¿Método tradicional o alternativo? Hacia la consolidación de una estrategia didáctica para el aprendizaje del tema segunda guerra mundial acorde a las necesidades educativas actuales ; Traditional or alternative method? Towards the consolidation of a didactic strategy for learning the theme of the Second World War according to current educational needs

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Abstract

The Second World War, an event of political discussions and social domination that split the story in two and ends with the creation of new institutions that establish a world order. In the educational field, the traditional teaching method is currently predominant, which was thought to respond to the needs of a context, so it is pertinent and necessary to have a process of transition in the methods. To reach the proposed objective, theoretical referents are developed and the quantitative methodology of experimental type is selected, with which the questionnaire, observation and a didactic guide which integrates several didactic strategies are used as instruments for collecting information. It is worth mentioning that as a sample the two eighth grades of the Cooperative School are selected, the Presentation is composed of 43 students, a group called control performs its learning process through the traditional method and the other experimental group through the didactic strategies of the ICT, the methodology by projects and cooperative-cooperative work. After developing the activities by means of the didactic strategies and collecting the information we found that the experimental group has motivation, autonomy, interest, restlessness to develop their learning process when this methodology is used, unlike the control group that, although with academic results Good the mentioned factors are not evident during the teaching process. ; La Segunda Guerra Mundial, un acontecimiento de discusiones políticas y dominio social que parte la historia en dos y finaliza con la creación de nuevas instituciones que establecen un orden mundial. En el ámbito educativo actualmente predomina el método de enseñanza tradicional el cual fue pensado para responder en las necesidades de un contexto, por ello es pertinente y necesario se dé un proceso de transición en los métodos. Para alcanzar el objetivo propuesto, se desarrollan los referentes teóricos y se selecciona la metodología cuantitativa de tipo experimental con la cual se usan como instrumentos para la recolección de información el cuestionario, la observación y una guía didáctica la cual integra varias estrategias didácticas. Cabe mencionar que como muestra se selecciona los dos grados octavos del colegio Cooperativo la Presentación integrado por 43 estudiantes, un grupo llamado control realiza su proceso de aprendizaje mediante el método tradicional y el otro grupo experimental mediante las estrategias didácticas de las TIC, la metodología por proyectos y el trabajo colaborativo-cooperativo. Luego de desarrollar las actividades por medio de las estrategias didácticas y recolectar la información encontramos que el grupo experimental tiene motivación, autonomía, interés, inquietud por desarrollar su proceso de aprendizaje cuando se emplea esta metodología a diferencia del grupo control que, aunque con resultados académicos buenos los factores mencionados no son evidentes durante el proceso de enseñanza.