Suchergebnisse

Обґрунтовується необхідність реформування системи вивчення дисциплін з безпеки у ВНЗ. Пропонується нова концепція освіти з безпеки на основі ризиків орієнтованого підходу. Розглядається зміст дисципліни "Управління безпекою" як вивчення ризиків і методів їх аналізу, управління ризиками, основи цивільного захисту та державного контролю безпеки.The necessity of safety courses studying system reform at universities is substantiated. The new concept of safety education based on risk oriented approach is proposed. The content of the course "Safety Management" is considered as the studying of risks and the methods of risk assessment, the risk management, the basics of civil protection and the governmental safety control.

Обґрунтовується необхідність реформування системи вивчення дисциплін з безпеки у ВНЗ. Пропонується нова концепція освіти з безпеки на основі ризиків орієнтованого підходу. Розглядається зміст дисципліни "Управління безпекою" як вивчення ризиків і методів їх аналізу, управління ризиками, основи цивільного захисту та державного контролю безпеки.The necessity of safety courses studying system reform at universities is substantiated. The new concept of safety education based on risk oriented approach is proposed. The content of the course "Safety Management" is considered as the studying of risks and the methods of risk assessment, the risk management, the basics of civil protection and the governmental safety control.

The article presents a comparative analysis of implementation of the sectoral qualification framework for the border guards training by the national border guard authorities of the European Union (EU) countries and Ukraine in order to further implement the obtained experience in the system of professional training of the personnel of the State Border Guard Service of Ukraine. It has been determined that the training of border guards in the EU countries is conducted in accordance with the common European standards, the most important of which are unified training programs and Sectoral qualifications framework in the sphere of EU countries border protection. The organization of validation of the qualification framework by national experts who implemented the description of the validation process, has been clarified, namely: the method used, how the consultation work was carried out, the organizational representativeness. The experts used the following methods: working in groups, providing written consultations, interviewing relevant border guard personnel, as well as experts in the sphere of training, testing and comparison of existing profiles of competencies and professional standards of the relevant border agencies, verification and comparison with existing training programs. In the framework of this research, the author summarized the results of the work of national experts of the border guard authorities and the results of the analysis of competency profiles and their comparison with the professional functions of border guards in the EU and Ukraine. The author analyzed the possibility of using this experience in order to implement it in the system of professional training of the personnel of the Border Guard Service of Ukraine. ; У статті здійснено порівняльний аналіз впровадження галузевої рамки кваліфікацій для підготовки прикордонників національними прикордонними відомствами країн Європейського Союзу (ЄС) та України з метою подальшого впровадження набутого досвіду в систему професійної підготовки персоналу Державної прикордонної служби України. Визначено, що підготовка прикордонників в країнах ЄС відбувається відповідно до загальноєвропейських уніфікованих стандартів, основними з яких вважаються уніфіковані програми підготовки та Галузева рамка кваліфікацій сфери охорони кордонів країн ЄС. Висвітлено організацію перевірки валідності кваліфікаційної рамки національними експертами, які здійснили опис процесу перевірки валідності, зазначивши: використану методику, яким чином проводилась консультаційна робота, організаційну репрезентативність. Експерти використовували такі методи: роботу у складі робочої групи, надання письмових консультацій, проведення інтерв'ю з відповідним персоналом сфери охорони кордону, а також фахівців з підготовки, перевірку та порівняння існуючих профілів компетентностей та професійних стандартів відповідних прикордонних відомств, перевірку та порівняння з існуючими навчальними програмами.У рамках цього дослідження автором було узагальнено отримані результати роботи національних експертів прикордонних відомств і результати аналізу профілів компетентностей і результатів навчання галузевої рамки кваліфікацій та їх порівняння з професійними функціями прикордонників у країнах ЄС та України. Автором було проведено аналіз можливості використання цього досвіду з метою його впровадження в систему професійної підготовки персоналу прикордонного відомства України.

Обґрунтовується необхідність реформування системи вивчення дисциплін з безпеки у ВНЗ. Пропонується нова концепція освіти з безпеки на основі ризиків орієнтованого підходу. Розглядається зміст дисципліни "Управління безпекою" як вивчення ризиків і методів їх аналізу, управління ризиками, основи цивільного захисту та державного контролю безпеки. ; The necessity of safety courses studying system reform at universities is substantiated. The new concept of safety education based on risk oriented approach is proposed. The content of the course "Safety Management" is considered as the studying of risks and the methods of risk assessment, the risk management, the basics of civil protection and the governmental safety control.

