ЦУСИМСКАЯ КАТАСТРОФА: НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ

Abstract

В статье освещаются некоторые особенности изучения в старших классах средней школы темы «Русско-японская война». Предлагается технология формирования исследовательской компетенции учащихся с помощью анализа исторических источников о Цусимском сражении. Для повышения интереса школьников рекомендуется использовать новые, только что открытые документы о пребывании адмирала З.П. Ро-жественского в японском плену. Учащиеся должны проанализировать содержание и структуру важнейшего из них телеграфического отчета императору Николаю II, что не только углубит исторические знания учащихся, но и приобщит их к базовым принципам исторического исследования. С точки зрения источниковедения учащиеся выделяют следующие особенности документа: он датирован 19 июня 1905 г., написан на бланке «Императорского правительственного телеграфа Японии», рукою Рожественского, латинскими буквами, складывающимися в русские слова. В статье показывается, как анализ отчета адмирала, так до сих пор и не введенного в научный оборот, позволяет учащимся дополнить биографию адмирала Роже-ственского новыми фактами (подача рапорта царю через месяц после пленения; настойчивые попытки адмирала оправдаться в документе за поражение; стремление переложить ответственность на адмирала Небо-гатова), что способствует формированию исследовательской компетенции. ; This article examines the issue of some of the features of teaching topic «Russian-Japanese War» to senior school students. The study proposes developing students'research competence through analysing historical refer-rence sources on the Battle of Tsushima. To increase students' interest it is recommended to use new, recently discovered documents on Admiral Z.P. Rozhdestvensky's staying captivated in Japan. Students are to analyze the structure and content of the most significant paper the telegraphic report to Emperor Nikolay II. It is supposed not only to let students obtain more profound knowledge but get them involved in using basic principles of any historical research. In terms of source studies students distinguish the following features of the paper: dated June 19, 1905, written on the form of «Imperial Japanese Government Telegraph», in Rozhdestvensky's hand, with Russian words transliterated in Latin. It is proved that students' analysing Admiral's report, which is not taken into consideration by scholars so far, enables them to expand Admiral Rozhdestvensky's biography with new facts: the fact of reporting to the tsar one month after the capture; Admiral's persistent attempts to give excuses for the defeat in the document; desire to shift responsibility to Admiral Nebogatov. All that is likely to develop students' research competence.