Suchergebnisse

Один из авторов этой статьи Каори Савада с 2011 по 2017 гг. проживала в Республике Тыва, изучала горловое пение тувинцев (xöömei) и тувинский язык. Изучив язык, стала работать в Японии переводчиком тувинско-японского языка и преподавать тувинский язык. Отмечается, что японцы проявляют интерес к тувинской культуре, но прилагают мало усилий для изучения тувинского языка. Целью данной статьи является обсуждение проблем и реакций студентов на практику преподавания тувинского языка в Японии, а также со ссылкой на авторский опыт изучения тувинского языка в Тувинском государственном университете — на решение проблем, эффективные методики и учебные материалы.В статье приведены данные опроса японцев, обучающихся тувинскому языку. Анкетный опрос проводился для них в декабре 2017 г. в социальной сети Facebook с целью прояснения сложных моментов по изучению тувинского языка в Японии. Респондентов было 8 чел., все любители хоомея, музыканты, имеющие сильную заинтересованность в тувинской культуры, которые можно рассматривать как популяризаторов тувинской культуры в Японии. Автор приводит примеры трудностей, с которыми сталкиваются японские слушатели курсов и анализирует причины этих трудностей.Завершают статью практические рекомендации по эффективному обучению японцев тувинскому языку.

В тезисах доклада кратко представлены состояние преподавания курса истории Ханты-Мансийского автономного округа в округе и отражение в одноименном учебнике отдельно взятой темы, посвященной событиям 1917-1921 гг. Обозначенные вопросы рассматриваются в контексте проблемы изучения региональной истории в стране. Автор делает вывод, что для региона нужен новый учебник по истории края, чему способствует современная образовательная политика и наличие в науке соответствующих трудов, выполненных региональными историками. ; In the abstract of the report briefly presents the state of teaching the history of the Khanty-Mansi Autonomous district and in the reflection in the same textbook individual topics dedicated to the events of 1917-1921, the outlined issues are con-sidered in the context of the study of regional history in the country. The author concludes that the region needs a new textbook on the history of the region, aided by modern educational policy and the presence in science of relevant works carried out by the regional historians.

Статья отражает образовательную ситуацию на постсоветском пространстве, в частности в Центральной Азии в Республике Казахстан. После распада СССР в поисках гражданской идентичности идеологи некоторых новых государств пошли по пути поиска врага в недавнем прошлом и переписывания наиболее значимых страниц общей истории. К счастью, один из наших ближайших партнеров и географический сосед - Казахстан - сохраняет верность исторической правде. Анализ школьных учебников позволяет сделать вывод о том, что ученики средней школы изучают военное прошлое как общее для всех бывших советских республик. ; The article reflects the educational situation in the post-Soviet space, in particular in Central Asia, in the Republic of Kazakhstan. After the collapse of the USSR, in search of civil identity, the ideologists of some new states took the path of searching for an enemy in the recent past and rewriting the most significant pages of common history. Fortunately, one of our closest partners and geographical neighbor - Kazakhstan - remains faithful to the historical truth. The analysis of school textbooks allows us to conclude that secondary school students study the military past as common to all former republics that were part of the USSR.

На основании опубликованных и архивных документов анализируется комплекс причин, которые подтолкнули советское руководство к созданию языковых спецшкол в конце 1940-х годов — в период, когда шла наиболее активная борьба с «космополитизмом» и «низкопоклонством перед Западом». Выпускники новых школ должны были восполнить острый недостаток специалистов со знанием иностранных языков, поэтому в языковых спецшколах особое внимание уделяли формированию устной речи, в то время как программа средних школ концентрировалась только на навыках чтения и перевода. Автор считает, что концепция языковых спецшкол была изначально внутренне противоречива, и рассматривает ограничения, которые вынужденно пришлось инкорпорировать в проект языковых школ: ресурсные, социальные, методические, идеологические. Эпоха «борьбы с космополитизмом» оставила свой отпечаток в методике преподавания: все учебные материалы должны были проходить через множество идеологических фильтров, так как советские руководители очень боялись, что изучение иностранных языков будет подспудно оказывать негативное влияние на учеников. ; Through the analysis of published and archived documents the author seeks to discern the reasons that impelled the Soviet government to establish schools with the advanced study of foreign languages. These reasons seem to be particularly interesting when taking into account that the said schools were founded in the period known by harsh fighting against "cosmopolitanism" and "kowtowing to the West." Graduates of the new schools were expected to alleviate the acute shortage of experts with foreign language skills, so the focus was put on speaking skills first, while the common secondary school syllabus was restricted to reading and translating. The author believes the conception of schools with the advanced study of foreign languages was self-contradictory from the very beginning and analyzes the resource, social, methodological and ideological restrictions that had to be forced on the language school project. The era of "fighting against cosmopolitanism" left an imprint on the teaching philosophy: all learning materials had to pass numerous ideological filters, as Soviet leaders feared foreign languages would have underlying negative effects on students.