У статті розглянуто стратегії розвитку соціально-освітніх програм для тимчасових робітників у діяльності освітніх організацій Латинської Америки. Встановлено, що пріоритетом розвитку латиноамериканської освіти, зокрема соціально-освітніх програм для тимчасових робітників, є поліпшення їх якості, упровадження сучасних навчальних технологій, орієнтація на позитивний міжнародний досвід.В статье рассмотрены стратегии развития социально-образовательных программ для временных рабочих в деятельности образовательных организаций Латинской Америки. Выявлено, что приоритетом развития латиноамериканского образования, в частности, социально-образовательных программ для временных рабочих, является улучшение их качества, внедрение современных учебных технологий, ориентация на положительный международный опыт.The strategies of development of socio-educational programs for temporary workers in educational institutions of Latin America were analyzed. The research shows that the main priority of Latin education development is quality improvement, introduction of new educational technologies, orientation to positive international expierence.It was established that the development of strategies of adult education in general and of socio-educational programs for temporary workers in particular had been developing in the Latin American region since the 50-ies of XX century. It resulted in formation of CREFAL, CEAAL, FIDEA and the organization of international and regional measures on adult education which laid the basis for the development of Latin American concept of adult education in the 60-80-ies of XX century. In the 80-90-ies of XX century the strategy for adult education gained progress with the implementation of special projects, such as PROMEDLAC, REDALF, «Regional Framework of Action for Education for All» and the launch of OEA, OEI, SITEAL, EPJA, ILCE, LLECCE and consolidated in the first decade of the XXI century along with the adoption of programs PRELAC, «Goals 2021», «European Union - Latin America» «EUROsociAL Educación» and others.It was established that from January 2011 in Latin America under the auspices of Spain launched a large-scale project in the field of education, aimed at further movement in the region towards social progress. This strategic direction is expressed in terms of social cohesion and overcoming inequalities in access to education. The proposed program of action involves a change in priorities toward improving the quality of Latin American education.On the basis of the sources in the original language we can distinguish the following strategic directions of development of adult education, including socio-educational programs for temporary workers in the Latin American region:- connection of educational activities with health projects or other programs of a social nature;- cooperation of government agencies with national and international private institutions, business communities, ONG;- Iintroduction of modern educational technologies;- focus on positive international experience.

У статті розглянуто стратегії розвитку соціально-освітніх програм для тимчасових робітників у діяльності освітніх організацій Латинської Америки. Встановлено, що пріоритетом розвитку латиноамериканської освіти, зокрема соціально-освітніх програм для тимчасових робітників, є поліпшення їх якості, упровадження сучасних навчальних технологій, орієнтація на позитивний міжнародний досвід.В статье рассмотрены стратегии развития социально-образовательных программ для временных рабочих в деятельности образовательных организаций Латинской Америки. Выявлено, что приоритетом развития латиноамериканского образования, в частности, социально-образовательных программ для временных рабочих, является улучшение их качества, внедрение современных учебных технологий, ориентация на положительный международный опыт.The strategies of development of socio-educational programs for temporary workers in educational institutions of Latin America were analyzed. The research shows that the main priority of Latin education development is quality improvement, introduction of new educational technologies, orientation to positive international expierence.It was established that the development of strategies of adult education in general and of socio-educational programs for temporary workers in particular had been developing in the Latin American region since the 50-ies of XX century. It resulted in formation of CREFAL, CEAAL, FIDEA and the organization of international and regional measures on adult education which laid the basis for the development of Latin American concept of adult education in the 60-80-ies of XX century. In the 80-90-ies of XX century the strategy for adult education gained progress with the implementation of special projects, such as PROMEDLAC, REDALF, «Regional Framework of Action for Education for All» and the launch of OEA, OEI, SITEAL, EPJA, ILCE, LLECCE and consolidated in the first decade of the XXI century along with the adoption of programs PRELAC, «Goals 2021», «European Union - Latin America» «EUROsociAL Educación» and others.It was established that from January 2011 in Latin America under the auspices of Spain launched a large-scale project in the field of education, aimed at further movement in the region towards social progress. This strategic direction is expressed in terms of social cohesion and overcoming inequalities in access to education. The proposed program of action involves a change in priorities toward improving the quality of Latin American education.On the basis of the sources in the original language we can distinguish the following strategic directions of development of adult education, including socio-educational programs for temporary workers in the Latin American region:- connection of educational activities with health projects or other programs of a social nature;- cooperation of government agencies with national and international private institutions, business communities, ONG;- Iintroduction of modern educational technologies;- focus on positive international experience.

