Suchergebnisse

The article explores the historical retrospective, theoretical, and applied aspects of the concept of global education. The necessity for a global economy and international communications transnational learning and transformation of leading universities at international scientific and educational complexes were justified on the basis of analytical and empirical material. It was identified of new educational policies of the UN, UNESCO and innovative forms and methods of integration of the EU in international educational space: accredited and validated programs franchised programs, dual and joint degrees with the use of E-learning and distance learning technologies. Application of methods structural and system analysis enabled to identify the main channels of international exchange of educational services, among which important allocate the cross-border supply, consumption abroad, commercial presence and providing services by individuals. It analyzes the main mechanisms, efficiency and quality of international education. ; В статье в исторической ретроспективе исследованы теоретические и прикладные аспекты концепции глобального образования. На основе аналитического и эмпирического материала обоснована необходимость транснационального обучения и преобразования ведущих университетов мира на международные научно-образовательные комплексы в условиях глобальной экономики и международной коммуникации. Осуществлена идентификация новых образовательных стратегий ООН, ЮНЕСКО, а также инновационных форм и методов интеграции стран ЕС в международное образовательное пространство, в частности аккредитованных и валидизированных программ, франчайзинговых программ, программ двойных и совместных дипломов с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Применение методов структурно-системного анализа позволило определить основные каналы международного обмена образовательными услугами, среди которых важно выделить трансграничную поставку, потребление за рубежом, коммерческое присутствие и предоставление услуги физическим лицом. Проанализированы основные механизмы, эффективность и качество предоставления международных образовательных услуг. ; У статті в історичній ретроспективі досліджено теоретичні й прикладні аспекти концепції глобальної освіти. На основі аналітичного й емпіричного матеріалу обґрунтовано необхідність в умовах глобальної економіки та міжнародної комунікації транснаціонального навчання і перетворення провідних університетів світу на міжнародні науково-освітні комплекси. Здійснено ідентифікацію нових освітніх стратегій ООН, ЮНЕСКО, а також інноваційних форм і методів інтеграції країн ЄС у міжнародний освітній простір, зокрема акредитованих і валідованих програм, франчайзингових програм, програм подвійних і спільних дипломів із застосуванням електронного навчання та дистанційних технологій. Застосування методів структурно-системного аналізу дало можливість визначити основні канали міжнародного обміну освітніми послугами, серед яких важливо виділити транскордонне постачання, споживання за кордоном, комерційну присутність і надання послуги фізичною особою. Проаналізовано основні механізми, ефективність та якість надання міжнародних освітніх послуг.

У статті в історичній ретроспективі досліджено теоретичні й прикладні аспекти концепції глобальної освіти. На основі аналітичного й емпіричного матеріалу обґрунтовано необхідність в умовах глобальної економіки та міжнародної комунікації транснаціонального навчання і перетворення провідних університетів світу на міжнародні науково-освітні комплекси. Здійснено ідентифікацію нових освітніх стратегій ООН, ЮНЕСКО, а також інноваційних форм і методів інтеграції країн ЄС у міжнародний освітній простір, зокрема акредитованих і валідованих програм, франчайзингових програм, програм подвійних і спільних дипломів із застосуванням електронного навчання та дистанційних технологій. Застосування методів структурно-системного аналізу дало можливість визначити основні канали міжнародного обміну освітніми послугами, серед яких важливо виділити транскордонне постачання, споживання за кордоном, комерційну присутність і надання послуги фізичною особою. Проаналізовано основні механізми, ефективність та якість надання міжнародних освітніх послуг. ; В статье в исторической ретроспективе исследованы теоретические и прикладные аспекты концепции глобального образования. На основе аналитического и эмпирического материала обоснована необходимость транснационального обучения и преобразования ведущих университетов мира на международные научно-образовательные комплексы в условиях глобальной экономики и международной коммуникации. Осуществлена идентификация новых образовательных стратегий ООН, ЮНЕСКО, а также инновационных форм и методов интеграции стран ЕС в международное образовательное пространство, в частности аккредитованных и валидизированных программ, франчайзинговых программ, программ двойных и совместных дипломов с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Применение методов структурно-системного анализа позволило определить основные каналы международного обмена образовательными услугами, среди которых важно выделить трансграничную поставку, потребление за рубежом, коммерческое присутствие и предоставление услуги физическим лицом. Проанализированы основные механизмы, эффективность и качество предоставления международных образовательных услуг. ; The article explores the historical retrospective, theoretical, and applied aspects of the concept of global education. The necessity for a global economy and international communications transnational learning and transformation of leading universities at international scientific and educational complexes were justified on the basis of analytical and empirical material. It was identified of new educational policies of the UN, UNESCO and innovative forms and methods of integration of the EU in international educational space: accredited and validated programs franchised programs, dual and joint degrees with the use of E-learning and distance learning technologies. Application of methods structural and system analysis enabled to identify the main channels of international exchange of educational services, among which important allocate the cross-border supply, consumption abroad, commercial presence and providing services by individuals. It analyzes the main mechanisms, efficiency and quality of international education.