Дарья Борисовна Вершинина – к. и. н., доцент, кафедра всеобщей истории, Пермский государственный университет, Пермь, Россия. Электронная почта: daryapros@yandex.ru
Хотя в странах Запада проблемы маргинализации активно интегрируются в исторические исследования, российские историки по-прежнему с сом­нением смотрят на перспективы анализа этого феномена. Курсы, посвященные исследованию исторических процессов сквозь призму маргинализации и дискриминации, практически отсутствуют в учебных планах университетов, а студенты меньше подготовлены к восприятию истории не только как жизни и деятельности победителей, но и как борьбы и существования побежденных и угнетенных. Статья посвящена опыту преподавания курса по истории маргинальных сообществ в рамках магистратуры в Пермском государственном университете и затрагивает как вопросы структуры курса, так и дискуссионные вопросы, поднимаемые в ходе работы со студентами, а также проблемные точки и перспективы развития подобной тематики в университетском пространстве. Автор отмечает причины невостребованности проблематики, связанной с процессами маргинализации, в российском университетском образовании и научном пространстве, делая вывод о значимости знакомства студентов с подобным новым взглядом на социальные процессы. Вписывая историю маргинальности в важные для социального знания теоретические рамки (гендерная теория, квир-теория, постколониальная и критическая расовая теории), автор демонстрирует, как анализ кейсов, связанных с маргинализацией, может способствовать более глубокому пониманию феномена исторического процесса студентами и критике ими имеющихся исследований маргинальностей, поскольку последние зачастую репрезентируют властный или колониальный дискурс вместо предоставления меньшинствам и маргинализируемым группам права говорить от своего имени. В то же время курс демонстрирует студентам то, как дискурс колонизатора / властвующего может присваиваться самими колонизируемыми / подчиняющимися и становиться как инструментом освобождения, так и механизмом самомаргинализации. В завершение автор приходит к выводу об успешном опыте преподавания курса по истории маргинальности и отмечает перспективность таких подходов для формирования исторического сознания студентов магистратуры.

В статье раскрываются современные проблемы преподавания новых направлений политической науки в университетах Российской Федерации. ; The article describes modern issues connected with the teaching of new directions of political science in the universities of the Russian Federation.

В статье сделана попытка провести раздел между дисциплинами "Информатика" и "Программирование на ЭВМ". Подчеркнута ситуация "расслоения" абитуриентов по уровню подготовки в курсе школьной информатики, проблемы соблюдения министерских стандартов и подготовки высококвалифицированных специалистов. Для этой цели в порядке эксперимента проводится, начиная с первого курса, разделение на два потока. Описаны методика и технология самостоятельной работы на основе индивидуальных заданий и учета результатов. ; The attempt to find out the threshold of subjects "Information Science" and "Computer Programming" is made in the article. The situation of the admittance skills level differentiation on the high school subject "Information Science" is underlined. The problems of government standards observation and high-qualified specialists are considered. As an experiment the grouping of students in other groups starting the first term is conducted. Methods and technologies of independent work based on individual exercises and results calculation is described.

Тувинский язык преподается и изучается не только в Туве. Он, наряду с другими тюркскими языками, преподается в ряде университетов Турции. Основная особенность состоит в том, что тувинский язык, как и другие тюркские языки, преподается турецким студентам не как иностранный, а родственный их родному языку язык. Автор статьи, основываясь на своем опыте преподавания тувинского языка и литературы в Университете Анкары (1997–2003 гг.), делится своими наблюдениями по поводу проблем, которые встречаются в преподавании тувинского языка турецким студентам.В Турции исходят из понимания, что все тюркские языки восходят к единому языку-основе — пратюркскому. Поэтому они рассматриваются абсолютным большинством специалистов в области тюркологии как диалекты этого языка-основы. В стране насчитывается около 20 университетов, где преподаются разные тюркские языки.Специалистов по тувинскому языку — исследователей и педагогов — в настоящее время в Турции немало. Однако студенты изучают тувинский язык не слишком охотно. Есть проблема в мотивации. Они не видят перспектив дальнейшей профессионализации, кроме как стать ученым-исследователем. Другая проблема — отсутствие учебников, учебных пособий, тувинско-турецких и турецко-тувинских разговорников, способствующих изучению турецкими студентами тувинского языка на должном уровне. Проблема эта не решена до сих пор.Для турецких студентов изучение тувинского языка — перспектива стать тюркологом. А с точки зрения интересов Тувы, наличие таких специалистов, способствовало бы популяризации тувинской культуры, имело бы перспективы сотрудничества Тувы с Турцией в области науки, культуры, экономики в рамках развития российско-турецких отношений.