У статті визначені методичні підходи до вибору ключових показників для оцінки збіжності національних положень (стандартів) бухгалтерського обліку та міжнародних стандартів фінансової звітності. Було ідентифіковано 187 ключових елементів міжнародних стандартів станом на 2014 рік. Вибірка проводилася на основі професійного судження автора, за ключовими показниками стандарту, виходячи з оцінці корисності бухгалтерської інформації. ; The objective conditions of Ukraine's integration into the global business environment the need to strengthen the accounting and financial reporting. At the stage of attracting investment in the country there is a need in the preparation of financial statements generally accepted basic principles of which are based on common international financial reporting standards (IFRS). Relevant is the assessment of convergence of national standards and International Financial Reporting Standards. However, before you conduct content analysis necessary to determine compliance with standards of methodological approaches to the selection of key indicators for the assessment of convergence. The article is to define the methodological approaches to the selection and development of indicators IFRSs list of key elements for further evaluation convergence of national and iinternational standards. To assess the convergence was allocated 187 basic key elements measuring the level of convergence to IFRS. Sampling was carried out based on the professional judgment of the author, the key indicators of the standard, based on the evaluation of the usefulness of accounting information. These figures make it possible to calculate the specific level of convergence of international and national standards and determine how statements prepared by domestic standards corresponding to IFRS. In other words, can with some certainty assert that Ukraine has made C'good practices in IFRS implementation") or not? This calculation will assess the regulatory efforts of government agencies (Ministry of Finance) on the approximation of Ukrainian standards and IFRS.

Метою статті є окреслення напрямів формування та зміцнення стосунків довіри в системі освіти як чинника успішної реалізації освітніх реформ.
На основі оглядового аналізу останніх досліджень та публікацій, присвячених проблемі довіри в системі довіри, показано, що успішність освітніх реформ значною мірою залежить від позитивного ставлення до них педагогічної спільноти і громадськості в цілому. Найбільш надійною основою і водночас неодмінною передумовою позитивного ставлення можуть бути стосунки довіри, що формуються на всіх рівнях міжособової, міжгрупової та організаційної взаємодії в процесі втілення освітніх реформ. Передусім ідеться про стосунки довіри між учителем та учнем, учителями і батьками, учителями та адміністрацією школи і між учителями всередині професійної спільноти.
Показано, що українській педагогічній спільноті бракує довіри на кожному із зазначених рівнів стосунків, що є суттєвою перешкодою для формування позитивного ставлення до освітніх реформ і їх успішної практичної реалізації. За результатами аналізу виокремлено три підходи до зміцнення стосунків довіри як 1) когнітивного настановлення, 2) соціальної компетенції та 3) управлінського механізму. Як когнітивне настановлення, стосунки довіри передбачають готовність сприймати конкретні стосунки як передбачувані, безпечні, надійні.
У формуванні настановлення на довіру до освітніх реформ значну роль відіграє достатній рівень поінформованості щодо запланованих реформ, а також позитивний досвід взаємодії з іншими суб'єктами освітнього процесу. Як окремий випадок соціальної компетентності, стосунки довіри складаються з кластерів комунікативних навичок та особистісних якостей – доброзичливості, доброчесності, компетентності. Формування стосунків довіри також залежить від рівня довіри до себе. Як управлінський механізм, стосунки довіри постають як замінник і, певною мірою, антагоніст контролю.
Перспективи практичного застосування результатів пов'язані з окресленими напрямами зміцнення стосунків довіри. У контексті освітніх реформ це означає необхідність вибудовування управлінського стилю, заснованого на прозорості та колегіальності ухвалення рішень, делегуванні та децентралізації повноважень, взаємному навчанні та обміні професійним досвідом.

