Suchergebnisse

Was im neuen Nationalen Bildungsbericht steht und warum Autorensprecher Kai Maaz davor warnt, Einwanderer für die schlechte Performance des Bildungssystems verantwortlich zu machen.






Schaubild aus dem Nationalen Bildungsbericht 2024. CC BY-SA 3.0 DE.






ER GILT ALS DIE große Bestandsaufnahme des deutschen Bildungswesens. Das ist Verdienst und Problem zugleich. Denn der Nationale Bildungsbericht, der seit 2006 alle zwei Jahre mit inzwischen jedes
Mal fast 400 Seiten Analysen, Grafiken, Tabellen veröffentlicht wird, ist so umfassend, dass Bildungspolitiker seinen Verfassern gelegentlich vorwerfen, dass vor lauter Details und Trends
die politisch verwertbaren Empfehlungen auf der Strecke bleiben.



 



Am Montagnachmittag wurde nun die aktuelle Ausgabe des Bildungsberichts veröffentlicht, Förderer sind wie immer das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Kultusministerkonferenz. Und erneut lieferten
die beteiligten Bildungsforscher und Statistiker parallel eine nicht einmal 30-seitige Kompaktfassung, die entlang der gesamten Bildungskette wichtige Kennzahlen im Überblick präsentiert und dazu
– tatsächlich sehr klare – "zentrale Herausforderungen" benennt. 



 



Fragt man Kai Maaz, was für ihn persönlich die wichtigste Aussage des neuen Berichts ist, antwortet der Sprecher der Autorengruppe: "Die sozialen Disparitäten in unserem Bildungssystem von der
Kita bis zur Weiterbildung sind ein riesiges Dauerproblem, die Politik schafft es nicht, daran etwas zu ändern." 



"Wir sollten uns fragen", fügt Maaz, Chef des DIPF Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation, hinzu: "Warum haben all die lobenswerten Bildungsinitiativen von Bund und
Ländern, all das Geld, das in sie hineingesteckt wurde, keine messbare Wirkung erzielt hin zu einer flächendeckenden Verbesserung von Bildungschancen und Bildungsqualität?"



 



19 Prozent der Viertklässler
können nicht adäquat lesen




Ein paar Zahlen aus dem Bericht. 264 Milliarden Euro hat Deutschland 2022 in Bildung investiert. Zwischen 2012 und 2022 stieg der Anteil der Bildungsausgaben an der Wirtschaftsleistung nur
geringfügig von 6,6 auf 6,8 Prozent. Deutlicher erhöhten sich die Ausgaben für die Kitas, trotzdem gibt es weiter viele Eltern, die keinen Krippenplatz für ihre Kleinkinder finden. Bedarf
bei Einjährigen: 65 Prozent. Tatsächlich zur Kita gingen 2023: 38 Prozent. Immerhin dreimal so viele wie 2006 (zwölf Prozent). Besonders Kinder aus Einwandererfamilien sind unterrepräsentiert,
bei den 3- bis 5-Jährigen ging die Kitaquote seit 2014 sogar um sieben Prozentpunkte auf 78 Prozent zurück – gegenüber 100 Prozent bei Kindern, deren Eltern beide in Deutschland geboren
sind. 



 



19 Prozent der Viertklässler verfehlten 2021 die Mindeststandards beim Lesen, die Hälfte mehr als 2011 (zwölf Prozent). Im Osten nehmen 84 Prozent der Grundschulkinder an Ganztagsangeboten teil,
im Westen nur 50 Prozent. Und auch hier gilt: Beim Wettbewerb um die knappen Plätze öffnet sich die soziale Schere mit Nachteilen für Kinder aus Einwandererfamilien, von Eltern mit
niedrigerem Bildungsabschluss oder von erwerbstätigen Müttern..



 



Unterdessen steigt der Anteil der Schulabgänger ohne Abschluss seit Corona wieder deutlich auf 6,9 Prozent im Jahr 2022. Und während von 100 Akademikerkindern 78 ein Studium aufnehmen, tun das
von 100 Nicht-Akademikerkindern nur 25.



 



Alte Erkenntnisse und
Altlasten der Politik



 



Die Zahlen sind nicht neu – können sie auch nicht sein, weil für den Bildungsbericht keine eigenen Studien erstellt, sondern vorhandene Untersuchungen und Statistiken zusammengetragen werden.
Viele der Ergebnisse haben bei ihrem Bekanntwerden bereits einmal Debatten ausgelöst. Das Besondere ist aber der Gesamtüberblick, der durch ihre Kombination entsteht. 