У статті в історичній ретроспективі досліджено теоретичні й прикладні аспекти концепції глобальної освіти. На основі аналітичного й емпіричного матеріалу обґрунтовано необхідність в умовах глобальної економіки та міжнародної комунікації транснаціонального навчання і перетворення провідних університетів світу на міжнародні науково-освітні комплекси. Здійснено ідентифікацію нових освітніх стратегій ООН, ЮНЕСКО, а також інноваційних форм і методів інтеграції країн ЄС у міжнародний освітній простір, зокрема акредитованих і валідованих програм, франчайзингових програм, програм подвійних і спільних дипломів із застосуванням електронного навчання та дистанційних технологій. Застосування методів структурно-системного аналізу дало можливість визначити основні канали міжнародного обміну освітніми послугами, серед яких важливо виділити транскордонне постачання, споживання за кордоном, комерційну присутність і надання послуги фізичною особою. Проаналізовано основні механізми, ефективність та якість надання міжнародних освітніх послуг. ; В статье в исторической ретроспективе исследованы теоретические и прикладные аспекты концепции глобального образования. На основе аналитического и эмпирического материала обоснована необходимость транснационального обучения и преобразования ведущих университетов мира на международные научно-образовательные комплексы в условиях глобальной экономики и международной коммуникации. Осуществлена идентификация новых образовательных стратегий ООН, ЮНЕСКО, а также инновационных форм и методов интеграции стран ЕС в международное образовательное пространство, в частности аккредитованных и валидизированных программ, франчайзинговых программ, программ двойных и совместных дипломов с применением электронного обучения и дистанционных технологий. Применение методов структурно-системного анализа позволило определить основные каналы международного обмена образовательными услугами, среди которых важно выделить трансграничную поставку, потребление за рубежом, коммерческое присутствие и предоставление услуги физическим лицом. Проанализированы основные механизмы, эффективность и качество предоставления международных образовательных услуг. ; The article explores the historical retrospective, theoretical, and applied aspects of the concept of global education. The necessity for a global economy and international communications transnational learning and transformation of leading universities at international scientific and educational complexes were justified on the basis of analytical and empirical material. It was identified of new educational policies of the UN, UNESCO and innovative forms and methods of integration of the EU in international educational space: accredited and validated programs franchised programs, dual and joint degrees with the use of E-learning and distance learning technologies. Application of methods structural and system analysis enabled to identify the main channels of international exchange of educational services, among which important allocate the cross-border supply, consumption abroad, commercial presence and providing services by individuals. It analyzes the main mechanisms, efficiency and quality of international education.

Дается системное представление о муниципальной инновационной системе, которое опирается на анализ существующих научных взглядов и действующее российское законодательство. Дана характеристика целей, функций и элементного состава системы. Раскрываются основные свойства инновационной системы муниципального образования. Рассмотрена внешняя среда данной системы, включающая ближнее и дальнее окружение. Представлены структура, функции и перечень субъектов каждого элемента муниципальной инновационной системы, в которой реализуется полный цикл инновационного процесса. Отражена взаимосвязь муниципальной инновационной системы с такими подсистемами социально-экономической системы муниципального образования, как финансово-экономическая, производственная, муниципального хозяйства, социальная, административно-политическая. Уточнены факторы, которые необходимо учитывать при выборе методов управленческого воздействия на инновационные процессы в муниципальном образовании. Показана система управления инновациями в муниципальном образовании, действующая в рамках муниципальной инновационной системы, а также сам процесс управления инновациями от постановки инновационных целей и определения стратегических направлений развития муниципального образования до оценки состояния инновационной сферы муниципального образования и эффективности управления ею. Разработанная концепция муниципальной инновационной системы позволяет сделать вывод о том, что в современных условиях она является ключевым фактором и базисом для перевода экономики современных муниципальных образований на инновационный тип развития. ; The paper considers the municipal innovation system, which is based on the analysis of the existing scientific views and actual Russian legislation. The characteristic of the objectives, functions and element composition of the system is given. The basic properties of the innovation system of the municipality are disclosed. The external environment of the system, including close and far surroundings, is considered. The structure, functions and a list of the entities of each element of the municipal innovation system, which is implemented in the full cycle of innovation, are presented. The relationship of municipal innovative system with the subsystems of such social and economic system of the municipality as financial and economic, industrial, municipal services, social, administrative and political, is demonstrated. The factors that must be considered when selecting the methods of administrative influence on the innovation processes in the municipality are specified. The system of innovation management in the municipality, operating within the municipal innovation system, as well as the process of innovation management from setting innovative goals and determination of the strategic directions of the development of the municipality to the assessment of the innovative sphere of the municipality and the effectiveness of its management is shown. The developed concept of the municipal innovation system leads to the conclusion that in modern conditions it is a key factor and basis for transfer the economy of the present municipality to the innovative type of development.

