TY  - JOUR
TI  - UM DIÁLOGO SOBRE CURRÍCULOS, CULTURA DIGITAL E UMA AULA NO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
AU  - Scherer, Suely
AU  - Roncoletta Corrêa, Bárbara Drielle
AU  - Blauth, Ivanete Fátima
PY  - 2021
PB  - Editora Unijui
AB  - O objetivo com esse artigo é apresentar resultados de uma pesquisa, em que se analisou e problematizou currículos prescritos e currículos em ação em uma escola de Ensino Fundamental, a partir de movimentos de integração da tecnologia digital ao currículo escolar. Para tanto, partimos de estudos sobre princípios da complexidade para problematizar questões que dizem respeito à cultura digital e ao currículo escolar. Os dados analisados são provenientes de uma pesquisa realizada em uma escola pública do município de Campo Grande – MS, com quatro professoras dos anos iniciais, em uma proposta de formação continuada em serviço, durante dois anos. Neste artigo, serão trazidos para diálogo apenas informações sobre um currículo prescrito para o 1º ano do Ensino Fundamental, vigente nesta escola em 2017, e uma narrativa sobre um currículo vivenciado em sala de aula, com o uso da internet, por uma professora e seu grupo de alunos. A partir das análises é possível considerar que o currículo prescrito para essa escola era orientado por uma fragmentação de disciplinas e conteúdos, e que o currículo posto em ação por essa professora e seus alunos, ao integrar a internet à aula, se configurou em um currículo com características transdisciplinares; um currículo complexo.
UR  - https://doi.org/10.21527/2179-1309.2021.113.335-351
DO  - 10.21527/2179-1309.2021.113.335-351
T2  - Revista Contexto & Educação
VL  - 36
IS  - 113
SN  - 2179-1309
SN  - 0102-8758
SP  - 335-351
UR  - https://www.pollux-fid.de/r/cr-10.21527/2179-1309.2021.113.335-351
H1  - Pollux (Fachinformationsdienst Politikwissenschaft)
ER  -