Der, so Maaz, nur Schlussfolgerungen zulässt: "Wir müssen aufhören, uns kurzfristig über bildungspolitische Krisenmeldungen aufzuregen und ansonsten immer weitermachen wie bisher." Und: Die
Politik müsse sich ehrlich machen und sagen: "Es liegt an der Art, wie wir unsere Bildungspolitik organisieren, wie wir unsere Bildungseinrichtungen steuern."



 



Und damit fordere er keine weitere Grundsatzdebatte über den Bildungsföderalismus, "weil die uns nicht weiterbringt. Im Gegenteil, wir könnten aus dem Föderalismus Honig saugen, indem wir
systematisch evaluieren, warum etwa ein Land wie Hamburg mit geringeren Pro-Kopf-Ausgaben weit mehr Qualität und Chancengerechtigkeit in der Bildung schafft als Berlin." Es sei richtig und
normal, die Schülerleistungen regelmäßig zu überprüfen, so der Bildungsforscher. Aber: "Ebenso, wie wir die Schülerleistungen testen, muss auch die bildungspolitische Steuerlogik und
Koordinationsleistung der einzelnen Bundesländer Teil des nationalen Bildungsmonitorings werden."



 



Mancherorts sind die Hälfte aller
neueingestellten Lehrer Seiteneinsteiger



 



Zwischen Bund und Ländern müsse diskutiert werden, wie all die nebeneinanderher laufenden Bildungsprogramme von "QuaMath" (für besseren Matheunterricht) über "SchuMaS" (Schulentwicklung für
benachteiligte Schüler) bis hin zu dem milliardenschweren Startchancen-Programm so "miteinander koordiniert und verknüpft werden könnten, dass sie eine nachhaltige Wirkung erzielen".



 



Es wird spannend sein zu sehen, ob die Bildungspolitik in Bund und Ländern sich auf die damit geforderte öffentliche Nabelschau einlässt, auf die systematische Untersuchung und Evaluierung des
Zusammenspiels etwa von Ministerien, Schulträgern und Schulämtern. Oder ob sie sich lieber auf die üblichen Narrative stützt, die allesamt auch ihre statistischen Belege im Bildungsbericht
finden.



 



Etwa, dass die Bildungskrise eng mit dem gewaltigen Mangel an Fachkräften in allen Bildungsbereichen zusammenhänge. Laut Bildungsbericht waren 2023 11,9 Prozent der bundesweit neu eingestellten
Lehrkräfte Seiteneinsteiger, bei gewaltigen Länderunterschieden allerdings: In Sachsen-Anhalt lag ihr Anteil bei 53 Prozent, in Bayern und Rheinland-Pfalz nur ein Prozent. An den Berufsschulen
wiederum hatten insgesamt 21 Prozent des Kollegiums keine Lehramtsausbildung. 



 



Zuwanderung ist "Ausrede" für
Qualitätsmangel in der Bildung



 



Oft wird von Bildungspolitikern auch das zweite Erklärungsmuster angeführt: der hohe und weiter steigende Prozentsatz neu eingewanderter Kinder und Jugendlicher. Auch hierzu eine eindrückliche
Statistik aus dem Bildungsbericht: Im Jahr 2022 kamen rund 535.000 Menschen zwischen sechs und 19 neu ins Land – gegenüber 114.000 zehn Jahre davor.



 



Und doch: "Dass wir die Qualität wegen der Zuwanderung oder des Lehrkräftemangels nicht steigern können, halte ich für Ausreden", sagt Kai Maaz. "Wir hätten seit 50 Jahren einen
Bevölkerungsrückgang und würden uns als Gesellschaft abschaffen, gäbe es keine Einwanderung." Deutschland habe es allerdings nie vermocht, seine "Bildungssteuerung so auszurichten, dass sie der
Wirklichkeit eines Einwanderungslands entspricht: mit einem kontinuierlichen Zustrom und immer wieder größeren Peaks."



 



Neben dem DIPF am Bericht beteiligt sind das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung, das Deutsche Jugendinstitut, das Deutsche Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung, das
Soziologische



Forschungsinstitut Göttingen (SOFI) an der Georg-August-Universität, das Leibniz-Institut für Bildungsverläufe und die Statistischen Ämter des Bundes und der Länder. Ein Schwerpunkt liegt dieses
Jahr auf der beruflichen Bildung.



