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Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials sowie
Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional- und
Tätigkeitsstruktur.

Themen: Dauer der wissenschaftlichen Tätigkeit;
Institutszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit in der gegenwärtigen
Forschungsgruppe; berufliche Entwicklung seit dem Abitur;
absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und Fachrichtung;
Übereinstimmung von Berufswunsch und Studienrichtung sowie von
Tätigkeit und Spezialisierung; heutige Spezialisierung;
fachentsprechender Einsatz nach Studium; beabsichtigter
Tätigkeitswechsel; Studium weiterer Fachrichtungen; Mitarbeit in
wissenschaftlich-beruflichen Arbeitsgemeinschaften; Gründe für
nicht fachentsprechende Tätigkeit; Häufigkeit und Art des Umgangs
mit Forschungsinstrumenten; Profil der Geräteausstattung;
Verbesserung der gerätetechnischen Ausstattung; Umfang der
experimentellen und theoretischen Arbeit sowie erwartete
Veränderungen; Leistungseinschätzung einzelner Kollegen bei
Lösung eines theoretischen Problems, Erarbeitung einer
interdisziplinären Konzeption, empirischer Arbeit, Vetretung des
Leiters der Gruppe, Ausführung anspruchsvoller
wissenschaftlich-technischer Arbeiten, Überführung der
Forschungsergebnisse in die Produktion und bei der Darstellung
der Forschungsergebnisse; Einschätzung des Niveaus der
Arbeitsanforderungen einzelner Kollegen; nationale und
internationale wissenschaftliche Anerkennung der Mitglieder des
Arbeitskollektivs; Promotion, Zuerkennung des facultas docendi;
Qualifikationsstufen; Promotionsmöglichkeiten; Dissertationsthema
als Bestandteil der Planaufgaben; Zeitaufwand für Promotion;
Betreuer; eigene Betreuertätigkeit; Einflußfaktoren auf
Qualifizierung (Skala); Computerkenntnisse; Übereinstimmung von
Qualifikation und Arbeitsanforderungen;
Einarbeitungsschwierigkeiten; Über- bzw. Unterforderung;
Bereitschaft zur Übernahme einer Leitungsfunktion; Auszeichnungen
in den letzten fünf Jahren; Erwartungen an die zukünftige
Veränderung der Tätigkeit; Identifikation mit Forschungsaufgabe;
Arbeitsziel und Ergebnisformen der Forschungsarbeit; engste
Mitarbeiter; in der Gruppe dominierende Mitarbeiter; Verhältnis
von Forschung, Lehre, Organisation und Weiterbildung;
Unterstützung der Arbeit durch Hilfskräfte; Arbeitsresultate in
den letzten fünf Jahren; Originalität der Forschungsarbeit;
erwarteter Nutzen der Forschungsergebnisse; gesundheitliche
Beeinträchtigung; disziplinäre und interdisziplinäre
Kommunikation; Wichtigkeit und Realisierbarkeit der eigenen
Spezialisierung; Eignung für wissenschaftliche Laufbahn;
zeitlicher Verlauf der bearbeiteten Forschungsthemen;
Weiterbildungsmaßnahmen in den letzten fünf Jahren; Gerechtigkeit
des erzielten Einkommens; erforderliche Kenntnisse in
verschiedenen Wissenschaftsgebieten; Einschätzung der Resultate
und Forschungsbedingungen; Auslandserfahrungen; Einbeziehung in
die internationale Forschungskooperation; Kooperationsformen mit
ausländischen Partnern; Arbeitsaufenthalte im Ausland;
Forschungskooperation mit RGW-Staaten; Sprachkenntnisse;
Sprachkurse; erwartete Einkommensentwicklung; Prämien;
regelmäßige Nebeneinkünfte; Schulbildung, Qualifikation und
soziale Zugehörigkeit des Partners und der Eltern.

