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Das erste Grundlagenwerk für die Alphabetisierung Was ist funktionaler Analphabetismus? Nach einer Definition und einem Überblick über die verschiedenen Aspekte der Alphabetisierung werden Theorien und Forschungsansätze, gesellschaftliche und ökonomische Rahmenbedingungen sowie didaktische Perspektiven aufgezeigt. Das Handbuch bietet einen fundierten Überblick aus Theorie und Praxis über das Thema Alphabetisierung. Es stellt ein Grundlagenwerk dar, das alle Bezugswissenschaften mit deren Forschungsergebnissen einbezieht. Es richtet sich vor allem an Studierende der Lehrämter sowie der Bezugswissenschaften im Bereich Grundbildung. Zudem kann es in den Weiterbildungen für Lehrende in der Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener eingesetzt werden.

Lesen und Schreiben ist für die meisten Menschen eine Selbstverständlichkeit. Für manche aber ist es ein Kreuz - eine Bürde aus Angst und Ohnmacht. Warum das so ist, wie es dazu kommen konnte, wie Menschen ohne Schrift zurechtkommen, was für sie getan wird und getan werden müsste - davon handelt dieses Buch. Lesen Sie es, um denen zu helfen, die es nicht können.

Die Erwachsenenalphabetisierung stellt eine spezifische Lernform dar, die sowohl eigenständiger Forschungszugänge als auch konzeptioneller Entwicklungen bedarf. Mit dem Terminus der sozialintegrativen Alphabetisierung wird dem in diesem Sammelband Rechnung getragen. Einerseits besitzt dieser Begriff durchaus eine vortheoretische Plausibilität, andererseits verlangt er gerade nach theoretischer Fundierung, begrifflich-inhaltlicher Abgrenzung und Konkretisierung der Arbeitsformen. Im vorliegenden Einleitungsaufsatz werden die Aspekte der Theoriekonzeption entwickelt und in ihrem Zusammenhang dargestellt. Zugleich dient der Text als Referenztext für nachfolgende praktische Weiterführungen und theoretische Vertiefungen in diesem Sammelband.

Das gegenwärtige Interesse an bildungsökonomischen Fragen gründet in einer oft optimistischen Einschätzung der Bedeutung des Faktors Bildung für gesamtwirtschaftliches Wachstum und individuelles Einkommen in entwickelten wie unterentwickelten Volkswirtschaften. Insbesondere die beliebten internationalen Vergleiche scheinen einen eindeutigen Zusammenhang zwischen Höhe des Analphabetismus und Höhe des Bruttosozialprodukts je Kopf aufzuweisen. Von einer befriedigenden Analyse des Wirkungszusammenhanges von Schulbildung und Wirtschaftswachstum im Industrialisierungsprozeß sind wir noch weit entfernt. Weniger anspruchsvolle Aussagen zu Teilaspekten der sich entfaltenden Bildungsgesellschaft im Industriezeitalter sind dagegen möglich. Das am meisten gesicherte Faktum liegt in der deskriptiven Feststellung, daß das seit der jeweiligen Industrialisierung einsetzende moderne Wirtschaftswachstum von einer stetigen Expansion des Bildungswesens begleitet wird, wie immer man diese Expansion mißt. Allgemein gilt, daß die Ausgaben für Ausbildung und Forschung schneller wachsen als das Volkseinkommen, denn nicht nur die Schülerzahlen, sondern auch die Ausgaben pro Schüler oder die Kosten pro Bildungseinheit steigen. (KS)

Der vorliegende Beitrag resümiert einige zentrale Befunde der Dissertation 'Der Alphabetisierungsverlauf im Preußen des 19. Jahrhunderts. Quantitative Explorationen aus bildungshistorischer Perspektive' (Peter Lang Verlag, Reihe Hochschulschriften, Frankfurt a.M. 1995). Der Forschungstand zu diesem Thema ist in der internationalen Diskussion nicht zwingend konsensfähig. Die z.T. gegensätzlichen Forschungsbefunde erstrecken sich dabei im wesentlichen auf drei thematische Felder: den Alphabetisierungsdiskurs im engeren Sinne, die schulhistorische Diskussion um das Verhältnis von Alphabetisierung und Schulentwicklung und die bildungsökonomische Auseinandersetzung um den Zusammenhang von Industrialisierung und Alphabetisierung. Speziell für die preußischen Verhältnisse verbleibt die Identifizierung und Gewichtung der Determinanten des Analphabetismus jedoch im wesentlichen auf der Ebene der Spekulation. Selbst die Deskription des preußischen Alphabetisierungsverlaufs im 19. Jahrhundert ist aufgrund der bislang nur unvollständig bearbeiten Quellenlage uneingelöst. Insgesamt liefert der Beitrag einen Überblick über die Quellen und Methoden der historischen Alphabetisierungsforschung. (ICE)