, cuyo poder parecía ser incuestionable. Mediante este trabajo es posible vislumbrar cómo nuevos actores comienzan a surgir y ocupar los espacios que han sido desocupados por los partidos políticos al interior de la Administración del Estado.

La modalidad semiescolarizada en el nivel medio superior para adultos, como la que ofrece la Preparatoria Guasave Nocturna de la Universidad Autónoma de Sinaloa, crea expectativas importantes a la sociedad sinaloense, al dar la oportunidad al estudiante de seguir con su desarrollo educativo en el nivel medio superior y, a la vez, impulsarlo a seguir con su formación profesional. Con la presente investigación, y dado a sus condiciones, se busca conocer el nivel competitivo con el que ingresa y se desarrolla en la institución, asimismo identificar la influencia que ejerce la tutoría escolar en el desarrollo de los estudiantes adultos en la preparatoria. Se identificó el perfil de ingreso del alumno a la institución; para el efecto fue necesario rescatar los resultados del examen CENEVAL y EDAOM, practicado al ingreso del estudiante a la institución. Conjuntamente a estas herramientas, fue necesario practicar dos cuestionarios con la finalidad de evaluar la percepción del estudiante respecto a la planta docente; otro para identificar las principales problemáticas a las que se enfrentan y la función de la tutoría escolar en la institución. Con los datos que se obtuvieron, se identificaron algunas deficiencias del sistema semiescolarizado, sobre todo en la planeación educativa. Aún así el alumno reconoce que la tutoría es fundamental para la incorporación de los estudiantes a las actividades académicas y que existe un grado importante de aceptación a los programas planteados por la institución

La presente investigación tuvo como propósito general, analizar la responsabilidad social presente en el desempeño laboral del personal docente a nivel de educación media general en la U.E. Virgen del Monte Carmelo. del Municipio Valmore Rodríguez. Se insertó el método cualitativo etnográfico. Para la recolección de información, se aplicó la técnica de observación y la entrevista a profundidad, las cuales fueron procesadas a través de la categorización, la estructuración individual y general, la contrastación y la teorización. La validez y la confiabilidad permitieron confirmar los hallazgos encontrados, evidenciando la necesidad de la preparación permanente del docente en cuanto a la atención y formación del estudiante en correspondencia con lo planteado en el currículo a nivel de media general, así como la sensibilización hacia el desarrollo de una práctica pedagógica. Generando una aproximación teórica acerca de los ejes temáticos relacionados con la responsabilidad social del docente, las características, los conocimientos e Interpretación de los signos y significados que le atribuyen los actores sociales a la responsabilidad social en su desempeño laborar. Los resultados del estudio condujeron a una serie de reflexiones tan importante al develar que existe una praxis pedagógica cerrada, e impuesta por los docentes, sin tomar en cuenta la formación del estudiante, destacándose en una sencilla y simple trasmisión de conocimientos desde la perspectiva de la responsabilidad social.

Este estudio explora la relación entre los tipos de sistemas de educación media superior en la ciudad de México y sus efectos en los beneficios en el logro escolar en matemáticas de los estudiantes. Utilizamos exámenes de alumnos en dos puntos distintos en el tiempo: Comipems-Exani I (2005) y ENLACE (2008). Al aplicar un modelo de valor agregado se observan las diferencias en los beneficios asociados a los estudiantes de bachillerato general comparadas con aquellos que asisten a bachillerato tecnológico y con escuelas de tipo profesional técnico bachiller. Además, reducimos el sesgo de selección con la metodología de propensity score matching. Concluimos que cuando se controla por las variables socioeconómicas del alumno, sigue existiendo una gran relación entre el tipo de escuela y los beneficios en rendimiento de los alumnos. Además, cuando comparamos a los grupos de estudiantes del bachillerato general con los de bachillerato tecnológico, encontramos que el grupo de bachillerato tecnológico tiene un efecto positivo de 0.39 desviaciones estándar en la prueba ENLACE. Sin embargo cuando observamos a grupos de bachillerato general y los de profesional técnico bachiller el efecto negativo lo tienen los alumnos de profesional técnico bachiller de –0.138 desviaciones estándar en la misma prueba.

Este documento, tiene el objetivo de presentar un modelo teórico que permita explicar la relación de las competencias estratégicas (conocimientos, habilidades y experiencias) que poseen los administradores que ocupan puestos en los niveles medios de la jerarquía organizacional, y su relación con el nivel de involucramiento en los procesos estratégicos que se desarrollan en las organizaciones. Este modelo es una alternativa a las perspectivas teóricas propuestas por Hambrick & Mason (1984) y Floyd & Wooldridge (2000). Para construir la nueva propuesta se realizó una amplia revisión bibliográfica y se aplicó una metodología cualitativa de análisis de documentos. Esta propuesta será de gran utilidad para realizar investigaciones empíricas en organizaciones medianas y grandes, tanto públicas como privadas, aplicando metodologías cualitativas y cuantitativas. Para tal efecto, se presentan las proposiciones que relacionen los constructos del modelo.

La gestión de gobierno de la Provincia de Córdoba, que se inicia en 1999, inaugura una etapa de distinto signo político, después de doce años de gobierno del Partido Radical. Analizando los primeros documentos, en los que se plasman las líneas de política educativa que se proponen, se podría observar lo siguiente: El Gobierno, asume dos grupos de decisiones: aquellas que podrían calificarse como de carácter reactivo, relacionadas con la revisión de medidas de alto impacto negativo, originadas en la gestión precedente y otras, que apuntan a continuar líneas de políticas nacionales y provinciales, fuertemente presentes en el discurso educativo de los 90. En esta presentación se sintetizan algunos resultados de un trabajo de investigación en el que, además de describir los intentos de cambio que se produjeron en este periodo (1999-2003), se construyen algunas hipótesis interpretativas sobre estas políticas educativas.Abstract During 1999, the government's management of the Province of Córdoba starts a stage of a different political sign, after twelve years of the Partido Radical's government. Analyzing those first docurnents, on witch they shape the lines of the educative policy, we could observe: The Govemment, assume two group of decisions: these that could qualified as a reactive character, related with the revision of actions of negative lúgh impact, bom in the previous rnanagement and others, that tries to continue national and provinciallines, strongly represented in the educative speech of the 90's. On this presentation we resume sorne results of a research work in which rnoreover of describe the attempts of change that were produced on this period (1999 - 2003), construct some interpretative hypothesis on these educative policies.