Як актуальна на сьогоднішній день розглядається організація соціально-психологічного супроводу, спрямованого на підтримку освітніх реформ не лише на рівні суспільства, а й окремих навчальних закладів. Звертається увага на необхідність налагодження взаємодії між учасниками процесу впровадження реформи освіти. Cоціально-психологічні підходи до соціальної взаємодії розділено на дві групи: пряма комунікація "обличчям-до-обличчя" і опосередкована комунікація за допомогою, зокрема, соціальних мереж. Представлено результати двох емпіричних досліджень у межах всеукраїнського експерименту: онлайнового опитування учасників експерименту та групової дискусії методом знаходження консенсусу серед педагогів експериментальних шкіл. Результати опитування щодо користування соціальними медіа показали, що педагоги далеко не повною мірою використовують інтернет-ресурси для професійної комунікації, недостатньо проявляють свою особисту позицію через поширення освітнього контенту, обмін думками або коментування. Другий етап експерименту – групова дискусія – передбачав взаємодію учасників (освітян, учнів та їхніх батьків) на основі застосування соціально-психологічних технологій. Апробовано метод знаходження консенсусу, за допомогою якого педагоги вчилися досягати згоди щодо проблемних питань реформування освіти. У різних групах педагогів консенсус досягався неоднаково легко, але загалом цей метод дає змогу підвищити рівень обізнаності громадян щодо освітніх реформ, сформувати проактивну позицію щодо їх упровадження, покращити діалог між учасниками навчально-виховного процесу щодо проблем школи в контексті освітніх нововведень, сформувати готовність до впровадження освітніх інновацій.

У статті піднімаються проблеми лінгвоправової комунікативної компетентності в професійній освіті. Розглядаються професійні якості, якими повинен володіти правник. Аналізуються інноваційні освітні технології, направлені на розвиток і формування лінгвоправової комунікативної компетентності майбутніх юристів. Надаються компоненти комунікативної компетентності, а також визначаються умови формування лінгвоправової комунікативної компетентності майбутніх правоохоронців у системі сучасних освітніх стандартів. ; The article raises the problem of the linguistic and legal communicative competence in the vocational education as a multi-functional and hierarchicaly built system, which is formed in the process of future lawyers' training. The issue of training future lawyers who need to know not only the current legislation and acts of law enforcement, but also morality, religion, culture, language are of great importance in the sphere of social transformations. The specificity of legal education is the need to develop professional skills, which should have a lawyer. Legal education must provide: a thorough assimilation theory of social development, basic general and specialized legal knowledge while mastering the current legislation; formation of legal thinking, deep understanding of the law; the desire for constant updating of their knowledge. The professional qualities that the lawyer should have are considered by the author. In determining the professional characteristics of the future law enforcement officers it is figured out that the major factor of success is highly developed mental processes (concentration, a high level of short-term and long-term memory, empathy, intuition, etc.), as well as special quality (verbal ability, communicative competence). The innovative educational technologies directed to the development and formation of the linguistic and legal communicative competence of the future lawyers in the connection with the implementation of the law students' professional training, that provide not only the language skills as a means of communication, learning, self-education, but also allow them to fulfill all stipulated functions in a professional, labor and socio-cultural spheres of communication are analyzed in the article. The components of the communicative competence, the conditions of the linguistic and legal communicative competence of the future law enforcement officers in the context of the developed technologies that allow to display some fragments of the legal practice and relations in the field of its realization are given. The author introduces a developed and tested technology of lingvotraining communicative competence in the process of training future law officers based on the integration of elements of design-oriented, interactive, game technology within the context of training system transition from academic to professional activities, sequentially continuous approximation Law Students to practice, the transformation of teaching and learning activities to educational, vocational activities are given.

