РЕФОРМЫ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В КИТАЕ И РЕСПУБЛИКЕ КОРЕЯ: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЗАРУБЕЖНОГО ОПЫТА В МОДЕРНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ
В статье рассматривается опыт модернизации системы высшего образования в Китайской Народной Республике и Республике Корея. Достижения образовательной системы Восточной Азии отмечаются многими исследователями, отражаются в количественных показателях и рейтингах, динамика развития университетов этих стран за последние несколько десятилетий впечатляет. В связи с этим именно Китай и Южная Корея выбраны как примеры успешной «догоняющей модернизации».Прианализеисторииизмененийобразовательнойсистемывболееширокомсоциально-экономическом контексте вводится понятие консистентности реформ. Оно отражает степень соответствия друг другу различных реформ, предпринимаемых правительством в социальной сфере. Метафорически выражаясь, консистентность реформ оценивает, насколько совпадают «векторы» инициатив, исходящих от государственных регуляторов.В первом разделе рассматривается опыт Китая и Южной Кореи с точки зрения реформирования системы государственного управления учреждениями высшего образования (макроуровень). Подробно описаны «стартовые условия» структура и форматы образовательной системы стран перед началом«глобализационного рывка» (по состоянию на 60-е и 70-е годы XX в.). Изучена последовательность решений национальных министерств образования, которые привели систему высшего образования к тому динамичному и открытому состоянию, в котором она пребывает сейчас.Во втором разделе анализируются эти же страны, однако уже на микроуровне: рассматриваются модернизация учебного процесса и реорганизация системы управления внутри университетов. Также большое внимание уделено практикам привлечения и ротации профессорско-преподавательского состава в университетах.В заключительном разделе предлагается гипотеза, согласно которой одним из ключевых факторов успеха догоняющей модернизации в изучаемых странах могла стать именно «консистентность реформ». Иными словами, представители других стран, которые декларируют готовность использовать недавний опыт восточноазиатских стран, должны учитывать тот факт, что вестернизация образования происходила в условиях вестернизации ценностей и культуры, а повышение международной конкурентоспособности университетов было неразрывно связано с диверсификацией национальной экономики и ростом конкуренции (в том числе внешней). В доказательство данного тезиса приводится таблица, обобщающая ряд закономерностей в истории реформ китайского и корейского высшего образования. ; This paper explores the history of higher education reforms in China and South Korea. The East Asian educational systems achievements are noted by many specialists and displayed in various quantitative parameters and rankings. The road that the East Asian universities passed during the last decades is very impressive. That's the reason why these particular countries – China and South Korea were selected as examples of successful modernization. In the analysis of educational transformations within the broader socio-economic context the authors introduce the notion of "consistency of reforms". This term illustrates the degree to which different governmental initiatives match each other, alignment of different elements of social policy. The paper is structure in three parts. The first section examines the experience of China and South Korea through the lens of federal-level regulations (macro-level). National historical conditions, with a focusing on the education systems structure and formats, which preceded the "globalization breakthrough" are described in details. The section explores the sequence of the governments' decisions which led to the current flexibility, openness and competitiveness of the Chinese and Korean higher education. The second section analyzes the same countries' experience at the micro-level: the curriculum and the strategic management of universities modernization. The organizational behavior and faculty relations are also in the focus of second section analysis. In conclusion the authors make an assumption that one of the key success factors of the Chinese and Korean universities modernization was the "consistency of reforms". A number of policy-related patterns are structured into a comparative table as evidence to this thesis.