Study Case of Two University Education Systems in Two Leading Countries in the World ; Estudio de Caso de Dos Sistemas de Educación Universitaria en Dos Países Líderes en el Mundo

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Abstract

This case study focuses on higher education systems in two leading countries in the world: The United States of America (USA) and Russia. These countries were selected because they are leading countries in the world in the economic, political and military fields. In practice, the Russian State Agrarian University (former Moscow Agricultural Academy "Timiriazev)" and Louisiana State University in Baton Rouge (LSU) were chosen. The objective was to detail a set of aspects that, in the opinion of this author, contribute decisively to the comprehensive professional training of its graduates. Twelve aspects were identified to be analyzed. The results of the analysis show that both universities provide a high level of support through the 12 aspects valued. It is concluded that there are more similarities than differences in the education systems of both universities studied. Secondly, it is concluded that the objective seems to keep the attention of the students very focused on the studies during the years of training at these universities. Third, it is concluded that any university transformation process must be seen as an integral and holistic activity where all aspects must be tackled with the same level of importance to achieve an effective transformation. ; Este estudio de caso se enfocó en los sistemas de educación superior en dos países líderes en el mundo: Los Estados Unidos de América (EUA) y Rusia. Se seleccionaros estos países porque son países líderes en el mundo en los campos económicos, políticos y militares. En la práctica se eligieron la Universidad Estatal Agraria de Rusia (antigua Academia Agrícola "Timiriazev" de Moscú) y la Universidad Estatal de Luisiana en Baton Rouge (LSU). El objetivo era detallar un conjunto de aspectos que, en la opinión de este autor, contribuyen de manera determinante a la formación profesional integral de sus egresados. Se identificaron 12 aspectos a ser analizados. Los resultados del análisis muestran que ambas universidades brindan un alto nivel de acompañamiento a través de los 12 aspectos valorados. Se concluye que existen más similitudes que diferencias en los sistemas de educación de ambas universidades estudiadas. En segundo lugar, se concluye que el objetivo parece ser mantener la atención muy enfocada en los estudios durante los años de formación en dichas universidades. En tercer lugar, se concluye que la transformación universitaria debe ser una actividad integral y holística donde todos los aspectos deben ser abordados con el mismo nivel de importancia para lograr una transformación efectiva.