Інтенсифікація розвитку інформаційного суспільства, а в його межах концепції електронного врядування, є викликом сьогодення та вимогою прискореної глобалізації. Усе більше науковців, практиків та аналітиків спрямовують свої зусилля на пошук найбільш прийнятних та ефективних шляхів досягнення окреслених цілей цифровізації соціально-економічних процесів. Україна не стоїть осторонь даних процесів та активно впроваджує електронне врядування із врахуванням європейського досвіду. Метою написання статті є систематизація та окреслення досвіду європейських країн в напрямку розвитку електронного врядування, порівняння вітчизняного досвіду та розробка концептуальних кроків для підтримки українського поступу. Методологія. Серед переліку методів дослідження обрано метод порівняння, ретроспективний аналіз, метод систематизації та узагальнення. Наукова новизна. Представлене дослідження містить критичний аналіз підходів до трактування поняття «електронне врядування», а також власне авторське бачення. Електронне врядування пропонується розуміти як «інноваційну форму державного управління, яка передбачає взаємодію між державними органами та суспільством за допомогою новітніх інформаційно-комунікаційних технологій на умовах доступності, відкритості, прозорості та високо ефективності». Також отримали подальшого розвитку принципи електронного врядування, а також систематизація перешкод та проблем впровадження електронного врядування в Україні. Висновки. Електронне врядування в ЄС знаходиться на доволі високому рівні, окресленому стратегією, із достатнім нормативним забезпеченням та ресурсами для подальшого розвитку. На противагу європейським державам Україна розвиває електронне врядування значними темпами, деякі результати були визнані міжнародною спільнотою, однак виокремлено ряд проблем, які потребують нагального вирішення, зокрема: неготовність населення до змін, недовіра до електронних ресурсів та сервісів, які пропонує держава, недостатнє фінансування проектів з цифровізації, недостатня захищеність інформаційних баз даних та інноваційних інструментів.

The article is focused on legal nature of International Valuation Standards Committee (renamed to International Valuation Standards Council in 2008) and implementation of its valuation standards by states and international organizations. The paper concentrates on legal gaps regarding the application aspects of property value calculations in international law. Treaties do not provide substantial determinacy, include no instruction or the appropriate methodology on numerous calculation issues and typically set forth only basic standard of valuation such as standard of fair market value of property for the calculation of compensation. It shows that lack of standards for determining awards of compensation creates a source of uncertainty for protection in international public law. The issue discusses a framework where international valuation standards of international non-governmental organizations are given legal weight and serve as guidelines for the calculation of awards. After establishing the legal basis for an award, tribunals use their impression of valuation best practices as well as discretion to conduct the analysis. The result depends on the assumptions and philosophy of the adjudicating tribunal. It is emphasized that international arbitration practice in measures of compensation should be based on principles of fairness and reasonableness. Part of the issue is based on Directive of European Union with provisions that valuation standards of states should take into account internationally recognised valuation standards, in particular those developed by the International Valuation Standards Committee, the European Group of Valuers' Associations or the Royal Institution of Chartered Surveyors. Member states of European Union admitted valuation standards of international non-governmental organizations as reliable standards for the credit purposes after the financial crisis, which has shown that irresponsible behaviour by market participants can undermine the foundations of the financial system leading to potentially severe social and economic consequences. ; У статті досліджено правову природу Міжнародного комітету зі стандартів оцінки майна МКСО (перейменованого 2008 р. у Міжнародну раду зі стандартів оцінки майна) та імплементацію їхніх стандартів оцінки майна державами та міжнародними організаціями. Міжнародні договори не забезпечують цілковитої визначеності, не містять інструкцій чи відповідної методології щодо численних питань розрахунку вартості, та, зазвичай, встановлюють лише основні стандарти оцінки майна, такі як стандарт справедливої ринкової вартості майна для розрахунку компенсації. Зазначено, що недостатність стандартів щодо визначення розміру відшкодування створює джерело невизначеності для захисту в міжнародному праві. У праці розглянуто умови, за яких міжнародні стандарти оцінки майна міжнародних неурядових організацій мають правове значення і їх можуть використовувати як керівні вказівки для розрахунку розміру відшкодування. Після встановлення правової основи рішення щодо присудження виплати міжнародні арбітражі використовують свої враження від найкращих практик оцінки, а також на свій розсуд їх аналізують. Результат такого процесу залежить від допущень і філософії суду, що ухвалює рішення. Наголошено, що міжнародна арбітражна практика розрахунку розміру компенсації не повинна призвести до руйнування принципів справедливості та розумності. Частина праці ґрунтується на Директиві Європейського Союзу з положеннями, що стандарти оцінки держав повинні враховувати стандарти оцінки з міжнародним визнанням, зокрема ті, що розроблені Міжнародним комітетом зі стандартів оцінки майна, Європейською групою асоціацій оцінювачів або Королівським інститутом сертифікованих фахівців з нерухомості. Держави-учасниці Європейського Союзу відзначили стандарти оцінки майна міжнародних неурядових організацій як надійні стандарти для кредитних цілей після фінансової кризи, яка продемонструвала, що безвідповідальна поведінка учасників ринку може підірвати основи фінансової системи та спричинити потенційно серйозні соціальні й економічні наслідки.