Der vorliegende Report entwickelt Empfehlungen zur deutschen Außenpolitik nach dem Irakkrieg. Der Autor wirft dabei aus vier theoretischen Perspektiven Schlaglichter auf das transatlantische und europäische Verhältnis. Theorien hegemonialer Stabilität, Theorien (demokratischer) Sicherheitsgemeinschaften, Interdependenztheorien und liberalinstitutionalistische Kooperationstheorien werden daraufhin befragt, wie sich a) die langjährigen Kooperationsstrukturen sowohl innerhalb Europas als auch in der transatlantischen Region erklären, b) die aktuellen Krisensymptome interpretieren, und c) auf dieser Grundlage die Zukunft der transatlantischen und europäischen Beziehungen einschätzen lassen. Abschließend erfolgen einige Überlegungen zur Zukunft der europäisch-amerikanischen Beziehungen. (ICD)

Analyse zur Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials
sowie Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional-
und Tätigkeitsstruktur.

Themen: Betriebszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit im
Direktionsbereich Forschung; berufliche Entwicklung seit dem
Abitur; absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und
Fachrichtung; Übereinstimmung von Berufswunsch und
Studienrichtung; Beschäftigung im Bereich Forschung und
Entwicklung; zukünftige Arbeitsrichtung; Selbsteinschätzung der
Fähigkeiten; Übereinstimmung von Fähigkeiten und
Arbeitansforderungen; Einarbeitungsschwierigkeiten; erzielte
Arbeitsresultate; Originalität in der Forschungsarbeit;
Beurteilung des zu erwartenden Nutzens der Forschungsarbeit;
Einschätzung der Forschungsresultate; Dokumentation der
internationalen Anerkennung der Arbeit; Sprachkenntnisse;
Auszeichnungen in den letzten fünf Jahren; Handlungsspielraum in
der Arbeit; Stellenwert der eigenen Arbeit innerhalb der Arbeit
der Gruppe; Position innerhalb der Arbeitsgruppe;
Forschungsthemen der vergangenen Jahre; Promotion; Habilitation;
Unterstützung durch den Direktionsbereich bei Promotion;
wünschenswerter zeitlicher Abstand zwischen Promotion und
Habilitation; Entscheidung zur Promotion; Dissertationsthema;
Zeitaufwand zur Fertigstellung der Dissertation; Betreuung der
Dissertation; Bereitschaft zur Übernahme einer Leitungsfunktion;
Bereitschaft zum Wechsel an eine andere Einrichtung oder ins
Ausland; entscheidende Gründe dafür; Interesse an einem
Arbeitsaufenthalt in der Sowjetunion; Arbeitsziel und
Ergebnisformen der Forschungsarbeit; Verhältnis von Forschung,
Lehre, Organisation und Weiterbildung; Zeitaufwand für die
wissenschaftliche Arbeit und für die fachliche Weiterbildung;
Identifikation mit wissenschaftlicher Zielsetzung der Arbeit;
Persönlichkeitsmerkmale (Selbsteinschätzung); Einflußfaktoren auf
die Identifikation mit den Forschungsaufgaben (Skala);
Unterstützung der Arbeit durch Hilfskräfte; Anwendung von
Forschungsgeräten und EDV; Aufgaben beim Einsatz der
Forschungstechnik; Bedeutung der Arbeit mit der unmittelbaren
Forschungstechnik; Kenntnisse bezüglich Hard- und Software;
Erwerb dieser Kenntnisse; Wirksamkeit der Aus- und Weiterbildung;
Notwendigkeit zusätzlicher Weiterbildung auf
methodisch-gerätetechnischem Gebiet; Niveau der
forschungsbestimmenden Geräte; Durchsetzung neuer theoretischer
Konzepte; Qualifikationsstruktur des Arbeitskollektivs;
Charakterisierung der engsten Kommunikationspartner; Effektivität
der Kommunikation; Einbeziehung in die internationale
Forschungskooperation; Auslandserfahrungen; Arbeitsziele im
Ausland; Eignung für die gegenwärtige Tätigkeit; Einfluß
verschiedener Personen auf die wissenschaftliche Entwicklung;
Fähigkeiten, sich zu einem Spitzenkader zu entwickeln;
Kader-Nomenklatur; Fördermaßnahmen für Nachwuchskader im PCK;
Einfluß von Verpflichtungen als Mutter auf die berufliche
Entwicklung.