 



Neben dem großen politischen Steuerungsproblem benennt der Bericht weitere zentrale Herausforderungen für die Bildung in Deutschland: dort pro Kopf am meisten Geld in Schulen & Co zu
schicken, wo die Missstände am größten sind, wobei die "Startchancen" als zukunftsweisendes Beispiel genannt werden. Außerdem kurzfristige und langfristige Strategien dafür zu entwickeln, dass
nicht nur genug, sondern auch genug gut ausgebildetes pädagogisches Personal zur Verfügung steht, wobei es besonders auf die Weiterbildung ankomme. Schließlich brauche es mehr Datenerhebung
und -nutzung in allen Bildungsbereichen und auf allen Ebenen, damit die vorhandenen Bildungsangebote nicht am Bedarf vorbeigingen, inklusive der statistischen Erfassung individueller Lernverläufe
und der Evaluation von Reformmaßnahmen. 



 



Dieser Beitrag erschien heute zuerst im Tagesspiegel.


Aktualisierung am 14. Juni, 15.30 Uhr



Wie Bund und Länder den Bildungsbericht kommentieren



 



Die Präsidentin der Kultusministerkonferenz, Christine Streichert-Clivot, kommentierte unmittelbar nach Veröffentlichung des Berichts: "Wir müssen noch ehrgeiziger sein, um das Versprechen des
sozialen Aufstiegs für Jugendliche zu erneuern." Immer noch hingen die Bildungschancen von Kindern und Jugendlichen stark vom sozialen Hintergrund ab. "Die kommende Generation erwartet zurecht,
dass wir diese Ungerechtigkeit angehen. Und das machen Bund und Länder. Zum Beispiel mit dem Startchancen-Programm, dass Schulen bei der Gestaltung einer modernen, attraktiven Lernumgebung,
passgenauen pädagogischen Angeboten und dem Ausbau multiprofessioneller Unterstützung unterstützt."



 



Angesichts der laut Bildungsbericht wachsenden Zahl junger Erwachsener ohne formale Qualifikation verwies Streichert-Clivot, im Hauptberuf SPD-Bildungsministerin des Saarlandes, auf den Pakt
für Berufliche Schulen. Gemeinsam mit dem BMBF wolle man Lösungen erarbeiten, um den Einstieg in die Berufswelt zu erleichtern und ihre Chancen auf dem Arbeitsmarkt zu verbessern. "Und weil
starke Schüler:innen starke Lehrkräfte brauchen, haben wir als Länder auf der historischen Transformations-KMK in Völklingen in der vergangenen Woche neue Wege ins Lehramt ermöglicht, zum
Beispiel für sogenannte Ein-Fach-Lehrkräfte sowie Absolventinnen und Absolventen sogenannter Quereinstiegs-Masterstudiengänge und dualer Studiengänge."



 



Bundesbildungsministerin Bettina Stark-Watzinger sagte, der Bildungsbericht zeige, "dass unser Bildungssystem vor großen Herausforderungen steht. Wir brauchen dringend eine bildungspolitische
Trendwende." Es brauche von den Kitas bis zu den Ausbildungsbetrieben einen Perspektivwechsel und Bildungsinstitutionen, die Vielfalt als Chance begriffen. "Wir setzen uns mit aller Kraft für
mehr Chancengerechtigkeit ein", fügte die FDP-Politikerin hinzu und führte ebenfalls das zum kommenden Schuljahr beginnende Startchancen-Programm an, "das größte und langfristigste
Bildungsprogramm in der Geschichte der Bundesrepublik".



 



Ebenso zeige der neue Bildungsbericht die Notwendigkeit eines starken Berufsbildungssystems, das junge Menschen konsequent fördere und an die speziellen Bedarfe der modernen Arbeitswelt
angepasst sei. "Deshalb geben wir mit der Exzellenzinitiative Berufliche Bildung mit gezielten Maßnahmen dem gesamten System der beruflichen Bildung einen neuen Schub."



 



Zu dem im Bildungsbericht aufgeworfenen und von Autorensprecher Kai Maaz hervorgehobenen Steuerungsproblem der deutschen Bildungspolitik äußerten sich in ihrer gemeinsamen
Pressemitteilung zunächst weder BMBF-Chefin noch KMK-Präsidentin. 


