"Boots on the ground": The authority-power dynamic of regional service centers in standards-based reform ; "Botas sobre el terreno": La dinámica de autoridad-poder de los centros de servicios regionales en la era de estándares ; "Botas no terreno": A dinâmica autoridade-poder dos centros de serviços regionais na era dos padrões

Abstract

The current context of standards-based reform has positioned regional service centers (RSCs), intermediary governmental agencies that support state policy implementation in local districts, as a critical source of professional development (PD). In this article, we ask how a governing body that districts often interact with during challenging reform processes manages maintain strong relationships with district and school staff, and thus maintain their image as trustworthy experts on standards implementation. We explore these questions using data from 108 interviews of state, district, and regional administrators in education agencies in Ohio, Texas, and California over a three-year period. We illustrate that by providing districts with (a) differentiated support specific to their unique needs, (b) materials and tools consistent with state content standards, and (c) expertise in supporting students with disabilities and English learners in standards-based environments, RSC staff become, in the words of one state leader, the state's trusted "boots on the ground." ; El contexto actual de reforma basada en estándares ha posicionado a los centros de servicios regionales, agencias gubernamentales intermedias que apoyan la implementación de la política estatal en los distritos locales, como una fuente esencial de desarrollo profesional. En este artículo, preguntamos cómo agencias del gobierno con las que los distritos interactúan a menudo durante los desafiantes procesos de reforma educacional logra mantener relaciones fuertes con el personal de distritos y escuelas y, por lo tanto, mantienen su imagen como expertos confiables en la implementación de estándares. Exploramos estas preguntas utilizando el análisis de 108 entrevistas de administradores educativos a niveles del estado, distrito y agencias regionales en los estados de Ohio, Texas y California durante un periodo de tres años. Ilustramos que al proporcionar a los distritos con (a) apoyo diferenciado específicamente para sus necesidades, (b) materiales y herramientas consistentes con los estándares de contenido del estado, y (c) pericia en el apoyo a estudiantes con discapacidades y estudiantes de inglés en entornos basados en estándares, el personal de los centros regionales se convierte, en palabras de un líder estatal, en las "botas sobre el terreno" de confianza del estado. ; O contexto atual de reforma baseada em padrões posicionou os centros de serviços regionais, agências governamentais intermediárias que apóiam a implementação de políticas estaduais em distritos locais, como uma fonte essencial de desenvolvimento profissional. Neste artigo, perguntamos como as agências governamentais com as quais os distritos costumam interagir durante os desafiadores processos de reforma educacional conseguem manter relacionamentos sólidos com os funcionários distritais e escolares e, portanto, sua imagem como especialistas confiáveis na implementação de políticas. Exploramos essas questões usando uma análise de 108 acompanhantes de administradores de educação nos níveis estadual, distrital e de agência regional nos estados de Ohio, Texas e Califórnia durante um período de três anos. Nós ilustramos isso fornecendo aos distritos (a) suporte diferenciado especificamente para suas necessidades, (b) materiais e ferramentas consistentes com os padrões de conteúdo estaduais e (c) experiência no suporte a alunos com deficiência e alunos de inglês em ambientes baseados em padrões, ou pessoas de centros regionais tornam-se, nas palavras de um líder de estado, as "botas no terreno" da confiança do estado.