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Preface -- Editor's acknowledgments -- Notes on contributors -- Introduction / Thomas French -- Planning, reform, and recovery -- Japanese agency and business reform in occupied Japan : the Holding Company Liquidation Commission and Zaibatsu dissolution / Steven J. Ericson -- Japan's postwar social metabolic crisis / Mark Metzler -- The role of the frontier : GHQ/SCAP economic policies and Hokkaido / Juha Saunavaara -- Industries under occupation -- An empire reborn : the Japanese fishing industry during the occupation / William M. Tsutsui -- Fiats and jeeps : the occupation, jeeps, and the postwar automotive industry -- The Japanese cotton spinning industry and economic recovery under SCAP / Takahiro Ohata -- Socioeconomic changes in the occupation era -- The economic reintegration of former colonial residents in postwar Japan / Steven Ivings -- Good wife, wise mother and Americanised consumer : the forced social democratisation of the private sphere in occupied Japan / Zsombor Rajkai -- Index

Markets, militaries, and modernization: U.S.-Dominican relations to 1899 -- Military diplomats and dollar diplomacy: from customs receivership to civil war -- Involvement to invasion: military control and the defense of local sovereignty -- A promiscuous heaping of adventurers: the constabulary experiment of 1916-1918 -- Regional negotiation and resistance: the "moralizing" versus the expedient -- Opposing networks for change: consolidating reform and resistance after 1920 -- Products of compromise: legitimating state and military -- Conclusion

Eine der wichtigsten Fragen in der politischen Bildung lautet heute: Was heißt es eigentlich, kompetenzorientiert Politik zu unterrichten? Diese Frage behandeln die Autoren in diesem Buch aus der Perspektive der Unterrichtsplanung und -analyse und sie konkretisieren sie: Was unterscheidet einen kompetenzorientierten Unterricht von einem anderen Unterricht? Was bedeutet es in der Praxis, eine Unterrichtseinheit kompetenzorientiert zu planen? Nach welchen fachdidaktischen Kriterien lässt sich kompetenzorientierter Unterricht reflektieren und analysieren? Das Buch entstand aus einem Unterrichtsprojekt zum Thema Krieg und Frieden in einer 9. Gymnasialklasse einer hessischen Gesamtschule. Im Rahmen dieses Projekts wurden zehn Unterrichtseinheiten geplant, durchgeführt, videographiert und analysiert. Ausgesuchte Szenen sind auf der beigefügten CD dokumentiert. Buch und CD bieten Lehrerinnen und Lehrern eine optimale modellhafte Einführung in die kompetenzorientierte Unterrichtsplanung und gleichzeitig eine Diskussionsbasis für die Grundfragen der Kompetenzorientierung in der politischen Bildung.