Kostenfreien Newsletter abonnieren




In eigener Sache: Bitte unterstützen Sie meine Arbeit hier im Blog





Zuletzt hat sich die Blogfinanzierung verbessert, besten Dank dafür! Bitte helfen Sie auch im Juni mit, damit alle Artikel weiter für alle kostenfrei zugänglich bleiben können. Mehr lesen...























Wie Sie Blog und
Newsletter unterstützen können, erfahren Sie hier...

The Japan-US Security Treaty was first signed in 1951, coinciding with the end of Allied occupation and Japan's recovery of independence in the early postwar era, and subsequently revised in 1960 to correct various inadequacies and alleviate a sense of inequality felt on the Japanese side. Its basic structure, namely providing bases in exchange for the guarantee of US security of Japan, however, remains unchanged. Drawing on previously undisclosed confidential documents and new research developments on the issue of secret agreements which were brought to light during the Ministry of Foreign Affairs investigation in 2009-10, the author carefully depicts the sensitive negotiations and diplomatic finesse behind the establishment and revision of the Japan-US Security Treaty, highlighting the challenges experienced by the two countries to promote mutuality then and later, and adding a new chapter with updated notes for his revised 2020 edition. Examining the far-reaching implications of these new historical materials, he puts forward the pressing question: What should be the future of Japan-US security cooperation?

"A comprehensive survey, Asian American History places Asian immigration to America in international and domestic contexts, and explores the significant elements that define Asian America: imperialism and global capitalist expansion, labor and capital, race and ethnicity, immigration and exclusion, family and work, community and gender roles, assimilation and multiculturalism, panethnicity and identity, transnationalism and globalization and new challenges and opportunities. It is an updated and easily accessible textbook for high school and college students as well as anyone who is interested in Asian American history. Asian American History: Covers the major and minor Asian American ethnic groups. It presents the myriad and poignant stories of a diverse body of Asian Americans, from illiterate immigrants to influential individuals, within a broad and comparative framework, offering microscopic narratives as well as macroscopic analysis and overviews. Utilizes both primary and secondary sources, employs data and surveys, and incorporates most recent scholarly discourses. Attractive and accessible by incorporating voices and illustrations of the contemporaries and by using straightforward language and concise syntax, while maintaining a reasonable level of scholarly depth. Special features: Each chapter features Significant Events, Sidebars incorporating primary sources or scholarly debates, Review Questions, and Further Readings to aid and enhance student learning experience. Bibliographies, charts, maps, photographs, and tables are included. Written by a preeminent historian with four decades of teaching, research, and publishing experiences in Asian American history, it is the best textbook on the subject to date"--

Welche Rolle spielt der Geiger José Figueroa Sanabia für die Behauptung der nationalen Identität innerhalb des Kolonialkontextes Puerto Ricos? Omar Ruiz Vega geht auf diese Frage ein und beleuchtet wichtige Charakteristika des Amerikanisierungsprozesses, der während der ersten Hälfte des 20. Jahrhunderts durch die US-Regierung auf Puerto Rico eingeführt wurde. Zudem stellt er zentrale Aspekte der damaligen Kunstmusikkultur Puerto Ricos, Paris' und New Yorks dar und bietet eine Reflexion darüber, inwiefern historisch spezifische, sozio-politische und kulturelle Bedingungen das musikalische Urteil prägen können.

von Antonia Maria Humm ; Book review (H-Net) ; Inhaltsverzeichnis ; Volltext // Exemplar mit der Signatur: München, Bayerische Staatsbibliothek -- 99.33494

Das Buch führt die wichtigsten Strömungen der Korruptionsforschung seit 1945 auf. Ein besonderes Augenmerk wird dabei auf die deutsche Forschungslandschaft gelegt. Weitere Schwerpunkte sind die Untersuchungen zum Umfang der Korruption, methdoische Probleme der Erhebung von Daten zur Korruption und Präventionsvorschläge. Letzterer Gesichtspunkt hat wieder einen besonderen Blick auf Deutschland. Abschließend werden die bisherigen Forschungen bewertet und Forderungen für zukünftige Untersuchungen dargelegt

Josef Foschepoth (Hrsg.): Kalter Krieg und Deutsche Frage. Deutschland im Widerstreit der Mächte - 1945-1952. Verlag Vandenhoeck & Ruprecht, Göttingen und Zürich 1985. 388 Seiten, 75 Mark