Früherkennung und Förderung von
mathematisch-naturwissenschaftlichen Begabungen bei Schülern,
Verhältnis schulischer Leistungen und Interessenorientiertheit.

Themen: Interesse an Wissensgebieten; Beschäftigung mit
naturwissenschaftlichen Problemen in der Freizeit; über das
Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende
Kenntnisse; Alter, in dem Interesse für Naturwissenschaften
begann; Personen, die die Entwicklung des naturwissenschaftlichen
Interesses positiv beeinflußt haben; Reaktion bei Nichtlösbarkeit
selbstgestellter Aufgaben; Wissensgebiete; Förderung durch
Lehrer, Schülergemeinschaften und Schülergesellschaften; Zensuren
in der 9., 10. und am Ende der 11. Klasse;
Fremdsprachenkenntnisse; Unter- bzw. Überforderung;
Internatsschüler; Fahrschüler; erwartete Verhaltensweisen in den
Fächern Mathematik, Physik, Biologie, Chemie, Staatsbürgerkunde,
Deutsch, Russisch, Englisch; Gründe für gute Leistungen in den
naturwissenschaftlichen Fächern; gesellschaftliche Funktion;
Zeitaufwand dafür; Besuch von Zirkeln und Arbeitsgemeinschaften;
künstlerische Interessen; Lösungswege bei neuartigen
Aufgabenstellungen; Spaß beim Lösen von Problemen; Ursachen für
Leistungsstärken auf den Interessengebieten; gesundheitliche
Beeinträchtigung; Faszination der Interessengebiete; Berufsziel
eine Tätigkeit in der Forschung; Kenntnis des Begriffes
Forschungsstudium; ein Leben als Wissenschaftler; Zeit für andere
Dinge; Teilnahme an internationalen Wettbewerben; Ausprägung von
bestimmten Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften
(Selbsteinschätzung); Position innerhalb der Schulkollektive in
den letzten Jahren; Vertrauensverhältnis zu einem
Freund/Freundin; bevorzugte Gesprächspartner; Anzahl der
Geschwister; Beruf der Eltern; Meinung zur eigenen Erziehung
durch die Eltern; besondere Stärken und Interessen der Eltern;
Schulbildung, Berufsausbildung und soziale Zugehörigkeit der
Eltern; Wohnort; Studienwunsch; Berufswunsch; Gespräche mit
Eltern über Berufsabsichten; Förderung der
naturwissenschaftlichen Interessen durch Eltern; Stellung der
Eltern zu einer wissenschaftlichen Laufbahn; Zusatzfragen an die
Eltern: über das Niveau des Schulstoffes und der Altersgruppe
hinausgehende Kenntnisse des Kindes; Grad der Interessiertheit an
einem bestimmten Sachgebiet; Reaktion des Kindes bei unlösbaren
Problemen und selbstgestellten Aufgaben; gesundheitliche
Beeinträchtigung des Kindes; Ausprägung bestimmter
Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale; Einschätzung der
Erziehung des eigenen Kindes; Kontaktfreudigkeit des Kindes;
Wunschberuf für das Kind; Zuraten zur wissenschaftlichen
Laufbahn; Zusatzbogen für den Klassenlehrer: über das Niveau des
Schulstoffes und der Altersgruppe hinausgehende Kenntnisse des
hochbegabten Schülers; Reaktion bei Nichtlösbarkeit von Problemen
und selbstgestellten Aufgaben; Ausprägung von bestimmten
Verhaltensweisen und Persönlichkeitseigenschaften; Position des
Schülers innerhalb des Klassenkollektivs; Über- bzw.
Unterforderung; zusätzliche Förderung; Chancen für die Aufnahme
in die EOS, zum Studium und für eine wissenschaftliche Laufbahn;
erwartete Verhaltensweisen und Persönlichkeitsmerkmale in
unterschiedlichen Fächern; Beurteilung des Schülers nach Aspekten
der wissenschaftlichen Laufbahn; Faszination von seinem
Interessengebiet.