The article is focused on legal nature of International Valuation Standards Committee (renamed to International Valuation Standards Council in 2008) and implementation of its valuation standards by states and international organizations. The paper concentrates on legal gaps regarding the application aspects of property value calculations in international law. Treaties do not provide substantial determinacy, include no instruction or the appropriate methodology on numerous calculation issues and typically set forth only basic standard of valuation such as standard of fair market value of property for the calculation of compensation. It shows that lack of standards for determining awards of compensation creates a source of uncertainty for protection in international public law. The issue discusses a framework where international valuation standards of international non-governmental organizations are given legal weight and serve as guidelines for the calculation of awards. After establishing the legal basis for an award, tribunals use their impression of valuation best practices as well as discretion to conduct the analysis. The result depends on the assumptions and philosophy of the adjudicating tribunal. It is emphasized that international arbitration practice in measures of compensation should be based on principles of fairness and reasonableness. Part of the issue is based on Directive of European Union with provisions that valuation standards of states should take into account internationally recognised valuation standards, in particular those developed by the International Valuation Standards Committee, the European Group of Valuers' Associations or the Royal Institution of Chartered Surveyors. Member states of European Union admitted valuation standards of international non-governmental organizations as reliable standards for the credit purposes after the financial crisis, which has shown that irresponsible behaviour by market participants can undermine the foundations of the financial system leading to potentially severe social and economic consequences. ; У статті досліджено правову природу Міжнародного комітету зі стандартів оцінки майна МКСО (перейменованого 2008 р. у Міжнародну раду зі стандартів оцінки майна) та імплементацію їхніх стандартів оцінки майна державами та міжнародними організаціями. Міжнародні договори не забезпечують цілковитої визначеності, не містять інструкцій чи відповідної методології щодо численних питань розрахунку вартості, та, зазвичай, встановлюють лише основні стандарти оцінки майна, такі як стандарт справедливої ринкової вартості майна для розрахунку компенсації. Зазначено, що недостатність стандартів щодо визначення розміру відшкодування створює джерело невизначеності для захисту в міжнародному праві. У праці розглянуто умови, за яких міжнародні стандарти оцінки майна міжнародних неурядових організацій мають правове значення і їх можуть використовувати як керівні вказівки для розрахунку розміру відшкодування. Після встановлення правової основи рішення щодо присудження виплати міжнародні арбітражі використовують свої враження від найкращих практик оцінки, а також на свій розсуд їх аналізують. Результат такого процесу залежить від допущень і філософії суду, що ухвалює рішення. Наголошено, що міжнародна арбітражна практика розрахунку розміру компенсації не повинна призвести до руйнування принципів справедливості та розумності. Частина праці ґрунтується на Директиві Європейського Союзу з положеннями, що стандарти оцінки держав повинні враховувати стандарти оцінки з міжнародним визнанням, зокрема ті, що розроблені Міжнародним комітетом зі стандартів оцінки майна, Європейською групою асоціацій оцінювачів або Королівським інститутом сертифікованих фахівців з нерухомості. Держави-учасниці Європейського Союзу відзначили стандарти оцінки майна міжнародних неурядових організацій як надійні стандарти для кредитних цілей після фінансової кризи, яка продемонструвала, що безвідповідальна поведінка учасників ринку може підірвати основи фінансової системи та спричинити потенційно серйозні соціальні й економічні наслідки.