Was bringt Menschen dazu, sich einer gesundheitsemanzipatorischen Basisbewegung anzuschließen, die sich mit Machstrukturen im Staat und im Gesundheitswesen konfrontieren muss? Welche Konflikte begleiten die Betroffenen und welche sind die Momente, die zu systemkritischem Empowerment verhelfen? Die lateinamerikanische Mamá Cultiva Bewegung und die Fundación Daya in Chile betreuen PatientInnen und Eltern schwer kranker Kinder, indem sie ihnen Unterstützung zur Selbstherstellung und Anwendung der Cannabismedizin bieten. In dieser Arbeit werden das Wirken und die Herausforderungen der Organisationen und der betroffenen Menschen in einer Dichten Beschreibung zu menschenrechtlichen und care-ethischen Themen in Bezug gesetzt. Feldforschungen, Interviews mit Betroffenen, ÄrztInnen und TherapeutInnen sowie Literaturrecherchen in globalen Datenbanken und vor Ort in Uruguay, Chile und Ecuador bilden die Grundlage für die Forschungsarbeit. Die aktuelle Medizin und das so organisierte Gesundheitswesen sind historisch von einem gewaltvollen Weg des Ausschlusses abweichender Wissensformen geprägt. Die Geschichte zur Cannabispflanze, die die Menschheit seit Jahrtausenden mit ihren medizinischen Eigenschaften begleitet, ist nur ein Beispiel, wie stark ökonomische und politische Machtverhältnisse Gesundheitsfragen bestimmen. Diese epistemische Gewalt in der hegemonialen Medizin, die auf dem obsoleten mechanischen Menschenbild beruht, impliziert eine Reihe von Gewaltformen, die durch diese monokulturelle und mechanische Sichtweise von Gesundheit, Krankheit, Heilung und dem Sterben bedingt sind. Diese Gewalt erfahren auch Betroffene und Mitwirkende der beforschen Organisationen. Eine der Folgen sind konfliktbesetzte Arzt-Patienten-Beziehungen, die in der Ausbildung mit neuen Ansätzen zum Ärztlichen Humanismus verbessert werden können. Das Menschenrecht auf Gesundheit und weitere menschenrechtliche Grundlagen untermauern die Notwendigkeit der Transformation der Medizin hin zu einer Integrativen Medizin, in der die herrschende konventionelle Medizin, sowie alternative, komplementäre und traditionelle Medizinen gleichwertig miteinander den Hilfesuchenden zur Verfügung stehen und die den Menschen in seiner Ganzheit wahrnimmt. Eine Care-Revolution, die auf den Werten der Solidarität und des Mitgefühls beruht, in der Entscheidungen immer unter Miteinbeziehung der Betroffenen gefällt werden, ist auch für das Gesundheitssystem unumgänglich, wenn wir die Menschenrechte als Grundlage für unser Handeln und Zusammenleben ernst nehmen. ; What makes people join an emancipatory grassroots health movement that has to confront public power structures in the State and the health system? What conflicts do people face and what are the supporting moments that help to achieve system-critical empowerment? The Latin American Mamá Cultiva movement and the Fundación Daya in Chile care for patients and parents of seriously ill children by offering them support for self-production and use of cannabis medicine. This research project investigates the work and challenges of organisations and concerned people and relates these topics to human rights and care ethics issues in a Thick Description. Field research, interviews with involved people, medical doctors, and therapists as well as literature research in global databases and in Uruguay, Chile and Ecuador are the basis for this research work. Current prevailing medicine and the health care system has historically been marked by a violent path of exclusion of divergent forms of knowledge. The history of the cannabis plant, which has accompanied humanity for thousands of years with its medical properties, is just one example of how strongly economic and political power relations determine health issues. This epistemic violence in hegemonic medicine, which is based on the obsolete vision of humans as a machine, implies a variety of forms of violence caused by this monocultural and mechanical view of health, illness, healing and dying. People involved as well as contributors of the researched organisations are suffering these kinds of violence. One of the consequences is a conflictual doctor-patient relationship, which can be improved in trainings with new approaches to medical humanism. The human right to health and other human rights demand transformation of actual medicine towards an Integrative Medicine in which the current conventional medicine, as well as alternative, complementary, and traditional medicine, are equally available to those seeking help and which perceives people in their entirety. A Care-Revolution based on the values of solidarity and compassion, in which decision-making always involves those who are affected, is also inevitable for the health system if we take human rights seriously as the basis for acting and living together. ; Arbeit an der Bibliothek noch nicht eingelangt - Daten nicht geprüft ; Abweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der Verfasserin ; Masterarbeit Karl-Franzens-Universität Graz 2022