Wohnräume als pädagogische Herausforderung: Lebenslagen institutionalisiert lebender Menschen mit Behinderung

Hendrik Trescher zeigt, dass der Heimalltag von Menschen mit Behinderungen oftmals von Regulierung, Überwachung und asymmetrischen Abhängigkeitsverhältnissen geprägt ist. Er stellt fest, dass HeimbewohnerInnen vom Steuerungssystem der sogenannten Behindertenhilfe in ihrer persönlichen Handlungsökonomie und Persönlichkeitsentwicklung eingeengt werden, sodass Wohnen, verstanden als eine auch emotionale Aneignungspraxis von Raum, kaum gelingen kann. Menschen mit Behinderung werden 'bürokratiebehindert'. Heime, die eigentlich als Unterstützungssysteme gedacht sind, werden durch das von ihnen aufgefächerte allumfassende pädagogische Protektorat selbst zu Behinderungsfaktoren, da sie Teilhabe an alltäglichen Praxen jenseits der Institution teilweise massiv einschränken. Der Autor liefert abschließend konkrete konzeptionelle und pädagogisch-praktische Vorschläge und Anregungen. Der Inhalt Diskurs, Bürokratie und Behinderung Wohnen, Würde und das Private Das Subjekt unter dem pädagogischen Protektorat Bedarf eines neuen Behinderungs- und Inklusionsbegriffs Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Soziologie, Erziehungswissenschaften, Disability Studies sowie der Sonder- und Inklusionspädagogik PraktikerInnen aus dem Bereich der Betreuung von Menschen mit Behinderung Der Autor Dr. phil. habil. Hendrik Trescher ist Soziologe und Pädagoge und wirkt als Privatdozent an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

Danksagung -- Inhalt -- 1 Hinfuhrung -- Zielsetzung und Aufbau der Studie -- 2 Zur Lebenssituation erwachsener institutionalisiert lebender Menschen mit geistiger Behinderung -- 2.1 Geistige Behinderung -- 2.2 Wohnen -- 2.2.1 Wohnen und Raum -- Der absolute Raum -- Der relative Raum -- Der relationale Raum -- 2.2.2 Wohnen und das Private -- Die Würde des Privaten -- 2.2.3 Wohnen und geistige Behinderung -- Wohnen in der Groß- bzw. Komplexeinrichtung, Wohnen im Heim -- Betreutes Wohnen -- Wohnen in der eigenen Wohnung -- Inklusive Wohngemeinschaften -- 2.2.4 Wohnen und totale Institution

Hendrik Trescher zeigt, dass der Heimalltag von Menschen mit Behinderungen oftmals von Regulierung, Überwachung und asymmetrischen Abhängigkeitsverhältnissen geprägt ist. Er stellt fest, dass HeimbewohnerInnen vom Steuerungssystem der sogenannten Behindertenhilfe in ihrer persönlichen Handlungsökonomie und Persönlichkeitsentwicklung eingeengt werden, sodass Wohnen, verstanden als eine auch emotionale Aneignungspraxis von Raum, kaum gelingen kann. Menschen mit Behinderung werden 'bürokratiebehindert'. Heime, die eigentlich als Unterstützungssysteme gedacht sind, werden durch das von ihnen aufgefächerte allumfassende pädagogische Protektorat selbst zu Behinderungsfaktoren, da sie Teilhabe an alltäglichen Praxen jenseits der Institution teilweise massiv einschränken. Der Autor liefert abschließend konkrete konzeptionelle und pädagogisch-praktische Vorschläge und Anregungen. Der Inhalt Diskurs, Bürokratie und Behinderung Wohnen, Würde und das Private< Das Subjekt unter dem pädagogischen Protektorat Bedarf eines neuen Behinderungs- und Inklusionsbegriffs Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Soziologie, Erziehungswissenschaften, Disability Studies sowie der Sonder- und Inklusionspädagogik PraktikerInnen aus dem Bereich der Betreuung von Menschen mit Behinderung Der Autor Dr. phil. habil. Hendrik Trescher ist Soziologe und Pädagoge und wirkt als Privatdozent an der Goethe-Universität Frankfurt am Main

Danksagung -- Inhalt -- 1 Hinführung -- 2 Zur Lebenssituation erwachsener institutionalisiert lebender Menschen mit geistiger Behinderung -- 2.1 Geistige Behinderung -- 2.2 Wohnen -- 2.2.1 Wohnen und Raum -- 2.2.2 Wohnen und das Private -- 2.2.3 Wohnen und geistige Behinderung -- 2.2.4 Wohnen und totale Institution -- 3 Herleitung und Gliederung der Forschungsfrage -- 4 Methodensetting und Sampling -- 4.1 Strukturanalytische Ebene -- 4.1.1 Grundlegendes Verständnis der Objektiven Hermeneutik -- 4.1.2 Analytischer Gegenstand -- 4.1.3 Forschungspraktische Einschränkungen