Pedagogy in Latin American Penitentiary Institutions: A Hidden Reality ; Pedagogía en centros penitenciarios latinoamericanos: Una realidad invisibilizada

Abstract

A theoretical and legal overview at the Latin American level shows that there is an interest in the current realities of penitentiary institutions, as well as in the efforts that have been made by each country in the region to meet human rights' needs. Adequate social reinsertion that lowers new incidences of criminal activity in society is the primordial objective. Moreover, the pedagogical practices carried out during the process of reinsertion into society, which are promoted by penitentiary models, highlights, on the one hand, the intention of governments to improve penitentiary systems. On the other hand, there are many hidden aspects that hinder the understanding of penitentiaries–many of which are not adequately executed. These are due to factors such as the context of incarceration itself, the lack of training of those individuals who are immersed in the system, and the social void left after incarceration, all of which reduce the possibilities of an ideal reinsertion into society. Current studies show, however, that there are penitentiary models rooted in communitybased social pedagogies, which have been applied successfully in certain social contexts, i.e. where there is a need for their implementation using technical analysis, thereby permitting their applicability in other societies with the same or greater urgency for structural change and promoting a more efficient reinsertion. This article considers the method of synthesis of scientific knowledge with a narrative-type vision, which is based on observation techniques and the reading of related bibliographical materialsReality and Reflection Year 17, No. 45, January-June 2017: 77-92 ; Un recorrido teórico legal a nivel latinoamericano muestra el interés y los esfuerzos sumados por la realidad penitenciaria de cada país en cumplimiento de los derechos humanos. La adecuada reinserción social que disminuya la reincidencia en actos delictivos de la sociedad es el objetivo primordial; la práctica pedagógica en el proceso de reinserción y promulgada en los modelos penitenciarios, visibiliza por un lado la intención de gobiernos en mejora del sistema, y por otro lado invisibiliza componentes que no ejecutoriados adecuadamente por factores como el contexto de encierro, la escasa capacitación de quienes están inmersos en el sistema y el olvido social, deteriora las posibilidades de una reinserción idónea de las personas privadas de libertad. Los estudios evidencian modelos penitenciarios con base en una pedagogía social comunitaria aplicados con éxito en ciertos contextos sociales, derivando la necesidad de que su implementación se dé bajo análisis técnicos, permitiendo su aplicabilidad en otras sociedades con igual o mayor apremio de cambio estructural en pro de una eficiente reinserción. El artículo contempla el método de síntesis del conocimiento científico, con una revisión de tipo narrativo basado en técnicas de rastreo y lectura de bibliografía referenciada.Realidad y Reflexión Año 17, No 45, Enero-Junio 2017: 77-92