The article highlights important issues of national state-building processes in the context of growing external information aggression, new challenges and social threats; socio-pedagogical approaches to optimization of the essence of information and communication educational policy have been grounded. It has been proved that state and civil society should pay much more attention to the formation of healthcare- saving environment, its high-quality social, moral and ethical, spiritual, ecological characteristics; it forms psychology of people and individuals on the basis of positive "I-concept". It has been determined that the values of education, intelligence, gentlehood of Ukrainian nation are distinguished in the humanistic priority and strategic task of the state. Those approaches are regularity of global and national processes, as the UN among the 17 main indicators of the world's development has identified education as the cornerstone of progress, security, and survival of humanity. The author has come to the conclusion that the Strategy of sustainable development of the country and national security should be based on human-centered policy with the recognition of a personality as the highest social value, the active formation, preservation and optimal usage of high quality human capital, the ethical synergy of a personality and nature for the prosperity of nation and the strengthening of statehood. This paradigm should become the quintessence of the Law of Ukraine "About Education" at the level of its practical implementation. An effective means of achieving this socially important task is the bases of a continuous community-state dialogue. It has been stated that the methodology of education is spiritual and material culture of Ukrainian people and humanity. It will depend on the fact, what socio-cultural and socio-political environments the nation will be brought up in, how safe, cultural, natural, spiritual, moral and aesthetic will be the information and communication dimension for ethical living. Economics and social status of teachers, information space and lawmaking, political will and educational motivation of society not indirectly, but directly affect the quality of training and education for citizenship. Extremely strong interconnectedness of the mentioned factors with the education obliges the state and civil society to pay much more attention to the formation of healthcare-saving environment, high-quality social, moral and ethical, spiritual, ecological characteristics. ; У статті висвітлено важливі питання націодержавотворчих процесів в умовах зростаючої зовнішньої інформаційної агресії, нових викликів і суспільних загроз; обґрунтовано соціально-педагогічні підходи щодо оптимізації сутності інформаційно-комунікаційної освітньої політики. Доведено, що держава і громадянське суспільство має приділяти значно більше уваги формуванню здоров'язбережного середовища, його якісних соціальних, морально-етичних, духовних, екологічних характеристик, що формує психологію народу й особистості на основі позитивної «Я-концепції» буття.

The article highlights important issues of national state-building processes in the context of growing external information aggression, new challenges and social threats; socio-pedagogical approaches to optimization of the essence of information and communication educational policy have been grounded. It has been proved that state and civil society should pay much more attention to the formation of healthcare- saving environment, its high-quality social, moral and ethical, spiritual, ecological characteristics; it forms psychology of people and individuals on the basis of positive "I-concept". It has been determined that the values of education, intelligence, gentlehood of Ukrainian nation are distinguished in the humanistic priority and strategic task of the state. Those approaches are regularity of global and national processes, as the UN among the 17 main indicators of the world's development has identified education as the cornerstone of progress, security, and survival of humanity. The author has come to the conclusion that the Strategy of sustainable development of the country and national security should be based on human-centered policy with the recognition of a personality as the highest social value, the active formation, preservation and optimal usage of high quality human capital, the ethical synergy of a personality and nature for the prosperity of nation and the strengthening of statehood. This paradigm should become the quintessence of the Law of Ukraine "About Education" at the level of its practical implementation. An effective means of achieving this socially important task is the bases of a continuous community-state dialogue. It has been stated that the methodology of education is spiritual and material culture of Ukrainian people and humanity. It will depend on the fact, what socio-cultural and socio-political environments the nation will be brought up in, how safe, cultural, natural, spiritual, moral and aesthetic will be the information and communication dimension for ethical living. Economics and social status of teachers, information space and lawmaking, political will and educational motivation of society not indirectly, but directly affect the quality of training and education for citizenship. Extremely strong interconnectedness of the mentioned factors with the education obliges the state and civil society to pay much more attention to the formation of healthcare-saving environment, high-quality social, moral and ethical, spiritual, ecological characteristics. ; У статті висвітлено важливі питання націодержавотворчих процесів в умовах зростаючої зовнішньої інформаційної агресії, нових викликів і суспільних загроз; обґрунтовано соціально-педагогічні підходи щодо оптимізації сутності інформаційно-комунікаційної освітньої політики. Доведено, що держава і громадянське суспільство має приділяти значно більше уваги формуванню здоров'язбережного середовища, його якісних соціальних, морально-етичних, духовних, екологічних характеристик, що формує психологію народу й особистості на основі позитивної «Я-концепції» буття.