The article assesses the official leaders of the country for more than a century of national history. The students review Russian history. The author does not take the position of an outside observer. He solves two problems. On the one hand, the work speaks of the leaders of the state from the point of view of the younger generation, and on the other hand the author himself analyzes certain moments of the history and the respondents themselves. The main criteria in the activities of the top officials of Russia and the USSR are qualities that characterize the degree of their competence in such parameters as achievements in economic development, solving acute political problems in their country and the world, strengthening the defense capability of the state, progress in the social sphere, progress in science, education, medicine, improving people's quality of life. In the conclusions to all presented material acute and topical questions are raised as to why many historical facts are not well known in the youth environment and what conclusions should be drawn on the basis of this sociological research by teachers of humanitarian disciplines, not only for the expansion of students' knowledge, but also for the formation of appropriate civil position. ; В статье дается оценка деятельности официальных лидеров страны за более чем столетний период отечественной истории, взгляд студентов вузов на российскую историю. Автор не занимает позицию стороннего наблюдателя, решает две задачи. С одной стороны, в работе говорится о руководителях государства с точки зрения молодого поколения, а с другой — автор анализирует определенные моменты истории и самих респондентов. Основными критериями в деятельности первых лиц России и СССР выступают качества, характеризующие степень их компетентности по таким параметрам, как достижения в экономическом развитии, решение острых политических проблем в своей стране и мире, укрепление обороноспособности государства, успехи в социальной сфере, прогресс в науке, образовании, медицине, улучшение качества жизни людей. В выводах поставлены острые и актуальные вопросы: почему многие исторические факты малоизвестны в молодежной среде и какие выводы должны сделать на основе этого социологического исследования преподаватели гуманитарных дисциплин не только для расширения знаний студентов, но и для формирования у них соответствующей гражданской позиции.

Статья посвящена актуальным вопросам политической науки. ; The article is devoted to current issues of political science.

Статья посвящена современным методам преподавания политологии в рамках гендерной стратегии, определяющей общие подходы к разработке и реализации долгосрочных программ национально-государственного и международного управления с учетом гендерной составляющей. Проведенное исследование показало, что, несмотря на развитие постэгалитарного (постиндустриального) типа гендерной культуры, международная политика и право, а также социальная составляющая общественной жизни все еще находятся под влиянием гендерного неравенства, в связи с чем необходимо ознакомление обучающихся как с основами типологии гендерной культуры, так и с влиянием гендерной культуры на развитие общества. ; The article deals with the problems of modern methods of teaching political sciences in terms of gender strategy, defining general approaches to the development and introduction of long-term programmes of national, state and international management taking into account the gender component. The study proves that in spite of the development of postegalitarian (post-industrial) type of gender culture, international politics and law, as well as the social aspect of public life, are still influenced by gender inequality. Hence the necessity to introduce to students the information on the typology of gender culture and its influence on the development of the society.

В настоящей статье анализируются основные методологические проблемы истории в новом политическом и культурном контексте на рубеже XX-XXI вв. Автор пишет о таких проблемах, как «глобальная история» и «универсальная история», обязанностях историков и их ответственности перед обществом, этике и методе, «этноцентризме» и «вестернизации» в исторической науке. Освещаются главные факторы, влияющие на развитие методологии и теории истории. Также рассматриваются основные темы современных научных дискуссий по поводу методов репрезентации исторического знания. ; The article analyzes the basic methodology problems of history in a new political and cultural context on the boundary of the XX-XXI centuries. The author introduces such problems as a «global history» and «universal history», the duties of historians and their responsibilities toward society, ethics and method, as well as «ethnocentrism» and «westernization» in historical science. The main factors influencing the development of methodology and theory of history are indicated here, as well as essential themes of contemporary scientific discussions, concerning the representation method of historical knowledge.

В данной статье сделана попытка рассмотреть содержательную часть концепции украинской истории, представленной в учебниках по истории для средней школы, сквозь призму понятия «политизация истории». Понимание того, какие исторические темы являются наиболее актуальными и каковы механизмы, обеспечивающие взаимосвязь существующего политического контекста с содержательной частью истории, преподаваемой будущим гражданам, позволяет оценивать перспективы взаимодействия между Россией и Украиной, как на политическом, так и на социальном уровне. ; The conception of the Ukrainian history represented in course books on history for secondary schools is analyzed from the point of view of «confluence of history and politics» concept. Priming different historical themes may configure social and political ideas of young citizens. This fact must be taken into consideration at both political and social levels.