ИСПОЛНЕНИЕ РУКОВОДЯЩИХ ПРИНЦИПОВ ЮНЕСКО-ОЭСР ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ТРАНСГРАНИЧНОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ: ГДЕ МЫ ОТСТАЕМ?
Представляем Вашему вниманию перевод доклада «Исполнение рекомендаций Руководящих принципов обеспечения качества в сфере трансграничного высшего образования»: где мы отстаем?», подготовленный Директоратом по образованию ОЭСР. «Руководящие принципы обеспечения качества трансграничного высшего образования» были разработаны для стимулирования международного сотрудничества по обеспечению качества высшего трансграничного образования. Целью «руководящих принципов» является защита студентов и других стейкхолдеров от недобросовестных поставщиков образовательных услуг низкого качества и развитие качественного трансграничного высшего образования, отвечающего гуманитарным, социальным, экономическим и культурным потребностям общества. Руководящие принципы не связывают страны юридическими обязательствами. Предполагается, что страны реализуют принципы в соответствии с национальным контекстом. Основываясь на результатах исследования, этот доклад анализирует степень исполнения рекомендаций странами ОЭСР и несколькими странами, не входящими в состав ОЭСР. В июне 2010 года опросник был разослан во все страны ОЭСР. Департамент по образованию ОЭСР также взаимодействовал с секретариатом ЮНЕСКО для проведения исследования в странах, не входящих в ОЭСР. Было получено 23 ответа от 22 стран (Австралия, Австрия, Бельгия (фламандские и французские сообщества), Чешская Республика, Дания, Финляндия, Германия, Венгрия, Израиль, Италия, Япония, Корея, Новая Зеландия, Норвегия, Польша, Словения, Испания, Швейцария, Нидерланды, Турция, Великобритания, США и 9 стран, не входящих в состав ОЭСР, Болгария, Колумбия, Фиджи, Индонезия, Иордания, Кыргызстан, Литва, Оман и Руанда). Представители правительств стран координировали заполнение опросника стейкхолдерами. Основной вывод исследования заключается в том, что все страны, участвующие в опросе, продемонстрировали высокую степень исполнения рекомендаций. В среднем, степень исполнения рекомендаций правительствами, вузами, аккредитационными агентствами стран, входящих в ОЭСР, составляет 72%. При включении студенческих организаций степень исполнения рекомендаций снижается до 67%, но возрастает количество пропущенных данных, и, следовательно, неопределенность результатов исследования. Степень исполнения рекомендаций вузами наиболее высока и составляет 80% (0,8). Степень исполнения рекомендаций правительствами и аккредитационными агентствами в среднем составляет 76% и 61% соответственно. Степень исполнения рекомендаций студенческими организациями равна 51% с учетом того, что опросник лишь отчасти затрагивает деятельность данной группы стейкхолдеров. К ключевым целям, отмеченным в руководстве, отностятся: 1) включение трансграничного образования в нормативно-правовую базу страны; 2) комплексный охват всех форм трансграничного образования; 3) защита студентов и потребителей услуг трансграничного высшего образования; 4) прозрачность процедур аккредитации для поставщиков услуг высшего образования; 5) доступность и распространение информации (для потенциальных студентов); 6) развитие сотрудничества между стейкхолдерами. По данным исследования, в среднем страны исполняют четыре из шести целей: отмечается наличие нормативно-правовых баз, обеспечение комплексного охвата всех форм трансграничного образования и прозрачности процедур аккредитации. Также отмечено сотрудничество стейкхолдеров на национальном и международном уровне. В настоящий момент слабыми сторонами исполнения рекомендаций остаются обеспечение легкодоступной информации и защита студентов и потребителей услуг трансграничного образования. В данный момент нет необходимости в доработке рекомендаций, и страны должны продолжать распространять лучшие практики и исполнять рекомендации. Необходимо укрепить меры по защите студентов и потребителей услуг трансграничного образования и повышению прозрачности процедур регистрации и лицензирования для поставщиков услуг трансграничного высшего образования. Также необходима дальнейшая работа по обеспечению легкого доступа к информации для студентов. Парадоксально, но степень исполнения рекомендации «Руководящих принципов» аккредитационных агентств ниже, чем у правительств и вузов стран, принявших участие в исследовании. ; The Guidelines for Quality Provision in Cross-Border Higher Education were developed and adopted to support and encourage international cooperation and enhance the understanding of the importance of quality provision in cross-border higher education. The purposes of the Guidelines are to protect students and other stakeholders from low-quality provision and disreputable providers (that is, degree and accreditation mills) as well as to encourage the development of quality cross-border higher education that meets human, social, economic and cultural needs. The Guidelines are not legally binding and member countries are expected to implement them as appropriate in their national context. Based on a survey of the main recommendations of the Guidelines, this report monitors the extent to which OECD countries and a few non-member countries comply with its recommendations. The Survey was sent out in June 2010 to all OECD countries. The Secretariat has also collaborated with the UNESCO Secretariat to have the questionnaire sent to all UNESCO non-OECD country delegations. Twenty-three responses were obtained from 22 Members: Australia, Austria, Belgium (Flemish and French communities), Czech Republic, Denmark, Finland, Germany, Hungary, Israel, Italy, Japan, Korea, New Zealand, Norway, Poland, Slovenia, Spain, Switzerland, Netherlands, Turkey, United Kingdom, United States; and 9 non-Members: Bulgaria, Colombia, Fiji, Indonesia, Jordan, Kyrgyzstan, Lithuania, Oman, Rwanda. Government representatives were asked to co-ordinate with the other stakeholders covered to answer the survey. The main conclusion of the survey is that (responding) countries report a high level of compliance with the Guidelines recommendations. On average, responding OECD countries conform to 72% of the main recommendations made to governments, tertiary education institutions, and quality assurance and accreditation agencies. The level of compliance decreases to 67% when recommendations to student bodies are included, but the level of missing information, and thus uncertainty about actual compliance, increases significantly. Tertiary education institutions are the group of stakeholders that follow the most the recommendations of the Guidelines, with an average compliance index of 0.80 (80%). Governments and quality assurance and accreditation bodies comply on average with 76% and 61% of the guidelines, respectively. Student bodies only conform to 51% of the recommendations – with the caveat that information about their activities was generally scant in the survey answers. The objectives or desirable practices emphasised by the Guidelines are: 1) the inclusion of crossborder higher education in countries' regulatory framework, 2) the comprehensive coverage of all forms of cross-border higher education, 3) student and customer protection, 4) transparency in procedures (for providers), 5) information access and dissemination (for potential international students), 6) collaboration. Four of these objectives are largely met on average: countries have regulatory frameworks or arrangements in place, cover different forms of cross-border higher education comprehensively, are transparent in their procedures, and are engaged in national and international collaboration. The current main weaknesses in compliance lie in easy access to information and the level of student and customer protection. While there is probably no need for a revision of the Guidelines, countries should continue to disseminate and implement the recommendations. The main areas of improvement lie in measures to improve student and customer protection as well as the transparency in procedures of assessment, registration, and licensing for providers. Further progress in the ease of access of information for students would also be welcome. Paradoxically, quality assurance and accreditation bodies comply less with the Guidelines than governments and tertiary education institutions.