Russia presents specific mosaic, consisted from many peoples. They are different in size and in strength of inner connections, in economic and social characteristics, level of political organization, language and culture, spiritual features and national character. In such context the problem of multi-cultural education becomes very actual and complicated in terms of polyethnical Russian society.

Статья посвящена рассмотрению движущих сил раннего билингвального образования современного глобального социума как совокупности его внешних и внутренних противоречий факторов развития личности дошкольника в современной поликультурной и многоязычной среде. Особое внимание уделено выявлению системы аргументов раннего билингвального образования в России (политических, экономических, антропологических, психофизиологических, социальных, культурологических, социокультурных, лингвистических, педагогических, методических, материально-технических, индивидуальных) в контексте современной динамики мировых глобализационных процессов, определяющих его движущие силы и требующих вхождения ребенка в ценностно-нормативную систему глобального мира посредством расширения языкового сознания и приобщения к мировым культурным ценностям при овладении неродными языками. ; The article considers driving forces of early bilingual education in global society as a complex of its external and internal contradictions developing factors for preschool children development in contemporary polylingual and multicultural environment. Special attention is drawn to pointing out arguments for the process of Russian early bilingual education in the context of dynamical global changes, defining its driving forces and requiring child's entering into valuable and normative system of global world through linguistic awareness extending and acquainting with cultures by learning non-native languages: political, economic, anthropological, social, cultural, socio-cultural, linguistic, educational, pedagogical, methodical, material and technical, individual.

Статья посвящена анализу теоретических основ становления современной системы профессионального образования. Рассматриваются существующие в настоящий период отечественной науке подходы к осмыслению основных форм управления системой профессионального образования, к оценке его качества, типа взаимодействия с общественностью, а также основные идеи и принципы функционирования профессионального образования в контексте существующего информационного общества. В качестве важнейших идей, выступающих в качестве опоры для современных трансформаций в данной сфере, по мнению авторов, являются: идеи социального партнерства, партисипативного управления образованием, открытости профессионального образования, стимулирующего многообразие интересов, а также способствует формированию многообразия образовательных институтов и образовательных сред, оценивания качества в рамках компетентностного подхода, опережающего и непрерывного образования, его гуманизации и демократизации. ; The article is devoted to theoretical foundations analyses of the modern system of professional education forming. Existing approaches in the native science to the basis forms of the professional education management, to its quality estimation, to type of its interaction with community; ideas and principles of the professional education functioning in the information society context are regarded in the article. In authors opinion, ideas of social partnership, participative management of education, open professional education, that's stimulates the variety of interests, and also promotes formation of variety of educational institutes and educational environments, quality estimations within the competerence approach estimation of education quality at the competence approach, outstrip and continuous education, its humanization and democratization are the main ideas appearing foundation of modern transformations at this sphere.

Education reform in Russia is the part of a fundamental change in this system worldwide. World crisis of education caused by a change model of industrial society to a new model. The education system adapts to new types of workers, careers, new forms of communication skills with practical activities. The success of reforms in Russia depends on the ability of the government to restructure the education system

В статье рассмотрены основы создания систем мониторинга опасных объектов, раскрыта суть внутрипроизводственного контроля, контроля производственной территории, а также зоны защитных мероприятий, даны предложения по внедрению комплексных систем безопасности и совершенствованию законодательной базы. ; In the article, there have been considered the bases of establishment of dangerous objects monitoring systems, exposed the essence of the internal manufacturing supervision, of the manufacturing area supervision as well as of the zone of protective measures, given the suggestions to introduce complex safety systems and improve the legislative basis.

