New meanings of school coexistence: systematization of participatory action research experience with teachers ; Nuevos sentidos de la convivencia en la escuela: sistematización de una experiencia de Investigación Acción Participativa con docentes ; Novos sentidos da convivência na escola: sistematização de uma experiência de Pesquisa-Ação Participativa com professores

Abstract

The systematization is presented of a Participative Action Research (PAR) experience titled "New Meanings of School Coexistence", in the framework of a workshop directed to middle school teachers in Morelos, Mexico. This workshop was applied to develop a teacher participation space to promote critical reflection, resignification of the educational practice and construction of pedagogical strategies that could be directed to promoting new ways to coexist in schools. A critical psychosocial focus was used to approach coexistence from a political sense based on life in common through their own possibilities for social transformation. At first, the systematization methodology approaches theoretical and practical fundamentals of the PAR, and next, it describes the Action Research Plan. After that, the processes of sensitization, training, appropriation and actions promoted by the PAR are analyzed in teachers, and lastly, contributions of the experience are described for theoretical reflection and intervention in school coexistence. It is seen that the systematization of experiences is a methodology that allows taking a critical and textualized look at the intervention accomplished and that this process contributes new knowledge to the theoretical and practical sphere to extend reflection on coexistence in the educational setting, mainly teacher training. ; Se presenta la sistematización de una experiencia de Investigación Acción Participativa (IAP) titulada "Nuevos sentidos de la convivencia en la escuela", en el marco de la cual se desarrolló un taller dirigido a docentes de secundaria en Morelos, México. Este taller fue concebido como un espacio de participación docente para la promoción de la reflexión crítica, la resignificación de la práctica educativa y la construcción de estrategias pedagógicas que puedan dirigirse a promover nuevas formas de convivencia en la escuela. Se utilizó el enfoque psicosocial crítico para abordar la convivencia desde un sentido político que toma como base la vida en común a partir de sus posibilidades para la transformación social. La metodología de la sistematización aborda en un primer momento los fundamentos teóricos y prácticos de la IAP, en un segundo momento se describe el Plan de Investigación Acción, en un tercer momento se analizan los procesos de sensibilización, formación, apropiación y acción promovidos en el taller en las y los docentes y finalmente se describen los aportes de la experiencia para la reflexión teórica y de intervención sobre la convivencia escolar. Se encuentra que la sistematización de experiencias es una metodología que permite una mirada crítica y contextualizada sobre la intervención realizada y que este proceso aporta a nuevos conocimientos en la esfera teórica y práctica para ampliar la reflexión sobre la convivencia en el ámbito educativo. ; Apresenta-se a sistematização de uma experiência de Pesquisa-Ação Participativa (PAP) intitulada "Novos sentidos da convivência na escola", em cujo âmbito desenvolveu-se uma oficina dirigida a professores do ensino médio no estado de Morelos, México. Esta oficina foi concebida como um espaço de participação docente para a promoção da reflexão crítica, a ressignificação da prática educativa e a construção de estratégias pedagógicas que possam ser dirigidas à promoção de novas formas de convivência na escola. Utilizou-se o enfoque psicossocial crítico para abordar a convivência desde um sentido político que toma como base a vida em comum a partir das suas possibilidades para a transformação social. A metodologia da sistematização aborda num primeiro momento os fundamentos teóricos e práticos da PAP, num segundo momento descreve-se o Plano de Intervenção Ação, num terceiro momento analisam-se os processos de sensibilização, formação, apropriação e ação promovidos pela PAP nos professores e finalmente são descritas as contribuições da experiência para a reflexão teórica e de intervenção sobre a convivência escolar. Verifica-se que a sistematização de experiências é uma metodologia que permite um olhar crítico e contextualizado sobre a intervenção realizada e que este processo contribui para novos conhecimentos na esfera teórica e prática para ampliar a reflexão sobre a convivência no âmbito educativo.