PECULIARITIES OF FAMILY UPBRINGING DURING CHILD'S ADAPTATION TO SCHOOL ; ОСОБЛИВОСТІ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ В ПЕРІОД АДАПТАЦІЇ ДИТИНИ ДО ШКОЛИ

Open Access

Abstract

The article examines the impact of family education on children of primary school age during the period of adaptation of the child to school. The issues of the main responsibilities that are assigned to the family in terms of providing a safe and creative environment for the development of the child's personality, as well as ensuring his safety when interacting with the outside world, are disclosed. The choice by parents of an inadequate type of parental attitude causes disturbances in the process of their communication with children and affects the level of adaptation of children of primary school age to teaching children at school. The results of empirical research are presented characteristics of parental attitudes towards children of primary school age during the period of adaptation of children to school. In the course of an empirical study. It was found that in the group of studied parents with children of primary school age, such an erroneous type of upbringing prevails, such as hyperprotection, hypoprotection and connivance. It was found that the preference for choosing the type of parental relationship «cooperation» enhances the manifestation of other types of relationship. Such as «symbiosis» and «authoritarianism»; which indicates the influence of the desire of adults to cooperate with the child, the manifestation of their sincere interest and participation in his affairs, the adult's desire for unity with the child and democracy in the control of the child's behavior. The adoption of the child by the parents strengthens the adult's desire for unity with the child and democracy in controlling the child's behavior. Parents' choice of an inadequate type of parental relationship causes disturbances in the process of their communication with children, only traditional "parental" functions are performed, a barrier is established between parents and children, and there are no warm relations and mutual understanding in the family. Key words: children of primary school age, parents, style of family education, acceptance, behavior. ; В статті розглянуто питання впливу сімейного виховання на дітей молодшого шкільного віку в період адаптації дитини до школи. Розкрито питання основних обов'язків, які покладені на сім'ю в частині забезпечення безпечного та творчого середовища для розвитку особистості дітей, а також забезпечення їх безпеки при взаємодії з навколишнім світом. Вибір батьками неадекватного типу батьківського ставлення спричинює порушення в процесі їх спілкування з дітьми та впливає на рівень адаптованості дітей молодшого шкільного віку на навчання дітей в школі. В статті представлені результати емпіричного дослідження особливостей батьківського ставлення до дітей молодшого шкільного віку в період адаптації дітей до навчання в школі. В ході емпіричного дослідження було встановлено, що в групі досліджуваних батьків, які мають дітей молодшого шкільного віку переважає такий хибний тип виховання, як гіперпротекція, гіпопротекція та потурання. Визначено, що надання переваги вибору типу батьківського ставлення «кооперація» посилює прояв інших типів ставлення, таких як «симбіоз» та «авторитарність», що говорить про вплив спрямованості дорослих на продуктивну взаємодію з дитиною, прояви з їх боку щирої зацікавленості та участь у його справах на прагнення дорослого до єднання з дитиною та демократичність при контролі поведінки дитини. Прийняття дитини батьками посилює прагнення дорослого до єднання з дитиною та демократичність при контролі поведінки дитини. Вибір батьками неадекватного типу батьківського ставлення спричинює порушення у процесі їх спілкування з дітьми, виконуються лише традиційні «батьківські» функції, між батьками та дітьми встановлюється бар'єр, в сім'ї відсутні теплі стосунки, взаєморозуміння. Ключові слова: діти молодшого шкільного віку, батьки, стиль сімейного виховання, прийняття, поведінка.