The theory of «triple helix» can become a basis for building a national innovation system. Government, business and university are the elements of the model Moreover, university is the basis development of the «triple helix»

Статья посвящена проблеме трансформации немецкой концепции Высшего образования в условиях болонского процесса. Автором описаны этапы развития университетов в Европе: традиционный или олигархический университет, «демократизированный» университет, бюрократический университет, профессиональный университет и инновационный университет. Каждый из перечисленных этапов имеет свои особенности, изменяющие характеристики университета и системы Высшего образования. Болонский процесс как процесс гармонизации европейского образования затронул внутреннюю структуру системы Высшего образования Германии. Для самой системы он имеет как негативные, так и позитивные тенденции. Среди негативных тенденций автором выделены наиболее важные. Снижение числа доли студентов закончивших бакалавриат. Внедрение систем, регулирующих образовательный процесс. Снижение академической мобильности студентов. Усиление административного аппарата. Бюрократизация и связанные с ней расходы. Профессионализация студентов, разрушающая идеалы исследовательского университета Гумбольдта. Маргинализация сферы Высшего образования, особенно гуманитарных специальностей. Болонский процесс наметил и позитивные тенденции. Среди них: увеличение доли числа иностранных студентов. Возможность создания новых образовательных продуктов в сетевых взаимодействиях. Введение модульной системы, облегчающей организацию образовательного процесса. Автором предложены негативный и позитивный сценарий развития системы Высшего образования Германии. ; The article is devoted to the problem of transformation of the German strategy of higher education under the conditions of Bologna process. The author describes the development stages of universities in Europe: traditional or oligarchic university, "democratized" university, bureaucratic university, professional university and Innovation University. Each stage has its own peculiarities that change characteristics of university and of the system of Higher education. Bologna process as the process of European education harmonization influenced the inner structure of the system of Higher education in Germany. For the very system, it has both positive and negative tendencies. Among negative tendencies, the author defines the most significant ones. They are the following: the decreasing number of students with Bachelor degree; adopting systems that regulate educational process; the decrease in students' academic mobility; strengthening the competence of management staff; bureaucratization and expenses connected with it; students' professionalization that destroys ideals of research university by Humboldt; marginalization of the Higher education sphere, especially humanities. Bologna process projected positive tendencies too. Among them, we can find the increasing number of foreign students; possibilities for creation of new educational products in net cooperation; modular system introduction that can make education process organization easier. The author suggests negative and positive scenario for German Higher education development.

В данной статье рассматривается языковая политика Европейского союза (ЕС) в области лоббирования концепции многоязычной Европы. В этом исследовании акцентируются дидактические аспекты политики многоязычия, а также анализируются результаты апробации политики многоязычия в образовательной теории и практике ЕС. ; In this article the language policy of the European Union (EU) in the field of lobbying the concept of multilingual Europe is considered. In this research the didactic aspects of the policy of multilingualism are accented, and also the results of the approbation of policy of multilingualism in the educational theory and practice of the EU are analyzed.

В статье проанализирована система непрерывного образования, в том числе функциональное содержание данного понятия, показан зарубежный опыт решения этой задачи, выведены существующие исторические научные взгляды на обозначенную систему, отображено значение ее правового регулирования, в том числе законодательства об образовании. Исследованы основные особенности организационной структуры системы образования, способной реализовать концепцию непрерывного образования для России. ; The article analyzes the system of continuing education, its functional subject-matter, shows foreign experience, reflects existing historic scientific knowledge, stresses the importance of its legal regulation in educational legislation. The article studies the key features of organizational structure of, educational system and its ability to realize the concept of continuing education in Russia.

В статье раскрывается позиция авторов относительно концептуальных оснований разработки новой программы по музыке для начальной школы в соответствии с выдвинутой правительством России стратегической линией развития общего образования на основе системно-деятельностного подхода и единства урока музыки и внеурочных музыкальных занятий хоровым пением и коллективным инструментальным музицированием; даётся характеристика предлагаемого авторами подхода к определению содержания учебной программы по предмету «Музыка» для начальной школы, её цели, тематического построения и уровня подготовки учащихся, которого они предположительно смогут достичь к окончанию каждого учебного года.The purpose of this article is to reveal the authors position on the conceptional basis of a new syllabus in music for elementary school. The syllabus is developed in accordance with the strategic line of general education proposed by the Russian government. The strategy is based on a systematic-active approach and the unity of music lessons and extra-curricular choral singing and instrumental ensemble playing. The authors describe their approach to the defining the content of the syllabus on music for elementary schools. The article also reveals the aims of the syllabus, its thematic structure and the description of the attainment levels of pupils which they are expected to reach by the end of each grade of their studies in elementary school.