Struktur und Dynamik des Wissenschaftspotentials sowie
Qualifikationsdynamik, Leistungsbefähigung, Professional- und
Tätigkeitsstruktur.

Themen: Dauer der wissenschaftlichen Tätigkeit;
Institutszugehörigkeit; Dauer der Tätigkeit in gegenwärtiger
Forschungsgruppe; berufliche Entwicklung seit dem Abitur;
absolvierte Hochschulen bzw. Universitäten und Fachrichtung;
Übereinstimmung von Berufswunsch und Studienrichtung;
Spezialisierung während des Studiums; gewünschte Spezialisierung;
Selbsteinschätzung der Fähigkeiten; Übereinstimmung von
wissenschaftlichen Kenntnissen und Arbeitsanforderungen;
Einarbeitungsschwierigkeiten; erzielte Arbeitsresultate;
Originalität in Forschungsarbeit; Beurteilung des zu erwartenden
Nutzens der Forschungsarbeit; Einschätzung der
Forschungsresultate; Dokumentation der internationalen
Anerkennung der Arbeit; Sprachkenntnisse; Auszeichnungen in den
letzten fünf Jahren; Handlungsspielraum in der Arbeit; Stellung
der eigenen Forschungsarbeit innerhalb der Arbeit der Gruppe;
Position innerhalb der Arbeitsgruppe; Promotion; Habilitation;
wünschenswerter zeitlicher Abstand zwischen Promotion und
Habilitation; Entscheidung zur Promotion; Zuerkennung der
facultas docendi; Dissertationsthema als Bestandteil der
Planaufgaben; Zeitaufwand für Dissertation; Zufriedenheit mit
Verlauf der Promotion; Bereitschaft zur Übernahme einer
Leitungsfunktion; Bereitschaft zum Wechsel an eine andere
Einrichtung oder ins Ausland; entscheidende Gründe dafür;
Interesse an einem Arbeitsaufenthalt in der Sowjetunion;
Arbeitsziel und Ergebnisformen der Forschungsarbeit; Verhältnis
von Forschung, Lehre, Organisation und Weiterbildung; Zeitaufwand
für die wissenschaftliche Arbeit und für die fachliche
Weiterbildung; Identifikation mit der wissenschaftlichen
Zielsetzung der Arbeit; Persönlichkeitsmerkmale
(Selbsteinschätzung); Einflußfaktoren auf die Identifikation mit
den Forschungsaufgaben (Skala); Unterstützung der Arbeit durch
Hilfskräfte; Anwendung von Forschungsgeräten und EDV; Aufgaben
bei Einsatz der Forschungstechnik; Bedeutung der Arbeit mit
Forschungstechnik; Kenntnisse bezüglich Hard- und Software;
Erwerb dieser Kenntnisse; Wirksamkeit der Aus- und Weiterbildung;
Notwendigkeit zusätzlicher Weiterbildung auf
methodisch-gerätetechnischem Gebiet; Niveau der
forschungsbestimmenden Geräte; Durchsetzung neuer theoretischer
Konzepte; Qualifikationsstruktur des Arbeitskollektivs;
Charakterisierung der engsten Kommunikationspartner; Effektivität
der Kommunikation; Einbeziehung in die internationale
Forschungskooperation; Auslandserfahrungen; Arbeitsziele im
Ausland; Eignung für die gegenwärtige Tätigkeit; Einfluß
verschiedener Personen auf die wissenschaftliche Entwicklung;
Fähigkeiten, sich zu einem Spitzenkader zu entwickeln;
Kader-Nomenklatur; Fördermaßnahmen für Nachwuchskader an der AdW.